周国平《家语文版九年级初三语文下册春季学期第单元课时全国优质课一等奖课件PPT费下载
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九年级语文下册第9课家省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
层次递进
14/32
精读探究
文章中引子有什么作用？
两个比喻将人一生所经历时间比喻“岁月之 河”；将“人生奋斗过程”比喻成“一个漂流”。 起统领全文作用。从而引出下文议论 。
15/32
精读探究
周国平认为家是什么？ ----作者认为“家是一只船”
16/32
精读探究
作者是怎样将家与船联络起来？
炊烟袅袅 饭香扑鼻 孩童嬉笑
22/32
美句观赏
例句2
“尊贵女神，我深知我老婆在你光彩下只会黯然失 色，你长生不老，她却注定要死。可是我依然天天想 家，想回到我家。”
本句含义深刻，“长生不老”，“注定要 死”，“依然”说明一个人不论他经历了什么， 艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最终归宿还是 自己家。
23/32
美句观赏
例句3
“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”
家
1/32
情景导入
2/32
走进作者
周国平 1946年生于上海。
1967年毕业于北京大学哲学系， 1981年毕业于中国社会科学院 硕士院哲学系，现为中国社会科 学院哲学研究所研究员 著 有： 随感集《人与永恒》、 诗集《忧 伤情欲》、散文集《守望距离》 自传《岁月与性情》等。
3/32
字词精讲
给下面加线字注音：
———摘自泰戈尔《新月集》
30/32
ห้องสมุดไป่ตู้下作业
分小组搜集相关“家”文学作品和相关评述进 行交流讨论。选择优异作品作全班交流。
31/32
板书设计 家是什么
人生是漂流 家是一只船 家是温暖港湾 家是永远岸
温馨 温暖 永远牵挂
32/32
9/32
14/32
精读探究
文章中引子有什么作用？
两个比喻将人一生所经历时间比喻“岁月之 河”；将“人生奋斗过程”比喻成“一个漂流”。 起统领全文作用。从而引出下文议论 。
15/32
精读探究
周国平认为家是什么？ ----作者认为“家是一只船”
16/32
精读探究
作者是怎样将家与船联络起来？
炊烟袅袅 饭香扑鼻 孩童嬉笑
22/32
美句观赏
例句2
“尊贵女神，我深知我老婆在你光彩下只会黯然失 色，你长生不老，她却注定要死。可是我依然天天想 家，想回到我家。”
本句含义深刻，“长生不老”，“注定要 死”，“依然”说明一个人不论他经历了什么， 艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最终归宿还是 自己家。
23/32
美句观赏
例句3
“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”
家
1/32
情景导入
2/32
走进作者
周国平 1946年生于上海。
1967年毕业于北京大学哲学系， 1981年毕业于中国社会科学院 硕士院哲学系，现为中国社会科 学院哲学研究所研究员 著 有： 随感集《人与永恒》、 诗集《忧 伤情欲》、散文集《守望距离》 自传《岁月与性情》等。
3/32
字词精讲
给下面加线字注音：
———摘自泰戈尔《新月集》
30/32
ห้องสมุดไป่ตู้下作业
分小组搜集相关“家”文学作品和相关评述进 行交流讨论。选择优异作品作全班交流。
31/32
板书设计 家是什么
人生是漂流 家是一只船 家是温暖港湾 家是永远岸
温馨 温暖 永远牵挂
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九年级语文下册 第一单元 第1课《家》课件 语文版
精品课件
6
解题
这是一篇哲学家写的散文。 作者用哲学的思考从三个层面写 出了自己对家、对人生的深刻理 解。
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7
家， 是妈妈的牵挂和唠叨， 是爸爸的叹息和瞩望；
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8
家， 是爷爷胡子里长满的故事， 是奶奶皱纹里饱含的沧桑。
精品课件
9
听课文录音，思考问题。
①作者认为“家”是什么？ ②“家”带给了人们怎样的
周国平
精品课件
1
琐屑 xiè 休憩 qì 冥想 míng 萦绕 yíng
精品课件
2
举止泰然 tài 黯然失色 àn
精品课件
3
袅袅 niǎo 摇曳 yè 温馨 xīn 喧哗 huá 陶冶 yě 祈祷 dǎo
精品课件
4
一应具全 一应俱全 暗然失色 黯然失色 闲言粹语 闲言碎语
精品课件
5
周国平，中国 社会科学院哲 学研究所研究 员。纪实作品 《妞妞：一个 父亲的札记》
一只只船
精品课件
24
作者为什么发出这样的祝 祷？
因为作者希望人人都有 一个温暖的家。
精品课件
25
•正当我欣赏远处美丽的帆 影时，耳畔响起一位哲人 的讽喻:“朋友，走近了 你就知道，即使在最美丽 的帆船上也有着太多琐屑 的噪音!”
