学习型组织理论与实践共77页文档
建设学习型组织既有理论又有实践
建设学习型组织既有理论又有实践建设学习型组织，这是一个宏伟而复杂的工程，不能仅仅凭借HR的一腔热血，还需要广泛的关注和参与。
更为关键的是，需要综合运用多种理论和实践方法，下面介绍一些常用的理论和成功实践。
1、3个参考理论：(1) 基于对组织学习过程的深入研究，Peter Senge在《第五项修炼》中，提出了“五项学习型能力”，包括系统思考、个人领导力、共同愿景、团队学习和心智模型，这些能力构成了学习型组织的核心。
(2) 基于对学习型组织的案例研究，Chris Argyris和Donald Schon提出了“单、双循环学习”的概念，单循环学习是指通过反馈来调整行为，双循环学习则是指反思和调整基本的行为原则和假设。
(3) 基于对知识管理的研究，野中郁次郎（Nonaka）和竹内弘高（Takeuchi）在《知识创造企业》中，提出了“知识转换”理论，即将知识从一个人或一个组织转化到另一个人或组织的过程，这一理论是学习型组织建设的重要理论基础之一。
理论是实践的总结和指导，下面我们来看看具体案例。
2、两个参考案例阿里巴巴是建设学习型组织的一个成功案例。
以下是阿里巴巴的具体实践：（1）建立自主学习文化鼓励员工自主学习，提供了丰富的学习资源和平台。
员工可以通过内部培训、阿里大学等多种途径学习，还可以利用内部社交媒体进行知识分享和交流。
（2）实施“教练制”管理实施“教练制”管理，鼓励员工之间互相学习和交流。
每个员工都有一个教练，教练负责指导员工的职业发展和学习，同时也提供反馈和建议。
（3）注重培养领导力注重培养员工的领导力和团队合作能力，通过多种方式提高员工的领导力，例如：组织内部创新大赛、领导力论坛等。
（4）建立“阿里人才培养计划”建立“阿里人才培养计划”，为员工提供了多种职业发展路径和机会。
组织通过内部晋升和轮岗制度、精英培养计划、海外交流等多种方式，帮助员工成长和发展。
亚马逊公司，是一家全球知名的科技公司，它通过建立内部学习平台和职业发展体系，鼓励员工自主学习和成长，同时提供一系列的培训和发展机会。
学习型组织建设的理论与实践
维格朗雕塑公园
亮点二 贵而重视____ 平等促进____
英国菜斯特大学教授怀特2006年7月 发
布的《世界快乐地图》报告
丹麦在全球178个国家中 列名快乐国家的榜首
十七大报告中在一段61个字的文字中 连续提了6个“_____”
• 尊重人民主体地位， • 发挥人民首创精神， • 保障人民各项权益，走共同富裕道路，
对京、沪、广三地“快乐指数”调查中 不快乐的被访者中
_____％是因为工作
学习型组织文化特征
1、______文化 2、______文化
快乐____ 快乐____ 快乐____ 快乐____
天堂 团队
★真正的快乐：
（三）能将学习转化为____能量的组织
世界管理大会指出： 未来世界管理的十大趋势
1、_______文化 2、_______文化 3、_______文化 4、_______文化 5、_______文化
我们可以创造各种生动活泼、 行之有效的共享平台
• 网络共享 • 媒体共享 • 经验交流会
• 专题研讨会 • 信息发布会 • …...
