人教版七年级英语下册Unit 6 I'm watching TV教学设计
初中英语人教版七年级下册UNIT6 I’m watching TV.教学设计方案
教学设计方案UNIT6 I’m watching TV.SectionA 1a-1c教学目标:1、语言目标：通过学习让学生掌握本单元第一课时的词语和句型，并能灵活运用现在进行时进行对话。
2、技能目标：熟练运用be+v.ing描述某人正在做某事。
3、情感目标：学生发展合作能力，共同完成任务，培养助人为乐，积极上进，热爱生活的情感。
教学重、难点：教学重点：学习现在进行时态教学难点：现在进行时的结构及运用现在进行时进行对话。
教学步骤：Step1:Warm-up询问学生：What do you usually do on weekend?引导学生回答出一些活动（动词短语）导入下一个环节Gussing game.在动作短语中自然教授本课时的4个新单词：newspaper,use,wash,soup。
Step2:Lead-in通过一张动画图片，引出动名词。
接着展示更多动画图片展示多个动词的现在分词形式。
Step3：Presentation1、顺利过渡到现在分词的构成规则，讲授之后再进行简单操练进行巩固。
2、1a.Match the activities with the pictures.Check the answers.3、问一个学生：Can you read the activities from 1--9?当他在读完的时候问：What are you doing now?帮助学生回答：I am reading./I am helping you.同时在黑板上板书。
然后再问几个同学进行操练：T:What are you doing now?S:I am...然后自然过渡到第三人称单数：What is she doing now? She is ...并在黑板上板书：What is she doing now?She is ...然后给出动画图片进行操练。
Step4：Listening1b.第一遍完成1b。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV课教学设计
在认知发展方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍然依赖具体形象的支持。因此，教师在教学过程中应注重利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和运用现在进行时。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本节课的重点词汇和短语，如“watch TV”，“play chess”，“read a book”等，以及现在进行时的肯定句、否定句和疑问句结构。
2.学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作或活动，并能结合自己的生活实际进行情景交际。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit6 "I'm watching TV"这一课程内容，学生在学习之前已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，具备了一定的语言基础。在此基础上，学生对现在进行时这一时态的了解可能尚不深入，需要通过本节课的学习来巩固和提升。此外，学生在日常生活中已经具备观察和描述正在进行的活动的能力，这为学习现在进行时提供了生活基础。
在交际能力上，学生已经具备一定的英语口语表达能力，但部分学生可能在口语表达时存在紧张、胆怯的情绪。因此，教师应关注这部分学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口说英语，增强他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对现在进行时的肯定句、否定句和疑问句结构的掌握，以及能够运用现在进行时描述正在进行的动作或活动。
人教版七年级英语下册教学设计Unit6I’mwatchingTV
-例如，听一段描述不同人物正在做什么的录音，学生需要根据听到的信息完成相应的练习。
5.教学中注重语言知识的迁移，通过对比、归纳、总结，帮助学生理解现在进行时与一般现在时的区别，巩固语法知识。
2.利用图片、实物等直观教具，引导学生观察、思考、总结，培养他们的观察能力和思维能力。
3.通过听力练习，提高学生的英语听力水平，培养他们的注意力、理解和记忆能力。
4.鼓励学生大胆开口说英语，积极参与课堂活动，培养他们的自信心和合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
3.能够听懂、会说、会读本节课的主要句型：“What is he/she doing? He/She is watching TV/reading a book...”等，并进行适当的替换练习。
4.能够在真实的语境中运用所学知识进行简单的交流，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、角色扮演等互动活动，让学生在实践中掌握英语现在进行时的用法。
-例如，通过图表对比两种时态的用法，让学生在视觉上更直观地理解区别。
6.对于学习困难的学生，采用个性化辅导，关注他们的学习进度，提供额外的练习和指导，帮助他们克服难点。
-例如，设计难度适宜的练习题，让学生在教师的指导下逐步完成，并及时给予反馈。
7.教学评价方面，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，以及最终的掌握情况。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时的结构、用法和注意事项。
2.学生分享自己在学习现在进行时过程中的收获和感受，提出疑问，教师解答。
