《一个接一个》公开课课件
[教学设计]《一个接一个》公开课优秀教学设计范文(精选3篇)
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[教学设计]《一个接一个》公开课优秀教学设计范文（精选3篇）《一个接一个》公开课优秀教学设计范文（精选3篇）教学目标1、正确、流利地朗读课文，读好感叹句。
2、体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。
3、能仿照课文练习说话。
教学重点：认字和写字，练习朗读。
教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的感叹句。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学准备：生字卡片，课件一、复习检查找一找游戏：我在哪里？1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文1、老师示范朗读课文2、学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节？（4个小节）2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处。
）3、同学们齐读第一小节（1）第一小节有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号）（3）月夜，我正玩着什么？（踩影子游戏）（4）大人叫孩子去干什么？（去睡觉）（5）句中哪个词语说明了已经很晚了?(月夜）月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戏：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。
（6）我愿意回家吗？哪一个字体会出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字体现出我的无奈）(7）不过，回家睡着了可以干什么？（到可以做各种各样的梦）不过：表示转折。
各种各样：种类多，样子多（8）第一小节写我在夜月玩的开心时，被大人叫回家睡觉，开始我很不情愿，后来转变态度后心情就变得非常好。
（9）你觉得可以做哪些梦呢？（空中飞等）5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。
（1）第三小节有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号）（3）我正干什么？（正和小伙伴们玩着跳房子）（4）发生了什么事？（操场上想起了上课的铃声）跳房子游戏：画九个格子，用沙包玩，是一种有趣的游戏。
部编版一年级语文下册《一个接一个》完整课件
你感受到“我” 什么样的心情了吗？
正做着好梦，
又听见大人在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。
你有早上不想起床过吗？
你期待每天 早晨去上学吗？
不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！
你从这句话中读出了什么呢？
正和小伙伴们玩着跳房子，
操场上却响起了上课铃声。 唉，要是没有上课铃就好了。
课间游戏
跳房子
跳绳
踢毽子
你喜欢听老 师讲故事吗？
不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
你们会这么 想吗？
别的孩子也是这样吗？ 也像我一样，这么想吗？
我来说一说
傍晚 ，正 和小伙伴打篮球 ，
就听大人叫道：“ 快回家吃饭了！ ” 唉，要是 时间过得慢一点 就好了。
不过，吃妈妈做的饭
，
倒也是 一件很幸福的事情啊
却 卩 单耳旁
多音字 jiào （睡觉）
觉 jué （觉得）
读一读，记一记。
接着 做事 这样
接力 做伴 这里
一再 再见 有趣 趣事 各自 各种各样
接
觉
再
做
各
种
样
伙
伴
却
也
趣
这
提示：点击生字进入详细讲解。
我会读课文
同桌开火车读课文，读准字音，不 多字，不少字，不唱读。读完评一评。
文中写了哪 些童年趣事？
月夜踩影子
做各种各样的梦
和小伙伴玩跳房子
听老师讲故事
从“唉”这个 语气词感受到“我” 什么样的心情呢？
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩一会儿啊！
不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢!