精品课件
26
•家中琐屑的噪音也许
正是上天安排来放松 我们精神的人间乐曲。
精品课件
14
•将“人生”比喻成“一 种漂流”；将人的一生
所经历的时间比喻成
“岁月之河”。
精品课件
15
引子(第一段)在文中有什么 作用？
起统领全文的作用。
精品课件
16
九年级语文下册 第一单元 1 家上课课件 语文
12/11/2021
合作探究
• 1、赏一句话——用赏析说服人； • 2、读一句话——用美读感染人； • 3、提出一个有价值的问题。
12/11/2021
文中，作者先是把人生比作“一种漂流”， 又把家比作“船” 、 “港湾” 、“岸” 。想 一想，这几个比喻之间有什么内在联系呢？
前面的比喻是后面比喻的前提，后面的 比喻是前面比喻的深化，特别是关于家的第 三个比喻，是前两个比喻的极致和升华。
上，用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明 的定位——家是永远的岸。
（2）从人生的起始到终结来看，家是永 远的岸——它既是每个人登临人生世界的起步 之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。
12/11/2021
同样，作者仍是在具体实例的基础上， 演绎出自己的观点。首先是列举《荷马史 诗》中奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦 索的回答，说明一个人不论他经历了什么， 艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归 宿，还是自己的家。
课文分为三个部分：
第一部分“家是一只船”是在观察渔民以 “船”为家的生活现象之后进行深入思考才得 出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战 胜前方变幻莫测的命运。
12/11/2021
第二部分“家是温暖的港湾”是在第 一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既 是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、 恢复体力、放松精神、放飞自由。
倦鸟思巢(cháo) 黯然失色(àn)
陶冶(yě)
12/11/2021
整体感知
听课文，并思考
• 作者把人生比作什 么？
• 作者认为“家”是 什么？
• 它带给人们怎样的 感受？
12/11家是温暖的港湾 温暖
• 家是永远的岸 梦魂萦绕
永远的牵挂
合作探究
• 1、赏一句话——用赏析说服人； • 2、读一句话——用美读感染人； • 3、提出一个有价值的问题。
12/11/2021
文中，作者先是把人生比作“一种漂流”， 又把家比作“船” 、 “港湾” 、“岸” 。想 一想，这几个比喻之间有什么内在联系呢？
前面的比喻是后面比喻的前提，后面的 比喻是前面比喻的深化，特别是关于家的第 三个比喻，是前两个比喻的极致和升华。
上，用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明 的定位——家是永远的岸。
（2）从人生的起始到终结来看，家是永 远的岸——它既是每个人登临人生世界的起步 之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。
12/11/2021
同样，作者仍是在具体实例的基础上， 演绎出自己的观点。首先是列举《荷马史 诗》中奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦 索的回答，说明一个人不论他经历了什么， 艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归 宿，还是自己的家。
课文分为三个部分：
第一部分“家是一只船”是在观察渔民以 “船”为家的生活现象之后进行深入思考才得 出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战 胜前方变幻莫测的命运。
