11任廷海善待生命__学习论证(教案)
《善待生命学习论证》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《善待生命学习论证》教学设计（河北省县级优课）语文教案第一章：善待生命的意义1.1 教学目标了解善待生命的概念和意义。
认识生命的重要性，培养学生的生命价值观。
学会尊重和保护自己和他人的生命。
1.2 教学内容导入：介绍生命的定义和特点。
讲解：讲解善待生命的意义和重要性。
案例分析：分析一些善待生命的实例，让学生深入理解善待生命的意义。
小组讨论：分组讨论如何在自己的生活中实践善待生命的行为。
1.3 教学方法讲授法：讲解生命的定义和特点。
案例分析法：分析善待生命的实例，引发学生思考。
小组讨论法：分组讨论，促进学生互动和思考。
1.4 教学评估课堂问答：检查学生对善待生命的理解程度。
小组报告：评估学生在小组讨论中的表现和提出的实践方法。
第二章：生命的权利与责任2.1 教学目标了解生命的权利和责任。
学会尊重他人的生命权利。
培养学生的生命责任感和公民意识。
2.2 教学内容导入：讲解生命的权利和责任的定义。
讲解：讲解生命的权利和责任的重要性。
案例分析：分析一些生命的权利和责任的具体案例。
小组讨论：分组讨论如何在日常生活中尊重他人的生命权利和履行生命责任。
2.3 教学方法讲授法：讲解生命的权利和责任的定义和重要性。
案例分析法：分析生命的权利和责任的具体案例，引发学生思考。
小组讨论法：分组讨论，促进学生互动和思考。
2.4 教学评估课堂问答：检查学生对生命的权利和责任的理解程度。
小组报告：评估学生在小组讨论中的表现和对生命的权利和责任的认识。
第三章：善待生命的行动3.1 教学目标了解善待生命的具体行动。
学会在自己的生活中实践善待生命的行为。
培养学生的生命关爱意识和行动力。
3.2 教学内容导入：讲解善待生命的行动的重要性。
讲解：讲解一些善待生命的具体行动。
小组讨论：分组讨论如何在自己的生活中实践善待生命的行为。
角色扮演：进行角色扮演，模拟实践善待生命的情境。
3.3 教学方法讲授法：讲解善待生命的行动的重要性和具体行动。
小组讨论法：分组讨论，促进学生互动和思考。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：导入1.1 教学目标让学生理解生命的价值和意义。
培养学生对生命的尊重和善待的态度。
1.2 教学内容介绍生命的定义和特点。
探讨生命的价值和意义。
强调善待生命的重要性。
1.3 教学方法讲座法：教师讲解生命的定义和特点，引导学生思考生命的价值。
小组讨论法：学生分组讨论生命的意义，分享自己的看法。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论结果，进行评价。
第二章：生命的定义和特点2.1 教学目标让学生了解生命的定义和特点。
培养学生对生命的认知和理解。
2.2 教学内容介绍生命的定义和特点。
探讨生命的起源和进化。
分析生命的组成和生命体的新陈代谢。
2.3 教学方法讲座法：教师讲解生命的定义和特点，引导学生思考生命的起源和进化。
实验法：学生进行简单的生物实验，观察生命体的新陈代谢现象。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的实验结果，进行评价。
第三章：生命的价值和意义3.1 教学目标让学生认识到生命的价值和意义。
培养学生对生命的尊重和珍视。
3.2 教学内容探讨生命的价值和意义。
分析生命的不同层面，包括物质层面、精神层面和社会层面。
引导学生思考如何实现生命的价值和意义。
3.3 教学方法讲座法：教师讲解生命的价值和意义，引导学生思考生命的不同层面。
小组讨论法：学生分组讨论如何实现生命的价值和意义，分享自己的看法。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论结果，进行评价。
第四章：善待生命的重要性4.1 教学目标让学生认识到善待生命的重要性。
培养学生善待生命的意识和行为。
4.2 教学内容探讨善待生命的重要性。
分析不善待生命的表现和后果。
引导学生思考如何善待生命。
4.3 教学方法讲座法：教师讲解善待生命的重要性，引导学生思考不善待生命的后果。
小组讨论法：学生分组讨论如何善待生命，分享自己的看法。