《一个接一个》教案
《一个接一个》教案第一课时一、谈话导入。
1.小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你能说一说你们爱玩的游戏有什么吗？（展示图片）你知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？玩游戏很快乐，其实在我们身边快乐的事很多，可谓“一个接一个”。
（板书课题）2.认读“接”：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，所以“接”是提手旁。
【设计意图】“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进入课堂我就应用文中插图，并播放游戏视频，直接导入新课，点燃学生的学习热情。
二、初读课文，识记生字。
【语文要素】1.请学生们自由朗读课文。
要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
2.检查生词，认识生字。
睡觉再做梦各种各样伙伴却也有趣这么注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
（1）指名当小老师，带领同学读。
（2）开火车读。
3.趣味识字。
（1）用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。
去+（）=却中+（）=种羊+（）=样取+（）=趣①认识新部首“卩”。
②“趣”：半包围结构，“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
（2）请同学们分享一下还有什么好办法识记其他字。
①“伙、伴”：左右结构，亻+火=伙，亻+半=伴。
②“接”：左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③“过”：走寸了，就“过”。
“这”：斯斯文文走到这。
【设计意图】通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打下良好的基础，可谓一举多得。
三、书写生字。
1.带着生字词再读课文。
要求：字音读准，句子读通顺。
说说课文写了什么。
2.指导书写。
（1）“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是“横折折撇”。
书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得舒展。
观察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、均匀。
少儿口才公开课课件
少儿口才公开课课件在一个阳光明媚的周末，我带着我的小侄子去参加了一个少儿口才公开课。
说实话，刚开始我并没有抱太大希望。
你也知道，现在的少儿活动，很多都是让家长来陪着，孩子们听两句就跑掉，最后剩下家长在那里尴尬地等着。
可是，这次的口才课给了我一个大大的惊喜。
课程一开始，老师就不按常规出牌。
他没有直接让孩子们坐在座位上，开始讲那些复杂的语言技巧，倒是先让大家站起来，做了一些轻松的热身活动。
你看，这样的开场就和我们平时想的完全不一样。
通常家长都会觉得，口才课不就是教孩子们怎么说话，怎么演讲吗？可是这位老师却先从肢体语言入手，带着孩子们做了一些伸展操，做得很欢快，大家脸上都带着笑容。
接下来，老师让每个孩子轮流讲一个自己最开心的事情。
小侄子一开始有点害羞，不敢站起来，但老师却一点也不急。
他笑着走到小侄子面前，轻轻拍了拍他的肩膀，说：“你今天不用讲什么高深的演讲稿，只要把最开心的事告诉我们就行。
”这句话好像打开了小侄子内心的闸门，他开始认真想了想，突然笑了：“我最开心的是上次跟爸爸去游乐园玩，玩了好多好多次过山车！”小侄子说这句话时，眼睛亮晶晶的，脸上笑得很灿烂。
我也被他这个简单的分享感动了。
你看，他只是讲了一个日常的经历，但通过口才课，他学会了怎么把自己的情感、经历用生动的方式讲出来。
他讲的方式不像成年人那样严肃或者过于专业，而是充满了个人的情感和真实的感受。
讲完之后，老师没有马上让他坐下，而是给了他一个小小的反馈：“你看，刚刚你讲得很清楚，也很有趣，但如果你在讲的时候多加点表情，可能会让大家更投入。
” 这时老师指了指班里的其他孩子，“看看你们几个，大家的表情都很生动，而小侄子你虽然讲得不错，但是面部表情有点木。
你可以再试着用更多的面部表情，让大家感受到你说这件事时的兴奋。
”我发现小侄子很认真地听着，开始模仿老师的表情。
他再试了一遍，这次他说得更有激情了，脸上带着笑容，眼睛闪闪发光，看得出来，他自己都被自己的故事感动了。
部编小学三年级上册《四单元习作：续写故事》朱云飞PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
部编教材小学三年级上册第四单元习作
续写故事
丰田镇中心小学 朱云飞
习作：续编故事
丰田镇中心小学 朱云飞
下面的外活动时间，三年级一班的同学们聚
在一起谈论自己过生日的情景。 李晓红说：
“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个 很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚刚过
了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过 的。”……细心的徐佳林发现李晓明自己坐在 座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的 爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”
例文赏析
我给同学过生日 江西 李虎
今天是我的同学张龙天的生日，我们全体师生准备给他举办 一个生日宴会，我特别高兴，因为我从来没经历过在学校过生日。
这次生日宴会过得真好!
连接串联和并联电路一等奖公开课获奖课件省赛课一等奖课件
乙[分析]
丙[分析]
乙：电路中L2没有接入电路中， 造成L2部分断路。
2、找出下面电路连接图中旳错误和不足。
L1
L1
L1
L2
L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
丙：电路虽然连接对了，但因为
导线交叉易造成混乱。
考考你
桌面上有两只小灯泡和一只开关,它们旳连接电路在桌面 下,无法看到.某同学试了一下,闭合开关时两灯泡都亮,断开 开关时两灯泡都熄灭.
怎样判断这两个小灯泡是串联旳还是并联旳?请简要说出 判断措施.
