《分一分(一)》教学设计
《分一分（一）》教学设计
大新镇李王小学王锋
一、教学目标
1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。
2、会读写简单的分数，知道分数各部分名称。
3、培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
4、在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。
二、教材分析
在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。
在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。
对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。
最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。
三、学生状况分析
我班学生均为本学区学生，这部分学生基础知识掌握较好，学生素质及学习条件也相对较好，他们掌握新知识的能力也较快。
四、教学设计
（一）创设情境，认识1/2
1、师：把2个蛋糕，平均分给2只羊，每只羊分几个？把1个蛋糕平均分给2只羊，每只羊分几个？
(学生思考，出现“半个”“一半”等不同回答。
）
师：“半个”“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。
（学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。
）
2、引导学生用1/2表示。
3、同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便？
（学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用1/2较简便。
）
4、谁能结合刚才分蛋糕的例子来说说1/2表示什么？
（学生互相说，汇报交流，说的过程中突出“平均分”。
）
5、你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗?
（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数
1、请同学们从学具中任选一种，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。
（取出学具，每位同学任选一种图形，用折、画等方法找出1/2，并涂出来。
涂完后先在小组内说一说，再全班交流。
交流时选择有代表性的折法，要求说出是怎样得到的，指出哪部分是这个图形的1/2，并在黑板上展示出来。
）
2、电脑出示判断题。
下面图形的涂色部分是整个图形的1/2吗？
（在正确判断的基础上，让学生说出完整的思考过程。
）
师小结：通过刚才的活动，同学们知道把一个正方形、长方形、圆形平均分成2份，其中的1份就是它们的1/2。
3、拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。
（学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。
）
(电脑课件演示几种不同的分法。
)
师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？
（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。
）
4、把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？
（引导学生写出分数。
）
5、电脑课件出示：说说可以用哪个分数表示。
师小结：像1/2, 1/4, 2/4, 3/4, 4/4, …, 这样的数就叫做分数。
(板书课题：分数)
6、学生介绍分数的写法及各部分名称。
7、写一个你喜欢的分数，给你的同桌读一读，并说说表示什么。
（三）练习
1、基本练习。
(1)用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
（图略）
(2)按分数把下面各图形涂上颜色。
1/2 2/3
（课件显示）
(3)用下面的分数表示阴影对吗？对的画“√ ”，错的画“ ×”。
（课件显示）
2 拓展练习。
(1)右图中有几个乒乓球？
(2)黄色乒乓球占所有乒乓球的几分之几？
(3)白色乒乓球占所有乒乓球的几分之几？
五、评价一下你这节课的表现（课件出示）
六、教学反思
1、本课体现民主、平等的师生观。
教学的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。
本节课中，我为学生创设一个无拘无束的思维空间，让学生积极、愉快地参与活动、独立思考、合作交流、畅所欲言、初步体会分数的意义，并唤起数学课堂的生机与活力。
2、体现学生是学习活动的主体。
本课中，我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。
3、体现数学与生活的密切联系。