12/11/2021
第二部分“家是温暖的港湾”是在第 一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既 是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、 恢复体力、放松精神、放飞自由。
倦鸟思巢(cháo) 黯然失色(àn)
陶冶(yě)
12/11/2021
整体感知
听课文，并思考
• 作者把人生比作什 么？
• 作者认为“家”是 什么？
• 它带给人们怎样的 感受？
12/11家是温暖的港湾 温暖
• 家是永远的岸 梦魂萦绕
永远的牵挂
九年级语文家精选课件PPT
• 作者写“然而，凡是经历过远洋航行的人 都知道……无边无际的大海岂不令我们绝 望？” 这句话的用意是什么？
• 说明了港湾对于远航人的精神上的巨大作用。
• 这一节主要采用了什么表达方式？
• 议论和抒情。
• 节末处，作者抒发了什么思想感情？
• 表达了作者对生活的热爱，对过 着平常生活的，回到家中的人们的祝福。
人生 家
小结
漂流 前提、基础
船 基点 港湾 深入
关
爱
家
、
呵
Байду номын сангаас
层
护
层 递
家
进
岸 升华
主旨：
• 作者运用了比喻的修辞手法，描述了 家的实际作用，抒发了作者热爱家， 牵挂家的情感，点出了家在人生命中 至重的主旨。
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2021/02/25
10
• 安之若素: 遇到不顺利情况或反常现象，像平常一样对
待，毫不在意。
家是一只船
❖ 作者为什么说“家是一只船”？
❖ 因为人生是一种漂流，漂流过岁月之河，而家正 是载着我们穿过漫长岁月之河的船。
❖ 南方水乡的“水上人家”有什么样的特点？
❖ 温馨、安宁。正是这“水上人家”让作者更加确 定“家是一只船”。
❖ 这一节运用了哪些表达方式？
❖ 先叙后议，再抒情。
家是温暖的港湾
• 从“船”到“港湾”，之间是什么关系？ • 长久的航行之后，“船”也会累，也需要休憩，
补充能量，那最好的去处就是“港湾”，所以这 两句的关系是“递进”。 • 作者引用了尼采的话，起到什么样的作用？作者 认同尼采的话吗？ • 作用：与上文“点点帆影”一句照应，引出话题， 又把对家的思考引向深入，展开讨论。 • 作者并不认同尼采的话。“在我们的灵魂……人间 乐曲”就是反驳了尼采的看法。
九年级语文下册 第三单元 《家》课件 语文
语பைடு நூலகம்版九年级语文
第一课《家》
周国平
教学目标
知识与能力 了解当代作家周国平：并能积累文中
的生字、生词，提高阅读水平 过程与方法
在不断地设疑解疑过程中，理解作 者对家的三个比喻及其观点 情感价值观
对“家”有深入的思考，从而培养 自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜 家庭生活
解题
“家”是人们所熟悉的名词， 周国平的这篇散文从三个层面 写出了自己对家、对人生的深 刻理解
２、文中“家”的真谛是什 么？
３、从文中设的三个比喻可 看出作者心中蕴含了对家的 什么情感？
板书设计
人生
•家 •
漂流 船 呵关 港湾 护 爱 岸 家家
• 迁移练习：
• １、回忆你学过的古诗 词中，有哪些句子是倾 诉对家的感情的？
2、 我们每个人都有一个属于 自己的家，家是什么？不同作家 笔下有不同的“家”，那么你心 目中的“家”呢？请你用比喻句 把自己的感受写出来吧。
•
家是一只船 思考家庭 家是什么{ 家是温暖的港湾 }
家是永远的岸 思考人生
• 我想有个家 一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候 我会想到它 我想有个家 一个不需要多大的地方 在我受惊吓的时候 我才不会害怕 谁不会想要家 可是就有人没有它 脸上流著眼泪 只能自己轻轻擦 我好羡慕他 受伤后可以回家 而我只能孤单的 孤单的寻找我的家
•虽然我不曾有温暖的家 但是我一样渐渐的长大 只要心中充满爱 就会被关怀 无法理怨谁 一切只能靠自己 虽然你有家什么也不缺 为何看不见你露出笑脸 永远都说没有爱 整天不回家 相同的年纪 不同的心灵 让我拥有一个家
