精神科护理学课程标准分析
精神科护理学大纲2
教学大纲一、课程性质和任务精神护理是研究对精神障碍病人实施护理以及研究和帮助健康人保持精神健康和防止精神疾病的一门科学。
它是建立在护理学基础上的一门专科护理学，即以护理学的理论原则为基础，从生物、社会、心理等方面研究和帮助精神障碍病人，促进全人类的身心健康。
精神护理不仅与精神病学和护理学有关，还广泛与心理学、社会学、行为医学以及相关的伦理、宗教和法学等内容有着十分密切的关系。
本课程的任务是培养学生对人类异常精神活动现象的认识以及对医院、社区和社会中的个体或群体（包括护士自身心理）所出现的不同程度精神活动的正确和客观的认识，并能应用护理程序，以病人为中心，围绕病人的个体、家庭、社区及社会情况，运用治疗性关系和治疗性技术，对病人实施系统化整体护理，以帮助病人形成健康的思维和行为模式，增进适应社会的能力，以达到促进社会、社区及个体的精神状况至最佳境界的目的。
二、课程的教学目标（一）知识教学目标1．了解精神护理的基本概念、基本内容及基本工作方法。
2．了解临床常见精神障碍的病因及发病机制。
3．理解临床常见精神障碍的临床特征、诊断及鉴别诊断。
4．掌握常见精神障碍者的治疗及护理内容。
（二）能力培养目标1．掌握常见精神障碍的临床特征，能够识辩不同精神障碍的症状。
2．掌握精神护理的基本要求和技能。
3．掌握精神科整体护理内容，为病人提供基本的护理服务。
4．能够在医院、家庭及社区进行精神卫生宣教。
5．能够正确认识和评价个体的正常和异常的精神活动。
6．能够用英文表述精神护理内容，读懂英文版精神护理书籍并能够通过国外（用英文）护士考试（精神护理部分）。
（三）态度培养目标1．培养热爱科学和勇于探索的思想以及分析问题和解决问题的能力。
2．理解并关爱精神障碍病人，加强职业道德修养。
3．热爱精神护理事业，为全人类的精神健康做贡献。
三、教学内容和要求四、学时安排五、说明（一）本大纲的应用范围和使用方法1、本大纲适用于五年一贯制高职高专涉外护理专业。
精神科护理学教学大纲.10.25资料
湖南中医药大学本（专）科课程教学大纲《精神科护理学》（供护理学专业用）执笔人：李梅枝审定人：王金爱学院负责人：田雪飞一、课程性质和教学目的精神科护理学是临床医学中精神病学的一个分支，也是护理学的一个分支，是研究精神疾病的防治和护理以及精神疾病患者的科学管理方法和制度的一门学科。
掌握精神疾病患者护理的基本理论和方法，对精神疾病护理的开展以及护理学科的发展具有十分重要的现实意义。
《精神科护理学》是护理专业的专业课。
本门课程内容分为十一章。
分别为绪论、精神疾病的基本知识、精神科护理技能、器质性精神障碍患者的护理、精神分裂症患者的护理、心境障碍患者的护理、神经症患者的护理、心理因素相关生理障碍患者的护理、儿童及青少年精神障碍患者护理、人格障碍患者的护理、精神科治疗观察与护理。
教学内容以精神科的基本原理、常见病和多发病的临床护理知识为重点，对其中理论难点，要循序渐进，讲深讲透。
二、课程目标本课程的设置旨在使学生通过本科程的学习，了解包括精神因素在内的社会心理因素对人体健康和疾病的影响，了解心理治疗的基本知识，能初步对常见的精神疾病患者进行有效的护理。
讲课内容以精神科临床工作中可能经常遇到的护理问题为主，并讲授精神科常见的精神疾病的临床表现、诊断、治疗和护理等。
见习主要帮助学生将课堂理论与临床实践相结合，使学生在见习过程中学会如何收集精神疾病患者的病史，掌握常见精神疾病患者的整体护理，了解常见疾病的诊治原则，培养学生思考和分析问题的能力。
具体的知识、能力、素质目标如下：（一）知识教学目标1.掌握精神科护理的基本概念、理论和工作内容以及精神科护理的常用工作方法。
