快乐教育 点亮幸福人生
“幸福教育”引领幸福人生
“幸福教育”引领幸福人生作者：付国屏来源：《成才》 2018年第6期武汉经济技术开发区第一初级中学致力于“幸福教育”，在“开发积极自我，引领幸福人生”的办学理念引领下，以“正直、融合、引领、卓越”为核心价值，以“建设幸福学校，润泽大气教师，唤醒活力学生，辐射和谐社区，弥漫温馨家庭”为使命，努力培养“德性纯正、灵性充盈、个性舒展的具有社会适应性的活力学生”，以达成“近者悦，远者来”的幸福教育愿景。
一、幸福课程，激发潜能学校构建了契合学校办学理念和培养目标的“三适”（内适教育客观规律、外适社会发展需要、个适学生秉性发展）特色幸福课程体系，遵循“开发潜能，多元体验，目标自主，个性发展”的幸福课程理念，坚持三步推进，即“综合设计，整合实施，分级管理”。
课程有三类，一是基础性课程，二是拓展性课程，三是探究性课程。
三类课程为每一个学生全面、充分、个性化发展创造环境，设置条件，营造氛围，大大提升了学生的差异化成功指数，学生的综合素养也得到了提升。
基础性课程重积淀。
《学科教学指南》系列，国家课程校本化，使得学校教学真正地为本校学生而教；《新生入学指南》帮助每一个走进学校的学子尽快认识学校，融入学校，进而成为学校的主人；《幸福教育读本》将幸福的种子种到学生的心中；国学经典系列，学校教师自主编写四册《弟子规》《论语》等经典解读教材，既让学生接受传统文化的德行熏陶，又融合了语文学科文言文学习的基本功积累。
同时，依据学段特点，从“潜能目标、积极体验、和谐关系、意义成就”四个方面分年级实施培养学生核心素养系列微课程。
拓展性课程育特长。
共计六大门类：学科兴趣类、文学艺术类、实践感悟类、科学技术类、兴趣活动类、运动竞技类，开设了四十多门课程，如，茶艺社、瑜伽社、街舞社、美食文化、足球社、乒乓球社、文学欣赏、手工编织、象棋、读书会、艺术社团、汽车文化社团、戏剧社等。
具体做法是：调研学生兴趣，成立课程开发小组；进行课程招标，由学有专长的教师自主选择课程；教师编写教材；学生依兴趣选择课程。
享受阳光教育 引领幸福人生
每 团 队 ” 比机 制 ， 比 结 果 与 年 级 组 组 长 育 督 导 组 ， 学 期 按 照 阳光 团 队 评 比 细则 评 评
及 所 在教 师 的 年 度 考 核 、奖 励 直 接 挂 钩 ，
要 求 ．对 各 年 级 组 进 行 全 面 督 导 评 估 ， 使
维普资讯
现 代校 长
享 受 阳光教 育 引领幸福人生
张 丽芬 江 苏省 无锡 市杨 市 中心 小学
基 础 教 育 是 为 学 生 终 身 发 展 奠 基 的 教 育 ， 们 在 教 育 中 重 点 思 考 的 是 如 何 使 我
也 赋 予 教 师 和年 级 组 长 一 定 的 权 力 ， 行 实
近 扫 做 写 读 在 “ 主 、 本 、 重 、 展 ” 阳 光 管 计 好 中 、 期 规 划 。并 通 过 实 抓 青 年 教 师 走 好 路 、 好 地 、 好 操 、 好 字 、 好 书 、 民 人 尊 发 的 双达 标 ” 动 ， 行 捆 绑 式 的师 徒 结 对 制 说好话 。专家讲座 、 活 实 德育论坛 ， 又进一步强 理 理 念 引 领 下 ，我 们 坚 持 以 科 学 管 理 为 “
网 络 ， 步 形 成 了 “ 性 化 为 中 心 ， 平 化 逐 人 扁 的 管理 （ 以年 级 组 为 基 础 ）弹 性 化 的 评 估 ； 标 准 ； 范化 的机制 ； 规 刚性 化 的 规 程 ” 阳 的
光管理模式 。
４ 团 队 式 的教 师 读 书会 ．
