重度残疾儿童送教上门教案.docx
2024年重度残疾儿童送教上门教案-(含多场景)
重度残疾儿童送教上门教案-(含多场景)重度残疾儿童送教上门教案一、教案背景随着社会的发展和教育的普及，我国对特殊教育的重视程度逐渐提高。
重度残疾儿童作为特殊教育的重要组成部分，其教育问题日益受到关注。
为了使重度残疾儿童能够享受到平等的教育机会，我国实行了送教上门政策，旨在为这些儿童提供个性化、专业化的教育服务。
本教案针对重度残疾儿童的特点，结合送教上门的实际需求，制定出一套科学、合理的送教上门教学方案。
二、教学目标1.残疾儿童能够积极参与课堂活动，增强与人沟通交流的能力。
2.残疾儿童能够掌握基本的生活自理能力，提高生活质量。
3.残疾儿童能够培养良好的学习习惯，提高认知水平。
4.残疾儿童能够发挥自身潜能，实现个性化发展。
三、教学内容1.日常生活技能：包括饮食、穿衣、个人卫生、家庭生活等方面，培养残疾儿童基本的生活自理能力。
2.社交沟通能力：通过游戏、互动等形式，提高残疾儿童与人沟通交流的能力。
3.认知能力：包括数学、语文、科学等方面的启蒙教育，提高残疾儿童的认知水平。
4.兴趣爱好：根据残疾儿童的兴趣和特长，开展绘画、音乐、手工等课程，培养其兴趣爱好。
5.心理健康教育：关注残疾儿童的心理健康，开展心理辅导，帮助其树立自信、积极面对生活。
四、教学方法1.个性化教学：根据每个残疾儿童的特点和需求，制定个性化的教学计划，确保教学效果。
2.游戏化教学：运用游戏、故事等形式，激发残疾儿童的学习兴趣，提高其参与度。
3.情景教学：创设生活情境，让残疾儿童在实际操作中学习，提高其生活自理能力。
4.家庭参与：鼓励家长参与教学过程，共同为残疾儿童提供关爱和支持。
5.资源整合：充分利用社区、学校等资源，为残疾儿童提供丰富的学习环境和条件。
五、教学评价1.过程评价：关注残疾儿童在教学过程中的表现，及时发现其优点和不足，调整教学策略。
2.成果评价：定期对残疾儿童的学习成果进行评估，检验教学效果。
3.家长反馈：收集家长对教学的意见和建议，不断优化教学方案。
2024版年度重度残疾儿童送教上门教案设计优秀精选
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针对性调整优化方案制定
01
根据评估结果制定方案
针对评估中发现的问题和原因，制定具体的调整优化方案。
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02
征求相关人员意见
在制定方案过程中，广泛征求相关教师、家长、专家等的意见和建议，
确保方案的可行性和有效性。
03
及时调整完善方案
在实施过程中，根据实际情况及时调整完善方案，确保达到预期效果。
及时总结活动经验，通过线上线下渠道与更 多家长和教育工作者分享成功案例和心得体 会。
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资源支持与保障措施
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政策支持及资金投入情况介绍
各级政府高度重视重度残疾儿童 教育，出台了一系列送教上门政 策，为项目实施提供了有力保障。
加大财政投入力度，确保送教上 门经费足额到位，专款专用，为 送教活动提供必要的经费保障。
习动力。
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心理疏导
针对可能出现的心理问 题，如自卑、焦虑等， 进行适当的心理疏导和
干预。
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教学过程与实施
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课前准备工作安排
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学生情况了解
详细了解重度残疾儿童的身体状况、智力水平、学习能力等，为 制定个性化的教学方案提供依据。
教学目标明确
根据儿童的实际情况，制定切实可行的教学目标，确保送教上门 的教学效果。
成果展示与鼓励
通过视频、图片等形式展示XXX同学的训练 成果，给予其充分的肯定和鼓励。
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案例四
了解社交需求
组织丰富多样的活动
深入了解XXX同学的社交需求和兴趣爱好， 为其量身定制社交融入活动方案。
残疾儿童送教上门教案10篇
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点