2.掌握精神科护理的护理程序，精神科各种常见疾病护理的相关概念、目标和内容，精神疾病患者及其家属的健康教育，精神科常见疾病的临床表现。
3.了解精神科各种常见病的病因、发病机制等。
（二）能力培养目标1.熟练掌握精神科护理工作实用技术，如精神科安全护理、无抽搐电痉挛治疗的护理等。
《精神病护理学》教学大纲(本科)
精神病护理学一、课程简介精神病护理学是应用护理学和精神病学的专业知识与技能，对精神障碍病人实施护理以及研究和帮助健康人群保持精神健康和预防精神疾病的一门护理应用学科。
精神科护理学是以护理学的理论原则为基础，从生物、心理、社会三方面研究和帮助精神障碍病人，促进全人类的身心健康。
精神科护理不仅与精神病学和护理学有关，还广泛与心理学、社会学、行为医学以及相关的伦理、宗教和法学等内容有着十分密切的关系。
精神科护理学作为护理学专业的专业必修课，是培养学生对人类异常精神活动现象的认识以及对医院、社区和社会中的个体或群体所出现的不同程度精神活动的正确和客观的认识，并能应用护理程序，以病人为中心，围绕病人的个体、家庭、社区及社会情况，运用治疗性关系和治疗性技术，对病人实施系统化整体护理，以帮助病人形成健康的思维和行为模式，增进适应社会的能力，达到促进社会、社区及个体的精神状况至最佳境界的目的。
精神科护理学的知识概念、科学思维和工作方法等也将对后续课程的学习提供必要的支撑，为学生毕业后从事相关护理工作打下良好的基础。
二、理论教学内容1.绪论及精神疾病的基本知识掌握内容：精神症状的概念；常见精神症状的临床表现及其诊断意义。
了解内容：精神医学和精神科护理学发展简史；现代精神科护理工作的内容与要求；精神疾病的病因学；精神疾病的诊断分类学。
2.器质性精神障碍病人的护理掌握内容：脑器质性精神障碍与躯体疾病所致精神障碍的概念；共同的主要临床综合征；临床表现；护理评估；护理诊断；护理措施及健康教育；精神活性物质所致精神障碍病人的护理评估；护理诊断；护理措施和健康教育。
了解内容：脑器质性精神障碍和躯体所致精神障碍的病因；发病机制；诊断；鉴别诊断；治疗原则及常见的脑器质性精神障碍和躯体所致精神障碍；精神活性物质的概念及酒精所致精神障碍的临床表现。
3.精神分裂症病人的护理掌握内容：精神分裂症的概念；临床特点和护理措施。
了解内容：精神分裂症的病因；治疗与预后；护理评估；护理诊断；护理目标和护理评价。
《精神科护理学》课程教学大纲(本科)
精神科护理学Psychiatric Nursing课程代码:26410171学分：2学时：36 （其中：课堂教学学时：32实验学时：4 上机学时：课程实践学时：）先修课程：解剖学、生理学、药理学、健康评估、基础护理学等适用专业：护理专业教材：《精神科护理学》；刘哲宁主编；人民卫生出版社；2015第3版一、课程性质与课程目标（-）课程性质（需说明课程对人才培养方面的贡献）是研究精神障碍的病因、发病机制、临床表现、诊断、治疗、护理、康复、预防以及与其他临床学科关系较密切的一门科学。
通过学习，使本科护理系学生理解生物、心理、社会等因素对精神活动和躯体状况的影响，并使他们能在未来的护理实践中真正贯彻生物-心理-社会医学模式；重视医患关系的建立；熟悉主要精神障碍的病情观察、护理和应急处理。
（二）课程目标（根据课程特点和对毕业要求的贡献，确定课程目标。
应包括知识目标和能力目标。
）课程目标1:熟悉常见精神病的临床表现、诊断与鉴别诊断；掌握常见精神病的防治及护理措施；掌握常见精神症状与精神科护理学的基本要求和技能；课程目标2：培养护生具有尊重科学、关爱生命的学风和创新意识。
