音乐课《丰收之歌》教学设计
(花城版)音乐三年级下册《歌曲 《丰收之歌》教案
（花城版）音乐三年级下册《歌曲《丰收之歌》教案一. 教材分析《丰收之歌》是一首富有田园风光的民歌，歌词描绘了丰收的季节，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有感染力。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏简单，旋律起伏，表现出丰收的喜悦；第二乐段节奏紧凑，旋律活泼，表达了人们对丰收的欢庆。
歌曲难度适中，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对节奏、音高的把握还不够准确，需要老师在教学中进行针对性的指导。
此外，学生对田园风光和丰收的主题可能比较陌生，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《丰收之歌》，把握歌曲的节奏和音高。
2.让学生理解歌曲的主题，体会丰收的喜悦和欢庆的氛围。
3.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音高把握。
2.对歌曲主题的理解和表现。
五. 教学方法1.示范法：老师或学生代表演唱歌曲，其他学生跟随模仿。
2.讲解法：老师对歌曲的节奏、旋律、主题进行讲解。
3.练习法：学生分组或集体进行唱歌练习，老师进行指导。
4.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入丰收的场景，感受歌曲的氛围。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、丰收场景图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.录音设备：用于播放歌曲或录制的示范演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示丰收场景的图片或视频，引导学生进入丰收的氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍歌曲的背景和特点。
2.呈现（5分钟）老师出示歌曲乐谱，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。
老师可以演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
3.操练（10分钟）学生分组或集体进行唱歌练习，老师对学生的节奏、音高进行指导。
对于较难的部分，可以让学生多练习几遍，直到掌握。
4.巩固（5分钟）老师挑选几名学生代表演唱歌曲，其他学生进行评价和鼓励。
歌曲 《丰收之歌》-花城粤教版三年级音乐下册教案
歌曲《丰收之歌》-花城粤教版三年级音乐下册教案简介《丰收之歌》是一首富有乡土气息的歌曲，适合用于农村教育和孩子们的生命体验教育。
本篇教案以花城粤教版三年级音乐下册为基础，通过引导学生感受歌曲的节奏感和意境，培养学生的音乐素养，提高其音乐表现能力。
教学目标•学习歌曲《丰收之歌》，感受歌曲的节奏感和表现丰收的意境。
•学唱歌曲《丰收之歌》，培养学生的音乐素养和表现能力。
•学习敬畏自然、感恩劳动、尊重生命的思想和价值观。
教学过程第一步：感受节奏感•听《丰收之歌》，自由舞动，感受歌曲的节奏感。
•引导学生说出歌曲的基本节奏，如“一二三，一二三，一二、一二、一”。
第二步：理解歌词•给学生阅读歌词，解释生词和重点词汇，如“丰收”、“月光”等。
•让学生朗读歌词，感受歌曲的情境和感情。
第三步：学唱歌曲•分段学唱歌曲，通过反复练习，让学生掌握歌曲的曲调、节奏和情感表达。
•教师给学生演示如何正确发声、抑扬顿挫地唱出歌曲的情感。
•引导学生合唱歌曲，锻炼学生的合作能力。
第四步：创设情境•教师通过生动的语言描绘丰收的情境，让学生更好地理解歌曲的意境。
•让学生自行制作丰收场景和小道具，在场景中演唱歌曲。
第五步：表现歌曲•引导学生创造性地表现歌曲，可以选择合适的姿势、动作、音量和情感。