学校成立 以 ３ ５周 岁 以 下 青 年 教 师 为 主 的 读 书 会 ， 构 建 了 “ 校 — — 教 研 学 组 — — 个 人 ” 级 学 习 网 络 ． 立 教 工 书 三 设
幸福教育快乐成长
幸福教育快乐成长在我们的成长过程中，幸福教育扮演着非常重要的角色。
可是，幸福教育是什么呢？幸福教育是一种注重孩子身心健康、快乐成长的教育理念和方法。
让我们一起来探索幸福教育的奥秘吧！首先，幸福教育告诉我们，快乐是成长的动力。
孩子们天生就充满好奇心和求知欲，他们喜欢探索新事物，喜欢与朋友玩耍。
所以，我们可以通过游戏和互动的方式教育孩子，让他们在快乐中学习和成长。
比如，我们可以通过有趣的角色扮演游戏，引导孩子模仿动物的行为，学习关于自然界的知识。
这样不仅能够培养孩子们的想象力和创造力，还能让他们在拓展认知的同时保持快乐的心情。
其次，幸福教育告诉我们，尊重孩子是成长的基石。
每个孩子都是独一无二的，他们拥有自己的思想和个性。
所以，在教育孩子的过程中，我们应该尊重他们的意愿和需求，给予他们选择和决策的权利。
比如，在学习上，我们可以让孩子们根据自己的兴趣选择自己感兴趣的科目或者课程。
这样，他们会更加乐意去学习，也会更加愿意努力提升自己的能力。
再次，幸福教育告诉我们，家庭和谐是成长的基础。
家庭是孩子们成长的第一课堂，是他们学会关爱、分享和尊重的地方。
所以，父母要时刻关注孩子的需求和情感变化，给予他们足够的关爱和支持。
同时，在家庭中要保持和谐的氛围，让孩子们感受到温暖和幸福。
比如，在晚餐时，可以每个人分享一天中的开心事情，增加家庭成员之间的交流和亲密感。
这样，家庭成员之间就能够更好地理解和关心彼此，共同创造幸福的生活。
最后，幸福教育告诉我们，关心他人是成长的责任。
在成长过程中，我们要学会关心和帮助他人，让别人也能够感受到幸福。
比如，在学校里，我们可以主动帮助同学解决问题或者一起参与公益活动。
这样不仅能够培养我们的责任感和同理心，还能够为他人带去快乐和帮助。
这样的快乐才是真正可贵和持久的。
通过幸福教育，我们可以让孩子们快乐地成长，拥有积极向上的人生态度。
幸福教育告诉我们，快乐是成长的动力，尊重孩子是成长的基石，家庭和谐是成长的基础，关心他人是成长的责任。
《好教育点亮人生》读书心得童丽华
《好教育点亮人生》：一盏点亮孩子未来的明灯龙岩一中分校英语组童丽华《好教育点亮人生》这本书采用故事和实际事例进行说理，篇目短小精悍，寓教于乐，通俗易懂，书中许多对教育观点、教育思维、教育方法和异国教育风情介绍都让我们耳目一新，能让我们在轻松愉快的阅读中得到激励、启发和教益。
当全社会对如何教育引导下一代感到迷茫和困惑之时，被网友誉为“教育领域的一匹黑马”——来自我们闽西红土地的草根教师黄林波老师主编的《好教育点亮人生》一书，为我们家长和老师及时献上了一把开启孩子美好未来的金钥匙。
黄老师在书中提到：智力有时是天生的，但优秀是教育出来的。
教育，在西方国家被称为“人生重新洗牌的过程”。
实践证明：智力一般的孩子，如果教育得法，可以“笨鸟先飞”，成为有成就的人才，相反，天生智力超群的孩子，如果教育不当，也可能毫无建树甚至成为社会的祸害。
这本书向我们叙述了近年发生的教育热点事件，他们给我们什么启示呢?震惊世界的中国式“虎妈”教育值不值得效仿?美国教育究竟“神奇”在何处?一个中国孩子是怎么在美国学校成长为有强烈社会责任感且富有创新思维的人才?日本、德国、犹太人的教育有何特色?等等。
书中都可以找到答案。
我们的教育缺失了什么?如何呵护我们的教育之“魂”?本书中的“守护教育之‘魂’”，结合古田会议精神对此作了深入浅出的阐述，让人感悟到重温古田会议精神，提升内在素养是解决当前层出不穷教育乱象的根本出路。