任意摘掉一种灯泡,假如另一种不发光,阐明它们是串联 旳;若另一种还发光，阐明它们是并联旳。
在家长旳指导下，观察节日时 用旳小彩灯，看看小彩灯是怎 样连接旳？并画出其电路图。
❖ 断开开关，拧去一种小灯泡，再闭合开关，观察另 一种小灯泡能否发光
名 称 连接特点
❖ 电流旳 工作特点 ❖ 开关旳
途径
控
❖ 用电 ❖ 只有一 ❖ 用电❖ 制❖ 作控用制整
串联
器逐 条电流 器同 个电路
电路
一顺 旳途径 步工 旳通断，
次连
作， 开关位
接
并联 电路
当一 种用 电器
置变化 作用不 变。
2、找出下面电路连接图中旳错误和不足。
L1
L1
L1
L2
L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
找出下面电路连接图中旳错误和不足。
L1
L1
L1
L2
L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
甲：电路为短路，电路虽有用电器
但没有接入电路。
《串联电路和并联电路》课件(公开课)
并联电路是指两个或两个以上的元件首尾相接，再并入电路的方式构成的电路 。在并联电路中，所有元件都同时工作，并且每个元件两端的电压相等。
并联电路的特点
总结词
电流有分流作用，干路电流等于各支路电流之和。
详细描述
并联电路的特点是电流有分流作用，干路电流等于各支路电流之和。在并联电路 中，各支路电压相等，且等于电源电压。此外，并联电路还具有独立性和互不影 响的特点，即每个支路可以独立工作，互不影响。
《串联电路和并联电路》ppt 课件
目录
CONTENTS
• 串联电路 • 并联电路 • 串联与并联的比较 • 实验与演示 • 习题与解答
01
CHAPTER
串联电路
串联电路的定义
串联电路：在电路中，所有用电 器逐个首尾相接，形成一条连续
的闭合路径。
串联电路中，电流只有一条通路 ，通过每个用电器的电流相等。
实验与演示
串联电路实验
实验目的
探究串联电路的特点和 规律。
实验材料
电池、灯泡、开关、导 线等。
实验步骤
连接串联电路，观察灯 泡的亮度和开关的控制 效果，记录实验数据。
实验结果分析
通过实验数据，分析串 联电路的特点，如电流 相等、总电压等于各分
电压之和等。
并联电路实验
实验目的
探究并联电路的特点和规律。
在串联电路中，总电压等于各用电器两端电压之和；在并联电路中，各支路电压相等且等于总电压。
详细描述
在串联电路中，总电压等于各个用电器两端电压之和，因为电流从电源正极出发，经过各个用电器后 电压会有所降低。而在并联电路中，各支路电压相等且等于总电压，因为各个支路独立工作，电压不 会发生变化。
语言连贯之衔接(公开课上课用)素材课件
03
常见衔接错误及纠正方法
冗余词汇
总结词
指多余的、重复的词汇，通常会导致 句子冗长、啰嗦。
详细描述
在写作或口语表达中，应避免使用冗 余词汇，尽量精简语言，使句子更加 简洁明了。例如，“突然之间”和“ 忽然”可以只选用其中一个，避免重 复使用。
句子结构混乱
总结词
指句子结构不清晰，缺乏逻辑性。
详细描述
语法衔接是指通过时态、语态、语气、情态等语法手段，将不同句子或段落中的 语法结构联系起来，形成连贯的语言。例如，“他正在学习英语，但是她已经掌 握了法语。”中的时态就是语法衔接。
语义衔接
总结词
逻辑关系、语义场等
详细描述
语义衔接是指通过逻辑关系、语义场等手段，将不同句子或段落中的语义联系起来，形成连贯的语言。例如，“ 苹果是一种水果，它含有丰富的维生素C。”中的“它”就是指代词的衔接。
语法衔接练习
总结词
利用语法结构的一致性，使句子之间产生联 系。
详细描述
在写作中，可以通过使用平行结构、排比句 式等语法手段，使句子之间产生联系，增强 文本的连贯性。例如，“他是一个勤奋的人 ，一个勇敢的人，一个善良的人”，通过平 行结构的使用，使三个句子之间产生了联系 ，增强了句子的节奏感和可读性。
04
实际应用案例分析
新闻报道中的语言连贯
新闻报道的语言连贯性要求准确、简 练、清晰，能够快速传达信息，并保 持整体报道的逻辑性和条理性。
例如，在报道一场体育比赛时，可以 使用“首先”、“其次”、“最后” 等过渡词来描述比赛进程，使读者能 够更好地理解比赛情况。
在新闻报道中，常见的语言连贯手法 包括使用过渡词、句和段，以及使用 时间顺序、因果关系等逻辑结构。
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jiā shuì zháo le ɡâ zhǒnɡ ɡâ yànɡ de mânɡ ne
不 过，回 家 睡 着 了，
zuî
倒 可 以 做 各 种 各 样 的 梦 呢!
