《中国民间美术——杨家埠木版年画》教学设计
七年级美术下册《民间木板年画》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生了解民间木板年画的历史背景、地域特色及其在传统文化中的地位，掌握其艺术风格、制作工艺和表现手法。
2.学生能够运用线条、色彩、构图等基本美术元素，创作具有民间木板年画特点的美术作品，提高绘画表现力和审美能力。
3.学生通过学习民间木板年画，培养对我国传统文化的尊重和热爱，激发对美术创作的兴趣和热情。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示、实物观察、小组讨论等教学手段，引导学生了解民间木板年画的相关知识，培养他们的观察力、思考力和表达能力。
2.教师示范民间木板年画的制作过程，指导学生掌握绘画技巧，注重实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.设计不同难度的练习任务，让学生在实践过程中逐步掌握民间木板年画的绘画方法，提高他们的审美素养。
c.教师巡回指导，针对学生个体差异，给予有针对性的建议和指导，帮助他们突破难点。
3.教学过程设想：
a.导入新课：通过展示一组民间木板年画作品，引导学生关注年画的艺术魅力，激发学习兴趣。
b.新课内容：讲解民间木板年画的历史背景、地域特色、艺术风格和制作工艺，让学生全面了解年画知识。
c.实践环节：教师示范并指导学生动手制作，分组进行练习，培养学生的动手能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习民间木板年画，培养学生对我国传统文化的认同感和自豪感，激发他们对民间艺术的兴趣和热爱。
2.学生在创作过程中，学会尊重他人意见，培养团结协作、互助互爱的良好品质。
3.学生在欣赏和创作民间木板年画的过程中，树立正确的审美观念，提高对美的感知和鉴赏能力，培养健康、高尚的情操。
b.成果评价：评价学生的作品，注重绘画技巧、创意和审美表现，鼓励学生发挥个性，提高绘画水平。
六年级上册美术《木版年画》教学设计
六年级上册美术《木版年画》教学设计六年级上册美术《木版年画》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的六年级上册美术《木版年画》教学设计，欢迎阅读与收藏。
六年级上册美术《木版年画》教学设计1一、教材分析教材提供了多幅中国民间木版年画典型图例，给予学生一种视觉上的艺术感受。
教师应通过讲小故事，引导学生感受民间木版年画的形式美感和独特的色彩搭配，加深学生对民间木版年画的认识，激发学生的民族自豪感，提高他们的审美素养。
二、教学目标1. 知识与技能：欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。
2. 过程与方法：结合地方特点，通过对比，谈谈欣赏不同地方的木版年画的感受。
3. 情感态度与价值观：通过木版年画的欣赏，培养学生热爱中国传统文化的精神。
三、教学重点和难点：1. 重点：不同地方的木版年画比较，了解木版年画的特色和不同的原因2. 难点：学生能感受各地方木版年画美感四、教学过程：(一）课题导入谈话导入1．让学生说说新年一般在门上贴什么？2．那以前人们会在门上贴什么呢？（门神，门神是我们中国传统木版年画的一种，也是中国木版年画最早表现的一种题材）过渡: 你了解木版年画吗，今天老师带你们走进中国传统文化，木版年画(二) 揭示课题木版年画(三) 新授过程木版年画题材和贴的地方1．木版年画从刚开始单一的门神画逐渐发展出很多题材：门神画、财神画、灶王画、喜庆吉祥画、戏曲画、风俗画等。