人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTV全单元优秀教学案例
（五）作业小结
1. 作业布置：布置相关作业，让学生巩固所学知识，如抄写单词、翻译句子等。
2. 作业反馈：要求学生在作业中运用所学知识，教师对作业进行批改和反馈，帮助学生提高。
3. 课堂小结：对本节课的学习内容进行简要回顾，让学生总结自己的学习收获。
在教学评价方面，我采用了多元化评价方式，不仅关注学生的语言知识掌握程度，还注重培养他们的综合素质。通过自评、互评、教师评等多种评价方式，让学生在评价中认识自己，激发学习动力，不断提高自身能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够掌握日常生活中常见的活动词汇，如watch TV, read books, play soccer等。
在案例中，我所在学校是一所农村中学，学生英语基础相对较弱，对英语学习的兴趣不高。为了改变这一现状，我采取了生动有趣的教学方法，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，我还关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上都能得到充分的锻炼和发展。
在教学内容上，我紧紧围绕教材，以课本为载体，引导学生深入学习、讨论。通过设计丰富多样的教学活动，将语言知识与实际生活相结合，使学生在实践中掌握英语知识，提高运用英语的能力。同时，我还注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同成长。
3. 学生能够学会尊重他人，善于倾听和理解他人的观点。
4. 学生能够通过学习英语，提高自己的跨文化交际能力，增进与他人的友谊。
5. 学生能够将所学英语知识运用到实际生活中，提高自己的生活品质。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注他们的个体差异，充分调动他们的积极性。通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中学习、运用英语。同时，我将注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同成长。通过多元化的评价方式，激发学生的学习动力，帮助他们不断提高自身能力。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTVReview教学设计
1.导入新课：
（1）通过播放一段描述日常活动的视频，引导学生观察并尝试用英语描述视频中的动作。
（2）邀请学生分享他们在周末或课余时间的活动，以此为契机引入现在进行时的复习。
2.新课呈现：
（1）呈现本节课的核心词汇和短语，通过快速问答、小组竞赛等形式帮助学生复习和巩固。
（2）结合教材中的对话和练习，引导学生发现现在进行时的结构特点和用法。
4.学生个体差异：学生之间存在英语水平、学习兴趣和学习方法等方面的差异。教师应充分了解每个学生的特点，实施分层教学，关注每个学的成长和进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于巩固学生对现在进行时的理解和运用，以及与动词短语相关的日常表达。
难点：学生在实际语境中灵活运用现在进行时，以及正确使用频率副词（always, usually, often,sometimes, never）来描述动作发生的频率。
2.教学目的：
（1）培养学生合作学习的能力，增强他们的团队意识。
（2）通过讨论和实践，加深对现在进行时和频率副词的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）设计填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）开展“我是小记者”活动，让学生采访同学或老师，用英语记录并分享他们的活动。
2.教学目的：
2.教学目的：
（1）帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识结构。
（2）培养学生自我反思和总结的学习习惯，提高他们的学习能力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对现在进行时和频率副词的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：
（1）请学生用现在进行时编写一段关于家庭成员在晚上七点钟正在做什么的对话。
人教版英语七年级下册Unit 6 I’m watching TV 全单元教案
课前、课中反思
Step 1. Resivion
Perform some actions and make sentences.
Say: Hello, boys and girls. Nice to see you here again.
Today we’re going to learn Unit 6. We are going to talk about everyday activities.
Step2 Presentation
Ask the students to read the words and the picture, and then match the activities with the pictures a–i.
Encourage or help the students to say something about the picture and do the match work.
2.Ask students to read the conversations with a partner. Then have them write in the number of the picture that goes with each conversation.Correct the answers.