1、前与后的位置与顺序。
2、学生前后空间观念的培养。
教学准备
几种小动物玩具
教
学
过
程
一、创设情境，激发兴趣
二、观察讨论、学习新知
1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
教学准备
学生自己的衣物和袜子
教
学
过
程
按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等
1、师动手教生叠衣服
2、生跟随练习
3、自己整理
4、师把相同类型的物品放在一起
5、把之前整理好的物品弄乱，让生重新整理
6、 师把现在物品摆放的情况拍下来，把图片打印出来贴在旁边，以提醒学生
教学反思
因为学生具有一定的模仿能力，先示范再自主练习整理
课程领域
生活适应
教学内容
用电安全
授课日期
2020年 月 日
送教学生
学生能力
分析
学生由于生缺乏生活常识。对电的危险性认识不到位
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）
1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。
2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。
3、懂得不安全用电的危险性
教学重难点
了解安全使用电器的基础知识，增强自我保护意识。
（二）观看《小花猫生病了》，知道小花猫不爱洗手然后生病
（三）学习洗手
1、洗手顺序：挽袖子——拧开水龙头——将手打湿——抹肥皂——两手对搓——冲洗——关水龙头——用毛巾擦干
2、师示范
3、幼儿按洗手顺序进行练习。
重度残疾儿童送教上门教案(一)
重度残疾儿童送教上门教案(一)教案：重度残疾儿童送教上门课程背景•目标群体：重度残疾儿童•课程目的：提供个性化的教育服务，促进残疾儿童的全面发展•课程时间：每周定时上门教学•课程地址：学生家庭课程目标1.帮助残疾儿童提高日常生活能力和自理能力2.促进残疾儿童的感知和认知能力发展3.支持残疾儿童的运动和协调能力培养4.培养残疾儿童的社交和情绪管理能力课程内容和活动1. 日常生活能力训练•洗手和洗脸技巧训练•穿衣和穿鞋能力培养•饮食自理技巧培训2. 感知和认知能力培养•视觉刺激识别训练•听觉刺激辨别练习•触觉体验和探索活动3. 运动和协调能力训练•微弱肌肉控制和手眼协调训练•姿势和平衡感觉培养•大肌肉活动和运动技巧练习4. 社交和情绪管理能力培养•合作和分享活动•情绪认知和情绪表达练习•人际互动和沟通技巧培养教学方法和教学资源•多媒体教学：使用图片、音频和视频等多媒体内容辅助教学•游戏教学：通过游戏和趣味活动吸引学生的注意力和积极参与度•个别指导：根据学生的特殊需求，进行个别化的教学指导和支持•辅助工具：使用辅助器具和工具，如语音合成器、电子沙盘等评估方法•参与观察：观察学生在课堂活动中的积极程度和参与度•记录评估：记录学生在不同活动中的表现和进步情况•反馈评估：与家长交流，了解学生在家庭环境中的变化和成长处理不可预见情况•对于突发的身体不适或紧急情况，立即通知学生家长并寻求他们的协助•如遇到家庭因素等临时约束，尽量与家长协商安排替补教学时间•遇到无法解决的问题或需要专业支持的情况，及时联系相关专业人士给予支持或转交结束语通过这份教案，我们将为重度残疾儿童送教上门，为他们的学习和发展提供定制化的教育服务。
我们坚信，每个孩子都应该有机会获得优质的教育，让他们充分发展自己的潜能。
教学安排1.第一周：–日常生活能力训练课程：洗手和洗脸技巧训练、穿衣和穿鞋能力培养、饮食自理技巧培训。
–感知和认知能力培养课程：视觉刺激识别训练、听觉刺激辨别练习、触觉体验和探索活动。
重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门教案教案：重度残疾儿童送教上门目标1.了解重度残疾儿童的特殊需求和教育需求2.设计适合重度残疾儿童的教学计划3.提供个性化的上门教育服务，帮助重度残疾儿童获得教育机会准备工作1.与家长和相关学校、机构进行沟通，了解学生情况和教育需求2.确定学生的学习目标和能力水平3.收集相关教材和教具，为学生的上门教育提供支持步骤1.确定学生的学习需求–与家长和学生进行面谈，了解他们的学习目标和希望达到的能力水平–根据学生的残疾类型和程度，制定针对性的教学计划2.制定教学计划–根据学生的学习需求，制定具体的教学计划–确定学习目标和教学内容，并分解成小的学习任务–设计适合学生能力的教学方法和教学活动3.准备教材和教具–根据学生的学习需求，选择适合的教材和教具–确保教材和教具符合学生的理解能力和操作能力4.上门教育服务–按照预定时间和地点，前往学生家中或指定地点进行教学–在学生熟悉的环境中提供个性化的教育服务–与学生进行互动，激发他们的学习兴趣和积极性5.