2．木版年画除了贴门上，还能贴哪里？贴在这个地方你会选择什么题材？（根据不同的题材，可以贴在不同的地方）门神秦琼和尉迟恭的来历1．今天主要讲的是门神画和喜庆吉祥画2．播放短片，短片的主角是谁？你能说说有关秦琼的事么？3．出示朱仙镇秦琼门神木版年画，这个秦琼和刚才短片里的秦琼给你有什么不同的感觉？5．你觉得人们为什么要把秦琼画成这样？6．还有一个人，他和秦琼大战了三百回合都没有分出胜负，他是谁？7．秦琼和尉迟恭都是历史人物，为什么会变成门神呢？（传说：唐太宗生病了，晚上经常做噩梦梦见冤魂来杀他，秦琼和尉迟恭得知后就自告奋勇要求站岗，果然冤魂没有再缠着唐太宗了，唐太宗见他们这么忠心这么辛苦，就命画师将他们画成画像，然后贴在门上，这件事传到了民间，于是百姓们纷纷效仿，当然最主要还是他们正气凛人和英勇善战）过渡：我们看的是朱仙镇的门神木版年画，那每个地方的木版年画都会一样吗？四大产地门神木版年画比较1．了解四大著名产地（朱仙镇，杨家埠，杨柳青，桃花坞）所在位置（1）他们分别在哪些省？（2）出示南北方分割线，哪几个在北方，哪几个在南方？（3）北方人和南方人性格各有什么特点？过渡：由于地域环境和人们生活方式的不同，他们的木版年画风格也是不同的，我们来仔细看一下他们各有什么特色。
六年级上美术教学设计-木版年画-苏少版
教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解木版年画的起源、发展及特点，学会木版年画的基本制作方法，能够独立创作一幅具有传统风格的木版年画。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的动手能力、创新能力和审美能力。
3. 情感、态度和价值观：感受我国民间艺术的魅力，增强民族自豪感，培养对传统美术的兴趣和热爱。
二、教学内容《木版年画》是苏少版六年级上册第3课的教学内容。
本节课主要让学生了解木版年画的起源、发展及特点，学会木版年画的基本制作方法，并能够独立创作一幅具有传统风格的木版年画。
三、教学重点与难点重点：了解木版年画的起源、发展及特点，学会木版年画的基本制作方法。
难点：如何设计创作出富有创意和传统特色的木版年画。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、木板、刷子、颜料、画笔、剪刀等。
学具：铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔、画纸、剪刀等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示木版年画作品，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。
接着，教师简要介绍木版年画的起源、发展及特点，为学生学习本节课的内容做好铺垫。
2. 教学基本知识（10分钟）教师通过多媒体课件，详细讲解木版年画的基本制作方法，包括画稿、刻版、上色等环节。
同时，教师在讲解过程中，引导学生注意刻版时的刀法、上色时的色彩搭配等技巧。
3. 实践操作（10分钟）学生按照教师讲解的方法，分组进行实践操作。
在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生克服制作过程中的困难。
4. 创作展示（10分钟）学生完成作品后，教师组织学生进行创作展示。
让学生介绍自己的作品，分享创作心得。
同时，教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：木版年画1. 起源与发展2. 特点3. 制作方法画稿刻版上色七、作业设计学生回家后，运用所学知识，独立创作一幅木版年画。
要求作品具有传统风格，富有个性。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《走进木版年画》优质课比赛教案(优秀教学设计)
《走进木版年画》教学设计木版年画，是用传统的木版水印方法印制的年画。
木板年画的题材大都是以民情风俗、神话传说、花卉人物、鱼虫鸟兽为内容的。
由于木版年画一般是在过年或喜庆节日时张贴使用，因此，内容以欢乐、吉祥为主，寄托了人们对于美好生活的向往的审美情趣、年画的形式是随着实用和需要而变化的。
教学目标：知识目标：通过鉴赏了解中国木版年画的特点、内容与方法。
能力目标：培养观察、探索能力，提高鉴赏水平。
情感目标：通过鉴赏增强对木版年画的感知与理解，学会较理性的鉴别判断作品。
重点与难点：重点：了解中国木版年画艺术，对比分析木版年画的风格特色。
