月光启蒙教学设计
2、是啊，很美。在孙友田的眼里，童年的夏夜永远是美妙的。那么 作者又是怎样写这样美丽的景色的呢？你能找出有关的句子吗？ 出示写景的句子，是啊，在作者眼里，童年的夏夜永远是美妙的，引 读，暑热——，星星——，月亮——柔和的月色立即—— 谁能把这种美传递给我们大家？指名读 了不起，你的朗读让我感觉到了月色的柔美，月夜的温馨，我们一起 美美地读一遍吧。童年的夏夜永远是美妙的。齐—— 3、孩子们这样的景色让我们沉醉，在这如水的月光下，还有谁呢？ 母亲在干嘛呀？（生说：唱歌谣）那她是怎样吟唱的？(生说：她用 甜美的嗓音深情的吟唱) 是的，孩子们，母亲正用甜美的嗓音深情的 为我吟唱，听——播放歌谣，【板书：歌谣】 这么深情的吟唱，给我 们一种什么样的感觉呢？ 师：同学们说得真好。那作者又有怎样的感受呢？（轻轻地，像三月 的和风，像小溪的流水） 是啊，这样甜甜的嗓音深情地唱着这样优 美的歌谣,给我们带来了芳香的音韵，怎能不让人陶醉呢？ 所以作者说：那时我们日子清苦，但精神生活是（丰富的），母亲用 （歌谣）把故乡的爱伴着（月光）给了我，让一颗混沌的童心（豁然 开朗）。这就是启蒙。 4、同学们除了歌谣母亲还用什么方式启蒙我的？请你们快速浏览文 章的 6 到 13 小节，找出这些方法，注意：不动笔墨不读书哦。生浏 览并画出相应的方式。 谁先来？你，（讲故事），【板书：故事】讲了什么样的故事下面咱们来展示一下我们的读书收获吧！ 出示 带生字的词语 指名读，教师及时纠正，篱笆读轻声，这儿篱笆的笆 和时辰的辰单读时有声调，在这儿读轻声，带领学生一起读，篱笆， 时辰，两遍。 两个多音字学习。指莲花落引学生读准，问落有那几个读音？生说，谁 能用它的三个读音分别组词？ 了解什么是莲花落吗？生说，民间曲艺的一种，说唱结合，边走边表 演等 2、写生字 同学们，会读容易会写难，要想写好，那就更难了。 指导“辰”的 书写。辰，半包围结构要写的半藏半露，最后的捺要舒展 。 写字前老师给你个友情提醒：注意写字时要做到，身正，肩平，臂开， 足安。拿出你的作业纸写写吧。 师巡视：个别提醒：写字可不能急于求成，要做到，一看二写三对照， 一个更比一个好，才能达到练字的目的。 可别忘了三个一啊。 3、同桌互改，觉得写的好的，也送自己一颗星，不好的，课后可一 定要多看多写啊。 三、再读课文，了解题意 1、 孩子们，扫除了拦路虎，现在让我们跟随作者一起走进文本，走 进那月光下的篱笆小院吧，出示插图，看，童年的夏夜永远是美妙的， 看着这样的图片，你有怎样的感受？
《月光启蒙》 教学目标： 1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。 2、 凭借课文的语言材料，感悟母亲对孩子的启蒙，体会作者对母亲 的感激和怀念之情。 3、通过朗读，感受民谣及孙友田语言的美，受到情感的陶冶。 教学重点 凭借课文的语言材料，感悟母亲对孩子的启蒙，体会作者对母亲的 感激和怀念之情。 教学难点 品味语言，体会夏夜美妙的内涵，感受民谣的魅力，体会母亲启蒙的 巧妙。 教学过程 一、揭题 1 唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下 了不朽的诗篇《游子吟》，投影。 现代作家孙友田，忘不了儿时母亲 给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录——板书齐读《月光启 蒙》 2 揭题，读题 伸出你的手和老师一起写课题，启，第三笔撇要舒展，蒙中间有几横？ （两横）用红笔标出。 二、检查预习
故事），母亲为我讲了哪些神话故事？生说故事，还有了吗？从哪看 出来？可能还会讲那些神话故事？你的知识真丰富，请坐。 5、 除了讲故事，还有什么方法？ 你说，（唱童谣）【板书：童谣】看 从美丽的神话故事到幽默风趣的童谣，作者一下子把我们从天上带到 人间，你们想唱这些人间的童谣吗？（想），那就以你们自己喜欢的 方式唱唱吧。 生自由唱童谣。 看同学们唱的这么开心，老师也心动了，我可以加入你们和你们一起 唱唱吗？师生打节拍齐唱。 6、孩子们，沐浴着这么美好的月色，倾听着如此动听的歌谣，你们 想睡吗？（不想），对呀，童年的孙友田也不想睡，他还缠着母亲干 嘛？（猜谜语）【板书：谜语】你们喜欢猜谜语吗？（喜欢），好，老 师现在就来考考你们，听好了：五个亲兄弟，大小不一样，高矮不一 样。开动小脑筋，好好想想哦！猜到是什么了吗？ 分角色朗读。 四、 解题 1、总结：孩子们，母亲不识字，却用优美动听的（歌谣），飘渺的神 话（故事），幽默风趣的（童谣），开发智力的（谜语），在孙友田幼 小的心田里播下了（文学的种子）。母亲就是 他的（启蒙）老师。 2、引读末节。 是母亲用那一双勤劳的手，—— 3，这样的语言里就有诗歌的影子，这样的语言里就流淌着歌谣的韵
味。孩子们老师将他稍作整理，变换一下形式，他就成了一首诗，请 看—— 4、你能用诗的音韵，把他吟诵出来吗？配乐齐读, 5， 孩子们孙友田能成为一位伟大的煤矿诗人，离不开母亲对他的启 蒙教育，他对母亲充满了感激之情。正如《师恩难忘》中的一句话： 十年树木，（百年树人。）老师的教诲之恩，我（终身难忘）。同样母 亲的启蒙之恩，孙友田也（终身难忘——） 五，作业： 课后，请你们读一读孙友田的《母爱三部曲》，更多的内容咱们下节 课交流。
月光启蒙教案8篇
