《给我的孩子们》(丰子恺)解析
《给我的孩子们》(丰子恺)解析
2、孩子们！你们真果抱怨我，我倒 欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时 候，我的悲哀来了！
为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们 感谢，我倒悲哀呢？
——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以
“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已 经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲 哀。
3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一 个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵 羊的地步。我自己也是如此。“后之视今， 亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
给我的孩子们
走近作者
丰子恺(1898－1975)，浙江桐乡 人，是中国现代受人景仰的漫画家、 散文家、美术音乐教育家。他的绘画 ，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯 的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙 人口。被国际友人誉为“现代中国最 像艺术家的艺术家” 。在丰子恺先
生的作品中，漫画恐怕是最为著名的 了。丰先生的许多漫画，都是以儿童 作为题材的，《阿宝赤膊》，《你给 我削瓜，我给你打扇》和《会议》。 正如丰先生所说的“暂时脱离尘世” ，是快适的，是安乐的，是营养的。 主要有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再 笔》、《缘缘堂续笔》等。漫画有《 子恺画全集》
选择某个角度来谈谈本文给你的启发
1、从写作的角度：
（1）应学习作者从日常小事中提炼重要主题 的方法。
（2）作文贵在说真话，诉真情，没有华丽的 词藻照样能写得真切、感人。
2、从主题的角度谈： 作为成长中的儿童、青少年要珍惜童
真、童趣。作为成人应该呵护童真、童 趣。
受启发——寻童真
❖相信在座的各位同学读了本篇文章， 也会想起自己的童年时光, 每个人 的童年都一定会有很多有趣的事， 或许现在看起来还有些“傻里傻 气”，但它们却表现了我们毫不矫 揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出 来吧，让我们大家共赏“真你的风 采”！
给我的孩子们(节录)教学设计
十、给我的孩子们（节录）教材分析：这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。
作者丰子恺有很高的素养，他从心灵上关怀孩子们的健康，真诚地赞扬孩子们率真自然的天性，同时向往能回到童年；对人生不可避免的逐步丧失天性，变得不自然或是虚伪地屈服和顺从，表现出极大的哀痛。
学情分析：学生可能对童年的大多数事情忘记得差不多了，但总会有一些让他们难以忘怀的事情存在他们记忆的脑海中。
本文是写给“孩子们”的，要体验作者所表达的感情，就必须引导学生采用心理换位法，使自己回到儿童时代，用儿童的眼光去观察儿童，才能理解儿童的所作所为。
教学目标◇知识目标1．掌握文中重点词语的意思并能正确运用。
2．学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
◇能力目标1．反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不得的悲伤之情。
2．通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。
3．继续训练学生在阅读课文的过程中认真思考，发现问题，提出问题的习惯。
◇情感目标1．体会作者对孩子纯真自然的天性的向往，做一个纯真、直率、坦诚的人。
教学重点1．理解作者对孩子们的感情。
2．领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。
3．品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
教学难点1．领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
教学准备布置学生预习课文，梳理课文内容，了解课文大意，划分层次。
教学时数：二课时教学步骤第一课时一、导入新课，了解作者1．在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。
可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧？为什么呢？是啊，同学们都讲出了自己的真心话。
其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。
《给我的孩子们》全国优秀教案3篇