•鼓励学生互相欣赏和评价，提出改进建议。
教学评价•学生能听说读唱歌曲《丰收之歌》，了解歌曲的情境和意义，熟练掌握歌曲的节奏和曲调。
•学生能在教师的引导下，自行创设丰收情境，表现出歌曲的情感和意境。
•学生能够检查并提出有关歌曲表演的改进建议，提高学生的自我评价和表现能力。
教学延伸•给学生讲述有关丰收、劳动和生命敬畏的故事和历史。
•让学生写下自己在劳动和生活中的感受，并与同学分享。
•引导学生学习手语、舞蹈、乐器表演等，以丰富学生的音乐表现形式。
总结透过《丰收之歌》，让孩子们体验到生命的十分丰盈，感受到天地的慷慨和无尽的恩赐。
在快节奏的生活中，这首歌曲为孩子们提供了一处避风港，让他们感受到宁静平和的力量。
丰收之歌-西南师大版七年级音乐上册教案
丰收之歌-西南师大版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解丰收之歌，并掌握其基本节奏和歌词。
2.学习歌曲演唱的基本技巧，包括声音发出的正确方式、歌曲调子的掌握等。
3.培养学生的音乐表现力和感性表达能力。
二、教学准备1.教学用琴一台。
2.课堂需要放映机、投影仪以及音响设备。
3.复印相关歌曲资料。
三、教学过程1. 热身（10分钟）教师为学生演示唱歌姿势、发声方法并要求学生模仿。
教师提醒学生要有稳定的呼吸和强有力的声音，注意发音的准确性。
2. 歌曲学习（30分钟）1.为学生播放丰收之歌录音，并给学生展示歌词。
学生可以跟随录音一起唱歌。
2.教师要求学生仔细听录音，注意节奏变化和对白部分的演唱形式。
学生可以结合歌曲资料，了解歌曲创作背景和意义。
3.学生需要记住歌词并试着高唱。
3. 歌曲表达（50分钟）1.学生分组排练，每个小组派出一名代表演唱。
2.学生分别自主选择自己要演唱的乐器，比如口琴或打击乐器等。
3.表演时应注意:•保持正常的呼吸和发声方式。
•注意声音质量和强度的控制。
在需要突出的地方加强力度。
•注意音乐表现和感性表达力。
4. 小结（10分钟）1.教师进行课堂小结，总结本节课的教学内容，并鼓励学生拓展音乐想象力和音乐表现力。
2.让学生表达自己的思考和对歌曲的感受，鼓励他们积极参与。
四、课后作业请学生复习本节课学习内容，并练习自己的演唱技巧，准备下一节课的学习。
五、教学反思本节课的教学效果还不错，学生都能有所收获。
希望以后在教学过程中能够多注意学生练习演唱的时间和良好的表达能力。
第二单元音乐《丰收之歌》教案教学设计-精品教案
三、拓展教学。
1.师：刚才我们用欢快的歌声表现了歌曲，但是这还不足以表达人们丰收后的喜悦之情，老师啊，特别的想演唱歌曲，看看老师还加进了什么来表现人们丰收喜悦的情绪呢？
（师边唱边跳）
问：老师加了什么？（动作）你们也可以加入一些动作来表现歌曲。都可以用那些动作呢？
师：让我们把这些动作编入歌曲当中来完整的表现歌曲，注意我们的动作要跟着音乐的节奏来。（跟音乐做动作，教师行间指导）
2.同学们跳得非常好，这首歌曲节奏欢快，气氛热烈，如果我
们全班同学一起跳集体舞，气氛阿，会更加的热烈。在跳之前，老师先教给你们一个舞步，看老师做（师范做并讲解）一起来
3.围成两个圈拉起手边唱边跳。
5.学唱最后八小节。
（1）唱一唱与前八小节不同的地方。
（2）后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。
6.学生跟范唱完整默唱歌曲
7.学生跟琴完整唱歌曲。
8.教师问学生：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍子，会给人怎样的感受？
9.教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。
10.师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。
四、师小结，师生再见。
教
学
反
思
第二单元
丰收之歌
课时安排
3课时
第 2 课 时
教学内容
听：《喜洋洋》
教学目标
能积极参与歌表演《喜洋洋》的创编活动，并能大胆地当众表演。