4.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
善待生命__学习论证(教案)
善待生命__学习论证(教案)学习论证教学目标1、了解四种常见的论证方法并学会使用。
能运用多种论证方法来充实议论文的内容。
22、在搜集分析材料，完成构思，作文的过程中逐步把握写作要领。
33、探讨“善待生命”这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活、珍惜生命、善待生命的意识。
教学重点、难点1、掌握四种常见的论证方法，搜集关于生命的素材，探讨生命的价值2、引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。
教学过程一、导入新课秦始皇在位时，曾经把大臣召集起来，告诉他们自己要建一个大园林，东起函谷关，西到陈仓。
许多大臣心里都不赞成，但不敢说出来。
大臣优旃见大家都不吭声，就走上前去，一本正经的说：“这个计划太好了，在这个大园林里，我们可以多养些禽兽，等敌人来侵犯时，就让麋鹿用角去抵他，这样足以把敌人吓跑！”秦始皇笑了起来，终于放弃了建大园林的计划。
从故事中我们可以感受到优旃的正义感、聪明才智和出色口才。
那么，他是用什么方法来讽谏的呢？（归谬法：扩大园林只会增加反对朝廷的人，一旦天下人群起而攻之，只好请麋鹿来帮忙，这显然是荒谬的。
生活中，提建议需要技巧，写议论文阐明观点同样要讲究方法。
）二、议论文写作知识回顾1、论证，就是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。
2、议论文最基本的结构为“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”。
细分一下又可归为：A、总论——分论——总论B、总论——分论C、分论——总论其中，“分论”部分又可以分别为：并列式、递进式、正反对比式3、议论文论证的主要任务是分析问题和解决问题。
“分析问题”主要是回答“为什么”。
“为什么”，主要从重要性、必要性或危害性等方面考虑。
重要性、必要性、危害性常常有多个要点，这就形成了“为什么之一”，“为什么之二”，“为什么之三”……“解决问题”是回答“怎么样”。
“怎么样”主要从步骤、措施、方法等方面考虑。
步骤、措施、方法也常常有多个要点，这就形成了“怎么样之一”，“怎么样之二”，“怎么样之三”……如中心论点是“读报有益”，试问一个“为什么”，就会引起一大串：读报能了解天下大事；读报能学习先进人物的思想与作风……还是这个中心论点，如问一个“怎么样”，也可引出一大串：读报要有选择性；读报要泛中有精；读报重在借鉴……要把正论部分写出层进式，选取一两个“为什么”和“一两个”“怎么样”，文章就展开了。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：生命的定义与价值1.1 教学目标：让学生理解生命的定义及其重要性。
培养学生对生命的尊重和珍惜态度。
1.2 教学内容：生命的定义：介绍生命的概念，包括生物和非生物的区别。
生命的价值：探讨生命的内在价值和外部价值，举例说明生命对个体和社会的重要性。
1.3 教学方法：讲授法：讲解生命的定义和价值。
案例分析法：通过具体案例让学生理解生命的价值。
1.4 教学活动：导入：通过提问方式引导学生思考生命的定义。
讲解：讲解生命的定义和价值。
案例分析：分析具体案例，让学生理解生命的价值。
小组讨论：让学生分组讨论生命的价值，分享自己的观点。
1.5 作业与评估：作业：要求学生写一篇关于生命价值的短文。
评估：通过学生作业和课堂参与度来评估学生对生命的理解和态度。
第二章：生命的起源与进化2.1 教学目标：让学生了解生命的起源和进化过程。
培养学生的科学思维和探索精神。
2.2 教学内容：生命的起源：介绍生命的起源理论，如自然起源说和外星起源说。
生命的进化：讲解生物进化的基本原理，如自然选择和遗传变异。
2.3 教学方法：讲授法：讲解生命的起源和进化过程。
实验法：进行相关实验，让学生亲身体验生命的进化过程。
2.4 教学活动：导入：通过提问方式引导学生思考生命的起源。
讲解：讲解生命的起源和进化过程。
实验：进行相关实验，让学生亲身体验生命的进化过程。
小组讨论：让学生分组讨论生命的起源和进化，分享自己的观点。
2.5 作业与评估：作业：要求学生写一篇关于生命起源和进化的短文。
