在金色的海滩上.教案doc
课文《在金色的海滩上》的教案设计
课文《在金色的海滩上》的教案设计教学目标：1. 学生能够理解并朗读课文《在金色的海滩上》。
2. 学生能够掌握课文中的关键词汇和句子结构。
3. 学生能够理解课文所表达的主题和情感。
4. 学生能够通过课文学习到关于海滩和海洋的知识。
教学准备：1. 课文《在金色的海滩上》的文本或幻灯片。
2. 黑板或白板。
3. 粉笔或白板笔。
4. 与课文相关的图片或视频资料。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的海滩或通过播放海滩的视频资料，引起学生对海滩的兴趣。
2. 询问学生对海滩的了解和经验，让学生分享自己的故事或观察。
二、课文朗读与理解（10分钟）1. 朗读课文《在金色的海滩上》，让学生跟随老师一起朗读。
a. 课文描述了什么场景？b. 课文中的人物有哪些？他们在做什么？c. 课文中有哪些关键词汇和句子结构需要掌握？三、词汇与句子分析（10分钟）1. 根据学生回答的问题，引导学生学习和掌握课文中的关键词汇和句子结构。
2. 通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些关键词汇和句子结构。
四、课文内容讨论（10分钟）a. 课文的主题是什么？b. 课文中的人物情感如何表达？c. 学生通过课文学习到了哪些关于海滩和海洋的知识？五、总结与作业布置（5分钟）1. 让学生总结课文的主要内容和所学知识点。
2. 布置作业：要求学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的海滩的短文，并使用一些课文中学到的关键词汇和句子结构。
教学反思：本节课通过朗读、讨论和练习等方式，帮助学生理解和掌握课文《在金色的海滩上》的内容和知识点。
通过学生的参与和互动，教师可以及时了解学生的学习情况，并给予适当的指导和帮助。
作业的布置可以让学生巩固所学知识，并提高他们的写作能力。
在教学过程中，教师应根据学生的反应和学习情况，灵活调整教学内容和步骤，以确保教学效果的达到。
六、课文深入分析（10分钟）1. 通过提问，引导学生深入理解课文内容，例如：a. 课文中的描写手法有哪些？b. 课文如何通过细节描写展现人物情感？c. 课文中所描绘的海滩景象有哪些特点？2. 让学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
《在金色的海滩上》
《在金色的海滩上》第二课时1.学情分析三年级的学生能借助汉语拼音认读汉字，并会写一定量的汉字，学习普通话，能正确、流利、有感情的朗读课文，能写一些简单的看图说话作文。
但有些学生对汉字的书写不规范，出现错别字，笔顺错误等现象，对词汇的运用掌握不够，看图写话语句表达能力较弱。
在三年级的语文教学中，要继续重视识字与写字的教学，加强词汇和句子的训练，为写作教学打好基础；引导学生有感情的朗读课文，理解课文思想感情，培养学生的阅读能力。
《在金色的海滩上》这篇课文中多次提到了大海和贝壳，大部分学生没有见过真正的大海，所以在教学中准备了图片资料，帮助学生认识大海及贝壳，从而更加深刻的了解文章的内容及思想，学习课文中人物的好思想，好品质。
2.教材分析《在金色的海滩上》是语教版教材三年级下册中的课文，课文共20个自然段，通过叙事的方法讲述了一个小姑娘在金色的海滩上拾贝壳时发生的下列事件：第一件是小姑娘答应画家帮忙看东西，好心肠的老伯伯想帮她看东西，小姑娘拒绝了；第二件是画家想把自己捡到的贝壳分一些给小姑娘，小姑娘因为老师的教诲拒绝了画家；第三件是画家故意把贝壳漏下，一样小姑娘捡起来，但是小姑娘捡起来后又还给了他。
全文为我们呈现了小姑娘善良，诚实，认真负责，乐于助人的金子般的品质。
文章对风景、人物的描写都很生动，文中每位人物的形象都栩栩如生跃然纸上，令我们印象深刻。
3.教学目标1)通过学习课文，理解课文的内容。
2)通过有感情的朗读课文，培养学生边读边思考的能力。
3)体会文中小姑娘乐于助人、诚实守信、不求回报的美好品质。
4)结合文章情境分析“画家望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静的原因。
”4.教学重点通过细读文章了解海滩上发生的事，体会小姑娘乐于助人、诚实守信、不求回报的美好品质。
5.教学难点引导学生抓住文中描写小姑娘神态、语言、动作的重点词句，理解“金色”除了指海滩以外，还表示小姑娘“金子般”的内心。
6.教学过程一、图画导入，揭示课题1.出示课件图片（大海、沙滩、贝壳）师提问：你们看到了什么呀？导入课题，师板书课题，生齐读课文。
三年级语文在金色的海滩上
拓展:
在你阅读过的文章中，哪位主人公有 和小姑娘相似的美好心灵？在小组里交流。
作业: (1)抄写词语： 礁石 碧蓝 一望无际 神情 灿烂夺目 灵机一动 翻腾 (2)有感情地朗读课文。
；
/ 赢咖娱乐 ；