教 学
重、难点
重点：带高兴的情绪表演。
难点：自由的创编。
教学准备
钢琴、多媒体、课件
教
学
过
程
教
学
《丰收之歌》教学设计6篇
《丰收之歌》教学设计6篇《丰收之歌》教学设计1教学目标：1、引导学生感受秋天的收获与喜悦之情，能够正确的理解歌曲的情绪情感。
2、熟练有感情地演唱歌曲《丰收之歌》，激发学生主动参与音乐课堂，进行简单的创编实践活动。
3、在在教学中发展学生的思维能力和培养学生的创造性能力，懂得热爱生活、热爱劳动懂珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。
教学重点：1、学会唱歌曲。
学生主动参与音乐互动。
2、理解体会丰收的`喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。
难点：1、让学生熟悉节奏型，可以熟练的打出节奏。
2、能够按节奏型熟练地朗诵歌词。
3、有感情的演唱歌曲。
教学用具：多媒体、PPT课件教学过程：一、创设情景，感受四季、感受秋天、感受丰收喜悦。
师：上课之前老师说出四种颜色请同学们判别初、夏、秋、冬四季的变化，大家想一想它们分别属于哪个季节?(金黄色、五颜六色、雪白色、浓绿色)生：秋季，春季，冬季，夏季。
(力求学生用颜色去充分的感受季节的变迁)师：同学们非常棒!播放视频1、视频播放结束了，在视频中你们看到了哪些画面?感受到了怎样的场景?2、学生回答，教师综述：我们在视频中看到了在丰收的季节里收获了很多水果，有香蕉、草莓、橙子，苹果、葡萄、桃子，几个小朋友还共同制作了一颗水果树，同时大家也感受到了丰收的快乐。
在丰收的季节里除了会收获很多水果外还会收获一些什么东西呢?接着老师在播放几张图片，我们看到了沉甸甸的谷穗、枝头累累的果实、感受到了生机勃勃的丰收景象……师：大家回答的非常好!今天老师就带领大家一起去感受田野到村庄丰收的景象，去看那丰收的秋天。
4、接下来我们一起来学习一首丹麦民歌《丰收之歌》二、新课学习。
导语：秋天的田野、果园是那么迷人，我们的农民伯伯唱着丰收之歌从远处走来了。
1、播放《丰收之歌》音乐。
2、师：同学们初步聆听了《丰收之歌》大家能告诉老师，歌曲的情绪吗?生：欢快、热情。
2、按节奏诵读歌词。
三、学唱歌曲《丰收之歌》。
(花城版)三年级音乐下册《第10课 歌曲 丰收之歌》教学设计
（花城版）三年级音乐下册《第10课歌曲丰收之歌》教学设计一. 教材分析《丰收之歌》是一首三年级音乐教材中的歌曲，选自花城版三年级音乐下册。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了丰收的喜悦。
通过对歌曲的学习，学生可以感受音乐的韵律美，体验丰收的喜悦心情，同时提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能基本的识谱、唱歌。
但部分学生对音乐的理解和感受还不够深入，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生的音乐兴趣各异，教学过程中应注重因材施教，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《丰收之歌》，体验丰收的喜悦。
2.培养学生对音乐的感知和理解能力，提高音乐素养。
3.引导学生发挥想象，创造性的表现丰收的场景。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高变化。
2.理解歌曲的意义，体验丰收的喜悦。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件2.丰收相关图片或视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示丰收的场景，引导学生感受丰收的喜悦。
同时，向学生介绍歌曲《丰收之歌》。
2.呈现（5分钟）老师演唱《丰收之歌》，让学生初步感受歌曲的韵律和情感。