评估：通过学生作业和课堂参与度来评估学生对生命的理解和探索能力。
第三章：生命的多样性与保护3.1 教学目标：让学生了解生命的多样性和保护的重要性。
培养学生的环保意识和行动。
3.2 教学内容：生命的多样性：介绍生物多样性的概念和重要性。
生命的保护：讲解生物保护的原因和方法。
3.3 教学方法：讲授法：讲解生命的多样性和保护的重要性。
观察法：观察周围生物，了解生物多样性的存在。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：善待生命的意义1.1 学习目标理解善待生命的概念及其重要性。
认识到每个人的生命都有其独特的价值和意义。
1.2 教学内容介绍善待生命的定义和内涵。
探讨善待生命对个人和社会的影响。
分享有关善待生命的真实故事或事例。
1.3 教学活动引导学生思考生命的价值和意义。
开展小组讨论，分享对善待生命的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟善待生命的场景。
1.4 作业与评估要求学生写一篇关于善待生命的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第二章：尊重他人2.1 学习目标理解尊重他人的重要性。
学会尊重他人的差异和个性。
2.2 教学内容介绍尊重他人的概念和意义。
探讨不尊重他人的后果。
分享有关尊重他人的真实故事或事例。
2.3 教学活动引导学生思考如何尊重他人。
开展小组讨论，分享对尊重他人的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟尊重他人的场景。
2.4 作业与评估要求学生写一篇关于尊重他人的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第三章：关爱动物3.1 学习目标理解关爱动物的重要性。
学会尊重动物的生命权利。
3.2 教学内容介绍关爱动物的概念和意义。
探讨虐待动物的后果。
分享有关关爱动物的真实故事或事例。
3.3 教学活动引导学生思考如何关爱动物。
开展小组讨论，分享对关爱动物的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟关爱动物的场景。
3.4 作业与评估要求学生写一篇关于关爱动物的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第四章：保护环境4.1 学习目标理解保护环境的重要性。
学会珍惜自然资源，减少污染和浪费。
4.2 教学内容介绍保护环境的概念和意义。
探讨环境破坏的后果。
分享有关保护环境的真实故事或事例。
4.3 教学活动引导学生思考如何保护环境。
开展小组讨论，分享对保护环境的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟保护环境的情景。
4.4 作业与评估要求学生写一篇关于保护环境的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第五章：积极生活态度5.1 学习目标理解积极生活态度的重要性。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)章节一：导入教学目标：1. 让学生理解生命的价值和意义。
2. 引导学生思考如何善待生命。
教学内容：1. 介绍生命的定义和特点。
2. 探讨生命的价值和意义。
3. 引导学生思考如何善待生命。
教学步骤：1. 引入生命的定义和特点，让学生了解生命的脆弱和可贵。
2. 探讨生命的价值和意义，让学生明白生命的重要性。
3. 引导学生思考如何善待生命，提出一些具体的建议。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对生命的理解和认识。
2. 收集学生的建议，评估他们对善待生命的认识程度。
章节二：了解生命的重要性教学目标：1. 让学生认识到生命的重要性。
2. 引导学生思考如何保护和珍惜生命。
教学内容：1. 介绍生命的重要性和保护生命的意义。
2. 探讨如何通过行为和态度来保护和珍惜生命。
教学步骤：1. 引入生命的重要性，让学生明白生命的不可替代性。
2. 探讨保护和珍惜生命的意义，让学生了解自己的责任。