二，一个重要的“速度公式”
L≥C
Learning Study
——江泽民:十六大报告
中国共产党第十七次全国代表大会
八、加快推进以改善民生为重点的社会建设
发展远程教育和继续 教育，建设全民学习、终 身学习的__________。
十二、全面推进党的建设的六项工作
（一）深入学习贯彻中国特色社会主 义理论体系，着力用马克思主义中国化最 新成果武装全党。……要按照建设 _____________的要求，……在全党开展深 入学习实践科学发展观活动，……提高运 用科学理论分析和解决实际问题能力。
小学教育的学习型组织模式与实践
共同愿景：组 织成员共同的 目标和价值观， 是组织发展的
动力。
团队学习：通 过集体思考和 协作，提高组 织整体素质和
创新能力。
个人超越：鼓 励个人成长和 发展，发挥个
人潜能。
数字化转型：利用信息技 术提升学习效率
个性化教育：满足学生个 性化需求和兴趣
合作与共享：加强学校、 家庭和社区的合作
创新与实践：鼓励学生在 实践中探索和创新
挑战：适应教育改革和发展的需要， 提高教育质量和效益
挑战：培养具备创新精神和实践能 力的人才，满足社会和经济发展的 需求
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建立共同愿景：明确组织目标，激发成员积极性 团队学习：加强教师之间的交流与合作，提升教学质量 知识共享：鼓励教师分享经验和资源，促进知识创新 持续改进：关注教学过程，不断优化教学方法和策略
小学教育学习型组织的实践
某小学的合作学习 模式
某小学的项目式学 习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ践
某小学的探究式学 习应用
某小学的跨学科整 合案例
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汇报人：XX
01
学习型组织理论概 述
02 小 学 教 育 的 学 习 型 组织模式
03
小学教育学习型组 织的实践
04
小学教育学习型组 织的评价与展望
学习型组织理论概述
定义：学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、 扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。
知识管理：有 效管理和利用 知识资源，提 高组织核心竞
学习型组织的理论与实践
学习型组织的理论与实践学习型组织是指能够不断学习和适应变化的组织，它们致力于培养员工的学习能力和创新能力，从而提高组织整体的竞争力。
本文将介绍学习型组织的理论与实践，并探讨如何建立和推动学习型组织。
一、学习型组织的理论基础学习型组织的概念最早由美国学者彼得·森格提出，他认为学习型组织应具备以下几个特征：持续的学习氛围、共享知识的文化、鼓励创新思维和集体学习的机制。
在学习型组织理论的发展过程中，人们逐渐意识到，知识管理和组织学习是学习型组织的重要组成部分。
知识管理通过有效地收集、组织和共享知识，提高组织内部的学习效率；组织学习注重组织内部员工的学习和知识创造，从而促进组织的创新能力。
二、学习型组织的实践案例众多企业在实践中逐渐转变为学习型组织，其中一些成功案例值得借鉴。
例如，谷歌公司作为知识型组织的典范，通过自由的工作环境、定期的员工激励和创新项目的推动，培养员工的学习和创新意识；日本丰田汽车公司以“精益生产”为基础，不断传承和改进自己的生产方式和管理理念，以提高生产效率和产品质量。
三、建立学习型组织的关键因素要建立学习型组织，关键的是激发组织内员工的学习积极性和主动性。
以下几个因素是建立学习型组织的关键：1. 领导力：学习型组织需要有积极向上的领导者，他们能够传递学习的重要性并为员工提供支持和资源。
2. 学习文化：组织内部的学习氛围至关重要。
建立一个鼓励员工学习和分享知识的文化，培养员工的学习兴趣和意识。
3. 知识管理：有效的知识管理是学习型组织的基础。
组织应该投资于知识管理系统和工具，提供员工之间知识共享的平台。
4. 制度和机制：学习型组织需要建立相关的制度和机制，如培训计划、跨部门的项目合作和定期的员工评估，以促进学习和发展。