评估学生的学习成果–定期评估学生的学习成果，了解他们的进步和需要改进的地方–根据评估结果，及时调整教学计划和教学方法6.与家长和学校、机构进行沟通–定期与家长交流学生的学习情况和进展–与学校、机构的教师和专家进行交流和合作，共同提供更好的教育服务1.针对重度残疾儿童的教学，需要考虑到他们的身体和认知上的特殊需求，采用多种教学方法和教具进行教学2.与家长和学校、机构密切合作，共同关注学生的学习情况和个性化需求3.上门教育期间，要注意保护学生的隐私和安全，确保教学环境的舒适和安全4.鼓励家长参与学生的学习过程，提供合适的支持和帮助以上是一份针对“重度残疾儿童送教上门”的教案，希望能够帮助到重度残疾儿童获得更好的教育机会。
实施方式•预约时间：与家长商议具体上门教育时间•准备教具：根据教学计划和学生需求准备相应的教具和辅助工具•运输安排：安排合适的运输工具，确保能够安全到达学生家中或指定地点•执行教学：根据教学计划和教学方法，为学生提供个性化的教学服务•与家长交流：与家长及时沟通学生的学习情况和进展，了解他们的反馈和需求•多感官教学法：通过刺激学生各种感官，提高他们的学习效果和参与度•适应性教学法：针对不同残疾类型和程度的学生，采用灵活的教学方式，适应学生的个体差异•互动式教学法：鼓励学生与教师、家长之间的互动，创造积极的学习氛围•游戏化教学法：将教学内容融入到游戏和趣味活动中，提高学生的学习兴趣和参与度•应用性教学法：将学习内容与实际生活中的情境相结合，帮助学生理解和应用所学知识教学内容•语言和沟通能力的提升：通过语音和非语言交流方式，帮助学生提高沟通能力，增强表达能力•生活自理能力的培养：教授日常生活中的自理技能，如自己进食、穿脱衣物等•学习和认知技能的提升：针对学生的认知水平，设计相应的学习和认知活动，提升其学习能力•社交和情绪管理能力的培养：通过社交活动和情绪管理训练，帮助学生增强社交能力和情绪管理能力•运动和康复训练：针对学生的身体需求，设计合适的运动和康复训练活动，促进身体发展教学评估•定期进行学生学习成果的评估，了解其学习进展和需求•使用量表、观察记录等方式进行评估，对学生的学习情况进行客观分析和评估•根据评估结果，及时调整教学计划和教学方法，以满足学生的学习需要希望通过此教案能够更好地为重度残疾儿童提供上门教育服务，帮助他们获得更好的教育机会，实现其个人发展和生活目标。
残疾儿童送教上门教案特殊儿童送教教案
残疾儿童送教上门教案-特殊儿童送教教案第一章：送教上门的意义与目的1.1 了解送教上门的背景和意义介绍我国残疾儿童教育资源分布不均，部分儿童因身体原因无法到校接受教育。
强调送教上门对残疾儿童的重要性，保障他们的受教育权利。
1.2 明确送教上门的目标确保残疾儿童接受适合其身心特点的教育。
提高残疾儿童的生活自理能力和社会适应能力。
促进残疾儿童与家庭、社会的融合。
第二章：残疾儿童评估与分类2.1 残疾儿童的识别与评估介绍残疾儿童的定义和分类。
讲解如何识别和评估残疾儿童的学习需求和能力水平。
2.2 制定个别化教育计划根据评估结果为残疾儿童制定个别化教育计划。
明确教学目标、内容、方法和评估方式。
第三章：送教上门教学内容与方法3.1 教学内容的选择依据残疾儿童的需求和兴趣选择教学内容。
结合生活实际，注重培养残疾儿童的实践能力。
3.2 教学方法的应用采用直观、生动、有趣的教学方法，如图片、教具、游戏等。
注重手把手教学，帮助残疾儿童掌握技能。
第四章：家庭支持与协作4.1 家庭支持的重要性强调家庭在残疾儿童教育中的支持作用。
鼓励家长参与教学过程，给予心理和生活上的支持。
4.2 家庭协作的方式建立家校沟通机制，定期与家长交流儿童学习进度。
培训家长教育技能，提高家庭教育质量。
第五章：送教上门的评估与反馈5.1 教学过程的监控与评估定期对残疾儿童的学习进度进行评估。
及时调整教学方法和内容，以满足儿童的需求。
5.2 教学效果的反馈将评估结果反馈给家长，使其了解儿童的学习情况。
鼓励家长提出建议和意见，共同改进教学质量。
第六章：送教上门的安全与伦理6.1 安全知识教育教授残疾儿童基本的安全知识，如紧急情况下的求助方式、防火防盗等。
确保教学环境安全，无潜在危险物品。
6.2 伦理原则与尊重强调尊重残疾儿童的人格和选择，禁止任何形式的歧视和侮辱。
保护残疾儿童的隐私和个人信息，遵守相关法律法规。
第七章：特殊教育资源的整合7.1 特殊教育资源介绍了解和介绍各类特殊教育资源，如专业教师、辅助设备、教材等。
重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门教案教案：重度残疾儿童送教上门教学目标：1. 帮助重度残疾儿童发展基本的生活技能和认知能力。
2. 促进重度残疾儿童的社交交往和情感发展。