面对集“天使”和“魔鬼”于一身的网络，青少年如何应对?青春期的躁动，青少年宣泄和求助的途径在哪里?安全教育如何让孩子“入心”、“入脑”?本书也提出了一些有价值的参考建议。
《请赏识孩子的努力而不是聪明》，《老师，您的眼里是否真有学生》，《合理安排学生座位的奥秘》《出了问题少责怪别人多检讨自己》我认真的读了一遍又一遍，无论从班主任还是从任课老师的角度都让我陷于深深的反思当中，给了我很多的启示：《请赏识孩子的努力而不是聪明》告诉我们努力才是决定孩子未来的生存状态的重要因素，那些被夸奖为努力的孩子，会更愿意做出新的大胆尝试，会尽自己最大努力把事情做好。
快乐教学,幸福育人
快乐教学，幸福育人近年来，教育领域持续掀起一股“快乐教学、幸福育人”的热潮。
不仅学生在愉快的学习氛围中感受到了幸福和成长，教师也在快乐教学中获得了职业的满足感和幸福感。
快乐教学，是让学生在肯定、关爱、尊重和欣赏的氛围中学习。
枯燥的教学课程通过寓教于乐的方式让学生自然而然地爱上学习。
快乐教学要求教师能够制定课程计划，创造出各种形式的教育活动，采用有趣的教学方法，灵活地运用教学手段，以引导学生积极参与教学活动，从而提高学生的学习兴趣和学业成绩。
快乐教学的核心是培养学生的积极情感，教师需要关注学生的情感需求，调动学生的学习积极性和学习热情。
通过开展各种形式的课外活动、组织多元化的教学形式来带动学生的学习动力和兴趣，让他们在不知不觉中掌握知识，提高能力和素质。
快乐教学需要教师敏锐地感知学生的内心世界，及时解决学习中的困难和问题，建立更加良好的师生关系团结的班级氛围。
让学生在温馨、热情的教学环境中快乐成长，增强他们的自信心和积极向上的精神风貌，进而在未来的职业道路中有所作为。
快乐教学不仅是课堂教学的要求，更是教师职业发展的必修课。
当下，教师不仅要承担教育任务，还要面对各种困难和挑战，成为学生的志愿和道路引导。
在这一过程中，教师要不断提高自身的教学能力和水平，通过快乐教学提高教育质量和教育效果。
幸福育人，是指通过教育，培养学生的幸福感、自信心和责任心。
教师应充分关注学生的身心健康，引导学生了解家庭和社会的良好风尚和情感，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
在生活与工作中，教师要积极传递幸福的思想，一方面带动学生积极进取的态度，另一方面更要提高自身的素质，塑造良好形象，以成为学生的榜样和引领者。
幸福育人的核心是培养学生的情感体验，使他们善于表达和认识自己的情感需求，更好地理解和理解他人的情感，建立良好的人际关系。
教师要通过幸福育人和快乐教学相结合，提高学生的人际交往和创造力，以激发他们的潜力和热情，并塑造他们成为拥有幸福感和人生价值的快乐人。
做好幸福教育，成就出彩人生
做好幸福教育，成就出彩人生发布时间：2023-05-31T07:16:12.426Z 来源：《中小学教育》2023年第497期作者：殷文胜[导读] 2004年学校搬迁到现址的时候，学校操场围墙以外是一片垃圾场，极大地影响着学校的环境。
重庆市九龙坡区和平小学校400000和平小学环境优美，鸟语花香，绿树成荫，空气清新，学生淳朴，教师任劳任怨。
多年来在区教委的关心和支持下，学校秉承“幸福师生、成长师生”的教育理念，力求办一所有温度的学校，一所让学生德智体美劳全面发展的学校，一所让师生有“幸福感”的学校。
由于学校规模小，我校的教育力求“人人有参与的机会，人人有展示的舞台，人人有自信的感觉，人人有成功的喜悦”。
一、“三园一林”：建全员劳动平台2004年学校搬迁到现址的时候，学校操场围墙以外是一片垃圾场，极大地影响着学校的环境。