“不过”是转折连词，表明“我”的情绪 马上由前面的遗憾和无奈又转为高兴，表 明“我”是一个开朗乐观的孩子。
说说你曾做过什么样的梦？
zhânɡ zuî zhe
qù
趣
有趣
jiào（ 睡觉 ）
zhǒnɡ（ 种子 ）
觉
juã（ 发觉 ）
种
zhînɡ（ 种树 ）
zháo（ 着急 ）
着
zhe（ 看着 ）
词语解释
【各种各样】 【快乐】 【有趣】 感到幸福或满意。 能引起人的好奇心或喜爱。 心情快乐舒畅。 形容种类和数量都很多。
【开心】
整体感知
yí ɡâ jiē yí ɡâ
hǎo mânɡ rãn zài jiào ɡāi qǐ chuánɡ shànɡ xuã lɑ
正
ài
做 着 好 梦，
yào shì bú shànɡ xuã jiù hǎo le
yîu tīnɡ jiàn dà
又 听 见 大 人 在 叫：“该 起 床
唉，要 是 不 上 学 就 好 了。
上 学 啦！”
shi qù de yɑ
不 过，听 老 师 讲 故 事，
yě shì
也 是 很 快 乐 很 有 趣 的 呀！ 思考：这句话体现出“我”是一个怎样的孩子？
这句话体现了“我”既是一个活泼好 动的孩童，又是一个爱学习的好学生。
你喜欢听老师讲故事吗？
biã
de
hái
ziyěshì z来自âzhâ yànɡ mɑ me xiǎnɡ mɑ
3
一个接一个
R·一年级下册
新课导入
你的童年是什么样子的呢？
月光下的 游戏
同伴间快乐 的玩耍
妈妈的叮咛
老师的教导
作者简介
作家名片：金子美铃（1903—1930）， 活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。 金子美铃出生于日本山口县大津郡仙崎村。 她在诗中常用儿童最自然的状态来体验、 感觉这个世界。 主要作品：《金子美铃童谣全集》。
思考：这句话体现了什么？
这句话是描写“我”因贪睡不想上学 的心理，体现了儿童天真烂漫的特点。
你也曾早上不想起床过吗？
bú
ɡuî
qù
le
xuã xiào duō me kāi xīn nɑ
不 过，去 了 学 校，
jiù nãnɡ jiàn dào xiǎo huǒ bàn
就 能 见 到 小 伙 伴，多 么 开 心 哪！
造句：图书展览会上展品种类繁多，有文学
类、语言类和经济类等。
yànɡ
样
笔顺：
bǎnɡ yànɡ
榜 样
zhuānɡ mú zuî yànɡ
装
模 作 样
造句：南郭先生装模作样地混在乐队里吹竽，
结果落了个可悲的下场。
huǒ
伙
笔顺：
huǒ bàn
伙 伴
chãnɡ qún jiã huǒ
成
群 结 伙
造句：周末，他们成群结伙去郊外玩。
你也是像文中的小朋友那样想的吗？你能像 课文那样写一首儿歌，讲一讲你的童年趣事与烦
恼吗？
课后习题参考答案
朗读课文。想想你有没有和“我”相似的经历， 和同学说一说。
朗读指导：这儿童诗体现了儿童的天真可爱，朗读 时语调要轻快活泼，充满童真童趣。 参考答案：我有相同的经历，星期天早上想睡个懒 觉，可妈妈催我按时起床读英语，我很不愿意，可一想 到只有天天坚持早读，才能在英语竞赛中取得好成绩， 就又高兴地起床了。