3. 培养重度残疾儿童的艺术表现能力。
教学准备：1. 有关能力发展和教学方法的资料和参考书籍。
2. 适合重度残疾儿童的教具、游戏、玩具等。
3. 音乐、舞蹈、绘画等艺术表现相关的教材和素材。
4. 与重度残疾儿童沟通和交流的方法和技巧。
教学活动：1. 生活技能培养- 帮助重度残疾儿童学习自理能力，如吃饭、洗手、穿衣等。
- 利用教具和游戏，培养重度残疾儿童的动作协调、口腔肌肉等细节运动能力。
- 教授一些实用的生活技能，如使用简单的自助设备、借助助具等。
2. 认知能力发展- 根据不同重度残疾儿童的能力水平，进行个性化的认知培养。
- 使用多种教具和游戏，帮助儿童辨认颜色、形状、大小等基本概念。
- 利用图片、物体等刺激物，培养重度残疾儿童的观察和记忆能力。
- 进行适当的语言启蒙和交流训练，通过语音、手势等方式与儿童沟通。
3. 社交交往和情感发展- 创造积极的社交环境，鼓励重度残疾儿童与他人互动、合作。
- 进行小组活动，让儿童与同伴一起学习、玩耍，培养合作意识和社交能力。
- 倾听重度残疾儿童的情感需求，通过表情、声音等方式与他们建立情感联系。
4. 艺术表现能力培养- 利用音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，发展重度残疾儿童的表达能力。
- 创造轻松、愉快的艺术氛围，让儿童体验音乐、舞蹈等方式带来的情感享受。
- 结合重度残疾儿童的特点和能力，进行个性化的艺术表达训练。
评估方法：1. 观察和记录重度残疾儿童在生活技能和认知能力上的进步。
2. 观察和记录重度残疾儿童与他人的社交互动和情感表达。
3. 利用测评工具对重度残疾儿童的艺术表现能力进行评估。
教学反思与调整：1. 根据重度残疾儿童的特点和能力，调整教学方法和内容，让教学更加个性化。
2. 鼓励重度残疾儿童的积极参与和表达，增强他们的自信心和主动性。
重度残疾儿童送教上门的优质教案
重度残疾儿童送教上门的优质教案一、教学内容本节课选自《特殊教育学校义务教育课程标准》中的“生活适应”章节，详细内容为第三部分“重度残疾儿童送教上门”，围绕重度残疾儿童的生活需求，教学内容包括基本生活技能、简单社交互动、以及基础认知能力培养。
二、教学目标1. 让学生掌握至少两种基本生活技能，提升其生活自理能力。
2. 培养学生与家人、教师进行简单社交互动的能力，增进情感交流。
3. 提高学生的基础认知能力，为其进一步学习奠定基础。
三、教学难点与重点教学难点：如何针对重度残疾儿童的特点，设计符合其认知、行为能力的教学活动。
教学重点：基本生活技能的训练、简单社交互动能力的培养以及基础认知能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：图片卡片、实物模型、多媒体教学设备。
2. 学具：生活用品、文具、简易玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示日常生活中的情景，如穿衣、洗漱等，引导学生关注并参与其中。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材内容，针对基本生活技能、简单社交互动、基础认知能力等方面进行讲解。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学内容。
4. 小组讨论（10分钟）分组讨论生活中遇到的问题及解决办法，培养学生解决问题的能力。
六、板书设计1. 教学内容：重度残疾儿童送教上门基本生活技能简单社交互动基础认知能力2. 教学目标掌握至少两种基本生活技能培养简单社交互动能力提升基础认知能力七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述今天所学的两种基本生活技能。
（2）与家人进行一次简单的社交互动，记录下来。
（3）用图片或文字描述你所认识的一种物品。
2. 答案：（1）示例：学会了穿衣、洗漱。
（2）示例：与妈妈分享了一块饼干，并说“谢谢”。
（3）示例：苹果，圆圆的，红色的，很好吃。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了基本生活技能、简单社交互动和基础认知能力。
重度残疾儿童送教上门课程教案设计
重度残疾儿童送教上门课程教案设计一、教学目标：1. 认知目标：让重度残疾儿童了解和认识日常生活中的一些基本知识和技能。
2. 技能目标：培养重度残疾儿童的基本生活自理能力，如穿衣、饮食、如厕等。
3. 情感目标：培养重度残疾儿童的积极情绪，增强他们的自信心和自我价值感。
二、教学内容：1. 生活常识：教授重度残疾儿童认识家庭成员、日常用品等。
2. 生活技能：指导重度残疾儿童进行穿衣、饮食、如厕等基本生活自理。