月光启蒙教案8篇月光启蒙教案篇1教学目标：1、指导学生通过欣赏画面、朗读歌谣，感受作者在童年夏夜的月光下美妙、诗意的生活场景，激发学生对美好事物的追求，初步感受母亲的形象。
2、引导学生通过解读文字，揣摩人物的内心世界，深刻感悟作者母亲乐观豁达的形象以及她对童年时的作者产生的巨大影响，体会母爱的崇高，珍惜美好亲情。
教学重点：通过多种形式的朗读指导，引导孩子读好文中的优美语句。
教学难点：引导孩子揣摩语言文字，用心体会母亲的形象。
教学过程：同学们，很高兴今天可以和你们一起学习语文，这节课周老师将和大家共同阅读现代著名作家、诗人孙友田写的一篇回忆母亲的散文《月光启蒙》，一个关于爱的故事。
齐读课题，预备齐！一、预习反馈，概括内容1、课文中有一幅画面动人地展现了月光启蒙的故事，打开书，找到这幅画。
课前同学们已经预习了课文，现在谁能结合课文内容，用自己的话说一说这幅画面描绘了什么内容？（童年的夏夜，孙友田的母亲在柔和的月色中，搂着他，时间环境动作给他唱歌谣、讲故事、说童谣、猜谜语。
）2、这么一说，就把画面说具体、说丰富了，课文的主要内容也概括出来了。
3、同学们，其实这就是一个普通人家夏夜生活的场景，可是这幅画面中却融入了景色、人物、歌声和情感那么丰富的内容，这幅画面深深地印在作者的脑海里，一辈子抹不去。
这究竟是一位怎样的母亲，她的形象像打下了烙印一样刻在作者的心里。
这节课我们就带着感悟母亲的形象这一任务来学习，下面让我们走进画面。
二、走进画面寻找诗意初探形象1、出示学习要求。
先听老师读课文一、四两个自然段中的部分语段，再抓住“童年的夏夜永远是美妙的”这句话，自己读一读，画一画哪些句子写得特别美，多读几遍，读出自己的体会。
2、学习要求都明确了吗？捧起书，看着书，听老师读。
这两段话写得美吧？下面按照学习要求自己去读。
3、师生交流。
①同学们，你读出了哪些句子写得特别美，读给大家听一听。
②三个点。
A）景色美：（“暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
月光启蒙教案合集八篇
月光启蒙教案合集八篇月光启蒙教案篇1教学目标：1、同学能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的奇妙。
2、同学通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。
3、理解文章第五自然段与最终一小节所表达的意义，真正读懂课题《月光启蒙》。
课前预备：熟读《打开大自然绿色的课本》。
教学过程：一、读短语，想象月夜图。
1、出示词组：奇妙的夏夜柔软的月色如水的月色最美的时辰悦耳的歌谣幽默的童谣浓郁的诗情芳香的音韵混沌的童心想象的翅膀民间文学的宝库诗歌的王国2、读完这些词组，在你的脑海中出现了怎样的一幅画面呢？二、学习课文15自然段。
1、默读15小节，感受这月夜的奇妙之处。
2、指导同学朗读第四小节：母亲的声音是甜甜的，轻轻的，动听的。
〔1〕出示第四小节：〔配乐范读〕她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院马上飘满了她那芳香的音韵。
〔母亲甜蜜的嗓音就像春风一样温顺，如溪水一般动听，可怎么会有香味呢？〔1〕母亲的体香：洗去了一天的疲惫，换上了洁净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟识的体香。
〔2〕母亲的嗓音非常甜润，非常深情，听在我的耳朵里，很舒适，连鼻子好像都感到舒适了，就像闻到了香味一般；〔3〕虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我好像闻得到香味。
〔借机理解：精神生活丰富、长歌谣。
〔为什么精神生活会丰富呢？〕〕此时的内心也布满芳香，觉得什么都很美。
〔4〕我绽开了想象的翅膀，在民间文学的宝库中游览，心情特别好，所以就觉得香了。
师：就这样躺在母亲的怀里，听着这些悦耳的歌谣，我会想些什么呢？〔美好、甜美、开心、神驰千里〕3、理解：母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
A、〔布满了对母亲的感谢与怀念〕B、理解：豁然开朗混沌指导朗读句子。
师：原来，这音韵之所以会有芳香，不仅来源于母亲甜甜的嗓音，更来源于母亲虽苦犹乐的精神，在这样清苦的日子里，她却仍能让我感受得到生活的美好与欢乐，让我混沌的童心豁然开朗，这真是一位了不得的母亲啊！〔出示：混沌豁然开朗〕4、让我们再来读读这段歌谣，和一起再来享受享受母亲这温柔、动听而又芳香的音韵吧！先指读第四小节，其余同学读歌谣。
《月光启蒙》教案【优秀10篇】
《月光启蒙》教案【优秀10篇】《月光启蒙》教案【优秀10篇】《月光启蒙》教案篇一……师：她唱了哪些民歌民谣？生：（回答）师：我们一起来学习这些民歌民谣。
老师想先让你们自学（出示歌谣）并提学要求（出示）在自学过程中，你可以自己动笔写写，画画。
（学生自学，教师巡视）交流：请一位同学来读读这段歌谣（生读）请同学生1；他声音太轻了。
生2：没有感情生3：……师：两首歌谣应该怎么读呢？读读课文看看课文中是怎么写的？生：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