主题分析 这篇散文以家、港湾 和岸为喻，由眼前的现象 入手，深入思考，写出了 自己对人生，对家的独特 思考。
语文版九年级语文下册第1课《家》课件 (共14张PPT)
家
周国平
学习目标
• 1、了解当代作家周国平，并积 累文中的生字、生词，提高阅读 水平。 • 2、熟读课文，能整体把握文章 思路。
初读课文，掌握基础 1、作者介绍
•周国平，当代作家，1945年生于上海。 1967年毕业于北京大学哲学系，1981 年毕业于中国社会科学院研究生院哲 学系，现为中国社会科学院哲学，感知内容
1、课文结构分析（学法指导：围绕每个小标
题概括段意）
• 全篇由引子和三个小节组 成，三个小节从标题上看是三 个层次。这三个层次的顺序是 一种 递进 关系。
（1）引子有什么作用？
•
统领全文。运用比喻把“岁月” 比作“河”，将“人生奋斗的过程” 比作“漂流”，从而引出下文。
3、注音
• 温馨（xīn ） 休憩（qì ） 摇曳 （yè）
• 陶冶（yĕ） 琐屑（suŏ xiè） 祝祷 （dăo） • 耳畔（pàn） 噪音（zào） 炊烟袅袅（niăo）
•安之（若）素
一应（俱）全
•闲言（碎）语
•梦魂（萦）绕 •沉思（冥）想
（黯）然失色
落叶（归）根 倦鸟思（巢）
•举止（泰）然
2、三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？
•对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。
拓展延伸，学以致用
• 1、课外搜集有关“家”的诗文，抄写 下来，并与同学交流。 拓展阅读毕淑敏 的《家问》及泰戈尔的诗 。
• 2、在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照课文形式， 用一组恰当的比喻形象地描述。 • （学法指导：先看例句有什么特点，句子之间有什么关 系，然后再模仿造句） • 例句：如果把人生比作一种漂流，那么家是一只船，家 是温暖的港湾，家是永远的岸。 • 仿句：如果把人生比作一次探险,那么家是一股强大的动 力,家是是不竭的勇气.
周国平
学习目标
• 1、了解当代作家周国平，并积 累文中的生字、生词，提高阅读 水平。 • 2、熟读课文，能整体把握文章 思路。
初读课文，掌握基础 1、作者介绍
•周国平，当代作家，1945年生于上海。 1967年毕业于北京大学哲学系，1981 年毕业于中国社会科学院研究生院哲 学系，现为中国社会科学院哲学，感知内容
1、课文结构分析（学法指导：围绕每个小标
题概括段意）
• 全篇由引子和三个小节组 成，三个小节从标题上看是三 个层次。这三个层次的顺序是 一种 递进 关系。
（1）引子有什么作用？
•
统领全文。运用比喻把“岁月” 比作“河”，将“人生奋斗的过程” 比作“漂流”，从而引出下文。
3、注音
• 温馨（xīn ） 休憩（qì ） 摇曳 （yè）
• 陶冶（yĕ） 琐屑（suŏ xiè） 祝祷 （dăo） • 耳畔（pàn） 噪音（zào） 炊烟袅袅（niăo）
•安之（若）素
一应（俱）全
•闲言（碎）语
•梦魂（萦）绕 •沉思（冥）想
（黯）然失色
落叶（归）根 倦鸟思（巢）
•举止（泰）然
2、三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？
•对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。
拓展延伸，学以致用
• 1、课外搜集有关“家”的诗文，抄写 下来，并与同学交流。 拓展阅读毕淑敏 的《家问》及泰戈尔的诗 。
• 2、在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照课文形式， 用一组恰当的比喻形象地描述。 • （学法指导：先看例句有什么特点，句子之间有什么关 系，然后再模仿造句） • 例句：如果把人生比作一种漂流，那么家是一只船，家 是温暖的港湾，家是永远的岸。 • 仿句：如果把人生比作一次探险,那么家是一股强大的动 力,家是是不竭的勇气.
