《月相变化》教学设计99289
《月相变化》教学设计
《月相变化》教学设计一、教材分析《月相变化》是六年级下册《宇宙》单元第二课。
教材编排中，本课主要包括四部分内容：认识“月相”，了解月相变化的规律，模拟月相的变化，观察白天的月相。
本课主要是让学生知道“月相”所代表的含义，认识到月相是有变化的，并且变化是有规律性的，农历上半月由缺到圆，下半月是由圆到缺的，通过模拟实验让学生初步知道月相变化跟月球不发光、太阳照射、月球在围绕地球逆时针公转有关，同时对原先认识的月相变化规律进行再一次检验。
课堂教学的起点是：学生对月球、月球的运动以及月相变化已经知道了哪些知识？学生看到过月亮不尽相同的样子，知道农历十五是满月，大部分学生知道月球是一个不发光的球体，但至于月光是月球反射的太阳光、月球在绕着地球逆时针运行等基本知识大部分学生并不十分清楚。
本课要让学生真正形成对月相变化规律的认识，仅凭经验月相和模拟实验都只能算是“纸上谈兵”。
推测月相的变化规律需要是以学生实际观察记录为基础，而真正认识月相变化规律最直接、有效的方法也就是实际观察记录。
二、学情分析六年级学生已经有了一定的知识储备，在生活中对月亮也有了一定的认识，因此本节课要学习的内容对他们而言并不陌生。
但是，因为学生在日常生活中看到的只是月亮的圆缺变化，对月球的科学认识并不充分，因此本节课只是带领学生初步学习月相的成因和变化的规律。
三、教学目标：科学概念：期望通过一系列活动有效达成：知道月相变化是有规律的，这种有规律的变化与月球本身不会发光、太阳照射和月球围绕地球逆时针公转有关；过程与方法：能根据已有的经验和现有的信息进行思维加工尝试合理解释月相变化成因，并能通过模拟实验验证，在模拟实验的过程中对月相变化规律进行再一次检验，从而意识到持续观察的重要性。
情感态度价值观：进一步意识到宇宙是一个变化的系统，同时培养学生自主性和合作意识。
四、教学重点模拟月相变化，尝试对月相有规律变化的成因进行解释。
五、教学难点认识月相有规律的变化的原因：月球公转位置发生变化，而月球本身不发光，使地球上的我们看到不同的月相。
《月相变化》教学设计及意图
《月相变化》教学设计及意图【教学目标】1、科学概念：月相在一个月的不同时期有不同的形状。
月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
2、过程与方法根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
初步学习利用模型来解释自然现象。
3、情感态度价值观初步意识到宇宙是一个变化的系统，初步形成观察月相的兴趣。
【教学准备】涂色的球、记录单、月相课件、模拟实验器材、作业本等【课时安排】一课时【教学难点】月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。
【教学过程】课前谈话:哪边是南?今天是什么日期?一个月的前十五天一般叫什么? 1、了解学生对月相及其变化的认知设计意图：教师根据学生的情况对教学设计作出合理调整提供依据；学生知道所谓月相指的是看到的月亮的样子。
主要导语：见过月亮吗？见过什么样的月亮？你们见的是一个月亮吗？月相是在怎样变化的？教学流程：复习月球相关知识（说）——回忆月亮样子（画）——出示月相图片（摆）——板书课题（写）2、给月相排序设计意图：学生初步了解月相是变化的（样子的变化和位置的变化）。
主要导语：一位同学上半月对月相进行的几次观测，有什么发现？把这位同学观测到的月相按顺序排列。
学习流程：课件出示——学生摆放——寻找规律——（上半月由缺到圆、亮面在右边）——板书（时间、位置、形状）3、模拟月相变化活动设计意图：学生有根据地设计月相变化的模型；学生通过观察模拟实验，了解月相的变化是月亮围绕地球公转过程中形成的，月相的变化是有规律的。
主要导语：月亮在绕地球转动的时候会有月相变化的现象发生吗？模拟实验是科学家进行科学研究时经常用到的办法。
我们做月相变化的模拟实验时要注意什么？根据我们做的模拟实验，能说说月相的变化是怎样发生的吗？学习流程：出示涂色球——演示月球公转——介绍模拟实验器材——学生分组体验活动——回收模拟实验器材——记录、反馈、小结——播放月相成因视频4、课余及课堂作业主要意图：激发学生课余观察月相的兴趣，检验部分教学目标达成情况。
《月相变化》教学设计
【月相变化】教学设计【单元概述及本课的位置】在地球上观察到的月球明亮的局部的各种形象叫做月相。
月相知识的教学在初中和高中都有涉及，而本课【月相变化】是教育科学出版社小学科学教材六年级下册第三单元【宇宙】的第二课。
本单元【宇宙】是要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的根底上在所提供信息的根底上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。
在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型。
【月相变化】主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
培养学生对天文的兴趣。
月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，因此这节课我主要是在学生已有经验的根底上，让学生自己发现问题，然后通过学生自己的模拟月相变化的实验发现月相变化的原因及规律，教师用多媒体课件帮助学生认识。
课后要求学生持续观察回到实际的生活中去，激发了学生探究的兴趣，也在探究中培养动手和思维能里，得到乐趣，获取新的知识，这对开展学生的科学探究精神和方法是有利的。
【学情分析】信息化时代的今天，小学六年级的学生已经通过课本、互联网、电视等不同渠道知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，有的还知道黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇。