师：回答的非常好，（出示）请同学们自己读读，你觉得我们应该怎么读？生；我们应该轻轻的生；甜甜的生；要像三月的和风，像小溪的流水师：对，我们应该轻轻的读，我们一起来试下师：想不想听听母亲是如何为我吟唱的（放录音）你觉得母亲吟唱的好吗？我们一起想象自己也在妈妈的怀抱里听妈妈唱着歌谣。
（生想象）师：刚才我们听了妈妈唱的歌谣，你从歌谣中感受到了什么？你是从什么地方感受到的？生；回答……《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册中的一重要的讲读课文，作者是著名的诗人孙友田。
文章用细腻的笔触回忆了自己的母亲及为好的童年生活。
母亲不识字，却是“我”的启蒙老师，用民间文学给我启蒙，引领“我”走进了诗歌的王国。
在教学这一片段时，出乎我的意料，学生的表现令我惊讶，他们对民歌民谣根本就不感兴趣，在自渎时，发现有些同学在暗自发笑，我想，这也许是因为这些歌谣、民谣是上个世纪的七八十年代甚至更早的作品的缘故，早就落伍啦！现在的学生更喜欢的是卡通人物吧。
在听母亲吟唱的录音，同时要求想象自己同样也在妈妈的怀抱里时，有些学生显得有些不耐烦，更加不会感兴趣，更出乎我的意料。
但是我进而一想，恍然大悟：现在的学生钟情于电脑和电视，家中也没有露天的阳台，父母也没有心思给孩子讲那些老掉牙的民俗歌谣，难怪毫无兴趣。
更何况，现在的学生对于自然科学知识了解不少，对于那漆黑的夜空早已经没有了联想和憧憬……在这些歌谣中体会到了什么？学生自发的进行四人小组合作的方式，小组之间进行了讨论，自己进行探究，一部分本来没有学习自主性的同学在另一部分同学的带领下体现出了自己学习的个性，他们也能积极思考，体会到了母亲的勤劳，辛苦，对未来生活的美好向往，这些都是同学自学体感受的，体现出来的。
月光启蒙教案
月光启蒙教案月光启蒙教案「篇一」《月光启蒙》经典教案《月光启蒙》文以“文学的启蒙”为线索，回忆了母亲在“我”童年时代美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的“我”唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景，为“我”带来了童年夏夜的美妙，对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。
教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》(板书课题齐读)二、初读指导1. 自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
(2)画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2. 检查自学情况(1)读生字词，相机正音。
(2)指名读，注意轻声(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)(3)指名试读课文，了解掌握情况。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
混沌：形容无知无识的样子。
3. 通读课文，思考分段交流第一段(1～3)：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
月光启蒙教案5篇
月光启蒙教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年月光启蒙教案模板八篇
2021年月光启蒙教案模板八篇月光启蒙教案篇1教学目标：1、学习生字词。
2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。
3、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。
4、在文中感受母亲的爱。
感受作者对母亲的感谢。
教学过程：一、导入：1、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是《母亲我为你骄傲》。
请同学们听，并看屏幕上的歌词。
（学生听歌并看歌词）2、十几年后的今天，一篇__以同样的情感再次震撼了我的心。
这就是“煤矿诗人”孙友田写的《往事如歌——月光母亲》。
我们曾经学过孙友田的诗《去打开大自然绿色的课本》。
3、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。
严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。
这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了《往事如歌——月光母亲》这篇__。
4、今天，我们要学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌——月光启蒙》改编的。
二、解题：1、启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知。
使初学的人得到基本的入门的知识。
2、月光启蒙，指在月光下，受到的启蒙教育。
三、初读课文：1、读正确生字词：提醒大家“时辰”和“篱笆”两个词的第二个字读轻声。