《给我的孩子们》教案5教学目标1、诵读课文，积累“憧憬”“龌龊”“考妣”“刬袜”等词语。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题、运用对比手法突显主题的方法。
3、通过学习，理解作者对孩子的真性情的赞美，对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。
教学重点难点理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学时间一课时教学过程一、导入我们与别人谈话、给别人写信，总希望能够被理解。
而有一个人，给他最亲近的人写了一封奇特的“信”，既希望读到信的人能理解自己，又怕他们能理解。
这是什么原因呢？让我们一起来读读丰子恺先生的《给我的孩子们》，从中找找答案。
二、初读课文，疏通字词1、学生默读课文，划出生字词与自己认为关键的词句。
2、师生讨论解决生字词。
强调以下字词的读音和意思：【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。
【刬（chǎn）袜】只穿着袜子着地，刬，只，光着。
【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全部精力。
三、课文赏析1、题目中的“我”指谁？“我是怎样一个人”？明确：“我”指丰子恺。
学生结合注释，参考工具书，简要介绍丰子恺，教师补充：热爱孩子的丰子恺。
丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。
“五四”后，开始进行漫画创作。
早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。
丰子恺常用的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：吾爱童子身，莲花不染尘。
骂之唯解笑，打亦不生嗔。
对镜心常定，逢人语自新。
可慨年既长，物欲蔽天真。
可见他对孩子的喜爱。
2、题目中的“孩子们”具体指那些孩子？他们有哪些“壮举”？学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事迹，并尝试用自己的语言概括出来，教师补充、总结：瞻瞻①为一些小小的失意（如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人）大哭。
九年级语文《给我的孩子们》学习要点苏教版
《给我的孩子们》学习要点《给我的孩子们》这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序。
作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子们的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛，作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。
一、基础知识1. 给红色的字注音。
憧憬(chōng jǐng)普陀(tuó)考妣(bǐ)龌龊(wò chuò)刬袜(chǎn)姊姊(zǐ zǐ)腋下(yè)菩萨(pú sà)2. 词语解释。
【憧憬】：向往。
【委曲】：事情的底细和原委。
【鞠躬尽瘁】：小心谨慎、贡献全部精力。
【如丧考妣】：像死去父母一样悲痛。
【端相】：正视，细看。
【大失所望】：表示原来的希望完全落空。
【多多益善】：愈多愈好。
【摧残】：大人无意间伤害了孩子的心灵。
【刬袜】：只穿着袜子着地。
【龌龊】：不干净。
【肺肝相示】：比喻以真心相见。
【放怀】：纵情，尽情。
【经验】：经历，体验。
【妥协】：用让步的方法避免冲突或争执。
3. 本文选自《缘缘堂随笔》，作者______________，现代_____________，____________，___________。
本文是《______________》的代序，写于1926年圣诞节。
4. 根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。
课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义；______,___________；__________,__________。
5. 仔细观察下边的漫画，说说这幅漫画的含义。
6. 两支火把，奉火神之命到各地考察。
一支没有点燃，一支点燃了。
不久，两支火把都回来向火神提交考察报告。
第一支火把说，整个世界都陷在浓郁的黑暗中，情况已坏到极点；第二支火把的报告恰好相反，它认为这个世界十分有希望。
《给我的孩子们》分析
六、读书知事，学做“真” 人
千教万教教人求真， 千学万学学做真人! ——陶行知
教师寄语
《不管怎样，还是应该》 ——（美）霍尔姆斯
不管怎样，还是应该
如果你勤勉向上，有人会指责你别有用心； 但是不管怎样，还是应该勤勉向上。
诚实和坦率会使你易遭伤害； 但是不管怎样，还是应该诚实坦率。
你今朝的善行，世人会在明晨淡忘； 但是不管怎样，还是应该多做好事。
要求： 1.选一人一事即可。 2.讲出感情。
三、再读课文，体味情感
拥有这样一群可爱的孩子，为什么 作者怀有既憧憬又悲哀的复杂感情？