但仅仅停留在已有的认知层面是远远不够的，要对这些词汇进行理解，要通过观察、推理与发现来了解和体验，克服各种困难和障碍用多种方法探究活动加以解决。
因此，学习本单元内容是十分必要的。
【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
《月相变化》教案
一、教学目标：1. 让学生了解月相变化的基本概念和原因。
2. 使学生掌握观察月相变化的方法和技巧。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学内容：1. 月相变化的基本概念：新月、月牙、上弦月、满月、下弦月、残月等。
2. 月相变化的原因：地球自转、地球公转、月球绕地球公转等。
3. 观察月相变化的方法和技巧：时间选择、地点选择、观察记录等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：月相变化的基本概念和原因，观察月相变化的方法和技巧。
2. 教学难点：月相变化的原因，观察月相变化的技巧。
四、教学准备：1. 教师准备：月相变化的相关图片和视频，观察月相变化的实践指导。
2. 学生准备：观察月相变化的记录本，智能手机或相机等记录工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示月相变化的图片，引导学生思考月相变化的原因。
2. 讲解月相变化的基本概念和原因：教师讲解月相变化的基本概念和原因，学生认真听讲并做好笔记。
3. 演示观察月相变化的方法和技巧：教师演示观察月相变化的方法和技巧，学生跟随教师一起实践。
4. 小组讨论：学生分组讨论观察月相变化的体会和收获，分享观察方法和建议。
5. 总结与反思：教师引导学生总结月相变化的基本概念和原因，以及观察月相变化的方法和技巧。
6. 布置作业：让学生在课后继续观察月相变化，并做好记录，下周上课分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后观察月相变化的记录，评估学生的实践能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观察方法的交流和分享。
七、教学拓展：1. 月相变化与节日：介绍一些与月相变化相关的传统节日，如中秋节、元宵节等，让学生了解文化背景。
2. 月相变化与科学探索：介绍一些科学家对月相变化的研究和探索，激发学生的科学兴趣。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以改进教学方法和内容。
《月相变化》教案
《月相变化》教案【教学目标】科学概念：1、月相是月球在一个月的圆缺变化的过程中出现的不同形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、学生能根据不同的月相判断其出现的时间，根据已有的现象实行简单的逻辑推理而做出假设。
同时，能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设实行调整。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相变化的变化规律及其成因【教学难点】根据月相的不同分析其出现的时刻【教具准备】黄色圆纸片蓝色圆纸片剪刀月相演示仪【教学过程】一、导入1、师：同学们，你们还记得大诗人苏东坡的千古佳作《水调歌头》中描写月亮的句子吗？（当学生说到满月时，让学生说出阴历的时间。
）2、请3－4名同学把自己看到的月球的形状画在黑板上。
师：很好，老师发现咱们班的同学在日常生活中都很善于观察，这些都是咱们在日常生活中见过的月球的不同形状。
科学家给这些不同的形状取了一个共同的名字，叫做月相。
（板书课题）3、出示月相的科学概念：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。
（提问学生月相是不是月球本身发生了变化，为后面月相成因的教学埋下伏笔。
）二、新课学习（一）画月相1、请同学们以小组为单位，合作画出你们见过的月相，但是小组内不要重复。
希望每位同学都积极参加，看哪个小组平时观察得最认真，画得月相最全面。
2、先画完的小组能够小声地讨论一下，你们画出的月相都出现在每个月的什么时间。
3、小组汇报，一共有几种月相。
（新月、娥眉月、上弦月、凸月、满月，下弦月和残月）（二）给月相排序1、学生剪月相，贴月相。
2、老师带领大家排序，首先确定十五和初一的月相。
3、仔细观察初一到十五的月相，你有什么发现？4、推测下半月的月相可能会怎样变化？(总结月相的规律)5、巩固练习（三）探索月相变化的成因1、设疑：月相的变化是月球本身的形状在发生变化吗？还是伴随着月球的什么运动发生变化的？2、老师带领学生做模拟月相变化的实验，演示月相形成的过程。
月相变化教学设计(区公开课)
《月相变化》教学设计【教学目标】1.科学概念：期望通过一系列活动让学生有效达成以下目标：知道月相变化是有规律的，这种有规律的变化与月球本身不会发光、太阳照射和月球围绕地球逆时针公转有关;2.过程与方法：（1）能根据已有的经验和现有的信息进行思维加工尝试合理解释月相变化成因，并能通过模拟实验验证;（2）持续地观察月相的变化;对月相变化的规律、成因形成较稳固的认识;3.情感、态度、价值观：使学生进一步意识到宇宙是一个变化的系统，同时培养学生自主性和合作意识;【教学重点】模拟月相变化，尝试对月相有规律变化的成因进行解释;【教学难点】认识月相有规律地变化的原因：月球公转位置发生变化，而月球本身不发光，使地球上的我们看到不同的月相;【教学准备】led灯、塑料球、磁贴等【教学过程】教学环节及时间分配教学情境及教师活动学生活动设计意图谈月3分钟1、PPT：朋友圈截图2、有一次，我的朋友圈被刷屏了，来看看是什么？3、这样的月亮还会在什么时候出现呢？4、都说十五的月亮十六圆，这时出现的月亮叫——满月（板贴）5、你们还见过别的月亮吗？6、PPT：.......7、月亮有时缺，有时圆，它的不同相貌，叫——月相1、回答：中秋节2、回答：农历八月十五3、回答：每月农历十五4、回答：弯的、半圆的画月7分钟1、我给大家准备了一个圆纸片，能在上面画出一个你喜欢的月相吗？2、先不着急，给它们添几条辅助线，大家发现了什么吗？3、PPT：对折、画弧、涂阴影4、再想想你的月相大概是农历的哪一天？（选几个，请把它贴在相应的位置。