---Yes, I am. No, I’m not. I’m cleaning my room.
Is she exercising? Yes, she is. No,she isn’t.
课
后
反
思
课
题
Unit6 I’m watching TV
共5课时
第3课时
人教版七年级英语下册Unit6I’mwatchingTV
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确听、说、读、写以下词汇：watch, read, write, play, do, homework, cook, listen, song, piano, at the moment, now, today, often, usually, often, sometimes, always等，并能在实际情境中灵活运用。
-学生在小组内进行讨论，记录下正在进行的动作。
-各小组代表向全班展示讨论成果，其他同学认真倾听并给予评价。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计各种形式的练习题，如填空、选择、改错等，以巩固学生对现在进行时态和一般现在时的掌握。
-组织学生进行口语练习，如角色扮演、小组对话等，提高他们的口语表达能力。
-学生观看视频后，尝试用现在进行时态回答问题。
-教师邀请学生分享周末活动，引导学生用英语进行表达。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过图片、闪卡等教具，呈现本单元的核心词汇和短语，如：watch TV, read a book, play soccer等。
-结合实例，讲解现在进行时态的构成和用法，引导学生关注动词ing形式的构成。
4.培养学生关注社会、关注环境，提高学生的社会责任感和环保意识。
5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强学生的跨文化意识。
本章节教学设计将围绕以上教学目标展开，通过丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit6 "I’m watching TV."的单元整体教学设计，在进行学情分析时，我们需要关注以下几个方面：
七年级英语下册 Unit 6 I'm watching TV教学设计(人教新目标版)
七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV教学设计（人教新目标版）一. 教材分析人教新目标版七年级英语下册Unit 6主要讲述日常活动，如看电视、做作业、听音乐等。
本课主要内容是学习一般现在时态，表达自己的日常活动。
通过本课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本结构，运用所学知识描述自己的日常活动。
二. 学情分析七年级的学生已经学习了简单的一般现在时态，对于描述日常活动有一定的了解。
但部分学生对一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固。
此外，学生需要提高听说读写的能力，加强语言实践。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的基本结构，正确运用动词的三单形式。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己的日常活动，提高听说读写的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的基本结构，正确运用动词的三单形式。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时态描述自己的日常活动。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与课堂活动，分组合作完成任务，提高学生的英语应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关日常活动的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习本课内容，熟悉一般现在时的基本结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的一般现在时态，如：“What do you liketo do?” “What does your mother like to do?” 学生回答后，教师总结并引入本课主题：描述日常活动。
2.呈现（10分钟）教师展示一组日常活动的图片，如看电视、做作业、听音乐等，引导学生用英语描述这些活动。
同时，教师板书一般现在时的基本结构：“主语 + 动词三单 + 宾语”。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，每人选择一张图片，用英语描述自己的活动，并让其他组成员猜猜是哪个活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 6 I’m watching TV. ( Speaking )Ⅰ. Analysis of the studentsJunior One students have learnt the present progressive tense in the primary school. And they have mastered some words and expressions about this tense. They know how to describe the tense simply, but they still have difficulty in using this tense to speak well by looking at the pictures in the oral English test. Besides, they show great interest in English.Ⅱ．Analysis of the Teaching MaterialThe topic is selected from 《Go for it 》7B Unit 6. T The main idea of this unit is to talk about what people are doing. It is close to students` daily life. So it is helpful to raise learning interests of the students and it will be also helpful to improve their spoken English.Ⅲ．Teaching Objectives:1. Language goals:1) Students are able to master the following words and phrases:newspaper, soup, exercising, making soup, reading a newspaper, using thecomputer, washing the dishes, listening to a CD, talking on the phone2) Students are able to use the following sentence patterns:What are you/they doing? What is he/she doing? Are you/they eating?I am/They are cleaning. He/She is exercising. Is he/she dancing.2. Ability goals:1) To train students’ ability of s peaking skill.2) To develop the students’ sense of competition.3) To foster s abilities of communication and their innovation.4、Moral aim:Let students remember: It matters not what you want to do, but what you are doing.