3.操练（10分钟）老师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的节奏和音高变化。
在此过程中，可以分组进行练习，让学生互相交流、学习。
4.巩固（5分钟）老师挑选几名学生进行演唱，对他们的表现给予肯定和鼓励。
同时，让学生再次跟唱，巩固所学。
5.拓展（5分钟）让学生发挥想象，创造性的表现丰收的场景。
可以采用乐器演奏、舞蹈等形式。
6.小结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行总结，强调丰收的喜悦和对音乐的理解。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后向家人分享所学歌曲，感受丰收的喜悦。
8.板书（5分钟）老师根据教学内容进行板书，方便学生回顾和巩固。
教学过程中，老师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学效果。
丰收之歌(教案)-花城版音乐三年级下册
《丰收之歌》教学设计
（一）教学内容分析
《丰收之歌》是一首丹麦歌曲，2/4拍，曲调欢快、活泼，节奏富有舞蹈性。
一拍一音、利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼的民间舞蹈特点，本节课将更多以感知歌曲欢快节奏、欢快情绪为主丰富学生的音乐体验。
（二）学情研判
本次课授课对象为华鹏学校三年级1班全体学生，学生在音乐感知上有一定基础，教师将通过不同的音乐活动增强学生对丰收的体验与感知，激发学习兴趣，让学生在多听多看多做中感受歌曲音高、节奏、情绪等并学习相应的知识。
其次，根据与学生接触情况，学生对新老师、音乐课堂充满热情与好奇，我将通过杯子节奏等对他们来说新颖的形式引导感知与体验。
但学生乐理知识缺乏、音乐表现力不强，教师将通过游戏竞赛等一些方式让学生大胆表现自我，在玩中学，在学中乐。
（三）学习目标
1.通过参与聆听、律动、演唱、情境模拟等多种音乐体验活动，能在合作探究中体验感受音乐旋律的特点，感受丰收的喜悦并完整地表现出来。
和参与到不同的音乐活动中。
培养创新表现能力，激发学习兴趣和对音乐的喜爱。
3.通过歌曲学习，学生能体会丰收的喜悦、能懂得热爱生活，珍惜劳动成果，愿意与他人分享劳动的快乐。
（五）学习重点与难点
（六）学习过程设计。
《丰收之歌》音乐教学设计
《丰收之歌》音乐教学设计教学目标：1、用欢快、活泼的声音演奏歌曲，感受农民丰收之后的喜悦心情，表现人们的劳动热情和丰收喜悦。
2、集合数字化音乐，初步了解和学习和声在音乐中的表现效果。
3、体验架子鼓和伴奏和声效果并完成歌曲演唱。
教学重点、难点：1、能用欢快活泼的声音演唱《丰收之歌》，表达人们的劳动热情和丰收的喜悦。
2、正确尝试处理歌曲的和声伴奏，初步掌握ipad乐队为歌曲伴奏。
3、在熟练演唱的基础上能够积极参与歌曲的伴奏，激发学生对音乐的喜爱之情。
教学过程：一、图片导入1.感受丰收之美1、今天颜老师带来了一张图片，你们猜一猜图片中是什么季节呢？2、下面，让我们为秋天美丽的图片匹配音乐伴奏，对比两张图片在农作物的数量上有什么区别呢？3、仔细听两段音乐，请你们听完后将音乐编号填在相应的图片下。
4、第一段音乐对比第二段音乐更加丰富，因为颜老师在第一段音乐中加入了我们学过的三个和弦，分别是C、F、G和弦，我们一起来复习一下。
二、歌曲教学1.跟着音乐出发1、农民伯伯看到田野中成熟的庄稼，他要出发了，瞧，他在这片土地下留着了一串脚印，我们一起沿着脚印跟着音乐出发吧。
2、体验乐句旋律，感受四二拍强弱规律3、通过听老师范唱和跟琴模唱，学习第一乐句旋律。
4、仔细观察这个旋律是由哪个和弦上的音组成的？请你们在强拍填上合适的和弦伴奏。
5、生跟旋律模唱并加上ipad和弦伴奏2.收获庄稼1、我们沿着脚印来到了田野，勤劳的农民伯伯已经开始工作了，猜一猜他在干什呢？2、让我们一起来帮一帮农民伯伯吧。
3、跟琴模唱第二乐句旋律，并在每小节的强拍填上和弦伴奏。
4、生跟琴模唱并演奏和弦伴奏3．呼唤伙伴三、情感处理——1、让我们和小朋友一起轻声注入动人的歌词吧注意聆听一音多字的地方歌曲里是如何唱的？2、这片美丽的地方喧闹的还是宁静的？你觉得我们选用什么力度记号演唱合适？3、那儿有，体验一音多字的唱法。