3. 引导学生思考如何通过行为和态度来保护和珍惜生命。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对生命重要性的认识。
2. 收集学生的建议，评估他们对保护和珍惜生命的理解程度。
章节三：尊重生命教学目标：1. 让学生理解尊重生命的意义。
2. 引导学生思考如何尊重生命。
教学内容：1. 介绍尊重生命的定义和重要性。
2. 探讨如何通过言行举止来尊重生命。
教学步骤：1. 引入尊重生命的定义和重要性，让学生明白尊重生命的意义。
2. 探讨如何通过言行举止来尊重生命，提出一些具体的要求。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对尊重生命的理解。
2. 收集学生的建议，评估他们对尊重生命的认识程度。
章节四：关爱生命1. 让学生理解关爱生命的意义。
2. 引导学生思考如何关爱生命。
教学内容：1. 介绍关爱生命的定义和重要性。
2. 探讨如何通过行动来关爱生命。
教学步骤：1. 引入关爱生命的定义和重要性，让学生明白关爱生命的意义。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)章节一：导入目的：引发学生对善待生命的思考，激发学习兴趣。
教学方法：提问导入，引导学生思考生命的价值。
教学内容：介绍善待生命的概念，强调生命的宝贵性。
章节二：生命的起源与演化目的：帮助学生了解生命的起源与演化过程，认识到生命的脆弱与坚韧。
教学方法：讲授法，展示相关图片和视频。
教学内容：介绍生命的起源，地球生命的演化过程，举例说明生命的脆弱与坚韧。
章节三：生命的多样性目的：培养学生对生命多样性的认识和尊重，培养保护生物多样性的意识。
教学方法：观察学习法，展示生物多样性的图片和视频。
教学内容：介绍生物多样性的概念，展示不同生物的多样性，强调保护生物多样性的重要性。
章节四：生命的权利与保护目的：培养学生对生命权利的认识，提高保护生命的意识。
教学方法：讨论法，分组讨论生命权利的保护。
教学内容：介绍生命的权利，讨论保护生命的方法和途径，举例说明保护生命的实践案例。
章节五：生命的尊严与伦理教学方法：案例分析法，分组讨论生命的尊严与伦理问题。
教学内容：介绍生命尊严和伦理的概念，分析生命尊严与伦理的案例，引导学生形成正确的道德判断和行为。
章节六：关爱身边的人目的：培养学生关爱身边人的意识，学会尊重和关心他人。
教学方法：小组活动法，分享个人经历。
教学内容：讨论关爱身边人的重要性，分享个人关爱他人的经历，分析如何在生活中实践关爱。
章节七：关爱动植物目的：培养学生对动植物的关爱意识，学会保护生态环境。
教学方法：观察学习法，参观动物园或植物园。
教学内容：介绍动植物的重要性，观察学习动植物的特点，讨论如何保护动植物和生态环境。
章节八：服务社会，关爱他人目的：培养学生服务社会、关爱他人的意识，培养社会责任感。
教学方法：实践活动法，参与社区服务活动。
教学内容：讨论服务社会、关爱他人的意义，组织学生参与社区服务活动，反思活动过程中的收获和感悟。
章节九：珍爱生命，远离目的：培养学生珍爱生命、远离的意识，提高防范的能力。
《善待生命学习论证》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《善待生命学习论证》教学设计（河北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和善待生命的重要性。
2. 培养学生运用论证方法表达对善待生命看法的能力。
3. 引导学生树立正确的生命观和价值观。
二、教学重难点1. 论证方法的选择与运用。
2. 正确表达善待生命的观点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，引发学生对善待生命的思考。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
3. 案例分析法：分析典型实例，让学生深刻理解善待生命的意义。
四、教学准备1. 准备相关教学素材，如文章、图片、视频等。
2. 设计好教学过程中的讨论问题和作业题目。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示生命的美好，引导学生思考生命的价值，导入善待生命的学习主题。