从那时开始，全校师生持续努力改善利用这块荒地，变废为宝，将脏乱的垃圾场改建成了中草药种植劳动教育实践基地“百草园”，开展的“百草园”中草药种植实践活动荣获全国青少年科技创新大赛一等奖。
近年来，学校努力把“百草园”劳动教育基地建设成为“百草之园，百花之园，百味百世之园；学习之园，劳动之园，文化教育之园”，每年把紧张的经费挤出一部分投入到百草园建设中，还积极争取区科委、科协的项目资金开展了中医药进校园、中草药种植、果树种植、食用菌、灵芝栽培等项目，为学生搭建了中草药种植园、水果园、食用菌栽培园、梅林“三园一林”的科技劳动教育平台。
学校还根据“三园一林”劳动教育活动立项了市级劳动教育课题《提高农村小学学生劳动素养的策略研究》，编写了《百草青青》校本教材。
2020年学校被命名为“重庆市未成年人劳动教育联盟成员单位”。
二、科艺齐辉：人人参与展风采和平小学以“规范管理强基础，特色建设求发展”为策略，结合学校实际，打造科技劳动教育特色，取得了可喜的成绩。
学校是重庆市首批科技教育特色学校，曾荣获九龙坡区科技区长奖、全国青少年科技创新大赛一等奖、重庆市科技教育先进集体，被国家科技部命名为青少年科技创新操作室试点学校。
同享幸福教育，共享幸福人生
为师生的幸福人生奠基——龙胜小学“幸福教育”构建方案一、特色主题：幸福教育二、特色内涵：我校确定以“文明、智慧、责任、奉献”为价值追求，通过温馨和谐的文化熏陶，民主快乐的课堂体验，独具特色的社团活动，多元育才，幸福育人。
使学校成为师生健康成长、全面发展的幸福家园，努力实现“现代化、高质量、有特色，全县领航，全市一流，全区知名”的办学目标，为师生的幸福人生奠基。
培养学生做最好的自己，学会与别人分享幸福，为他人创造幸福，成为具有责任感、成就感、幸福感的新时代少年。
三、核心价值：文明智慧责任奉献四、逻辑框架：五、思路步骤（一）学校发展方向“幸福教育”是龙胜小学在充分发掘弘扬中华民族教育精髓，结合教育发展趋势，立足龙胜小学建校100余年的办学特色的基础上提出来的。
其着眼点在于两大变化：教师变苦教为乐教，学生变苦学为乐学。
用“以人为本”，关注师生的“幸福指数”的核心理念和方法对师生进行幸福的熏陶和培养，使师生在幸福心境中共同经历与成长，最终发展成为内涵修养丰富，外在气质优雅的幸福之人，开启师生的幸福人生。
我们确定幸福教育两大目标：让每一位孩子拥有幸福童年；让每一位老师品味精彩人生。
通过“福源于德，福源于智，福源于爱，福源于行”四个维度实现教师幸福育人，育幸福人。
1. 福源于德。
春秋时期左丘明的《国语·晋语》记载：“德，福之基也。
”《左传》中也说：“有德是乐。
”可见，福源之于德——道德，品德，也就是闪耀着人格光彩的高尚美德、情操和立身之道。
德乃福之本，有德才会有福。
（1）文化立德。
学校注重文化建设，坚持文化育人，发展有灵魂的教育。
学校优化校园自然环境，突出“美”；播撒书香与美德，用文化浸润学生心灵，突出“育”。
通过文化治校，实现和谐发展。
让全体师生在学校特色文化的感召下，迸发自己内在的一切可以调动的因素，团结一致，共同为幸福的教育生活而奋斗。
可通过以下途径：①推出在幸福教育理念下的特色制度，坚持以促进人的发展为目标，以法为准则，以情为基石，以理为规范，加强人本化的学校管理制度，形成信任文化、团队文化、家园文化。
快乐教学,幸福育人
快乐教学，幸福育人教育是一项神圣的事业，教师是育人的工作者，他们肩负着培养未来的使命。
在这个过程中，快乐教学是非常重要的，因为快乐是学生健康成长的重要保障，也是教师工作的动力来源。
快乐教学是指教师以愉快的心态和方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中愉快学习。