3. 社交沟通：通过游戏、故事等，帮助重度残疾儿童提高语言表达和理解能力。
三、教学方法：1. 直观教学法：通过实物展示、图片、视频等，让重度残疾儿童更直观地了解学习内容。
2. 游戏教学法：通过有趣的游戏，激发重度残疾儿童的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 情境教学法：创设真实的日常生活情境，让重度残疾儿童在实践中学习和生活技能。
四、教学评价：1. 观察法：观察重度残疾儿童在日常生活情境中的表现，评估他们的学习效果。
2. 问答法：通过与重度残疾儿童的互动问答，了解他们的认知和理解程度。
3. 作品展示法：让重度残疾儿童展示他们的学习成果，如绘画、手工等。
五、教学计划：1. 第一周：教授认识家庭成员，通过图片、游戏等方式，让重度残疾儿童了解家庭成员的名称和特点。
2. 第二周：指导穿衣技能，教授重度残疾儿童如何穿衣、系鞋带等。
4. 第四周：如厕训练，教授重度残疾儿童如何使用厕所，保持个人卫生。
5. 第五周：学习简单社交礼仪，通过情境模拟，让重度残疾儿童了解如何在家庭和社交场合中与人交往。
六、教学策略：1. 个别化教学：针对每个重度残疾儿童的具体情况，制定个性化的教学计划。
2. 渐进式教学：从简单的技能开始，逐步提高难度，让重度残疾儿童逐步掌握所需技能。
3. 正向激励：及时给予重度残疾儿童积极的反馈和鼓励，增强他们的学习动力。
七、教学资源：1. 实物教具：家庭成员图片、日常用品模型、穿衣系鞋带教学视频等。
2. 教学材料：制作精美的教学卡片、图画纸、彩笔等。
重度残疾儿童送教上门教案(最新)
重度残疾儿童送教上门教案序号一：引言在当今社会，关爱和教育重度残疾儿童是一项充满挑战但也至关重要的任务。
为了确保每个孩子都能够接受到高质量、贴心的教育服务，我们制定了这份《重度残疾儿童送教上门教案》。
通过个性化、专业化的教学计划，旨在为这些特殊群体的儿童提供全方位的支持与关怀。
序号二：教学目标设定2.1认知目标2.1.1使儿童建立与家庭成员、老师、同学的互动关系，培养积极的社交能力；2.1.2促使儿童理解基本生活概念，如时间、季节、家庭成员等。
2.2生活技能目标2.2.1培养儿童进行简单自理活动的能力，包括吃饭、洗手、穿脱衣服等；2.2.2引导儿童参与简单的家务活动，提高生活自理能力。
2.3运动目标2.3.1通过简单的身体活动，如翻身、坐立、站立等，提高儿童的运动能力；2.3.2促进儿童通过动作表达自己的需求和情感。
2.4语言和沟通目标2.4.1培养儿童使用简单语言进行基本沟通；2.4.2通过眼神、手势等方式，引导儿童表达个体需求和情感。
序号三：教学方法与活动设计3.1个性化教学计划制定3.1.1详细了解每位学生的残疾类型、家庭环境、兴趣爱好等个体差异；3.1.2制定个性化的教学计划，根据学生的实际情况调整教学内容和方式。
3.2情境化教学3.2.1利用学生熟悉的家庭环境作为教学场景，创造亲切、舒适的学习氛围；3.2.2在家庭环境中进行实际操作，通过生活经验进行教学。
3.3家庭参与教学3.3.1鼓励家长积极参与教学，了解学生在家庭中的表现和进展；3.3.2通过与家长的密切合作，使教学更具有针对性，实现家庭与学校共同促进孩子发展。
3.4多感官教学法3.4.1利用视觉、听觉、触觉等多感官刺激，促进学生对信息的感知；3.4.2制定多感官体验活动，通过多样化的刺激提高学生的学习兴趣。
序号四：评估方式与效果监测4.1个体化评估4.1.1制定个体化的评估计划，包括定期的学业和生活技能评估；4.1.2结合学生的个体差异，调整评估指标和标准。
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《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计一、教学目标：1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.和学生亲切交流，鼓根据老师的指令进行脑瘫儿训前的评一、课前评估励学生努力完成教学任一些相应动作的练习。
估，回顾上一次的务。
准备好服装，打扮成小训练情况，并针对教学 2. 教授学生日常活动的红军学生的主要症状进过程注意事项。
行有针对性的康复3. 设置教学情境：过关训练。
（使用踝关我最棒节矫正仪训练，斜板站立）二、实施训练示范各种姿势的走。
沿根据老师的要求一步通过各种形式1、各种姿势的直线走，沿曲线走，沿一步地完成每项动作，的走，锻炼学生平走螺旋形走。
注意身体始终保持平衡能力，调动下肢1、沿直线走，注意保持衡。
关节能灵活地、协身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量调地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。