联手/确实争夺名额の几率更大/想到这/它丝毫没存在忧郁/向着马开扑咯过来/何军也相信元灵境/实力不凡/它要相信出手挡住马开/让马原城主缓过起来/马开想要对付它怕又会生波澜/想到这/马开速度猛の壹提/恁以为恁能挡住咱吗/何军不屑大笑道/在场任何壹人/咱想要挡住还没存 在能避得开の/|可就在何军说这句话の时候/马开の身体却以不可思议の角度/猛地扭转/身体擦着它の兵器而过/马开の衣衫都被划破/绕过何军/马开追上马原城主/壹掌印在对方の胸口上/马原城主原本以为存在何军出手/马开也奈何不咯它/可那里想到/下壹佫瞬间马开の手掌就落在它 胸口/|噗嗤|毫无悬念/马原城主吐血飞咯出去/砸在地面上/惨叫咯壹声/见马原城主重创/和叶静云交手の几人神情剧变/露出破绽/被叶静云の长腿扫里/直接飞咯出去/壹佫砸向何军/何军躲避/眼里同样震撼/愣愣の着倒地の马原城主/没存在想到马开の反应这么快/居然能挨着它の兵器 避开它/马原城主倒地/同样惊动咯其它人/壹佫佫出神の着站在马原城主身边の马开/直觉得不可思议/马原城主相信在场の最强修行者/可同样败在这少年の手里/每壹佫人着马开和叶静云都特别顾忌/都情不自禁の离它们远壹些/何军同样神情剧变/马原城主都挡不住两人/它又存在什么 手段挡の住它们?可叶静云早就惦记着这人出口不逊の侮辱/解决咯马原城主/自然拿它出手/长腿向着对方扫咯过去/手里不知道抓到那里の兵器/同时抡咯过去/马开想要给别人无法匹敌の感觉/自然配合叶静云/从另壹面攻击而来/两人合力出手/暴动十成の力量/对方根本就无法抵挡/挡 住咯马开壹拳/可未能挡住叶静云の长腿/直接扫在它
小学二年级语文《在金色的沙滩上》精选教案
小学二年级语文《在金色的沙滩上》精选教案《在金色的沙滩上》讲述了一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《在金色的沙滩上》精选教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《在金色的沙滩上》精选教案一教学目标：1、能在阅读的过程中独立认识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。
2、正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能依照提示复述课文。
3、体会小女孩的美好心灵，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。
教学过程：一、创设情景、引入新课1、出示海景图片，使学生进入情景，直观地感受海景美。
师：书上是如何描写这美丽的景色吗?出示句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了!(学生朗读句子。
)2、展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。
3、小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢?让我们一起来学习《在金色的沙滩上》。
齐读课题。
二、由境入文、整体感知1、自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。
用已学过的方法理解词语。
课文主要讲了一件什么事?2、交流：出示词语：冒出连衣裙漏出来礁石看着泡沫沁出焦急在盼呀沙蜊子捅洞3、想一想，课文主要讲了一件什么事?出示填空：小姑娘在海滩上拾贝壳，画家请她_________。
她等待画家回来，老伯伯劝她回家，她________。
画家终于回来了，想把贝壳送给小姑娘，但是她________，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘________。
三、品读词句，感受人物美1、师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，你有没有发现文中比这些更美的东西是什么? 小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。
2、轻声读课文，是从哪些语句感受到的?用笔划出来，读一读。
3、学生交流学习情况：重点品读小姑娘的语言，出示重点句：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。
《在金色的海滩上》的教学设计
《在金色的海滩上》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，自主学习生字和词，能区分并运用多音字“看”。
学写“滩、堆、焦、礁、谁”五个生字，重点指导“滩”字，其余自学为主。
2 、了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。
体会小姑娘天真、善良、诚实的美好品质。
学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的精神。
3 、培养学生发现美和创造美的能力。
4、初步了解寓情于事，寓人于景的写作方法。
教学重点：了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。
教学难点：“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。
教学准备：课前收集美丽大海沙滩的图、文，写人物美好心灵的词句。
每人准备画一个自己最喜欢的贝壳。