难点：如何运用美术术语进行作品鉴赏。
教具使用：幻灯片课件，木版年画作品，教师作品、学生作品、木版年画工具材料等课堂活动方式：五、六人为一小组，分组就坐教学过程：一、提问导入新课大标题一：你所理解的木版年画是…提示：什么是木版年画？你在哪见过木版年画？木版年画一般作何用途？教师：木版年画来自民间，在中国有着上千年的历史，因其扎根在农村，与劳动者息息相关，就象小草一样具有顽强的生命力，不断延续发展至今，是人人喜闻乐见的质朴的一种特殊艺术。
活动：每组发两至三张学生木版年画作品以供观察分析讨论概括出木版年画的特点：（黑板板书）装饰性强、造型夸张、寓意象征、画面完整、形象生动、主题突出、、色彩鲜明等。
大标题二：中国四大木板年画活动：利用图片列举四大木板年画河南开封的朱仙镇、山东潍坊的杨家埠、江苏桃花坞、天津杨柳青在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”。
教师：观察这四组作品有何异同？学生讨论：老师总结：朱仙镇木版年画历史最为悠久，可谓中国木版年画的鼻祖和发祥地。
朱仙镇木版年画主要分为阴刻、阳刻两种，有黑白画和套色画两种形式，采用的是手工水印。
形式有文武门神、神像图、戏出和挂笺等二千余种。
朱仙镇木版年画有五大特点：一是线条粗犷，粗细相间；二是形象夸张，头大身小；三是构图饱满，左右对称；四是色彩艳丽，对比强烈；五是门神神码多，严肃端庄。
六年级美术上册《木版年画》教案、教学设计
4.教学策略设想：
a.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
b.利用任务驱动法，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
c.运用合作学习法，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。
4.学习能力：学生在小组合作、实践操作等方面表现出较强的人际交往能力和动手能力。通过本章节的学习，可以进一步提升学生的团队协作、创新设计等能力。
5.学习态度：学生对于富有创意、具有挑战性的任务表现出较高的积极性。在本章节教学中，应注重培养学生的探究精神，激发他们创作木版年画的热情。
三、教学重难点和教学设想
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生掌握木版年画的相关知识与技能：
1.通过图片展示、故事讲解等形式，引导学生了解木版年画的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.采用示范教学、分组合作等方式，让学生在实践中掌握木版年画的制作方法，提高学生的实际操作能力。
3.鼓励学生进行创新设计，将传统木版年画与现代审美相结合，培养学生的创新意识和审美能力。
3.教学过程设想：
a.导入新课：通过图片、故事等形式，引导学生了解木版年画的起源、发展及其在我国民间艺术中的地位。
b.知识讲解：详细介绍木版年画的制作工艺、艺术特点，让学生对木版年画有全面的认识。
c.实践操作：分组进行木版年画的制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
d.创新设计：鼓励学生发挥想象，将传统木版年画与现代审美相结合，进行创新设计。
六年级美术上册《木版年画》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《木版年画》教案
《木版年画》教案教案：《木版年画》一、教学内容本节课的教学内容选自美术教材第七册第五课《木版年画》。
课程主要介绍了木版年画的起源、发展、分类及制作工艺。
通过学习，让学生了解我国传统的民间艺术，感受木版年画的特点和魅力。
二、教学目标1. 让学生了解木版年画的起源、发展、分类及制作工艺，增长文化素养。
2. 培养学生欣赏和评价美术作品的能力。
3. 提高学生动手实践能力，培养创新意识和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：了解木版年画的特点和制作工艺。