四、推动学习型组织发展的策略要使学习型组织的理念得以落地并取得成效，以下策略是必不可少的：1. 提供多样化的学习机会：企业应该提供多种学习渠道，包括培训课程、在线学习平台和导师制度，以满足员工不同层次的学习需求。
学习型组织的理论与实践
２０ ０６年第 ３ 期
河南职业技 术师范 学院 学报 （ 职业教 育版 ）
５ １
学 习 型 组 织 的 理 论 与 实 践
张 海珍
（ 海 大学 ， 苏 南京 河 江
摘
２０ ９ ） １０ ８
要 ： 习型组织 已成为 当今社会最热 门的话题 之 一， 学 各种 团体组 织纷纷 响应 学 习。成为 学 习型组 织必须
拓思维 ； 学 习型 组 织 的建 设 看 作 是 可 以一 步 到 位 把 的事 ， 乏 动态更 新 ， 缺 搞形式 主 义 。如 何克 服 以上 错
单位 推广 到 社 区 、 庭 、 校 、 关 团 体 、 业 和 社 家 学 机 企
会 ， 成学 习 型组织运 作模 式 （ １ 。 由图 １可 知 ， 形 图 ）
括 为五项 修炼 ， 自我 超 越 ＋改 善 心 智 模 型 ＋建 立 即
共 同愿景 ＋团 队学 习 ＋系 统 思 考 。 由此 可 见 ， 传 从 统组 织 向学 习型 组织 转 变 的过 程 ， 当是 一 场 共 同 应 合作 下 的 、 有共 同 目标 的不断创 新 质变 的过 程 ， 而学
作者简介 ： 张海珍 （９ ８ ） 女 ， １７一 ， 山东东营人 ， 河海大学高等教育学在读硕士生 ， 主要研究方 向为高等教育理论与实践。
维普资讯
５ ２
张 海 珍 ： 学 习 型 组 织 理 论 的把 握 与 实践 对
第 ３期
向学 习化 社会 ” ９ ５年 ， 科 文组 织 的 ２ 世 纪教 后进 行准 备 、 划 、 。１９ 教 ｌ 计 推行 ， 不要 把 学 习与 工作 分 割 开 ， 育 委员 会 又 提 出 一 份 报 告 —— 《 习 ： 富 蕴 藏 其 应 强调边 学 习 边 准 备 、 学 习边 计 划 、 学 习 边 推 学 民学 习的大环境 ， 二是学会个体 自我 学 习和 团队学 习。河海大 学在 学 习学 习型 组织理 论 的同时， 探索 了学 习型高校 的建设。
学习型组织的理论与实践
学习型组织的理论与实践张海珍(河海大学,江苏南京 210098)摘 要:学习型组织已成为当今社会最热门的话题之一,各种团体组织纷纷响应学习。
成为学习型组织必须具备两个条件:一是形成全民学习的大环境,二是学会个体自我学习和团队学习。
河海大学在学习学习型组织理论的同时,探索了学习型高校的建设。
关键词:学习型组织;内涵;组织条件;学习型高校中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2006)03-0051-03 * 一、学习型组织的内涵在彼得圣吉对学习型组织的解释中,我们可以看到“突破”、“创造”、“开阔的思考方式”、“共同学习”这样的关键词。
而且他把学习型组织模型概括为五项修炼,即自我超越+改善心智模型+建立共同愿景+团队学习+系统思考。
由此可见,从传统组织向学习型组织转变的过程,应当是一场共同合作下的、有共同目标的不断创新质变的过程,而学习是组织建设发展过程中的核心和基本要求。
依据经济学家R.罗斯维尔和A.罗勃迅《联合在技术创新中的作用》中给出的技术推动与市场拉动共同作用的创新模式表,我们可以看到,创新性对整个经济单位的重要性,同样可以将学习型组织的单位推广到社区、家庭、学校、机关团体、企业和社会,形成学习型组织运作模式(图1)。
由图1可知,任何形式的学习型组织的运作都应是系统动态平衡的过程。
它首先应该是一个有着和谐制度基础的组织;一个有着与外界信息反馈的环路系统;组织管理成员懂得如何激发组织成员的创新性思维,如何让每位成员掌握学习的方法,如何加强个人之间与组织间的沟通与协作,强化个体对组织及组织目标的认同感;如何让大家感受到团队的力量。
笔者认为这就是学习型组织的内涵所在。
图1 学习型组织运作模式二、学习型组织的实现条件在具体的学习型组织建设实践中,我们常常可以看到某些与学习型组织本质相矛盾的做法。