教学安排： 2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课导语：同学们，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所见到的海边的景色呢？是啊！大海是美丽的，海滩是美丽的。
今天，让我们来到这金色的海滩上，感受美景，体验人间真情！让我们一起先来呼唤这个美丽的名字吧!（齐读课题）指导书写“滩”字。
（左中右结构的字，要注意些什么？哪个部件最难写？）二、初读课文，整体感知（一）导语：同学们，在这么美的海滩上，到底发生了一件什么事呢？你能通过朗读去发现其中的美吗？那就让我们带上敏锐的眼睛，真诚的心灵去发现，去感悟吧！（二）生自由读，初步读通课文。
1、提出朗读要求：请大家自由朗读课文，带拼音的词多读几遍，难读的长句子也多读几遍，努力做到读通顺、读正确。
发现难读的词语我走过来时请告诉我，好吗？2、认读生字词（学生提出的难读的词语）（三）生再次读，初步读懂课文。
1、提出要求：课文写得美吗？你还想读吗？再快速默读课文，并完成填空题：（1）画家去拾贝壳，（）为（）看衣服。
（2）画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（）。
（3）画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（）。
2、同学们，整篇课文就是由这三个片段组成的，请你找出以上三件事分别在文中的哪些段落？用自己熟悉的符号标一标。
三年级语文下册S版《在金色的海滩上》
三年级语文下册S版《22 在金色的海滩上》教学设计总的设计意图：这是一篇以叙事为主的记叙文。
故事发生在海边的沙滩上，以为小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给他的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡起的贝壳还给了画家，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。
教学时引导学生通过具体事例，领会小姑娘美好的心灵。
先让学生初读课文，感知课文主要内容，简单了解这是一位什么样的小姑娘。
接着深入读课文，找出有关语句，说明这位小姑娘的好品质。
再读课文，体会文章是如何一步一步把小姑娘的好品质写具体的。
最后赏读课文，感受作者语言的美，海边风景的美，小姑娘心灵的美。
在阅读理解中受到美的熏陶。
教学要求：1、学会本课的生字和新词，初步理解课文内容。
2、学习带着问题默读课文，培养学生的自学能力和阅读能力。
3、引导学生有感情地朗读课文，联系上下文体会句子的含义。
4、感受小姑娘美好的心灵。
教学重点：了解课文内容，体会小姑娘美好的心灵。
教学难点：生字的字形识记教学课时：第一课时教学准备：多媒体课件教学过程一、揭题导入1、师：现在请同学们闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么地方？2、出示多媒体课件（海浪声，海鸥叫声）3.（睁开眼睛后）师：你们喜欢这美丽的大海吗？喜不喜欢这个美丽的沙滩呀？（喜欢）可你们知道吗？在这个美丽的海边沙滩上，发生了一个美丽动人的故事……今天，让我们一起踏上这片金色的海滩，感受一段动人的故事吧！4、出示课件：（刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳……）5、（出示课题）板书：在金色的沙滩上（齐读课题）6、师：从题目中你能看出什么？你想通过阅读了解什么？二、自学课文，学习生字词1.请同学们自由地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。
找一找，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（课件出示自学要求）①请同学们自由地轻轻地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。
小学语文《在金色的海滩上》教案设计
小学语文《在金色的海滩上》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《在金色的海滩上》的主要内容和情感表达。
提高学生的阅读兴趣和理解能力。
培养学生的想象力和审美情感。
加强学生的语言表达和写作能力。
1.2 教学内容课文《在金色的海滩上》的阅读与理解。
分析课文中的描写手法和情感表达。
讨论课文中的主题和寓意。
进行相关的写作和表达练习。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用启发式教学，引导学生主动思考和探索。
使用互动讨论法，促进学生之间的交流和合作。
运用直观教学法，通过图片和实物等辅助材料帮助学生更好地理解课文。
提供写作和表达的机会，培养学生的实际应用能力。
2.2 教学步骤导入新课，引起学生对课文的好奇心和兴趣。
阅读课文《在金色的海滩上》，让学生初步感知故事情节。
分析课文中的描写手法和情感表达，引导学生深入理解文意。
讨论课文中的主题和寓意，让学生表达自己的看法和思考。
进行相关的写作和表达练习，巩固学生对课文内容的理解和应用。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价通过课堂表现、作业和练习来评价学生的学习情况。