难点：如何设计和制作出具有个人特色的木版年画。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、年画作品、木板、颜料、画笔等。
学具：画纸、铅笔、橡皮、水彩颜料等。
五、教学过程1. 引入：通过展示我国传统的木版年画作品，引导学生关注这一民间艺术形式，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解木版年画的起源、发展、分类及制作工艺，让学生了解其背后的文化内涵。
3. 示范：教师现场演示木版年画的设计和制作过程，讲解制作技巧。
4. 实践：学生分组进行木版年画的设计和制作，教师巡回指导。
六、板书设计板书内容主要包括：木版年画的起源、发展、分类、制作工艺等关键信息。
设计简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生简要介绍自己喜欢的木版年画作品，包括其特点、寓意等。
2. 设计一幅属于自己的木版年画，可选用寓意吉祥的图案，如鱼、蝙蝠、牡丹等。
答案：1. 我喜欢的木版年画作品是《福寿双全》，这幅画以蝙蝠和寿桃为主题，寓意幸福和长寿。
画面色彩鲜艳，线条流畅，充满了浓厚的民间风情。
2. 我设计的木版年画是一幅寓意吉祥的作品。
画面中有一只鱼跃出水面，象征着年年有余；蝙蝠在空中飞舞，代表着福气临门；牡丹盛开，寓意着富贵吉祥。
整个画面色彩搭配和谐，线条简洁，充满了喜庆的气氛。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以引导学生进行拓展学习，如了解其他民间艺术形式，提高学生的审美能力和文化素养。
美术教育校本课程设计问题研究--以杨家埠木版年画的课程开发为例
“校本课程是以学校为开发和实施的场地,由学校教师团队根据国家的教育目的,充分分析本校内外环境，针对本校、本年级或本班学生的实际情况，确定和组织课程内容并实施的课程。
”①开发校本课程一方面有利于凸显地方文化特色，另一方面可以丰富课程资源和课堂形式，激发学生的学习兴趣。
杨家埠木版年画来源于农民画，画风淳朴，制作工艺精湛，具有浓郁的北方民间元素和典型的民间艺术色彩，题材围绕民俗，多以祈福、神话传说为主。
杨家埠木版年画在清朝达到鼎盛，曾有“画店百家，画种过千，画版上万”的说法形容当时的盛景。
一、校本课程开发的意义校本课程内容丰富多彩，将校本课程纳入课程体系，既符合课程目标的要求，又可以作为课程内容的补充，弥补了国家课程的不足，为传承地方优秀传统文化、塑造学校课程特色和促进学生个性发展提供了有效途径。
1.传承地方优秀传统文化中华优秀传统文化是长久以来人们通过实践经验筛选的有利于民族发展的文化内容，根据地方优秀传统文化开发校本课程，是体现和传播地方优秀传统文化的重要途径。
杨家埠木版年画作为非物质文化遗产，在色彩、造型、构图等方面具有北方民间绘画的独特风格，其作品内涵具有一定的历史性和教育意义。
对于当地中小学师生来说，杨家埠木版年画校本课程既是一种民族文化的普及教育，又能集思广益对传统文化进行创新，有利于实现传统文化的传承和创新发展，探索出具有中国特色的当代美育模式。
2.塑造地方学校课程特色校本课程资源丰富，课堂形式多样，开设校本课程并发挥校本课程的影响力，有利于营造学校特色文化，凸显学校办学宗旨。
将杨家埠木版年画作为校本课程，课程内容不仅包含绘画、雕刻，而且蕴含丰富的历史故事和哲学思想，可以培养学生欣赏美、创造美的能力。
校本课程通过学科化和规范化的方式，将民间艺术蕴含的哲理运用在培养学生心灵美、塑造其品质等方面。
3.促进学生个性化发展目前，中小学课程内容使用国家统一教材，教材内容面向全体学生，很难顾及各地区学生的个体差异。
六年级上册美术《木版年画》教学设计
六年级上册美术《木版年画》教学设计六年级上册美术《木版年画》教学设计一、教学目标1.欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。
2.学会民间漏版印制的方法，能独立创作一幅版画。