九年级语文下册第3单元第9课家的序和跋省公开课一等奖新名师优质课获奖课件
语文版九年级下册
第三 单元
《家》序和跋
巴金
1/22
作者·介绍
巴金, 我国现当代作家, 原名 李尧棠, 字芾甘, 四川成都人。 代表作有长篇小说“激流三 部曲”《家》、《春》、 《秋》, 和“爱情三部曲” 《雾》、《雨》、《电》等。
2/22
知识·链接
《家》故事:
1931年2月, 巴金发表长篇小说《家》, 是作者“激流三部 曲“《家》、《春》、《秋》中第一部。作者以自己家庭 为素材, 描写“五•四”时期一个正在瓦解封建大家庭悲欢离 合故事。小说围绕高家长房觉新、觉民、觉慧三弟兄爱情, 展开了高公馆内以高老太爷为代表封建专制统治势力对青 年一代迫害和新旧两种思想斗争描写。觉新本是个有理想 聪慧青年, 因高老太爷想早抱重孙, 让他成婚。觉新本与表 妹梅芬恋爱, 因为姨蚂反对, 加上两人八字不合, 不能相配。 由父亲用抓阄方法决定, 与不相识瑞珏成婚。三方陷入痛 苦之中。很快梅芬抑郁而死。觉民、觉慧比大哥接收更多 新思想, 更含有反抗精神。觉民不服从高老大爷指婚命令 逃婚在外, 与志同道合表妹琴自由恋爱, 取得胜利。
13/22
新课·讲解
3.“事实并不是这么。”这句话在文中起 什么作用 ？
过渡 “这么”指上文几年前我对生活消 极认识, 下文写“事实”, 这句话写出了 作者对生活认识态度。
14/22
新课·讲解
4.《家》“序”是作为〈激流三部曲〉总序发表，联络 文中相关“激流”语句，说说作者是怎样了解和对待生活。
“跋”正是新中国成立第5个年头，所以 “《家》已经经历了它历史任务了。”
17/22
新课·讲解
8、“我一直记住：青春是漂亮东 西。而且这一直是我鼓舞泉源。” 为 何作者一直记住这句话呢？
第三 单元
《家》序和跋
巴金
1/22
作者·介绍
巴金, 我国现当代作家, 原名 李尧棠, 字芾甘, 四川成都人。 代表作有长篇小说“激流三 部曲”《家》、《春》、 《秋》, 和“爱情三部曲” 《雾》、《雨》、《电》等。
2/22
知识·链接
《家》故事:
1931年2月, 巴金发表长篇小说《家》, 是作者“激流三部 曲“《家》、《春》、《秋》中第一部。作者以自己家庭 为素材, 描写“五•四”时期一个正在瓦解封建大家庭悲欢离 合故事。小说围绕高家长房觉新、觉民、觉慧三弟兄爱情, 展开了高公馆内以高老太爷为代表封建专制统治势力对青 年一代迫害和新旧两种思想斗争描写。觉新本是个有理想 聪慧青年, 因高老太爷想早抱重孙, 让他成婚。觉新本与表 妹梅芬恋爱, 因为姨蚂反对, 加上两人八字不合, 不能相配。 由父亲用抓阄方法决定, 与不相识瑞珏成婚。三方陷入痛 苦之中。很快梅芬抑郁而死。觉民、觉慧比大哥接收更多 新思想, 更含有反抗精神。觉民不服从高老大爷指婚命令 逃婚在外, 与志同道合表妹琴自由恋爱, 取得胜利。
13/22
新课·讲解
3.“事实并不是这么。”这句话在文中起 什么作用 ？
过渡 “这么”指上文几年前我对生活消 极认识, 下文写“事实”, 这句话写出了 作者对生活认识态度。
14/22
新课·讲解
4.《家》“序”是作为〈激流三部曲〉总序发表，联络 文中相关“激流”语句，说说作者是怎样了解和对待生活。
“跋”正是新中国成立第5个年头，所以 “《家》已经经历了它历史任务了。”
17/22
新课·讲解
8、“我一直记住：青春是漂亮东 西。而且这一直是我鼓舞泉源。” 为 何作者一直记住这句话呢？
九年级语文下册第一单元第1课家省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
12/31
结合全文，思索讨论：
作者为何会认为家是 船、港湾和岸呢？他是怎 样将“家”与“船” 、 “港湾” 、“岸”联络起 来？
13/31
1.作者为何会认为家是船？他是怎样将“家”与
“船” 联络起来？
（1）“家是一只船” ，来自引子中人生“对于全部些 人来说是漂过岁月之河”。