2、学生分节读课文，提两个要求：在课文中读准字音；想想，母亲是怎样在月光下为作者启蒙的？3、学生听读课文。
4、学生和老师简评分节朗读的情况。
回答问题：母亲是这样为作者启蒙的，唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。
（教师随机板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）5、根据这四个内容分段：唱歌谣（1——5）讲故事、唱童谣（6——9）说谜语（11——13）（14）总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。
四、细读课文：1、我们一起来读读课文的第一句话：“童年的夏夜是美妙的。
”（教师板书“美妙”）教师提问：为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢？请大家读读第一段“母亲为我唱歌谣”，读读想想。
（1）首先，童年的夏天，家乡小院的景色优美，你看：暑热散去了，星星出齐了，柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。
月光启蒙教案合集八篇
月光启蒙教案合集八篇月光启蒙教案合集八篇月光启蒙教案篇1 教学目的：1、学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。
2、学生通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。
3、理解文章第五自然段与最后一小节所表达的意义，真正读懂课题《月光启蒙》。
课前准备：熟读《翻开大自然绿色的课本》。
教学过程：一、读短语，想象月夜图。
1、出示词组：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰动听的歌谣幽默的童谣浓郁的诗情芳香的音韵混沌的童心想象的翅膀民间文学的宝库诗歌的王国2、读完这些词组，在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢？二、学习课文15自然段。
1、默读15小节，感受这月夜的美妙之处。
2、指导学生朗读第四小节：母亲的声音是甜甜的，轻轻的，悦耳的。
〔1〕出示第四小节：〔配乐范读〕她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
〔母亲甜美的嗓音就像春风一样温顺，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢？〔1〕母亲的体香：洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。
〔2〕母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒适，连鼻子似乎都感到舒适了，就像闻到了香味一般；〔3〕虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。
〔借机理解：精神生活丰富、长歌谣。
〔为什么精神生活会丰富呢？〕〕作者此时的内心也充满芳香，觉得什么都很美。
〔4〕我展开了想象的翅膀，在民间文学的宝库中遨游，心情非常好，所以就觉得香了。
师：就这样躺在母亲的怀里，听着这些动听的歌谣，我会想些什么呢？〔幸福、甜蜜、愉快、神驰千里〕3、理解：母亲用歌谣把故土的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
A、〔充满了对母亲的感谢与思念〕B、理解：豁然开朗混沌指导朗读句子。
师：原来，这音韵之所以会有芳香，不仅来于母亲甜甜的嗓音，更来于母亲虽苦犹乐的精神，在这样清苦的日子里，她却仍能让我感受得到生活的幸福与快乐，让我混沌的童心豁然开朗，这真是一位了不起的母亲啊！〔出示：混沌豁然开朗〕4、让我们再来读读这段歌谣，和作者一起再来享受享受母亲这轻柔、悦耳而又芳香的音韵吧！先指读第四小节，其余同学读歌谣。
月光启蒙教案合集五篇
月光启蒙教案合集五篇月光启蒙教案篇1 第一课时一、导入：1、认识孙友田吗？2、《翻开大自然绿色的课本》会背吗？孙友田就是这首诗的作者。
二、初读课文：理解：混沌豁然开朗莲花落读好这些歌谣、童谣三、读通课文，感知民歌童谣：出示文中的歌谣童谣，说说你读懂了什么？选择你喜欢的多读几遍。
第二课时一、歌谣、童谣师：今天，我们继续来学习第十九课——《月光启蒙》。
通过上节课的学习，我们知道作者在回忆自己的童年，回忆自己童年时，母亲在月光下为自己唱歌谣、童谣、讲故事、说谜语的情景。
1、品读：读了这些歌谣童谣，你有什么感觉？2、那母亲是怎样唱歌谣童谣的？从中你能体会到什么？先请大家仔细读读课文，抓住课文中的【关键词】：^p 句去体会。
〔可以是母亲的动作、声音、神态〕出示第四自然段：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
为什么要轻轻的？怎样唱叫吟唱？像“三月的和风”，像小溪的流水，还像什么？那你能像母亲一样吟唱吗？如今当你听到这些歌谣，又有什么感受？你知道母亲在唱这些歌谣时的感受吗？〔联络母亲的神态、动作〕从哪里看出母亲充满“深情”？〔深情地吟唱〕还有呢？母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。