从文中找出表达作者复杂情感 的句子读一读，悟一悟。
四、领会题旨，升华情感。
《给我的孩子们》， 作者究竟想给孩子们什么呢？
结合材料，讨论交流：
材料一：我企慕这种孩子们的生活的天真，艳 羡这种孩子们的世界的广大，或者有人笑我故 意向未练的孩子们的空想界中找求荒唐的乌托 邦，以为逃避现实之所；但我也可笑他们的屈 服于现实，忘却人类的本性。
阅读任务： （1）孩子们在文中具体指的是谁？ （2） 这是一群怎样的孩子？ （3）文章中哪两个词概括出作者的情感？
要求：圈点勾画出关键词句。
知识竞答
（1）孩子们在文中具体指的是谁？
（2作者
的情感？
二、讲述故事，感受童真
跳读1~7段，
代作者向大家介绍他的孩子。
给我的孩子们
丰子恺
鹤壁四中 孙娟娟
过家家
你 穿 上 了 马 甲 还 是 小 孩
哭，也需要伴奏
智 慧 是 在 苹 果 的 诱 惑 下 产 生 的
投我以桃李， 报之以琼瑶
作者介绍
• 丰子恺，中国现代受人 景仰的漫画家，翻译家， 美术教育家，散文家。 作品有散文集《缘缘堂 随笔》，画集《子恺漫 画》等。 • 这篇文章是丰子恺为 《子恺画集》写的序。
丰子恺给我的孩子们阅读答案
丰子恺给我的孩子们阅读答案【篇一：《给我的孩子们》正式导学案及其答案】>班级：_________小组：________姓名：___________【学习目标】理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
【学习重点】领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识，要珍惜美好童年。
【学习难点】品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
【学习过程】【自主学习】1、给下列加线字注音并解释词语：憧（）憬（）：龌（）龊（）：考（）妣（）刬（）袜：鞠躬尽瘁：2、作者简介：丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。
“五四”后，开始进行漫画创作。
早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。
他的漫画风格简易朴实、意境隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。
【合作探究】一、活动一：根据课文，了解孩子的特点1、注意概括的方法：可以抓住具体的事件，可以抓住一些关键词语，也可以抓住作者自己对事件的分析。
瞻瞻：阿宝：软软2、关键词语、句子的理解①为什么大人“出丑得很”？②“你是何等鞠躬尽瘁┅┅”中“鞠躬尽瘁”出自《》，后半句是，文中的意思是3、重点语段理解“我每次┅┅被判了死罪的亲友一样”表现了孩子什么心理？二、活动二：了解作者的写作意图1、划出表示作者内心情感的词语。
2、你认为哪一个词语最能体现作者的感受？3、作者为什么为孩子们感到“悲哀”呢？4、体会作者“给我的孩子们”什么呢？三、活动三：我们如何处理好现实与童真之间的关系？1、资料上的观点：2、如果是你爸爸，他会是哪一种观点？3、作者的观点：4、我的想法：【课堂反馈】一、指出下列说法欠妥的一句是（）Ａ、作者渴望着人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上能看到。
Ｂ、作者在文中引出了一个重要的家庭课题，即与孩子们的相处中，成人在不经意间“摧残了你们”。
《给我的孩子们》赏析
童真之歌《给我的孩子们》是丰子恺先生为《子恺画集》作的序，文章以画集上的题材为内容，赞扬了孩子的率真自然，是一首童真的赞歌。
作者向往儿童生活，歌颂美好的童真世界。
“我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！”这句肺腑之言，就是这首赞歌的主旋律。
作者赞美孩子们的直率、自然的性格。
“你是身心全部公开的真人。
你甚么事体都像拼命地用全副精力去对付。
”“小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。
”孩子的率真是多么真切。
“两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫‘汪——’‘咕咕咕……’以此来代替汽笛。
”孩子玩得是那么认真。
在跟姐姐争辩谁该到月亮上去，谁在下面看时，是何等激昂；当发现父亲腋下的长毛，以为是黄鼠狼时，又是何等伤心……作者赞美孩子们的创造力。
“你们每天做火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌、全是自动的，创造创作的生活。
”孩子们的玩是全身心投入的，是出自真性情的。
作者在尽情赞美儿童天性的同时，又以大人们的虚伪、污浊来与孩子们的坦城、纯真作对比。
“大人之间的所谓‘沉默’，‘含蓄’，‘深刻’的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！”“大人们的呼号‘归自然！’‘生活的艺术化！’‘劳动的艺术化！’”与孩子们的创造精神相比，显得那么贫乏与丑陋。
这种对比有力地衬托了童心的高尚。
“我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。