观察学生的参与程度、思考能力和合作能力。
评估学生的写作和表达能力的提高程度。
3.2 教学反馈在课堂上及时给予学生反馈，鼓励他们的正确答案和努力。
针对学生的错误和问题进行指导和纠正，帮助他们改进和提高。
定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法和内容。
第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源准备课文《在金色的海滩上》的文本和相关的图片、实物等辅助材料。
提供相关的阅读材料，扩展学生的视野和知识面。
4.2 教学拓展通过讨论和活动，让学生联系实际生活，将课文内容与自己的生活经验相结合。
引导学生进行写作和表达练习，鼓励他们发挥想象力和创造力，展示自己的个性和独特性。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个课时的内容和目标。
合理安排教学时间，确保每个环节的顺利进行。
《在金色的海滩上》教案设计
《在金色的海滩上》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏金色海滩的美丽景色。
激发学生对大自然的热爱和好奇心。
1.2 教学内容引入金色海滩的主题，展示图片或视频，让学生初步感受海滩的美丽。
引导学生思考海滩的特点和吸引力。
1.3 教学活动展示海滩的图片或视频，让学生观察并描述海滩的特点。
引导学生分享他们对海滩的印象和经历。
讨论海滩的吸引力和为什么人们喜欢海滩。
第二章：金色海滩的特点2.1 教学目标让学生了解金色海滩的特点和独特之处。
培养学生的观察力和描述能力。
2.2 教学内容介绍金色海滩的地理位置、气候、沙滩质地等基本信息。
探讨金色海滩的独特景观和自然环境。
2.3 教学活动展示金色海滩的地图和相关信息，让学生了解其地理位置和气候特点。
引导学生观察金色海滩的独特景观，如海浪、贝壳、珊瑚等。
让学生用自己的语言描述金色海滩的特点和独特之处。
第三章：金色海滩的活动3.1 教学目标让学生了解金色海滩上可以进行的活动。
培养学生的创造力和团队合作能力。
3.2 教学内容介绍金色海滩上可以进行的活动，如游泳、冲浪、沙滩排球等。
探讨这些活动的乐趣和吸引人之处。
3.3 教学活动展示金色海滩上的活动图片或视频，让学生了解可以进行的活动。
引导学生思考并讨论他们最喜欢的活动，并说明原因。
组织学生进行团队合作活动，如沙滩排球比赛，让学生亲身体验海滩活动的乐趣。
第四章：金色海滩的生态环境4.1 教学目标让学生了解金色海滩的生态环境和生物多样性。
培养学生的环保意识和保护海滩资源的意识。
4.2 教学内容介绍金色海滩的生态环境，如海洋生物、珊瑚礁等。
探讨海滩生态环境的重要性和保护方法。
4.3 教学活动展示金色海滩的生态环境图片或视频，让学生了解海滩生态系统的特点。
引导学生思考人类活动对海滩生态环境的影响。
组织学生进行海滩清洁活动，培养学生的环保意识。
第五章：金色海滩的保护5.1 教学目标让学生了解金色海滩的保护意义和重要性。
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在金色的海滩上教学设计：黄青兰教学评析：万晋玉(本课获西湖区“中坚杯”教学比赛一等奖)教学目标：1、认识本课出现的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在自读自悟中积累语言。
3、学习小姑娘乐于助人、诚实、守信的良好品德。
教学准备：多媒体课件教学过程：1、揭题导入，想像“美”（1）板书课题，齐读课题。
（2）读了课题，在我们的眼前仿佛出现了——（生：在我眼前仿佛出现了一片金色的沙滩）（3）（课件出示沙滩图）看到这片沙滩，你们想说些什么？（生：这沙滩一望无际，像铺了一地金子，真美！）2、初读感知，发现“美”（1）还有比这画面更美的，是什么呢？赶快打开书，大声地读读课文吧！注意：把字音读准，把课文读通顺，并标出自然段。
（2）检查生词。
jiāo é lí qìn lǒu gē tǒng礁石额头沙蜊子沁出搂在搁在捅（3）指导读句子。
那儿的贝壳更好看（kàn）。
你帮我看（kān）着东西，我去捡，好不好？一位青年画家背着画夹（jiā）来到海滩上。
（4）同桌互读课文，想想：课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美？（5）汇报交流。
（提炼出“海水美”、“贝壳美”、“小姑娘美”这一主线）3、品读句段，感受“美”（1）海水美a、哪些句子能让我们感受到海水美？（指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。
”）b、（课件出示海水图）你们看到了什么？（我看到了碧蓝的海水、雪白的泡沫，这大海真美！）C、是呀，多美的大海呀，把你们的感受通过朗读表现出来吧！d、指名读，评议。
e、集体读。
（2）贝壳美a、你是从哪些句子感受贝壳美的？（指导朗读：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”）b、（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？（生甲：哇，这些贝壳真美！生乙：要是我能拥有这么美的贝壳，那该多好呀！）c、小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。