（2）观察渔民以“船”为家生活现象之后进行深入思索 才得出。 第一节“家是一只船”： 表示了作者对“家”第一层面 哲学认识。 （3）在人生长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫 测命运。 作者是 先叙后议再抒情，引领着我们一步步从 感觉 到 思索 。
直接阐述了作者认识和思索。三个小节从标题上看是三个层次。
这三个层次次序是一个
递进。关这系种关系前提，则是建立在
课文开篇句“
假如把人生比作一个漂流一它”确，实这是是作
者相关家思索前提，也是话题提出引子。
6/31
. 课文引子有什么作用？
引子:起统领全文作用。 • 两个比喻将人一生经
历时间比喻成“岁月 之河”，将“人生奋 斗过程”比喻成“一 个漂流”，从而引出 下文．
4/31
读准以下字音
• 琐屑 xiè
休憩 qì
• 冥想 míng
萦绕 yíng
• 温馨 xīn
陶冶 yě
• 倦鸟思巢 juàn cháo 黯然失色àn
• 袅袅 niǎo
祈祷 dǎo
5/31
文章结构
• 第一部分（1）：由对人生比喻引出对家思索，并引发下文。
• 第二部分（2－16）：由三个比喻句作为小标题，抒写自己对人 生对家由浅入深哲学思索。
26/31
家是什么?家 是夏天空调，大雪 天一个酒壶；家是 月光下倾诉，家是 夕阳里搀扶；家是 远行一声声嘱咐， 家是重逢时滚落泪 珠。家会很高兴很 幸福，像一眼不老 清泉。
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仿照课文，写一组喻人生和家的比喻句。 • 人生是一场旅行，那么（1）家是一辆汽车， （2）家是加油站，（3）家是终点站； • 如果把人生比作一场战役，那么（1）家是 一名勇士，（2）家是一枚炮弹，（3）家是 一方红十字阵地； • 人生就像一场旅行，那么（1）家是旅行包， （2）家是驿站，（3）家是目的地；
2018年5月1日 蒸阳语文 12
分析评价
作者把人生比作“一种漂流”， 又把家比作船、港湾、岸，说说这 几个比喻间的内在联系。
前面的比喻是后面比喻的前提， 后面的比喻是前面比喻的深化， 特别是关于家的第三个比喻，是 前两个比喻的极致和升华。
2018年5月1日 蒸阳语文 13
分析评价
这篇文章告诉我们“家” 的真谛是什么？ 从文中所设的三个比喻 来看，作者心中蕴含了对家 的什么情感？
憩：休息
3、周国平是一位 当代 作家,
2018年5月1日
有随感（《人与永恒》）。（2分）
蒸阳语文
6
整体感知
• 作者把人生 比作什么？ • 作者认为 “家”是什 么? • 它带给人们 怎样的感受？
2018年5月1日 蒸阳语文 7
整体感知
人生经历的时间比喻成“岁月之河” 人生奋斗的过程比喻成“一种漂流”
2018年5月1日 蒸阳语文 24
课外作业
作业展示
仿照课文的写法，写一组喻人生和家的比喻句。 • 人生就如一个大舞台，那么（1）家是给你 力量的导演，（2）家是给你机会的主持人， （3）家是给你掌声的观众； • 如果人生是一座学习的乐园，那么（1）家 是妈妈的唠叨，（2）家是爸爸的教诲， （3）家是能遮风挡雨的大树； • 如果人生是一个成长的过程，那么（1）家 是甜甜的糖果，（2）家是让你飞翔的翅膀， （3）家是握在手里的那根风筝线。
• 家是一只船 温馨 • 家是温暖的港湾 温暖 • 家是永远的岸 梦魂萦绕 永远的牵挂
2018年5月1日 蒸阳语文 8
分析评价
作者为什么会认为家是船、港湾、 和岸呢？ • 在第一部分中， 哪一句话对你 触动最大？为 什么？
2018年5月1日
蒸阳语文
9
分析评价
第一部分“家是一只船” 是在观察渔民以“船”为家 的生活现象之后进行深入思 考才得出的。在人生的长河 里漂流，家承载着亲人战胜 前方变幻莫测的命运。
认识提高
家是什么？
今天我们通过学习、欣赏 和回顾，了解到不同作者笔下 有不同的家。每个人都有一个 自己的家。家是什么？再不用 我赘述，请用笔把你的真切感 受写出来吧。
2018年5月1日 蒸阳语文 21
认识提高
家
家是什么？
•家是夏天的空调，大雪天的一个酒壶；
•家是月光Байду номын сангаас的倾诉，家是夕阳里的搀扶；