注：工程类专业通识课程的课程目标应覆盖相应的工程教育认证毕业要求通用标准；（三）课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系（认证专业专业必修课程填写）本课程支撑专业培养计划中毕业要求指标点1T……m-n1.毕'也要求3:具备扎实的护理学及相关学科的基本理论、基本知识和熟练的护理技能。
2.毕业要求4：具备运用所学知识和技能的能力，从事临床护理、护理管理、社区护理及护理教学工作。
注：课程目标与毕业要求指标点对接的单元格中可输入也可标注“H、M、L”。
二、课程内容与教学要求（按章撰写）第一章：精神病学及精神科护理概念（-）课程内容1.精神病学、精神科护理学定义及发展；2.精神科护理学的任务及护士的角色；3.精神科护理的发展简史及趋势。
（二）教学要求1.熟悉精神病学、精神科护理学定义及发展；2.熟悉精神科护理学的任务及护士的角色；3•掌握精神医学、精神科护理学的概念；4.了解国内和国际精神卫生工作状况、问题、对策。
护理本科精神科护理学教学大纲
《精神科护理学》课程教学大纲课程中文名称：精神科护理学课程英文名称：Psychiatric Nursing课程编号：08100208学时： 30 学分：1.5适用对象：护理学专业一、课程的地位、教学目标和基本要求（一）课程地位《精神科护理学》是临床医学中精神病学的一个分支，也是护理学的一个分支，是高等院校护理专业本科课程设置中的一门专业课，是研究精神疾病的防治和护理以及精神疾病患者的科学管理方法和制度的一门学科。
学习和掌握精神科护理学知识，能帮助护生系统全面地认识精神疾病，关注具有社会心理特征的“整个病人”，更好地为病人服务，提升整体护理水平。
学习和掌握护理精神疾病患者的基本理论和方法，对精神疾病护理的开展以及护理学科的发展具有十分重要的意义。
（二）教学目标通过本课程的教学，培养护生高尚的职业道德和职业情感，使其树立严谨求实的工作作风和对患者高度负责的工作态度，尊重、关心和体谅患者；使学生了解包括精神因素在内的社会、心理对人体健康和疾病的影响，了解心理治疗的知识，能初步对常见的精神疾病患者进行有效的护理。
通过见习，使学生学会如何收集精神疾病患者的病史，掌握常见精神疾病患者的整体护理，了解常见精神疾病的诊治原则，培养学生思考和分析问题的能力。
最终使学生获得满足患者生理、心理、社会需求所必备的基本知识和基本技能，并能运用所学的知识和技能为精神疾病患者提供优质的整体护理。
（三）基本要求通过精神科护理学的学习，要求学生掌握精神科护理的基本概念、理论和工作内容及精神科护理的常用工作方法；了解精神科各种常见病的病因、发病机及临床表现；掌握精神科护理工作实用技术，如精神科安全护理、无抽搐电痉挛治疗的护理等；具备精神科各种常见疾病的护理能力，能根据精神疾病患者的不同情况给予患者及其家属不同的健康指导，并能将精神卫生保健知识传递给普通民众。
二、教学内容与要求第一章绪论【教学目的】通过本章学习：熟悉：1.精神科护理学的概念、精神科护理的主要任务。
《精神科护理学》课程教学大纲
《精神科护理学》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程简介精神科护理学是研究对精神病人实施特殊护理的一门科学。
它是精神医学的一个重要组成部分，是护理学的一个分支，是建立在一般护理学基础上的一门专科护理学。
本课程重点介绍了精神疾病的基本知识、基本理论、基本技能。
精神疾病急危状态防范与护理、治疗过程护理、家庭与社区防治。
常见的精神病，包括它们的临床表现，诊断、治疗、应用护理程序对精神障碍病人的护理；根据本教学大纲要求，通过课堂教学，学生能够识别正常和异常的心理活动，处理常见的精神疾病，学会应用护理程序对各种精神障碍病人实施整体护理，以达到本科护理学人才培养规格要求的目标。