Ⅳ. Teaching methods:Task-based approach, Situational approach, The communicative language teaching, the students-oriented teaching method.Ⅴ.Teaching aid:A computer for multimedia use VI. Teaching proceduresVII. The aims of the teaching design:Step 1 Warming upTeacher: Good morning，boys and girls. Today we are going to practice your speaking skill and use “be doing” sentences. First, let’s enjoy a video and then you should tell me what friends are doing. Pay attention to the verbs of doing. Now let’s enjoy it.（设计目的：上课一开始便告知学生本节课的教学目的使学生带着目标去上本节课，对这节课的教学内容有个大概的了解，能更自然、自信地去配合老师上好本节课。
）Step 2 Lead-inT: Just now we enjoyed the video. Can you tell me what friends are doing now?S: Playing. Dancing. Swimming. Singing. Running.T: Yes. All right. You did a good job. Now pay attention to all the verbs. All of them have added ing. That is what we will learn today---The present progressive tense.Do you know its structure?T：Yes, that is be (am/is/are) doing. So can you answer this question” What is she doing?”（设计目的：通过观看此录像后回答出5个现在分词，直接引入到本节课所要讲的重点语法---现在进行时。
并复习其主要结构。
使学生对此时态有更明朗的回忆。
）Step 3 PresentationT：Now let’s review some new words and phrases.T: Imagine you are the kid in the picture. How can you answer this question” What are you doing now?”（设计目的：通过情境引出所要学的单词和短语，通过情境教学改变枯燥学单词和短语的传统模式。
通过图片复习本单元第一课时的主要单词和短语，继而通过假设自己是图片中的那个小孩，以第一人称的身份回答其特殊疑问句，这样能使学生熟练掌握目标语言之一。
补充：由于图片都是关于自己英语老师的女儿，所以学生更有兴趣进入到此课堂，参与性更高。
）Step 4 PairworkT: Just now, we have practiced the target language. Now let’s consolidate it by pair work. Choose some pictures to practice with your partner. And then I will ask some pairs to show their works.（设计目的：通过结对练习来进一步了解和掌握重点句型。
）Step 5 Game 1---Who has the quickest eyesT: Now let’s play the first game. Let’s see who has the quickest eye s. If you know the answer, please stand up and answer the whole sentence.（设计目的：通过第一个游戏来操练此句型的不同形式。
让学生站起来抢答，活跃课堂气氛，并且改变学生老是坐着听课的传统模式教学）Step 6 PresentationT: Well, the whole class look at the picture. Is he playing the violin?T: Is she watching TV?T；Are they playing football?（设计目的：通过3个图片和3个问句使学生回答不同人称的此时态的一般疑问句，为下一步的两个游戏做好铺垫。
）Step 7 Game 2 --- Mime and guessT: Well, let’s play the second game---Mime and guess. Do you know miming? Well, I need a student to come to the front. Who would like to try?T: Good. You are so active today. Ok, the whole class listen carefully. He will choose an activity in the box and do the action. And your task is to guess what he is doing. You should guess like this,” Are you …? If their answer is right, you sh ould answer, “Yes, you are right.” If their guess is wrong, you should say,” No, I’m not.” And if you know the answer, you should put up your hand. Understand?（设计目的：通过模仿猜谜游戏巩固前面所学的内容，训练学生语言的输出能力。
）Step 8 Game 3 --- Guessing gameT：Now, let’s play the third game--- Guessing game. If you know the answer, youshould put up your hand. And you must guess like this,” Is he/she …?”. Got it? Now, let’s play it. Are you ready?T: Great! Let’s begin.(设计目的：再次通过截图猜测游戏巩固现在进行时的一般疑问句，使学生正确运用be动词与不同人称的搭配。