4、体验歌曲中哪一句旋律最能体现人们的喜爱之情？5、下面让我们带着对家乡的热爱与思念，饱含深情地完整演唱这首歌曲。
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自主、感受、实践、探究
——音乐课《丰收之歌》教学案例
课时：一课时
课型：以学唱歌为主的综合课
教学目标：
1、通过歌曲《丰收之歌》的教学，使学生乐意接触和了解中国民歌，能用和谐、轻松的声音演唱《丰收之歌》，表达热爱大自然、热爱生活、创造幸福的美好情怀。
2、通过歌曲《丰收之歌》的教学，让学生结合歌曲了解新疆民歌的特点，并体验用多种形式进行歌曲的表演。
3、在与他人的合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。
教学重点：通过各种教学活动，把握新疆歌曲的演唱风格，用自然的声音准确演唱歌曲《丰收之歌》。
教学难点：调动学生的学习积极性，用各种形式创编各种音乐活动，渲染学习气氛。
教学用具：多媒体教学设备，钢琴、竖笛、新疆的舞蹈服装、简单打击乐器
座位安排：（学生圆弧形坐，教师站中间）
教学过程：
课前音乐：《在希望的田野上》（多媒体播放）。
师生问好！
一、导入：
1、教师：同学们进教室时听到老师放的是什么歌曲吗？
学生抢答：《在希望的田野上》。
2、教师：老师再把这首歌放一遍，听完后说说这首歌描写的是什么情景？（教师播放歌曲）。
学生回答：丰收的情景。
教师：这是一首富有乡土气息的中国民歌，表现了人们喜获丰收、富民强国的现代梦想。
（点评：用音画共赏来营造本节音乐课甜美、亲切的欢乐气氛，顺势导入“丰收”这个话题。
）
3、教师：同学们还知道多少描绘丰收的音乐作品吗？
学生回答：小提琴独奏曲《庆丰收》、歌曲《好收成》等。
4、教师：老师也为同学们带来了表现丰收题材的舞蹈《吐鲁番的葡萄熟了》片段。
（教师播放舞蹈片段）。
（点评：以感受音乐、体验情感为主，用贴近学生生活的知识帮助学习，有利于调动兴趣。
）
5、教师：视频画面通过舞蹈的动作、演员的服饰以及音乐旋律特色表现了哪个地区人们的生活场景？
学生回答：新疆地区。
6、教师：下面老师放几首歌曲片段，同学们听后抢答歌名。
（教师播放歌曲《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的盖头来》）。
学生抢答。
7、教师：这些歌曲都是新疆地区的歌曲，你还知道哪些新疆民歌？你知道新疆有哪些民族乐器吗？
学生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、萨巴依等。
（点评：用学生熟悉的歌曲入手，让学生在形象生动的意境中进入本课的歌曲教学。
）
二、进入主题：丰收之歌
1、教师：让我们一起来听一听童声齐唱歌曲《丰收之歌》，老师用手鼓为这首歌曲现场伴奏，请同学们仔细听好老师所用的节奏型。
（教师播放歌曲并用手鼓伴奏）
（节奏型× × ×│× ×）
教师：刚才老师用了很多相同的节奏，你能来模仿一下吗？
学生模仿上述节奏型（特别注意切分节奏的正确）。
教师：老师用钢琴来为大家唱这首歌曲，请同学们用拍手的方式模仿老师的节奏为我伴奏，好吗？（教师弹琴范唱，学生拍手伴奏）
（点评：通过播放童声齐唱，让学生对歌曲有初步的聆听，并通过节奏的模仿，让学生了解歌曲中的难点——切分节奏；再通过教师的范唱，使学生又再一次聆听了一遍歌曲，对切分节奏了解更深，同时师生互动，活跃了课堂气氛。
）
2、教师：在上个世纪六十年代，这首《丰收之歌》由著名男高音歌唱家胡松华填词并演唱，曾一度流行全国。
下面老师再播放一遍由胡松华演唱的歌曲，请同学们听后填表。
（教师播放歌曲，出示下表）
曲目
丰收之歌
要素
表达内容表达了新疆人民喜获丰收的欢乐之情
节奏切分节奏× × ×│× ×‖
情绪欢快、跳跃地
速度稍快
力度中强或强
曲式三段体
学生填表。
教师：这是一首活泼、优美的新疆民歌，歌曲表达了勤劳、智慧的新疆人民通过辛勤劳动喜获丰收的欢乐心情。
三段体A+B+A。