本课中，我注重数学学习与生活实际的密切联系，有意识地安排拓展活动，让学生观察周围事物，从自己身边、从教室内外寻找分数，尽可能使学生感受到数学就在我们身边，从而有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
从这堂课中，我深切体会到，我们的数学教学不仅应关注学生获得怎样的知识，更应关注他们是否经历自主探索的过程。
只有让学生在“做中学”，才能获得最大程度的发展。
三年级数学《分一分》教学设计
三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。
对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。
学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。
二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。
建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。
不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。
开展数学活动学生会全身心的投入。
三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。
这是其一。
其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。
从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。
其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。
四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
北师大版三年级下册第六单元第一课时分一分(一)教学设计
教学设计半？师：刚才我们将1个苹果平均分成了2块, 每块是这个苹果的一半, 你还能用什么方式表示一半？（教师巡视并指导）师: 哪个小组上台来展示自己的成果？（学生回答问题时可能会忽略“平均分”一词, 这时老师提出, “如果我们没有把这个图形平均分, 而是这样分的, 那这样分到的1份是它的一半吗？”）师: 一半可以用表示, 读作: 二分之一。
是分数。
（课件出示并板书: 读作: 二分之一）活动二:课件出示: 分别涂出下面图形的师: 谁来说一说你是如何涂的？这生在学习单上画一画, 并小组内交流。
生上台展示、发言生: 我是将这个图形（其他物体、图形）平均分成了2份, 其中的1份就是它的一半。
生动手涂一涂, 组小组合作学习,在学习中互补、互惠、互利。
再次提到“平均分”, 潜移默化地让学生感受“分”数中“分”的含义。
首次感知分数形成的过程。
引出分数形式的写作、读作。
3.用分数表示下面各图中的涂色部分, 并读一读.师: 通过我们刚才的学习, 我相信大家对于分数已经有了初步的认识？现在我们一起来验证一下你的收获吧？四、总结提升这节课你有什么收获, 学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？学生自主解决全班交流分享是一种美德, 让学生懂得分享、乐于分享。
分享是一种美德，让学生懂得分享、乐于分享。
《分一分(一)》教学设计
一、基本信息
学校全称
安庆市大观区十里中心学校
教师姓名
朱永秀
课名
分一分（一）
学科
数学
章节
第六单元
教材版本
北师大版
课时
第 1 课时
课型
新授课
年级
三年级
二、教学目标
1.结合具体情境初步认识分数，理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。
2.在折一折、涂一涂、说一说等活动中，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。
学习提升
13”25”-24’29”
1.从 拓展到一般分数；
2.学习分数各部分的名称。
通过折一折、涂一涂的方式，自己创造一个不同于 的分数。
1.从提供的素材中挑选喜欢的卡纸，折一折、涂一涂得到一个新的分数；
2.把新分数推荐给同桌，并说一说是如何得到的；
3.学习分数各部分的名称，并结合分数的意义说一说。
1.通过讨论“半个”的产生，感受用分数表示半个的必要性和简洁性。
1.课前推送微课发布预学作业，培养学生的自主学习能力；
2.展示交流预学单，使得交流更直观。
学习新知
8’10”-9’14”
1.理解分数的意义；
2.学习分数的读写方法。
1.结合情境理解 的含义，并引出分数；
2.学习 的读写方法；
3.回顾预学单的问题。
3.通过认识分数、创造分数、理解分数等过程的体验，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。
三、学习者分析
三年级的学生已经有了一些整数、小数的知识，但是这节课对于学生们来说还是很抽象的，因为它不同于整数是直观来表示量的，小数有元角分作为载体来表示出不够整数的部分，分数却离学生的生活比较遥远，他们很少在生活中遇到、用到分数，知识上是抽象的、难理解的。但其实学生在正式学习分数前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言里,只是还不曾想过用什么符号来表示它们。