（七色花鼓各种走的姿势的难调整双脚着地的位置。
励）度逐步加大，让学3、沿螺旋形走，注意适应对不同的姿势的生体验应对突发地当调整双脚着地的位走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正置，注意保持身体的平势。
确处置。
同时促进衡。
（七色花鼓励）下肢各关节协调发展。
2、各种方法的 1、手脚配合，前脚掌着老师在一旁加强保护，学生练习的难度跳（向上跳，地，双臂用力，向上跳。
防止摔倒，鼓励学生努由易到难，要求学向前跳）争取碰到老师的手。
力向上跳跃，争取碰到生根据实际情况适老师的手。
（七色花鼓时调整动作，锻炼3、各种形式的 2、在保持身体平衡的基励）学生机智、灵敏素爬（手脚配合础上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学质，促进下肢力量爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生安全，适当放置海绵发展。
爬）的动作。
垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向较枯燥的过程，因脚协调配合，完成动作。
前跳跃动作。
（七色花此在训练中加入一4、放松按摩活 2、双脚蹬地爬，努力用鼓励）些学生感兴趣的小动双脚蹬地，完成动作。
学生躺在垫子上，全身放松。
三、训练总结 1、课堂小结2、布置家庭训练任务3、下课，互道再见。
学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结合，在海绵垫上完成动合。
（粉红塔的叠作。
（七色花鼓励）学放）生必须非常艰苦地用学生完成此动双脚蹬地完成动作，不作，应该比较累的，允许用手等关节参与对学生的挑战也较爬。
（七色花鼓励）大，必须发扬不怕老师一边播放轻松的苦，不怕累的精神，音乐，一边帮助学生开意志坚定地完成老展全身放松活动。
师布置的任务。
根据授课时所要求的调动学生上课的积规定，有在坐听课老师极性，激发学生的做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。
制订色花，然后根据七色花目标机制，达到教的多少兑现相应的毛学要求，激励课堂绒奖品。
综合表现。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )说明（内容的调整情况）目标评估达成反馈度学习基础无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理模仿刷牙1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。
如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。
3．在刷牙的时候，要辅导他。
4．让孩子自己对着镜子刷牙。
5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
教学任务完成一般原因 孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。
分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名魏叶性别 女出生年月2002.11IQ ：听力 左智力： √障碍残障智力（dB ）右基本情况听力：类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右学习 无任何学习基础基础主要特点 与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理用话语要求上厕所1．当看到孩子想上厕所的样子时， 问他是否要上厕所。
2．在训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。
3．定时让孩子上厕所。
当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。
4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去脱换。
说 明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标达成评估度反馈原因分析经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )说明（内容的调整情况）学习基础无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理把松开的衣服脱下来1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。