•家是远行时的一声声叮嘱，家是重逢时 滚落的泪珠， •家会很小很小，螺蛳壳是蜗牛的家；家 会很大很大，宇宙是星星的家；
2018年5月1日 蒸阳语文 17
阅读欣赏
家是什么？
• 问孩子：家是什么？ • 他们回答：家是妈妈柔软的手和爸爸宽 阔的肩膀，家是一百分时的奖赏和不及 格时的斥骂。家是可以耍赖撒谎当皇帝， 也是俯首听命当奴隶的地方。家是既让 你高飞又用一根线牵着的风筝轴。 • ------摘自毕淑敏《家问》
2018年5月1日 蒸阳语文 18
2018年5月1日 蒸阳语文 14
讨论总结
板书设计
人生
漂流
船
家
2018年5月1日
港湾 岸
蒸阳语文
呵关 护爱 家家
15
讨论总结
主题分析
这篇散文以船、港湾和 岸为喻，由眼前的现象入手， 深入思考，写出了自己对人 生，对家的独特思考。
2018年5月1日 蒸阳语文 16
阅读欣赏
家是什么？
• 我看见黑沉沉的大地展开在我的面 前,用她的手臂拥抱着无数的家庭, 在那些家庭里有着摇篮和床铺,母 亲们的心和夜晚的灯,还有年轻的 生命,他们满心欢乐,却浑然不知这 样的欢乐对世界的价值. ----摘自泰戈尔《新月集·家庭》
蒸阳语文 4
2018年5月1日
预习检测
1、给下列字注音：（2分）
袅（
） 馨（
） 憩（
） 曳（
）
2、解释下列词语： （2分） 琐屑：
憩：
3、周国平是一位
2018年5月1日
作家,
蒸阳语文
有随感集（
）（2分）
5
预习检测
1、给下列字注音：（2分） 袅（niǎo） 馨（xīn） 憩（qì）曳（yè） 2、解释下列词语： （2分） 琐屑：琐碎
2018年5月1日 蒸阳语文 22
认识提高
家是什么？
• 家会很轻很轻，像一粒尘埃，被人一 指弹掉，不留一丝痕迹；家会很重很 重，像一座铅山，压在背脊上，寸步 难行； • 家会很快乐很幸福，像一眼不老的清 泉，家会很凄楚很悲凉，像一汪深不 可测的泪潭
2018年5月1日 蒸阳语文 23
课外作业
作业展示
幸福的家庭都是相似的, 但不幸的家庭各不相同。因 此，所有人都希望有一个和 谐、温馨、幸福的家。
2018年5月1日 蒸阳语文 1
导入新课
视频
2018年5月1日 蒸阳语文 2
导入新课
周国平
2018年5月1日 蒸阳语文 3
走近作者
周国平
1945年出生于上海，现在 中国社会科学院哲学所工作。 主要作品有：《守望的距离》、 《安静》、《尼采：在世纪的 转折点上》、《人与永恒》、 《尼采与形而上学》、《周国 平文集》、《妞妞：一个父亲 的札记》等。主要译作有： 《尼采美学文选》、《尼采诗 集》、《偶像的黄昏》等。 周国平的作品充满了人生 的智慧和哲学的魅力，融理性 和激情于一体，笔调清新自然， 内涵睿智深刻。
回顾感悟
家是什么？
• 回忆你学过的古诗词中，有哪 些句子是倾诉对家的感情的？
1、家是 “来日绮床前，寒梅著花 未”的那朵寒梅。 2、家是 “举头望明月，低头思故 乡”的那轮明月。
2018年5月1日 蒸阳语文 19
回顾感悟
家是什么？
3、家是 “春风又绿江南岸，明月何时照我 还”的似箭归心。 4、家是“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时” 剪落的灯花。 5、家是 “夕阳西下，断肠人在天涯”的九 曲回肠 。 6、家是 “日暮乡关何处是，烟波江上使人 愁”的缕缕愁思。 7、家是 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛 城” 那撩人的夜曲。 8、家是 “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客 船”那夜半的钟声。 20 2018 年5月1日 蒸阳语文
2018年5月1日 蒸阳语文 10
分析评价
第二部分“家是温暖的 港湾”是在第一个比喻的基 础上将人生比作乘船远航， 既是远航，就需要休息、停 靠港湾、补充给养、恢复体 力、放松精神、放飞自由。
2018年5月1日 蒸阳语文 11
分析评价
第三部分“家是永远的 岸”是在第二比喻的基础上 提出的，既是远航，就要有 目标，就要有彼岸和归宿。 家就是航行的目标和停靠的 彼岸。