2. 学习课文让学生通读课文，理解文章主旨，掌握作者对待生命的态度和观点。
3. 分析论证方法引导学生分析课文中作者使用的论证方法，如举例论证、道理论证等，学会运用不同的论证方法表达自己的观点。
4. 小组讨论布置讨论题目，让学生分组讨论如何善待生命，并将讨论结果进行分享。
5. 案例分析呈现一些关于善待生命的实例，让学生分析实例中的人物是如何善待生命的，从而引导学生树立正确的生命观。
6. 作业布置8. 课后反思教师对课堂教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了所学内容。
六、教学拓展1. 组织学生进行课堂外的调查和研究，了解现实生活中人们对善待生命的态度和行为，丰富学生的生命观念。
2. 邀请专家或社会工作者进行讲座，分享关于善待生命的经验和案例，提高学生的认知水平。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现，评价学生的参与度和思考能力。
2. 作业评价：对学生的作业进行评价，主要关注学生对善待生命的理解程度和论证方法的运用能力。
3. 课后访谈：与学生进行课后访谈，了解学生对善待生命的认识和实际行为，评估教学效果。
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11、善待生命学习论证责任编辑任廷海再版编辑蔡寅本讲导语人最宝贵的是生命，生命对于我们只有一次，一个人的一生应当这样度过：当他回首往事时不应虚度年华而悔恨，也不应因碌碌无为而羞愧。
生命是一个严肃的话题，如何善待生命，是我们应该认真思考的问题。
一、读写结合活动（一）美文赏析活动善待生命“对酒当歌，人生几何。
譬如朝露，去日苦多……”曹丞相横槊赋诗慨叹人生苦短。
列御寇御风而行，超然洒脱；庄周不为世俗所累，曳尾于泥泞；李白淡泊名利，留下千古佳话。
而反观周兴、来俊臣之辈贪图钱财，使自己一生不得安宁；卫青曾与霍去病抵抗匈奴立下大功，却为了功名害死李广，自己也忧郁而终。
生命应得到善待，但凡追名逐利而不择手段者，其生命也将黯淡无光。
建功立业，众人所望。
但有人是为造福国家，也有人是为了地位财富。
为国者的生命是精彩的，只为捞取个人钱财的生命没有任何价值。
善待生命，我们就要让生命有意义。
一个人的存在应该让周围的人感到幸福，而不应让别人意识到他仅仅是活着而已。
当你立下汗马功劳时，人们会敬仰你，渴望拥有你一样的生命。
你的生命是伟大的，因为你在用行动维护它的尊严。
当你靠发不义之财想得到别人的艳羡时，你得到的只能是别人的唾弃。
名和利的紫罂粟小巧美丽却身带剧毒，想让它与你一生为武吗？抑或不为名不为利，像陆羽一样品着清茶洗涤自己的生命，感染身边的人们？不为名，本身生命便是精彩的。
它在别人心中的地位更高；不为利，那亦是一笔无形的财富，它比金银更贵重。
生命的高贵不体现在权势上，而体现在能够善待生命上。
钱财不会改变一个人生命的价值；有人想用钱财弥盖自己生命的缺憾，殊不知，这真是欲盖弥彰，像葛朗台一样深陷其中不能自拔。
贪污受贿者如此，勾心斗角者亦如此。
纵使拥有百万家产，显赫身份，也换不回完整而精彩的生命。
只有淡泊名利，修身奉献，才能得到完整而精彩的人生。
探究人生真谛，回首人生之路，生命的碑记上不会刻上你所拥有的金钱，只会镌刻上你所做出的贡献；不会刻上你的物质享受，只会刻上你的奉献。
善待生命，让我们的一生真的有意义而不为名利所累。
我们仰慕那些英雄，他们拥有光辉的人生；细细数来，他们是真的善待生命者。
品一品（你觉得这篇文章“美”在哪些地方）：（二）方法指导活动议论文的结构方式一般有总分式、并列式、递进式、对照式和启感式等。
其中启感式的写法是常用结构方式。
“启”是指启示类，“感”是指感想类。
共同特点是先叙材料，后发感想。
感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。
这种写法一般由“引”、“议”、“联”、“结”四步构成。
当然也可以采取“联”、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的步骤。
主要的论证方法简析：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、反证法（又叫“归谬法”）1、举例论证（1）举例论证：通过列举令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。