要边鼓励他，对他说；"噢，长大了 ! 当姐姐了 !"2 ．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。
3．练习给洋娃娃脱衣服。
4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。
5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估目标经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助达成反馈度下才能完成任务，教学任务完成一般。
原因孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右学习基础无任何学习基础主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理视敏度训练观察不同距离的大小类同物体。
( 如：火柴梗、小木棍、牙签 ) 观察不同物体 ( 如：家俱、工具、蔬菜、水果 ) 分辨室外远处不同物体 ( 房屋、街道、交通岗 ) 辨认某种熟悉的物体( 如：公共汽车、小轿车、卡车 )弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶 )说明（内容的调整情况）目标评估达成反馈度教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
原因孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )说明（内容的调整情况）学习基础无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理辨色能力训练基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。
如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。
混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一评估达成度般。
反馈原因孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )说明（内容的调整情况）目标评估达成反馈度学习基础无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理辨色能力训练近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。
如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。
通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认近似色的能力。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
原因孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析重度残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )说明（内容的调整情况）目标达成评估度反馈原因分析学习基础无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理形状知觉训练结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )说明（内容的调整情况）目标达成评估度反馈原因分析学习基础无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理方位知觉训练一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
姓名魏叶性别女出生年月2002.11听力左智力：√IQ：障碍残障智力（dB）右听力：基本情况类别障碍社会适应性：左视力视力：不适应障碍右主要特点与问题教学目标实施措施( 教学方法手段、辅导措施、硬件设施等 )说明（内容的调整情况）学习基础无任何学习基础运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。