注意“搂”，你有被母亲“搂”过吗？被母亲“搂”着的感觉是怎样的？宁静而美妙的月夜，被母亲搂在怀里，听着她甜美而深情的歌声，多么富有诗意。
请大家再读一读第四自然段，读出诗意来：出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
再读文中的歌谣、童谣，像母亲一样轻轻的吟唱，像母亲一样充满爱意，像母亲一样飘满芳香。
二、感受月光：师：那么母亲又是在怎样的月夜里给“我”做这些事情的呢？找出描写月色的句子，读一读，读出宁静。
1、暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
月光启蒙教案四篇【优选】
月光启蒙教案四篇月光启蒙教案篇1一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。
3．通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。
二、教学重点、难点：引导学生通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情。
三、教学过程（一）、导入1、这节课我们继续学习《月光启蒙》2、时光匆匆流逝，但童年的夏夜却永远留在作者记忆的最深处，配乐朗读第一小节3、读着这段文字，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面？4、出示孙友田接受记者采访时说的一段话：母亲不识字，但她为我吟唱的歌谣，在我的心里扎下了根，成为我一辈子最温馨、最幸福的回忆。
（二）、学习歌谣、童谣1、让我们一起走进课文，读读母亲的歌谣、童谣，去感受母亲的'启蒙吧！2、自由读读课文中的五首歌谣、童谣，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？3．谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。
（学生交流；多形式、个性化朗读。
）4．你对民歌童谣又有了哪些新的了解？5．你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。
（三）、感悟月光、母亲、启蒙1．母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农家月夜场景）配乐引读第一自然段。
2．你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）3．听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？4．孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
）月光启蒙教案篇2【教学目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
《月光启蒙》教学设计优秀
《月光启蒙》教学设计优秀作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是作者为大家收集的《月光启蒙》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
《月光启蒙》教学设计优秀1【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
兴趣，培养想象力。
【教学准备】教学插图【教学时数】两课时第一课时一、谈话导入：出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。
同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。
看到这个课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：1、读准生字词语，读顺课文。
2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。
出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。
三、细读课文，理解课文内容：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出示课文最后一个自然段。
a、轻声读。
b、指名读。
读了这段话，你有何疑问？学生质疑。
2、出示幻灯，总结学生提出的问题：a、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？b、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？（二）今天我们就来解决第一个疑问。
再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。
（幻灯出示文中的民歌民谣。
）1、五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。