（2）要用好例证法，必须注意以下几个方面：①事例要典型、确凿、有影响力。
一般来讲，应优先考虑著名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。
②事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。
举例是为了证明观点，不是为了弄清事实，切忌本末倒置。
③事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉。
同类事例掌握多时可考虑采用句式排比列举。
④事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。
⑤勤于积累，精于筛选。
“书到用时方恨少”，平时多读书报，摘记、剪贴是主要手段。
积累多了，自然能融会贯通、左右逢源。
2、道理论证（1)道理论证：是用经过验证的真理，自然科学的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等来证明论点。
（2）作用：观点更鲜明，说服力更强。
（3）注意：除了包括使用道理论据的道理论证以外，还包括作者自己直接讲述的一些道理。
3、对比论证（1）对比论证：用正、反两方面的事实或道理证明论点。
（2）注意：对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。
它们的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系。
（3）作用：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
如荀子的《劝学》第四段、孟子的《生于忧患死于安乐》4、比喻论证（1）比喻论证：用具体形象的比喻证明论点的方法。
（2）一般情况，是运用人们比较熟悉、比较容易理解的具体事物，证明人们比较生疏、难以理解的抽象道理。
“巧喻而理至。
”运用比喻论证法,能使文章说理深入浅出,生动形象。
如《劝学》。
（3）运用比喻论证法须注意：①以小见大，就近取譬。
②喻体不求形似，求神似。
③应与举例论证、道理论证等结合起来使用。
例如：学习如爬山。
你在一开始的时候，不要因为山太高须仰视而不敢前进，这是懦夫；当你爬到半山腰时，不要因为前路茫茫而徘徊不前，甚至萌发退意，这是弱者；当你攀上山顶，俯察万物之小时，你该高歌，因为你胜利了！但你还须抬头看看，有一座更高的山横在你面前，它在召唤你：“勇士，前进吧，学无止境！”于是你又抬起了脚……5、反证法（又叫“归谬法”）反证法（又叫“归谬法”）：就是先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而推倒对方的论点。
进而证明自己的主张的正确性。
例如：秦始皇在位时，曾经把大臣召集起来，告诉他们自己要建一个大园林，东起函谷关，西到陈仓。
许多大臣心里都不赞成，但不敢说出来。
大臣优旃见大家都不吭声，就走上前去，一本正经的说：“这个计划太好了，在这个大园林里，我们可以多养些禽兽，等敌人来侵犯时，就让麋鹿用角去抵他，这样足以把敌人吓跑！”秦始皇笑了起来，终于放弃了建大园林的计划。
从故事中我们可以感受到优旃的正义感和出色口才。
他就是用反证法（又叫“归谬法“）来讽谏的。
（归谬法：扩大园林只会增加反对朝廷的人，一旦天下人群起而攻之，只好请麋鹿来帮忙，这显然是荒谬的。
）悟一悟：1、你以前写过类似的作文吗？2、你认为应如何才能将这类作文写好？（三）写作借鉴活动1、请以“热爱生活，善待生命”为话题，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟，不得抄袭。
借鉴提示：可以从两方面入手：首先，拓展话题。
可以借助发散思维进行拓展，生命在于奉献、生命在于追求、生命在于创造、生命的价值在于精神的不朽、珍惜生命中的每一天……都可以用作主题或中心。
其次，寻找突破口。
善待生命过于宏大，所以突破口一定要小，切不可滥发感慨。
以小见大，滴水藏海，将收到意想不到的效果。
既要善待生命，就要问问自己：当前为什么提出这个问题？在善待生命的问题上存在什么要解决的问题？生命为什么要善待？善待生命将会怎样？假如不善待生命会怎样？怎样善待生命？用问的方式，引导自己多方面思考，帮助自己打开思路。