三年级下册数学教案-6.1《分一分(一)》北师大版
三年级下册数学教案-6.1《分一分（一）》北师大版一、教学目标1. 知识目标•理解“一分为二”和“分”的概念；•掌握标记分数的方法；•能够把图形、物品、数量按照要求分开。
2. 能力目标•培养学生逻辑思维能力；•提高学生对数学知识的敏锐性和判断能力；•培养学生的自学能力和动手操作能力。
3. 情感目标•让学生感受到数学学习的乐趣；•培养学生的合作意识和竞争意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•学生能够掌握标记分数的方法；•学生能够正确地把图形、物品、数量按照要求分开。
2. 教学难点•帮助学生理解“一分为二”和“分”的概念；•帮助学生学会不同的分法。
三、教学内容与过程1. 教学内容（1）理解“一分为二”和“分”的概念通过带着学生观察和思考，来帮助学生理解这两个概念。
同时，引导学生认识不同的分法可以达到不同的分配效果。
（2）掌握标记分数的方法教师通过图形、物品和数字等多种形式，让学生掌握标记分数的方法。
同时，让学生理解标记分数的意义和作用。
（3）能够把图形、物品、数量按照要求分开教师通过一些量具、语言、习题等形式，来让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。
同时，让学生理解分配的合理性和原则。
2. 教学过程（1）引入教师可以让学生看一些图形，或拿一些物品（比如糖果、饼干等），通过分给学生的形式，来引导学生认识“分”的概念。
（2）重点讲解教师可以通过课件、黑板、语言等方式，向学生详细讲解“一分为二”和“分”的概念。
同时，带领学生体验不同的分法，感受分法之间的差异和联系。
让学生了解分法对于分配效果的影响。
（3）课堂练习教师可以通过一些游戏和习题等形式，让学生自己动手体验标记分数的方法，同时让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。
让学生在习题中感受分配的合理性和原则。
（4）小结在进行小结时，教师可以回忆本课所讲的知识点和方法，梳理本课的重点和难点，同时让学生自我检测学习的效果。
四、教师角色教师在这个教学过程中，既是学生的指导者，又是学生的引导者。
《分一分》教案15篇
《分一分》教案15篇《分一分》教案1一、教学目标1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“哈、欠、钟、元、迟”5个字。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、在读、议、演中理解课文，了解元元迟到的原因，在阅读中积累语言。
4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
二、教学准备：生字词卡片课件三、教学过程（一）游戏感受一分钟，揭示课题。
同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，高兴吗？（高兴）想让所有的老师认识你吗？坐的最端正回答问题最积极的孩子，老师一定会记住你的名字！下面我们开始上课：1．师：今天我们要学习的课文是一分钟（板书课题：一分钟）先我们就一起来做个游戏，感受一下一分钟到底有多长？全体起立，立正，两手前平举坚持站好一分钟。
时间到，同学们请坐，你觉得一分钟长吗？是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。
想把握安排好一分钟是很不容易的。
我们要认识一位小朋友元元，他因为一分钟而上学迟到了20分钟。
这是怎么回事呢？让我们一起来看看吧！板书：一分钟元元迟到20分钟（二）复习巩固，初步感知1．师：课文中的生字宝宝迫不及待地要和大家见面了。
（课件出示，学生开火车读）2．师：在这些生字中，你觉得哪些字最好记？你有哪些小窍门儿？（充分让学生交流自己识字的方法）看来，只要我们掌握了多种方法就能在短时间内记住很多字呢！3、师：如果把拼音朋友去掉，你还认识它们？（课件出示认读生字，并组词）4、师：老师想加点难度，你们还敢挑战吗？好，咱们来开火车读。
小火车从哪儿开？小火车从我这儿开。
5、师：同学们的词语认得真棒！认识了本课的生字和词语，老师相信你们肯定能把课文读得更准确、更流利。
请你自由地大声地读一读课文，把喜欢的段落多读一读。
（播放轻音乐）6、看到大家读得这么投入，老师也想来读读课文，请全班同学来当小评委，给老师提提建议，行吗？（播放动画课件）7、你想给老师提什么建议？你们又没有信心超过老师呢？（有）（三）精读课文，引导分析。
三年级数学下册教学设计-分一分(一)教学设计 北师大版
三年级数学下册教学设计-分一分（一）教学设计一、教学目标1.学生能够理解分数概念，知道分数的定义；2.学生能够将一个元素分成若干个相等的部分，并能用分数表示它们；3.学生能够在生活中运用分数的知识。
二、教学重难点1.分数概念的理解和定义；2.分数的初步认识；3.分数在生活中运用。