3.通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。
二、教材分析1．编写思路。
教材提供了多幅中国民间木版年画典型图例，给予学生一种视觉上的艺术感受。
教师应通过讲小故事，引导学生感受民间木版年画的形式美感和独特的色彩搭配，加深学生对民间木版年画的认识，激发学生的民族自豪感，提高他们的审美素养。
本课的前半部分是民间木版年画赏析，介绍民间版画的色彩搭配原理，后半部分则是介绍木版年画的制作方法和步骤。
由于版画的操作形式符合小学生游戏心理的需要，故学生比较喜欢。
教学中，教师要注重引导学生观察木版年画的形式特征、色彩搭配的特点，以提问式教学手法引导学生进行探究性学习，落实教学重点和难点。
在木版年画的制作实践中，让学生由浅入深地掌握漏版制作法和纸版制作法，独立创作一幅版画。
2.重点、难点。
重点：掌握制版技术。
难点：学会拓印方法。
三、教学过程课前准备（学生）厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。
（教师）课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具。
教学过程1.导入课题。
（1）教师提问：以前学过哪几种绘画表现手法？学生答：有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画（2）玩游戏：把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案。
为什么会这样呢？请学生回答。
（3）教师小结：年画，古称门神画。
早在明朝的时候，中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。
木版画即凹版制作的版画。
五年级美术上册《木版年画》教案、教学设计
1.教师出示一幅木版年画作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”通过问题激发学生的好奇心，引入木版年画的学习。
2.学生分享自己对木版年画的了解，教师总结并介绍木版年画的起源、发展历史及其在我国民间艺术中的地位，引导学生认识到木版年画的价值。
（二）讲授新知
b.学生在创作过程中，教师给予适时指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
6.评价方式多样化，注重过程性评价与终结性评价相结合，鼓励学生自我评价、互相评价，提高学生的审美素养和批判性思维。
7.教学结束后，组织学生进行木版年画作品展示，让同学们互相欣赏、交流，分享创作心得，巩固所学知识。
四、教学内容与过程
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生了解木版年画的历史背景、制作工艺及艺术特点，掌握木版年画的制作技巧，创作出具有个人特色的木版年画作品。
2.难点：如何引导学生将传统木版年画与现代元素相结合，培养学生的创新意识，以及如何让学生在实践中熟练运用刀法、线条和色彩。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设民间艺术氛围，让学生在感受民间艺术魅力的同时，自然地引入木版年画的学习。
4.培养学生的环保意识，让学生认识到保护非物质文化遗产的重要性，自觉承担起传承与保护的责任。
二、学情分析
本节课的教学对象为五年级学生，他们在前期的美术课程中，已经接触过一些民间美术作品，对我国民间艺术有了一定的了解和认识。在此基础上，学生对木版年画这一传统民间艺术形式表现出较高的兴趣。此外，五年级学生的动手能力、观察力和创新能力均有了较大提升，具备了一定的自主学习与合作探究的能力。然而，在木版年画的制作工艺方面，学生仍需教师的引导与示范。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，同时加强教师对制作工艺的讲解与示范，帮助学生掌握木版年画的制作技巧，提高学生的实践能力。
五年级上册美术教案- 第10课 木版年画｜冀教版( 2014秋)