你期待每天 早晨去上学吗？
zhânɡ hã xiǎo huǒ
bàn men
wán zhe tiào fánɡ zi
le shànɡ kâ línɡ shēnɡ le
正 和 小 伙 伴 们 玩 着 跳 房 子，
cāo chǎnɡ shànɡ quâ xiǎnɡ qǐ
操 场
ài
上
却 响 起 了 上 课 铃 声。
能见到小伙伴 能听老师讲故事
不想回家睡觉 不想起床上学
不想打断游戏
童心的可贵
主旨概括
本文主要写了童年生活中一个接一个的烦 恼，赞美了童心的纯洁美好。
拓展延伸
春天的早晨
金子美铃
雀儿喳喳叫，
天气这么好。
呼噜噜，呼噜噜，我还想睡觉。
上眼皮想要睁开，
下眼皮却不愿醒来，
呼噜噜，呼噜噜，我还想睡觉。
课后作业
bàn
伴
笔顺： 造句：妈妈陪伴着弟弟去逛公园。
pãi bàn
陪 伴
tïnɡ bàn
同 伴
zhâ
这
笔顺： 造句：原来小花猫藏在了这里啊！
zhâ yànɡ
这 样
zhâ lǐ
这 里
点击视频开始笔顺学习吧！
过
各 伙
伴
种
样
这
jiē
jiào
接
迎接
觉
睡觉
zài
再
再见
做
做饭
zuî
mânɡ
梦
梦想
quâ
却
推却
字词学习
ɡuî
过
笔顺：
bú
ɡuî lù
不 过
ɡuî mǎ
过 马 路
造句：尽管上学快迟到了，小明最终还是扶着
盲人叔叔过马路了。
ɡâ
各
笔顺：
ɡâ zhǒnɡ ɡâ yànɡ
各 种
ɡâ
各 样
ɡâ
各 个
造句： 菜市场里摆满了各种各样的蔬菜。
zhǒnɡ
种
笔顺：
zhǒnɡ lâi
种
类
zhǒnɡ zi
种 子
mãi yǒu shànɡ kâ línɡ jiù hǎo
yào shì
唉，要 是 没 有 上 课 铃 就 好 了。
思考：这句话体现了什么？
这句话体现了“我”在学校和小伙伴 玩得非常开心，几乎忘记了时间。
课间游戏
跳房子
跳绳
jiàn
踢毽子
bú
ɡuî
tīnɡ lǎo shī jiǎnɡ ɡù hěn kuài lâ hěn yǒu
别 的 孩 子 也 是 这 样 吗？
yě xiànɡ wǒ yí yànɡ
也 像 我 一 样，这 么 想 吗？
我会说
傍晚
，正 和小伙伴打篮球
时间过得慢一点
吃妈妈做的饭
， ” 就好了。 ，
就听大人叫道：“ 唉，要是 不过，
快回家吃饭了！
倒也是
一件很幸福很温暖的事情啊
！
结构梳理
不快
一个接一个
开心
可以做各种各样的梦 童年的美好
一 个 接 一 个
用心倾听，找一找：文中写了哪些童年 趣事？
月夜踩影子
做各种各样的梦
和小伙伴玩跳房子
听老师讲故事
课文解读
yuâ yâ zhânɡ wán zhe cǎi rãn jiào zhe yǐnɡ zi kuài huí jiā shuì jiào
月 夜，正 玩 着 踩 影 子，
jiù tīnɡ dà
就 听 大 人 叫 着：“快 回 家 睡 觉！”
ài wǒ hǎo xiǎnɡ zài duō wán yí huìr ɑ
唉，我 好 想 再 多 玩 一 会 儿 啊。
语气词“唉”表达了“我”玩兴正浓却要 回家的遗憾和无奈。突出了儿童天真和贪 玩的本性。
月夜游戏
踩影子
bú dào
ɡuî kě
huí yǐ