三、教学内容1.分数的定义及其表示方法；2.分数的读法和写法；3.分数的加减法。
四、教学方法1.提问法：向学生提问分数的定义、表示方法等问题，训练学生思维，激发学生的兴趣，增强学生主动学习的能力；2.讲解法：通过讲解，使学生对分数的定义、表示方法及读写法有较为深刻的认识；3.实物演示法：通过展示实物，让学生更好地理解分数的概念和意义；4.实践操作法：通过实践活动，让学生掌握分数的加减法。
五、教学设计1. 导入环节（5分钟）教师可以找一些学生已经掌握的概念跟分数进行串联。
如：向学生展示两个同样大小的糖块，让学生说出它们的大小比例，并和分数联系起来。
2. 概念讲解及示例展示（20分钟）先讲解分数的定义及其表示方法，解释分子、分母的概念。
然后展示一些生活中使用分数的场景，如分配食物、分配财产等，以便学生在生活中理解分数的使用。
教师可以让学生举出更多例子加深印象。
3. 实物演示和课堂练习（20分钟）教师通过展示实物（如糖块、水果等）来让学生掌握分数的概念和意义，让学生自己分配，并用分数表示。
然后教师可以出题目让学生在课堂上尝试解答。
4. 小组活动和展示（20分钟）教师可以将学生分为小组，让小组成员彼此交流，对分数的概念及其运用进行讨论。
然后让每个小组展示讨论结果，并进行介绍和讨论。
教师可以根据小组展示的情况进行指导和点评。
5. 课堂总结（5分钟）通过课堂练习和小组讨论，让学生对分数的概念和运用有一个初步的了解，最后教师通过总结来巩固学生的学习成果。
六、教学评价通过教学活动，教师可以对学生的学习情况进行评价，如出一些简单的问题来检测学生是否掌握了分数的概念及其运用。
北师大版三下6.1《分一分(一)》教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：北师大版三下6.1《分一分（一）》
2. 教学年级和班级：三年级
3. 授课时间：第1课时
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的含义。
2. 培养学生通过实际操作，进行分数的分割与组合。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括分数的基本概念、表示方法、案例分析等。
强调分数在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于分数在生活中的应用短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 推荐学生阅读与分数相关的数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，通过故事情境理解分数的运用。
通过实例，让学生更好地理解分数在实际生活中的应用。
3. 分数案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解分数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的分数案例进行分析，如购物打折、分享食物等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用分数解决实际问题。
2. 学生的能力差异要求教师在教学过程中采取分层教学策略，为不同层次的学生提供合适的指导，使他们在原有基础上得到提高。
3. 学生的学习兴趣和习惯对于分数知识的学习具有重要意义。教师应通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学习效果。
四、教学资源准备
1. 教材：
- 确保每位学生都提前准备好北师大版三年级下册数学教材第六章第一节《分一分（一）》的相关内容。
分一分 大班数学《分一分》教案(10篇)
分一分大班数学《分一分》教案（10篇）作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面的10篇大班数学《分一分》教案是由作者精心整理的分一分范文模板，欢迎阅读参考。
《分一分》教案篇一活动目标：1、能认识10以内的单双数，初步理解单双数的含义。
2、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。
活动准备：PPT、幼儿画册、雪花片活动过程：1、情景导入，激发幼儿的兴趣。
师：今天陆老师要带小朋友们一起去摘苹果，你们愿意吗？2、实物图与数字匹配师：看，我们摘了这么多的苹果，一起来数数，这里有几个苹果，用数字几表示（依次数数、配上相应的数字）3、初步理解单双数师：你们真聪明，为了奖励你们，陆老师要为你们变魔术，看好了，陆老师要把每一竖行能够两两一起的苹果圈起来。
提问：看，是不是每一组苹果都被两个两个圈起来了？（不是的）哪几组苹果两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？哪几组苹果两个两个的圈，到较后没有圈完的？是哪几个数字？4、师小结师：这些两个两个全部圈完的2、4、6、8、10有一个好听的名字叫双数，没有两个两个圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。