快乐教学注重学生的情感体验、主动参与和创造性思维。
它要求教师不仅要关注学生的知识成绩，更要关注学生的身心健康和全面发展。
快乐教学的目的是培养学生积极向上的人生态度，使他们能够乐观自信地面对生活，培养学生的创造力和创新精神，提高学生的认知能力和社会适应能力。
怎样实现快乐教学呢？教师要善于发掘学生的个性特点，了解学生的兴趣爱好和特长，尊重学生的个性差异，为学生提供一个充满温馨的学习环境。
教师要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观，促进学生的正面情感体验和情感发展。
教师要注重情感沟通，以真诚的关怀和鼓励，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生在轻松、快乐、自由的氛围下学习。
教师要善于启发学生的创造性思维，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习和创新能力。
幸福育人是教育的最高境界，是教师的光荣使命。
幸福育人是指教师以幸福的心态和方式进行育人工作，让学生在快乐的氛围中成长。
幸福育人强调教师的情感关怀和情感教育，注重培养学生的幸福感和生活质量，关注学生的心理健康和心灵成长。
幸福育人的目的是让学生在快乐和幸福中成长，健康、快乐、幸福地走向未来。
怎样实现幸福育人呢？教师要用心去爱学生，真诚关怀学生，给学生以温暖和关爱，关注学生的心灵成长和情感体验，成为学生成长路上的知心朋友。
教师要注重学生的情感教育，引导学生养成积极向上、健康向善的生活态度，树立正确的人生观和价值观，培养学生的情感稳定和心理健康。
教师要倡导幸福教育理念，鼓励学生积极参与各种社会实践和义工活动，培养学生的社会责任感和公益意识，提升学生的人际交往和社会适应能力。
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快乐教育点亮幸福人生
发表时间：2018-01-19T17:12:10.627Z 来源：《素质教育》2018年1月总第259期作者：张富军
[导读] 落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
张富军湖南省常德市第六中学415000
十九大提出——优先发展教育事业。
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
苏霍姆林斯基说：理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。
因此，我们认为，学校的教育应着眼于学生的未来，“为学生的终身幸福奠基”，更应充分关注教师的职业幸福。
学校的教育应着眼于学生的未来，更应充分关注教师的职业幸福。
近年来，我校以“构建快乐校园”为目标，以队伍建设为突破口，以课改为契机，改革创新，努力打造快乐六中、美丽六中。
一、文化引领，增强教师的职业荣誉感
1.营造尊师氛围。
学校提出“人文奠基、发展潜能”的办学理念，举办“尊师孝亲”主题活动，开展主题征文、主题班会、歌咏比赛使尊敬师长的观念深入人心。
学校还利用教师节召开以尊师为主题开学典礼，以此来激励教师。
通过一系列活动开展，“尊师”成为我校至上而下的风尚，“尊师5条底线”“尊师晨训宣誓”等特色班级文化应运而生，从而将尊师从理念具化为行为，教师职业认同感、荣誉感加强。
2.我们认为：幸福是个体内心的心理状态，幸福感的缺失即内心积极、愉悦感受的缺失，这在很大程度上可以依靠积极、阳光的心理人格来唤醒。