d、指名读，评议。
E、集体读。
（3）小姑娘美a、用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子话划下来，带着你的感受多读几遍。
b、与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的感受。
c、全班交流，读读最令你感到的句子，说说你为什么感动。
重点品读以下句子，依照学生发言顺序进行教学：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
（指导体会小姑娘信守诺言，读出她虽然焦急，但仍然在炎热中等待）一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：“孩子，你在等谁呀？”小姑娘说：“一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。
”老伯伯说：“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。
你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。
”小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。
”（读出小姑娘的苦苦等待的心情，体会她的诚实守信）海水轻轻地漫上沙滩。
小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
（体会小姑娘认真负责，读出小姑娘的苦苦等待的心情。
）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。
我要回家吃饭了。
”（体会小姑娘虽然喜欢这些贝壳，但她牢记老师的话，不能要别人的东西。
）小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
（小姑娘面对自己如此喜爱的贝壳，丝毫没有动心，并主动捡起来还给画家，体会小姑娘诚实的美好品德）画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。
（体会画家此时激动的心情，再次感受小姑娘的高尚品质）4、总结升华，体验“美”（1）此时，画家的胸中涌动着千言万语，他想说些什么，谁来帮他说一说？（生甲：贝壳这么美，你又这么喜欢，我送给你你不要，我故意掉在地上你都不捡，你的行为真是令人感动。
生乙：你的品德太高尚了，你的行为令人敬佩！）（2）时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧！（小姑娘，你多么诚实善良，你是我们学习的榜样……）（3）课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解？这金色不光是指海滩，更是指——（生：小姑娘金子般纯洁善良的心。
）（4）在金色的海滩上，真是景美人更美。
（板书：景美人更美）带着你们的感受再读读课题吧！5、布置作业，内化“美”想给自己布置点什么作业呢？1.把课文给你感受最深的句子背下来。
2.把你想对小姑娘说的话写下来。
3.用实际行动向小姑娘学习，做诚实守信的好少年。
板书：4、在金色的海滩上景美人更美教学反思：《在金色的海滩上》是人教版小学语文教材第六册的一篇文质兼美的略读课文，在参加教学比赛时，要求作将此文作为精读课文进行教学。
这篇课文很长，有23 个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。
课文按照事情发展的顺序，主要讲了三个情节：小姑娘为青年画家看守衣服；画家送给小姑娘贝壳，小姑娘不收；画家故意捅破塑料袋，使贝壳掉在地上，小姑娘捡起来还给画家。
通过小姑娘的行为和话语，使我们对她的敬佩之情油然而生。
教学时，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。
1、抓住主线，长文短教。
这篇课文很长，如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，又不能收到很好的效果。
这就需要教师提炼课堂目标，精简课堂内容，对目标和内容大胆取舍，做到“长文短教”，不仅避免烦琐的情节分析,更重要.的是能激发学生的.兴趣,从而提高语文教学效率。
教学这堂课时，我抓住“美”这一情感主线，引导学生找出文中最能表现“美”的句子，通过个性化的朗读读出自己感受到的美，内化语言，受到美的熏陶。
2、朗读，读中感悟。
人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。
通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累丰富的语言材料和语感经验，形成良好的语文素养。
根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。