木版年画教材分析：年画因一年更换，或张贴后可供一年欣赏之用，故称“年画”。
每值岁末，人们除了贴春联，剪窗花外，还喜爱在客厅里、卧室中贴挂年画。
一张张喜气洋洋的年画在节日里给家家户户平添了许多欢乐的气氛。
年画是我国一种古老的民间艺术，它反映了民众的风俗和信仰，寄托着人们对未来美好生活的希望。
木版年画则是以木刻图案，按需上色，再转印在纸上而成。
木版年画的历史源远流长，有着较多的产地，通俗普及，拥有大量的欣赏者，曾经有过颇为兴盛的发展。
年画无论是题材内容、刻印技术，还是艺术风格，都有着鲜明的特色。
它不仅对民间美术的其他门类曾产生深远的影响，而且与其他绘画形式相互融合，成为一种成熟的画种，具有雅俗共赏的特点。
本课教材主要侧重木版年画的介绍。
教材选取了我国具有地域代表性的年画作品，通过欣赏使学生对我国传统民间的木版年画的形式特点有一个初步的了解，从而感受祖国传统的艺术文化，激发起他们珍视祖国传统艺术的责任感和民族自豪感。
教学设计思想：年画是我国一种古老的民间艺术，它无论题材内容、刻印技术，还是艺术风格，都有着鲜明的特色。
因此我将选取我国具有地域代表性的年画作品，通过欣赏使学生对我国传统民间的木版年画的形式特点有一个初步的了解，从而感受祖国传统的艺术文化，激发起他们珍视祖国传统艺术的责任感和民族自豪感。
由于是欣赏课，教学中我将以故事穿插在教学中，运用多媒体手段丰富教学内容，激发学生兴趣。
最后还要以小组为单位对年画的发展做调查，使学生在课内外学习了解新知。
教学目标：知识目标：欣赏木版年画，初步了解其艺术特点。
能力目标：能够用口头或书面的语言表达自己对年画作品的理解和感受。
情感目标：愿意欣赏年画作品，并为之感到自豪。
教学重点：了解木版年画的艺术特色。
教学难点：愿意欣赏年画作品，并为之感到自豪。
教学用具准备：欣赏课件教学过程：一、导入师讲故事导入故事：传说在唐太宗李世民时，宫中闹鬼，李世民吓得心神不定，他手下的大将秦叔宝、尉迟恭便一个持锏、一个拿鞭，昼夜替李世民站岗壮胆，宫中才平静下来。
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通过情境的创设，激发学生的求知欲，调动学生的兴趣。
畅谈交流
教师先让学生观看年画，通过欣赏从小院的大门上的门神到厨房的灶王，再到客厅卧室的《莲生贵子》、《莲年有余》等归纳出年画的特点和题材的种类以及年画的寓意性和象征性。在教师的启发引导下，学生主动参与完成。
1、学生分小组进行制作
2、做完之后各小组展示作品，并讲解。
此过程充分让学生展示自我、体验成功，并在制作过程中培养合作意识，最后的展示，学生会更加学会欣赏他人。本课的另一重点问题解决。
课后拓展
1、展示福娃贝贝，让学生了解其设计意图的来源，让学生体会到只有民族的才是世界的，我们的文化一直是在民族文化的继承中不断发展的。
教学设计
基本
信息
名称
《民间美术—杨家埠木板年画》第1课时
所属教材目录
人美版《美术鉴赏》第16课中国民间美术
学习
内容
分析
在人美版教材20课中，中国民间美术是重要且相对独立的教学单元。中国民间美术种类多样，历史悠久，寓意丰富，自成体系，存在于百姓物质与精神生活的诸多方面。人美版课本涉及年画、风筝、玩具、剪纸、刺绣等多种民间美术形式。我把教材内容设计为2课时单元教学。其中1课时将民间年画作为教学内容。因为山东潍坊杨家埠是中国三大年画产地之一，结合本地区文化艺术进行教学，学生可以根据自己的生活经验，探讨民间年画的文化功能、表现特征，可以归纳民间美术的艺术规律，可以增强对传统文化的认同感和归属感
教学
难点
年画的寓意性、象征性以及与民俗的关系。
教法学法分析
1、教法：根据学生和学科特点，我主要以情较法、合作探究法；
3、教学手段：采用多媒体教学、实物教学、直观呈现美术作品，增大课堂效率。
课堂
教学
流程
根据《新课标》的要求，以及我校推行的教学改革，结合实际，我制定了以下流程。创设情境---畅谈交流---练习与归纳---小结---课后拓展
教学评价