具体可概括为三种:缺乏团队意识,倾向于个体或部分思维,只专注自己的工作,缺乏对整个组织的责任感;经验式学习,不能脱离传统学习方式的模式,无法开拓思维;把学习型组织的建设看作是可以一步到位的事,缺乏动态更新,搞形式主义。
《学习型组织的理论与实践》
学习型组织的理论与实践1 学习型组织理论发展历程回顾现在，组织学习(Organizational Learning)与学习型组织(Learning Organization)已经成为当今中外企业管理界最热门的话题之一。
近十年以来，更是受到越来越多的重视。
现在西方对组织学习的研究正方兴未艾。
据粗略统计，近年来关于组织学习与学习型组织的文献呈直线增长态势。
不仅有很多论文发表，而且出版了一批有影响的专著；不仅有理论探讨，而且有大量的实证分析与案例研究，并且出现了一些咨询公司专门辅助企业转变为学习型组织。
与理论界相呼应，大批优秀企业也纷纷表示了对学习型组织的兴趣，有的还积极推进组织学习或导入学习型组织辅导项目，如美国的福特汽车(Ford)、通用电气(General Electric)、摩托罗拉(Motorola)、康宁(Corning)、A T&T、联邦快递(Federal Express)；欧洲的塞恩斯钢铁(Sheerness Steel)、罗福(Rover)、ABB等，并取得了明显成效，初露锋芒。
实际上，学术界对组织学习的研究已经有了很长时间，并不是最近才开始的。
纵观理论发展过程，笔者认为可以将其大致分为三个阶段：(1) 萌芽期最早关于组织学习的论述可追溯到本世纪五、六十年代。
早期的研究主要集中在组织中的个人学习上，大都直接或间接地来自心理学或组织行为学的研究。
代表人物有钱德勒(Chandler)、阿吉瑞斯(Chris Argyris)、萧恩(Schon)、马奇(March)、辛尔特(Cyert)等。
(2) 成长期本世纪七、八十年代是组织学习研究缓慢发展的时期。
80年代末期，一些学者开始对传统的理论假设与关系提出了质疑，如莱维蒂(Levitt)和马奇(March)于1988年、休伯(Huber)于1991年分别发表文章，回顾了美欧主流研究学派，一些杂志如《组织科学(Organizational Science)》也出版特刊，或发表评论文章（Cohen & Sproul, 1991; Meindl, Stubbart, & Porac, 1994）。
学习型组织建设的理论与实践
1
评估现状
了解组织的学习需求和现有的学习文化
2
制定策略
根据评估结果，制定学习型组织建设的战略和目标
3
文化转变
培养学习型组织的价值观和行为习惯
成功案例
以鼓励员工学习和创新为核心价 值，提供灵活的工作环境和资源 支持
Tesla
建立团队合作和知识共享机制， 持续改进生产工艺和技术
Netflix
团队协作
利用集体智慧和创造力
信息共享
促进知识的流动和转化
创新导向
鼓励尝、共享和应用组织内外 的知识资源
学习型组织模型
五个要素：系统思维、个人的心 智模式、共同构建的愿景、团队 学习和组织的学习基础
组织文化
培养积极学习的氛围和价值观
学习型组织建设的实践过程
3 持续创新
鼓励尝试新想法和方法，持续改进和学习
学习型组织建设的理论与 实践
学习型组织是指具备适应性、灵活性和持续创新能力的组织，本节将介绍学 习型组织的概念及其在理论与实践上的建设过程。
学习型组织的概念
• 组织中人们共同学习和创新的能力 • 信息共享和知识转化的重要性 • 学习型文化的培养和营造
学习型组织的特征
持续学习
员工不断更新知识和技能
致力于员工的个人和职业成长， 鼓励自主学习和持续创新
遇到的挑战与解决方案
1 知识流失
建立知识共享平台和培养 后继人才
2 文化转变
持续教育和领导力培训， 鼓励员工的积极参与
3 创新压力
提供创新激励机制和资源 支持，鼓励试错和学习
总结与建议
1 学习型文化
建立积极学习的氛围和习惯
2 知识管理
有效整合、共享和应用组织内外的知识资源
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15、机异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
学习型组织理论与实践
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)