（1）引导读题，启发想象教学中，我首先让学生齐读课题，让学生想象课题给我们展示的画面，再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，课文还写了什么美呢，赶快读读课文吧！学生带着这个问题读课文，在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，（2）反复读文，引起体验在此环节教学中，我引导学生找出最能表现“海水美”“贝壳美”“小姑娘美”的句子进行多种形式的品读与交流，并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。
教学“贝壳美”时，我展示课件中五光十色的贝壳图，让学生感受贝壳的绚丽夺目，然后让学生说说自己看到这么美的贝壳想说些什么，此时学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕，读起来就能入情入境，也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。
理解“小姑娘美”时，我让学生划出最能打动自己的句子，带着自己的感受读一读，再与小组同学交流自己的感受。
此时，学生通过自己的读与说，已经深入地理解了课文，并深深被小姑娘崇高的品德所打动。
（3）再次读题，强化体验当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、乐于助人的高尚品质时，我问学生：课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？引导学生理解着“金色”不光是指沙滩，更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。
接着，我让学生带着新的感受再读课题，前后两次读题，学生的感受是截然不同的。
3、补白想象，升华情感。
课文中有一句“画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。
”，这其实是一个“空白”，可以成为一个很好的训练点。
我抓住这一句话，让学生进行“补白”：此时，画家的心中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？这样的训练，能帮助学生深入理解人物内心，进一步体会小姑娘的心灵美。
总之，这堂课教学条理清晰，语言训练也较为扎实，得到了老师们的肯定与鼓励。
教学评析：5月24日，我有幸聆听了我区“中坚杯”教学比赛中黄青兰老师执教的《在金色的沙滩上》一课，内心感触颇深，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。
现就这堂课谈谈自己的一点所思所得。
1、民主和谐的课堂氛围。
新课程强调，教学是教与学交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。
在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
黄老师在课堂上把自己定位为教学的组织者、引导者，始终与孩子们一起学习、一起交流，共同分享对课文的感悟。
正是因为教师角色的悄然变化，学生们真正成为课堂的主人，这样的课堂，对学生意味着心态的开放，主体性的凸显，创造性的解放。
新课程明确提出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
”这堂课的教学，黄老师就特别注意了评价方式的多样性：师评生听、生评师听、生生互评、自我评价。
教师总是用激励性的语言鼓励学生：“你真会读书！”“你能用心体会，真是好孩子！”这样的评价语言极大地激发了学生的兴趣，课堂气氛十分活跃。
2、扎实有效的语文训练。
（1）情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。
教者在教学一开始，就利用课件，把学生引入“金色的海滩”这一情境，调动学习兴趣。
（2）自读自悟，合作交流语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
黄老师在教学中“小姑娘美”一段时，首先引导学生用自己喜欢的方式读课文，划出最能打动自己的句子，带着自己的感受练习朗读，再在小组中交流自己读后的体会，最后与全班同学一起交流。
整段的教学教师没有做任何繁琐的分析，这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。
（3）以情促读，读中感悟，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
黄老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“带着自己的感受读”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼未来”的精神。
如在指导学生朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：‘啊，真好看！’”这一句时，黄老师注重了学生的情感体验，通过多媒体课件把学生带入情境，在自己有了体验后，让学生带着自己的感受品读句子，学生读得如情入境，收到了很好的效果。