评价贯穿于整个的教学过程当中，美术教学评价的核心是促进学生的学习，体现出评价过程性和学生的个体差异，评价不仅仅要将重心放到最后的成绩评定上，而是依据需要采取多种方式和多元化的评价。在杨家埠木板年画教学中主要运用了诊断性评价、表现性评价、总结性评价，为全面而客观地评价学生的学习状况提供依据。
多元式评价
诊断性评价
表现性评价
总结性评价
检查学习情况
平时的学习表现
考试测验
课堂提问与作业
调查与实验
知识和技能的掌握
通过课堂观察
不同层次的行为
根据考察结果评定
分数、评价、成长记录
课后教育
老师：通过学习，你们掌握了多少？
学生：对年文化有了初步的了解，但感觉了解的还不够深入。
老师：是啊，杨家埠木板年画历史悠久，文化底蕴深厚，还需要我们的探讨。我再给大家介绍一些关于这方面的网站，大家去了解一下。
学生：好的，老师，我对杨家埠年画的发展很感兴趣，现在我们在城区过年的时候张贴年画已经不多了，不知以后年画何去何从，还能否保留下去。
老师：你这个问题思考的非常好，这也正是我们国家现在所关注的问题。我们可以对杨家埠木板年画进行调查，做进一步的研究。
由学生讲解（涉及的部分已经分组预习）老师补充讲解，通过欣赏从小院的大门上的门神到厨房的灶王，再到客厅、卧室的莲生贵子、连年有余等归纳出年画的特点和题材的种类以及从老人那里听到的有关年画的特点和题材的种类以及年画的意喻性和象征性和年画与民俗的关系。
学生利用所预习的知识以及从老人那里听来的有关年画的知识交流再加上老师的及时补充讲解，让学生在轻松的状态下轻松的解决本课中所涉及的部分重点和难点问题。
教学
目标
1、通过教学情境、交流和讲述，学生能够认识并表述民间年画的功能、形式及艺术特征，理解年画与民俗的关系。
2、在对木板年画制作了解的基础上，学生尝试年画印制的体验，学生增进对中国民间美术的兴趣，增进热爱与保护地方文化资源的意识，增强民族自豪感。
教学
重点
让学生了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点以及年画的制作过程
观看制作过程
由教师担任解说员的身份带领学生参观杨家埠年画第十九代传人杨洛书的家中观看年画的制作过程。
学生认真观课过程及注意事项。
通过视频图像的展示，加上教师的讲解，揭开年画制作的神秘感，让学生全方位的了解其制作过程，由此解决本课的制作过程中的难点问题。
练习与归纳、展示
按小组发放线板、宣纸、墨盘、鬃刷让学生进行简单的线板印刷，亲身体验印刷的乐趣，教师巡回指导，最后由小组展示。并对作品进行评价和信息反馈。
2、观看舞蹈《俏夕阳》预习课本，找出舞蹈中都运用了哪些民间美术形式。并思考，在当今时代，我们该如何继承和发扬我们的民族文化。
1、贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中, “鱼”和“水”的图案是繁荣与收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。
2.学生回答舞蹈中所运用动作和形式是民间美术中的皮影和剪纸；人物头上戴的是虎头帽、身上穿的衣服运用了民间美术中的刺绣。。。
1、运用奥运会的吉祥物进行讲解，学生更加容易接近和充满热情，并且让学生学习民间美术元素在现代设计中的应用，了解民族文化的的传承。是对学生态度价值观的教育。
2、舞蹈中运用的民间美术形式，是对下一节课的引出。在当代我们该如何继承和发扬我们的民间美术的提出，是对学生在学习民间美术之后情感态度价值观的进一步思考和提升。
教学
过程
教师教的内容
学生学的活动
设计意图及目标达成
导入
师：同学们，听着《春节序曲》我们想到的是哪个传统节日的场面呢？
师：同学们想一想过年都有哪些传统习俗呢？
师：什么是年画呢？
年画就是过年时张贴的画。用以增添节日的气氛。又因为一年更换一次，所以称为年画。今天这节课我们就一起走进年画，了解年画
生：过新年。
学情
分析
a、高中学生经过义务教育阶段的学习已经具备了一定的美术知识和鉴赏能力；
b、美术鉴赏课不仅能够拓展学生的视野，提高审美情操，而且能够在繁重的学习中起到一定调节作用，能够调动学习积极性。
c、高中学生来自城乡不同区域，对美术知识技能有不同角度的理解。而民间年画教学内容，可在学习活动中融汇交流不同生活环境中的民间艺术体验。