5、根据实物认识理解单双数（PPT）6、在游戏与操作中区分单双数雪花片找一找抱一抱7、巩固练习幼儿画册1p7《分一分》教学反思篇二《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，较后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。
这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
今天我执教的是这篇课文的一课时，识字教学。
这一课时要求要会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”九个生字，要求会写“欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹”八个生字，其中重点是要会认“钟”等九个生字。
《分一分(1)》说课及教学设计
《分一分(1)》说课及教学设计一、教学内容：北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》第一课时《分一分（一）》。
（67、68页）二、学习目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
三、教学重难点教学重点：理解简单的分数的意义。
教学难点:在头脑中建构起几分之几的表象。
四、教学准备学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸片、水彩笔。
教具：课件、正方形卡纸、圆形卡纸、长方形卡纸。
五、教学方法及设计思路本课用情境导入表示“半个苹果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等操作和描述活动理解简单的分数所表示的意义，进一步共同读、写分数，知道分数各部分名称。
六、教学过程（一）结合情境，导入新课1、出示情境图，让学生观察并说一说图意，提问：把2个苹果平均分给2个人，每人分到多少？把一个苹果平均分给2个人，每人分到多少？（二）探索新知1、探索用数表示一半。
请你先想一想，怎样来表示“一半”，用自己喜欢的方法写一写，画一画，表示出“一半”。
如果学生没有用表示出一半的，教师可以介绍，如果有学生说出1/2来，可以让学生来讲一讲表示的具体意思。
2、引出分数，揭示并板书课题：认识分数分一分（一）（1）你能分别涂出下面图形的1/2吗？生仔细观察，说说有哪些图形，然后明确活动要求：涂出这些图形的1/2。
鼓励学生尝试动手画一画，并与同桌互相看一看，说一说。
（2）组织交流反馈，你是怎样得到每一个图形的1/2，谁来说一说，例如：把正方形平均分成2份，然后将其中的一份涂色，就是它的1/2。
3、小组动手操作，得到其他分数。
（1）利用学具动手折一折，涂一涂，你能得到哪些分数？（2）学生操作之后，组织集体展示与交流，并引导学生都说一说自己得到分数的过程。
4、认一认。
（1）认识一般的分数，介绍分数各部分名称和读法。
（2）结合上一个操作活动，重点让学生说一说分数各部分表示的含义。
小学一年级数学 《分一分(1)》教学设计与教学反思
《分一分（1）》教学设计与教学反思应用创新点微课、摄像投影、课堂提问等功能与人人端数字化学习结合教材分析北师大三年级下册第六单元认识分数《分一分（一）》学情分析三年级下学期学生已经认识了整数和小数，有一定的分物经验。
学生已经适应人人端的课堂教学模式。
学生是初次接触分数。
教学目标知识与技能目标：能读写分数，知道分数及其各部分名称；知道他们在分数中的含义。
过程与方法目标：通过在“去野炊”的情境中探究和直观操作发展培养学生的能力。
情感态度与价值观目标：通过折纸、涂色等实践活动，激发学生对数学的学习兴趣，体会数学与实际生活的联系。
教学环境与准备电子白板、Aischool教学平台、PC、平板电脑教学过程1.导入淘气和笑笑只有1个苹果，怎么分才公平？（动手分一分）古人遇到类似的问题是怎么表示的？（微课：古人分物）2.新授◆认识分数古人分物和刚刚几位小朋友的方法相比，哪种方法更好？为什么？尝试用分数来表示半个苹果。
◆认识分数组成部分的名称和含义半个苹果为什么可以1/2来表示？怎么用1/2来表示？ 1/2各部分叫什么名称？◆对比、抽象、升华，深刻体会分数意义●半个苹果可以用1/2来表示，还有什么能用1/2来表示？●老师按照你们的想法分，能不能用1/2表示。
●给图形的1/4涂色。
●动手创造属于自己的分数。
3.随堂练分披萨、分蛋糕、在线习题3.总结这节课你学到了什么？教学反思《分一分（1）》是北师大版《数学》三年级下册第六单元——认识分数里面的内容。
在这节课中学生第一次分数，怎么样发挥学生的主体性，让学生在探索中体会分数的必要性？教师怎么利用信息技术辅助教学，让课堂与时俱进？《分一分（1）》的主要课堂流程如下：由生活中常见的分苹果这一情景导入，用学生熟悉的情景，激发学生的学习兴趣，并且尝试用自己的方法表示一下“半个苹果”；观看微课《古人分物》，了解分数的产生过程和分数的意义，对比用分数表示“半个苹果”和用自己的方式表示“半个苹果”，哪个更简便；然后利用Aischool平板教学平台和电子白板结合，发布分组研讨、课堂提问以及随堂小练，充分交流、及时反馈学习成果，让学生理解分数的含义和重要性。