本课程总学时为72学时，自学39学时，理论面授教学33学时。
三、教学目标与要求通过课堂教学，学生能够识别正常和异常的心理活动；学会与精神障碍病人进行护患沟通，建立治疗性护患关系；识别常见精神疾病；学会精神障碍病人急危状态的防范与处理；学会应用护理程序对各种精神障碍病人实施整体护理。
教学进度学时分配表四、教材及参考书（一）教材名称及性质吕春明编著.《精神科护理学》.第3版.人民卫生出版社，2018年（二）参考书[1］刘哲宁，杨芳宇编著.《精神科护理学》.第4版.人民卫生出版社，2017年[2］郝伟，于欣编著.《精神病学》.人民卫生出版社，2013年五、课程考核方式（一）考核方式1、过程考核过程考核包括学生考勤和课堂听课情况、平时作业等两部分内容，共占课程总成绩的50%。
（1）考勤和课堂听课情况：占课程总成绩的20%。
（2）平时作业：运用课堂所学知识完成作业（如心理测评报告等），占课程总成绩的30%。
2、课终成绩考核采用闭卷考试，占课程总成绩的50%。
（二）成绩评定办法成绩构成：课终考核成绩×60% + 过程考核成绩×40%六、课外学习要求1.完成课本知识的预习和复习工作，特别是精神疾病症状学的学习。
2.完成作业：案例分析—精神分裂症患者的护理作业内容如下：患者，男，25岁，未婚，大学生。
精神科护理学教学大纲
《精神科护理学》教学大纲护理系精神科教研室制订2019年2月20日《精神科护理学》教学大纲课程代码：011027课程名称：精神科护理学课程类别：职业技能课程适用专业：护理助产总学时：36。
总学分：2开课学期：4一、课程概述1、课程的地位与作用：精神病护理学是护理专业的主干课程之一，是临床护理实践的基础课程，是理论性、实践性、操作性很强的临床专业课程，主要研究精神疾病的病因、发病机制、临床症状、病程转归、诊断治疗、预防、康复和心理社会因素对精神疾病的影响等。
2、课程教学目标：1）素质目标：培养学生良好的心理素质和职业道德素质、严谨求实、雷厉风行的工作作风、勤奋学习的态度、博大爱心和高度责任心、善于交流、尊重互助的团队协作精神。
2）知识目标：熟悉精神专科相关知识；掌握精神科常见病、多发病的临床表现、防治和整体护理知识。
3）能力目标：具备精神科病人的病情观察、初步判断及观察治疗反应并进行整体护理的能力；能运用人际沟通技巧对精神科病人进行心理护理、健康教育，访视康复指导；具有一定的科学的思维方式和判断分析问题的能力。
二、课程教学内容与基本要求第一章绪论授课学时：学时 2教学内容：精神科护理学的概念；精神医学和精神科护理学发展简史；精神科护理学的基本任务和精神科护理人员的基本素质要求；精神科护理学的发展简史和精神科相关的伦理学和法律问题。
基本要求：掌握精神科护理学的概念；熟悉精神科护理学的基本任务和精神科护理人员的基本素质要求；了解精神科护理学的发展简史和精神科相关的伦理学和法律问题。
教学重点：精神科护理学的基本概念；精神医学和精神科护理学发展简史。
教学难点: 精神障碍的病因教学方法手段建议：多媒体讲授、演示第二章精神疾病基本知识授课学时：4学时教学内容：精神障碍概念、异常精神活动的判断标准、精神症状的主要表现形式；精神障碍的病因与发病机制。
基本要求：掌握精神障碍概念、异常精神活动的判断标准、精神症状的主要表现形式；熟悉精神障碍的病因与发病机制。
《精神科护理学》教学大纲1解析
《精神科护理学》教学大纲精神科护理学是研究对精神疾病患者实施护理的一门学科。
它是精神病学的一个重要组 成部分，又是护理学的一个分支，即建立在护理学基础上的一门专科护理学。