世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁”。
至此，作者尽情地赞美了孩子们纯洁而真诚的心灵，一个美好而温馨的童真世界跃然纸上。
作者的随笔《东京某晚的事》中有这样一段话：“假如真有这样的一个世界，天下如一家，人们如家庭，互相爱，互相助，共乐其生活，那时候陌路都变成家人……这是何等可憧憬的世界！”可见，作者对童真世界的歌颂，实际上是他对美好理想社会的追求。
作者真正的悲哀是想到孩子们的未来。
高中语文《给我的孩子们》教案11 北师大版必修2 精品
高中语文《给我的孩子们》教案11 北师大版必修2 精品高中语文《给我的孩子们》教案11北师大版必修2精品高一语文《给我的孩子们》教案11北师大版必修2一、重点科学知识概括（一）文章的主题《送别》本文通过两种送行情形的具体描述，隐含了要善解人意，倡导真诚的人情的主题思想。
《给我的孩子们》这篇文章就是丰子恺先生为《子恺画集》写下的序，写于1926年圣诞节，倾注了对儿童的爱，对儿童率为真的天性给与高度肯定，整体表现出与成人世界“不由自主”的可悲。
（二）文章的结构《送别》这是一篇文质兼美的散文，按照时间顺序可以分为两个部分。
第一部分（第1―3段），写送行活动中虚应故事的尴尬。
文章一已经开始就说道“曾晓淇送别的角色似乎就是世界上最惨的事情了”。
第2段提及送别过程中送行人整体表现出来的僵硬与懦弱。
第3段把在家中迎送与车站迎送并作比较。
这一部分用了较多的笔墨，是为下文勒罗的送行作铺垫。
第二部分（第4段到结束），写勒罗作为送行人的精彩演出。
这一部分可以分为两层。
第一层（第4―6段），重复送行人尴尬。
不过，这里是具体的描写。
第5段写饯行，是一次“完美的送别”，主人感谢客人的光临，惋惜他的即将离去，依依惜别。
第二层，写车站遇勒罗。
在层层铺垫之后，“送别”在我们认为，已经变成了苦恼极其的事，在这时候，勒罗发生了。
勒罗出现时，他的表现与我们一行的尴尬形成鲜明的对比。
虽然同样是送行，虽然同样地是一个在车内，一个在月台，他的“演出”炽热动人。
“这魅力我也似曾相识”一句带出倒叙，“我”记起至这个人就是原杰出演员勒罗。
对勒罗过去的交代就是为了衬托他的现在。
“我”和勒罗的交谈交代了事情的真相。
作为“英美社交处”的雇员，勒罗的任务是受雇为孤独的在英国没有朋友的美国旅客送行。
《给我的孩子们》本文可以分成两个部分。
第一部分（第1―7段），写下孩子们率真、自然的性格。
这一部分可以分成两层。
第一层（第1段），想起孩子们不可能将认知自己的话而可悲。
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积累字词
1鞠躬尽瘁cuì
2考kǎo妣bǐ
4端相xiàng (端详) 5刬chǎn袜 6 龌wò龊chuò 8惊骇hài 9 憧憬chōngjǐng 3委曲------委屈 7 藤榻tà 11肺肝相示
10 姊zǐ
12杀风景---煞风景
自由朗读，整体感知
1、读准字音。 2、找出最能概括表达作者对 孩子们的喜爱之情的词。
给我的孩子们
走近作者
丰子恺(1898－1975)，浙江桐乡 人，是中国现代受人景仰的漫画家、 散文家、美术音乐教育家。他的绘画 ，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯 的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙 人口。被国际友人誉为“现代中国最 像艺术家的艺术家” 。在丰子恺先 生的作品中，漫画恐怕是最为著名的 了。丰先生的许多漫画，都是以儿童 作为题材的，《阿宝赤膊》，《你给 我削瓜，我给你打扇》和《会议》。 正如丰先生所说的“暂时脱离尘世” ，是快适的，是安乐的，是营养的。 主要有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再 笔》、《缘缘堂续笔》等。漫画有《 子恺画全集》
3、边读边画出表现孩子们性
格特点的语句。
再读文章，读出感情。 要求： 1、全文都用较慢的语速。 2、第1小节用伤感的感情基调来读，读出哀伤，读 出无奈。 3、第2—3小节，要娓娓道来，读中要流露出你对 孩子们生活的憧憬。就像这是你自己写给孩子们的 文章，现在正读给孩子们听，来征求孩子们对你文 章的意见。 4、4—7小节，读出像对孩子做错事的忏悔。 5、读8—11小节，就如你已经是个成人了，对现实 很不满，对童年很怀念，希望孩子们能珍惜童真、 童趣。
不断提出问题，使自己的阅读走进
较高的境界。
1、这是何等可佩服的真率，自然，与 热情！大人间的所谓“沉默”，“含 蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全 是不自然的，病的，伪的！ 为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”， “深刻”等美德，“全是不自然的，病的， 伪的”？ ——因为大人们已经被世俗改变，失去 了率真，这一切都是装出来的，而不是 发自内心的自然表现。
浏览课文，感受“真”
找找文中写了哪些孩
子的哪些天真可爱的 趣事。
——从日常生活小事 提炼重要主题
研读课文，体会真情
1.从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过 本文要表达的主要感情？