从正面立论：“善待生命”就要：①珍惜生命/尊敬生命/敬畏生命/直面生命中挫折、痛苦②要有坚强的信念/是一种责任/用爱心拥抱世界③无私奉献/创造价值/绽放色彩逆向思维：善待其他生命，就是善待人类自己。
2、例文借鉴活动善待生命每个人的生命都只有一次,在生命的历程中,每个人都会有不同的经历,每个人都有成功,困难,挫折。
如果我们以乐观向上的态度面对它们,也许我们的生命会放出绚丽的光彩；如果我们以悲观的心态去看待它们,也许我们的生命会暗淡无光,甚至有可能会失去它。
史蒂芬〃霍金,是剑桥大学应用数学及理论物理系教授,当代最重要的广义相对论和宇宙论专家。
可你知道,这个伟大的人物的生命中又发生过什么吗?21岁时,霍金患上了卢伽雷氏症。
1970年,他开始使用轮椅,并再也未能离开。
他不能书写,甚至口齿不清,却撰写了世界上最畅销的科普书籍——<<时间简史>>。
他凭着坚强的意志和自强不息的精神,使自己的生命放出了最绚丽的光彩,他克服重重困难而成为国际物理界的巨星,在实现个人价值的同时也赢得了世人的尊重。
相反,我看过这样一个故事,一个女学生,在班里的成绩一直优秀,老师与家长都对她寄予了厚望。
但高考后,她自我感觉考不上理想的大学,又觉得对不起家长、老师，所以她选择了逃避现实,选择了一了百了的方法——自杀。
她自杀后,高考成绩的出现,仿佛为了安慰这个死去的好女孩，她考上了一所好大学，当她的父母看着这份迟来的录取通知书时，是多么的伤心！她选择自杀，也许是对自己生命的一种亵渎吧。
生命像暗夜中的烟火，绚烂却只有一次，无论你怎样看待，它都会像流星一样划过夜空，悄然陨逝。
为了那一瞬光华，珍惜现在，善待生命。
仿一仿：（你认为这篇文章有哪些地方值得你借鉴）（四）写作实践活动1、在下面试题中任选一题作文（1）参考题目见课本。
（2）请以“热爱生活，善待生命”为话题，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟，不得抄袭。
(3) 2005年的春天，几乎所有的中国人都在为这样的一个人感动，她于无声处展现生命的蓬勃，手臂间勾勒人性的高洁。
她就是用毅力演绎了《千手观音》的邰丽华。
请以“笑对苦难，做生活的强者”为话题写一篇不少于800字的议论文。
标题自拟。
2、“头脑风暴”找材料活动（可以作者个人按多元智能理论进行多维联想；可以分组展开讨论后发言；也可以自由发言）想一想（联想到哪些材料？你准备采用哪些材料？）3、提纲拟写活动写一写：（你选哪一题？试提纲拟出来）标题：开头：中间：结尾：4、写作活动（学生将作文写在专用作文纸上，可课堂限时作文，也可课下完成。
）（附）学生习作选登善待生命高二（8）班王永艳生命像一支进行曲，有低音，也有高音，生命像一条山路，有弯路，也有坦途，生命像一幅山水画，有冷色，也有暖色，生命如此可贵，给我们的只有一次；生命如此艰难，它充满了坎坷与曲折。
所以，请善待生命吧。
我们每一个人对这个世界这个宇宙来说都是微不足道的。
我们每一个人都犹如沙漠中的一粒沙子，我们若是碌碌终生，那等我们死去的那一刻，我们便会想起：我们年少时的梦还没有完成，我们还有很多事情没有做完……而那时的我们却犹如一粒沙子，默默无闻地消失在这个无限美好的世界上。
当我们消失后，也会很快从别人的脑海中消失，甚至没有人知道我们曾经来过这个世界。
面对这残酷的现实，那时我们也无能为力。
因此我们不仅要珍惜生命，坚持为了自己的理想而奋斗。
“对酒当歌，人生几何。
比如朝露，去日苦多……”曹丞相横槊赋诗概叹人生若短，列子御风而行，超然洒脱；庄周不为世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳话，而反观周兴、来俊臣之辈贪图钱财，使自己一生不得安宁；卫青、霍去病抵抗匈奴立下大功，却为功名害死李广，自己也忧郁而终。
生命应得到善待，但凡追逐利而不折手段者，其生命也将暗淡无光。
善待生命，让生命之色美丽不改。
被称为“宇宙之王”的伟大科学家——霍金。
在他21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，从此被禁锢在轮椅上了，只有三根手指便创造出了生命的奇迹。
他珍惜生命，热爱生命，用坚定的毅力去善待生命。
残疾人刘伟在意外中失去双臂后，并没有放弃生命，而是用行动善待生命，使自己的生命活得更加有意义，最后成为了有名的钢琴家。