通过这本书的 学习旨在使学生学习了解生物、心理、社会等各种因素对精神活动的影响，能熟悉常见精神 疾病的护理，掌握精神科护理常用的知识和技能。
、总述（一）教学目的1. 了解精神病护理学的发展简史，熟悉现代精神科护理工作的内容与要求2. 了解精神疾病的病因学，精神疾病的诊断分类学，熟悉精神疾病的症状学。
3. 熟悉精神科护理的基本技能。
4. 熟悉精神科常见的危机状态出现的原因，掌握暴力行为、自杀行为、出走行为的防 范，熟悉噎食和木僵患者的护理。
5. 掌握治疗过程的护理；熟悉心理治疗的基本过程及工娱和康复治疗的基本过程。
6. 了解精神疾病患者家庭护理及社区防治，熟悉社区精神卫生的护理程序。
7. 熟悉精神活性物质所致精神障碍的临床表现，掌握精神活性物质所致精神障碍患者的 护理（二）内容及学时分配（三） 总学时：理论讲授，18小时（四） 教学方式：讲授、小组讨论、见习及学生自习、 CAI 课件等（五） 教学效果评价：I 、理论考试。
第一早 第二早 第三章 第四章 第五早 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一 第十二章 第十三章 第十四章绪论精神疾病的基本知识 精神科护理基本技能 精神疾病患者危机状态的防范与护理 精神疾病治疗过程的护理 精神疾病患者的家庭护理及社区防治 器质性精神障碍患者的护理 精神活性物质所致精神障碍患者的护理 精神分裂症患者的护理 情感性精神障碍患者的护理 神经症和癔症患者的护理 应激相关障碍患者的护理 心理因素相关生理障碍患者的护理 儿童青少年精神障碍患者的护理1 2 1 1 2 1 2 1 1 2 1 1 12、学生反馈及学生作业评判、同行评判。
3、学生在实习过程中的有关考核，对病人护理效果评价、精神科护理内容第一章绪论一、教学目的1.了解精神科护理的发展简史、精神科护理的主要任务2.熟悉现代精神科护理工作的内容3.掌握国外精神医学发展的四次革新运动二、教学内容：1.精神科护理学的概念和主要任务2.精神医学发展简史3.精神科护理发展简史4.现代精神科护理工作的内容与要求三、教学方式：讲授并结合学生讨论四、教学时数：1学时第二章精神疾病的基本知识一、教学目的1.了解精神疾病的病因学。
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《精神科护理学》课程标准
【课程名称】
精神科护理学
【适用专业】
中等职业学校护理专业、助产专业
一、前言
（一）课程性质与任务
随着社会压力逐渐增大，精神疾病的发病率逐年上升，不仅严重危害人们的心身健康，同时也带来的沉重的社会和经济负担。
在全球疾病负担重，排在前十位的有五种都是精神类疾病。
因此，加强精神疾病的防治，预防心理及行为问题的发生，将是21世纪人类卫生健康最重要和紧迫的任务。
《精神科护理学》是护理专业课程体系中一门重要的临床专业课程，是关于认识精神科疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进精神及心理健康的学科。
精神科护理学是建立在基础医学和临床医学、心理学基础上的一门综合性学科。
在历年的护理资格考试中，精神病学考题所占比例也逐年增加。
通过《精神科护理学》的学习，了解精神疾病的基本知识，掌握精神科常见病、多发病的临床特点与护理，具备一定的对精神疾病实施整体护理的能力、精神疾病患者危急状态的防范与护理，了解精神疾病治疗过程中的医院护理、家庭护理与社区防治等。
在提高对精神及心理疾病识别能力的同时，又能提升学生自己的心理素质，培养和增进学生自己的心理健康水平。
（二）设计思路
结合护理专业人才培养目标、岗位需求和心理健康培养，以教学质量为宗旨，以现代护理观为指导，统筹考虑和选取教学内容。