因此，学校加大了教师文化建设的力度，在精神层面引领教师铸造品格、树立良好心理人格，倡导教师树立“三观”：（1）积极健康的生活观。
（2）以生为本的职业观。
（3）不断进取的发展观。
3.强化民主观念。
我校每学期召开教职工代表大会，学校重要的规划、制度均是在教代会通过后才施行的。
同时，学校加大“校务公开”力度，设立校长信箱，利用宣传专栏、校园网等渠道及时公布学校开展的重大活动及财政收支。
二、深化课改，激发教师的工作热情
1.抓集体研课，备课不再枯燥。
学校确立集体研课制，各备课组每周利用半天时间集体研讨，共同备课。
集体研课强调一人为主、共同研讨、资源共享，老师们在智慧碰撞中提高了备课质量，相互学习中加强了业务素质，在交流研讨中增进了同事情谊，资源共享中减轻了工作负担，可谓一举多得。
2.抓小组合作，课堂不再沉闷。
学校制订《常德市六中合作学习小组管理制度）），对小组组建、文化建、评价激励等制订出了可操作的管理细则。
培训从新生入学军训开始着力，新生入校即以学习小组为建制。
“百组文化大展示活动”则覆盖到全校各班，使学生才艺和小组文化得到最大程度展示。
随着探索深入，小组活力日渐显露，课堂生机日渐勃发。
3.抓业务竞技，事业不再单调。
学校通过开展“蓝天杯”青年教师教学比武、“业务能力大赛”和“教学达标晋级创优”活动，为教师创设锤炼和展示自我的机会，帮助教师进一步克服职业倦怠，激发钻研热情，推动专业成长。
三、创新机制，提升教师的幸福指数
1.为教师解难
（1）旗帜鲜明地支持教师维权。
在教师权利受到侵害的时候，学校坚决站在教师这边，旗帜鲜明地支持教师维权，保护教师的合法权益。
（2）细心认真地做好福利保障。
我们开办教工食堂，注重美化环境、创新菜品、提高服务质量，受到教师的一致好评。
我们优化物业管理，在环境卫生、安全保障方面为教师提供后勤保障。
我们举办周末亲子团，为青年教师提供教育、联谊的特殊福利。
（3）积极热心地帮助排解困难。
学校关心困难职工，积极帮助有困难的教师解决难题；协调与周边东升小学、地区医院等兄弟单位的关系，帮助教职工解决子女入学、家人就医的问题；按时为教职工购买“五险一金”，还另外为教师购买了“辅助医疗保险”，为女教师购买了“两癌保险”。
2.让教师出名。
学校变革教师评价机制，开展“校园之星”评选活动，活动遵循“四有”的原则：（1）有图像。
将星级教师的照片分类张贴在校报、校园网。
（2）有声音。
制作专题宣传片、“六中讲坛”，在师生中传递积极进取的正能量。
（3）有盼头。
采用“全面多元”的评价方式，扩大表彰面。
（4）有甜头。
对星级教师的奖励，学校主张精神与物质并重。
3.助教师出彩
（1）业务出彩。
学校实施青年教师帮扶工程，为新分配教师指派“导师”，业务上帮带，生活上关心，使他们能尽快胜任，不断成长。
实施教师校本培训制度，不断开展新课程培训，使教师能不断更新观念，与时俱进。
（2）素养出彩。
学校组建“青年教师协会”“读书协会”“云之声教工合唱团”等组织，定期开展演讲、读书、演唱、球赛等有益身心的活动，既发展特长，增加了素养，也丰富生活，陶冶了情操。
（3）生活出彩。
学校重视开展丰富多彩的工会活动。
增添健身活动器械，聘请专业健身教练，举办教工趣味运动会、登山比赛等体育活动，让教师在愉悦的氛围中锻炼身体。
举办“教工辞旧迎新晚会”，教师们自编自演贴近我们生活的节目，愉悦了身心，丰富了生活。
未来，我们将继续着眼于创造快乐和美的环境，进一步唤醒教师的职业幸福感，使其能够“以本领传授本领，以生活示范生活，以生气唤醒生气，以激情感动激情，以创新激发创新，以理想鼓舞理想，以生命点燃生命”！最终实现师生的共同幸福！。