憧憬、悲哀。 因为作者在本文写孩子们童真、童趣， 表达的就是对儿童率真、自然的天性的 向往和赞扬；写大人们对孩子的种种干 涉，表现的就是对人生不可避免的逐步 丧失率真、自然的天性的极大的悲哀。
说说大人 ，对比“真”
“沉默”，“含蓄”，“深刻” 不自然的，病的，伪的
悲 呼号“……” 依样画几笔画 哀
退缩，顺从，妥协，屈服
各抒己见，论失“真”
大人是由孩子长大的， 他们也曾经“真”过， 是什么原因让他们失 去了“真”？
憧憬
对
悲哀
孩子
比
大人
率真
失真
5.结合文章创作背景谈一下丰子恺眼 中的大人是怎样的？
提提建议，保护“真”
联系文中大人们对童真的态度， 结合推荐短文，就如何保护儿童 的“真”天性给家长和老师提一 点建议。
尊重
理解
引导
想想办法，保持“真”
学习本文，结合自身实
际，谈谈如何在成长的 过程中保持“真”性情。 真实 真率 真诚重点语源自分析本文中有许多句子内涵丰富，
所表达的情感复杂，阅读过程中要
丰子恺眼中的大人是没有出肺肝相示的，
以自己为例说明人与人之间没有了“彻 底的真实和纯洁”，作者特别写到自己 为了谋生而到上海上课，这些都看作是 为了生存而不得不做的“无聊”的事， 而孩子们的生活才是真的生活。
6.对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？ 文中哪些语言可以反映出来？?
父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的 人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情 而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。
直率、自然、热情、富有想像力
3.孩子们拥有这么好的童心，大 人们能理解吗？运用文中的事例来 谈谈。
如：破坏阿宝的杰作； 我呵斥孩子聪明的学习我裁纸； 我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀 了孩子的天性。
4.那么孩子们眼中的大人又是怎样的呢？
孩子们眼中的大人是没有
生气的动物，因为他们会终
日闷闷地坐在窗下做事。
憧憬
真
身心全部公开的真人 真率、自然、热情 自动的、创造创作的生活 出肺肝相示的人 彻底地真实而纯洁
2.课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的 童真、童趣？这些事都表现孩子们什么样的 性格特征？ 趣事：瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼 了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇 翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模 仿爸爸用小刀裁开了线装书…… 阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
作者在文中憧憬孩子的生 活，却对成人的世界表示 悲哀，他是希望孩子们永 远不要长大，不要走进社 会吗？
希望用画笔唤回人们的童 心，重回到那个洁净的世 界，希望孩子们在长大的 过程中保留“真”性情。
明白旨意：挽留“真”
——我的孩子们！憧憬
于你们的生活的我，痴 心要为你们永远挽留这 黄金时代在这册子里。
2、孩子们！你们真果抱怨我，我倒 欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时 候，我的悲哀来了！
为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们 感谢，我倒悲哀呢？
——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以
“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已 经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲 哀。
3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一 个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵 羊的地步。我自己也是如此。“后之视今， 亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？ ——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；
作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够 不被世俗改变。
4、结合以上的探讨，哪位同学能说 说为什么说“憧憬、悲哀”这两个 词可以概括作者在本文中所表达的 主要情感？
憧憬、悲哀。因为作者在本文写孩子们 童真、童趣，表达的就是对儿童率真、 自然的天性的向往和赞扬；写大人们对 孩子的种种干涉，表现的就是对人生不 可避免的逐步丧失率真、自然的天性的 极大的悲哀。