A段旋律起伏、采用重复的手
法，附点和切分节奏的运用使歌曲欢快跳跃，显得俏皮生动。
B段旋律平稳而抒情，与首尾两段形成相得益彰的对比，表达了取得丰收后的陶醉之情。
（点评：学生在连续听赏了三遍不同的范唱后，对这首民歌已经比较熟悉，加上切分节奏已掌握，学习就不太困难了。
）
3、教师：现在我们就来学唱歌曲《丰收之歌》，好吗？
学生：好！
（教师弹琴学生轻声配唱歌词。
注意开始教师应带唱，而且速度稍慢，遇到学生唱不正确的地方，可让学生自己说，并加以纠正。
特别要注意上波音记号、倚音、反复记号和附点节奏、切分节奏以及一音两字的正确。
）
4、教师：同学们学得很好。
现在让我们再欣赏一遍胡松华演唱的《丰收之歌》，仔细感受新疆民歌音乐的风格特色。
（教师播放歌曲）
5、教师：同学们能不能说说这首歌曲是用怎样的表演形式充分表达丰富的情感。
学生回答：歌曲热情奔放、豪爽开朗；可以边唱边舞，也可以拍打节奏等等。
6、教师：同学们，请你们当“导演”用多种表现形式合作表演歌曲《丰收之歌》。
（点评：这一环节体现了学生学习主动性，创设了和谐、愉快课堂氛围。
三、实践研究，乐海探航
1、学生分成四组，每一组组长先组织组员讨论用怎样的形式表现歌曲，然后告诉大家自己组的组名，再讨论如何表演。
⑴一组学生穿上新疆服装用肢体动作进行简单的舞蹈表演。
⑵一组学生用老师提供的简单打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。
（节奏型：小鼓× × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
小锣×0 0 0 │×0 0 0 │×0 0 0 │×0 0 0 │
铃鼓×摇×摇│×摇×摇│×摇×摇│×摇×摇│
圆舞板× × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
三角铁0 0 0 ××│00 0 ××│00 0 ××│00 0 ××│）
⑶一组学生用竖笛为歌曲伴奏（G调演奏，注意变音“ti”的指法）。
⑷一组学生拍手演唱
（节奏型× × × ×× │× × × ×× │× ×× × ×│
× × × × ×│ ）。
教师分别指导。
学生分别表演，评出最佳演出组，教师用钢琴为学生伴奏（师生互动）。
（点评：通过学生自己讨论、表演，学生学习兴趣浓厚，每个学生都积极参与，使课堂充满亲切感。
）
四、师生小结
教师：秋天是丰收的季节，劳动是人类生存的基本条件。
只有通过农民辛勤的汗水才能换来可喜的丰收。
让我们在音乐中体验劳动的快乐、享受丰收的喜悦、尊重农民的劳动，永远热爱生活、热爱大自然。
（多媒体播放乐曲《天山之春》）。
教学反思：
《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。
为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。
在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为主动。
在教学中，我有如下体会：
一、注重体现学生的主体性
学生的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再创造活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。
因此在教学中，我除了让学生自己找出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分学生都感受到成功的喜悦，鼓励学生产生自信。
二、注重平时积累
现今音乐课乐器进课堂，我校选择了竖笛，本课我把竖笛用了进去，使学生的学习有了发挥之处，以便以后更认真、主动的学习。
三、不足之处
经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质训练也
很有关系。
另外，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊！。