授课方式以多媒体教学为主，期间穿插心理小品、心理剧等生动的教学模式。
教学内容方面，凸显以下特点：①大量生动的临床案例引入，帮助学生更好地学习和掌握精神疾病的临床表现；②深入讲解精神疾病的起病因素、心理活动及心理过程在精神疾病发病中的作用，让学生更好地理解精神病人；③对其他护理基础学科或相关学科中已经详细、重点介绍的知识板块，如护理程序、整体护理等，仅作简单介绍，避免不必要的重复；但对于精神疾病的家庭护理、社区康复等内容，则作详细讲述。
二、课程目标
（一）知识教学目标
1．掌握各类精神疾病的护理常规、分级护理管理、护理措施、健康教育及心理护理。
2．熟悉各种精神疾病的临床表现、诊断标准及治疗原则。
3．了解精神疾病的病因及发病机制。
（二）能力目标
1．能够正确地进行精神疾病的症状评估、风险评估和病史采集。
2. 能够制定准确、恰当的护理措施。
3．能进行科学的专科健康教育。
4. 学会运用护理程序，书写各种精神疾病的护理计划和护理措施，进行整体护理。
5. 学会精神科常用量表的评估，精神病患者的护理观察与记录。
6. 学会建立良好的护患关系，学会“治疗性沟通”。
7. 学会精神科康复训练的主要内容及方式。
（三）素质目标
1．热爱护理专业，养成良好的职业素质和行为习惯，具有高度的责任感、同情心和团结协作精神。
2．培养学生自学能力和独立解决问题的能力，以良好的个人修养和道德行为塑造护士的形象。
3．培养学生严谨求实，善于沟通，具备团队精神。
4. 养成健康、成熟的心理素质，以适应精神科护理工作。
三、课程内容和要求
该门课程总学34学时。
四、课程实施建议
（一）教材选用
根据课程标准，结合护理工作岗位要求和护理专业人才培养目标，参照护士执业职格考试大纲，选用优秀《精神科护理学》教材，并在此基础上编写教案。
同时，教材内容体现临床护理中的先进性、实用性，既于临床护理接近，又于护士执业资格考试紧密结合。
（二）教学建议
1、教学方法采用项目教学法、讨论式教学法和融入式教学法、角色扮演、情景模拟、小组讨论等多种方法，融“教、学、做”为一体，把教学过程变为真实的护理过程，学习任务变为工作任务，使学生在学习中认识护士角色，实训中亲身体验护理工作，实现对工作过程的认识，培养学生临床思维能力，通过完成工作任务的体验而形成职业能力。
2、教学手段运用现代教育技术和仿真教学环境，优化教学过程。
如采用多媒体教学，发挥课件和触摸屏等教学录像的作用，提高教学的直观性；利用各类护理仿真模型、仿真护士站、模拟病室、护理演练室等，进一步提高教学质量和教学效果；运用云平台大数据对学生所学知识教学考核及评价。
（三）教学评价
1、分为理论考核与技能考核二种，同时将素质考核（包括仪表着装、行为举止及语言
等）融合到技能考核当中。
成绩综合评定：百分制评定成绩，计入学籍档案。
其中理论考试占总成绩的70%，技能考核占总成绩的30%。
2、采用过程性评价和结果性评价相结合的评价体系，注重学生平时知识的积累和技能的培养。
3、注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力评价，鼓励学生在知识的学习和应用上有所创新。
（四）课程资源的开发与利用
充分发挥现代化信息技术的优势，利用开发的多媒体课件及运用云平台创设生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学的时间利用率。
皖西卫生职业学院/六安市第二人民医院
精神科七病区王昆2016.01.18
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