）5、为什么会有这么多不同的月相？6、哦，你的意思是月亮会被方的、圆的物体挡住？7、大家还有其他疑问吗？明明都是在黄岩，你们看到的月相怎么不一样呢？8、引导学生观察（找出月相数量较多的几天进行分析）1、活动：画月相活动2、回答：物体遮挡3、回答：不可能有方的物体挡住它4、回答：亮面大小、方向不同，变化规律不同5、回答：上半月变化规律是从缺到圆初一、初三、初八、十一（板贴）模月18分钟1、它到底是怎么变的啊？要是每天都能看到月亮我们就全明白了。
月相变化教学设计_共10篇.doc
★月相变化教学设计_共10篇范文一：《月相变化》教学设计2、月相变化【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
【教学准备】教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。
学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。
【教学过程】一、画月相1、创设情境，引出月相话题：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天??月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
3、你能把看到过的月相画下来吗？（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。
）4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。
这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。
6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？二、给月相排序1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。
2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。
科学《月相变化 》教案(两篇)
教案一：月亮的秘密——探索月相的变化教学目标：1. 学生能够描述月亮的形状和月相的变化。
2. 学生能够解释月相变化的原因。
3. 学生能够通过观察和记录，了解月相变化的周期。
教学重点：1. 月相的变化和形成原因。
2. 月相观察和记录的方法。
教学准备：1. 月相变化演示仪。
2. 月相变化图。
3. 观察月相的记录表。
教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考月亮的形状和月相的变化。
2. 演示：使用月相变化演示仪，展示月相的变化过程。
3. 讲解：解释月相变化的原因，即地球、月球和太阳的相对位置变化。
4. 实践：学生分组观察月亮，并记录月相的变化。
教学评价：1. 学生能够正确描述月亮的形状和月相的变化。
2. 学生能够解释月相变化的原因。
3. 学生能够通过观察和记录，了解月相变化的周期。
教案二：月球的奥秘——制作月相变化的模型1. 学生能够理解月相变化的原理。
2. 学生能够制作月相变化的模型，展示月相的变化过程。
3. 学生能够描述和解释模型中的月相变化。
教学重点：1. 月相变化的原理和过程。
2. 月相模型制作的方法和技巧。
教学准备：1. 月相变化模型材料：乒乓球、牙膏、棉花等。
2. 月相变化图。
3. 观察月相的记录表。
教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考月亮的形状和月相的变化。
2. 讲解：讲解月相变化的原理和过程，引导学生理解地球、月球和太阳的相对位置变化。
3. 制作：学生分组制作月相变化模型，选择合适的材料和工具。
4. 实践：学生操作模型，展示月相的变化过程。
教学评价：1. 学生能够理解月相变化的原理。
2. 学生能够制作月相变化的模型，展示月相的变化过程。
3. 学生能够描述和解释模型中的月相变化。
六、探索月球的奥秘——深入了解月相周期1. 学生能够识别和描述月相的名称和顺序。
2. 学生能够计算并解释月相周期。
3. 学生能够通过图表和数据分析月相的变化。
教学重点：1. 月相的名称和顺序。
2. 月相周期的计算和解释。
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粤教科技版小学科学五年级下册第三课《月球》第一课时
《月相变化》
一、教学目标
科学概念
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法
1、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
2、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度与价值观
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养自主性和合作意识。
教学重点：
认识月相在一个月的不同时期有不同的形状
教学难点：
探究月相变化的成因
教学准备：
PPT课件、小组探究实验材料、新型月相变化探究仪（演示用）、记录单、大泡沫黑白球、支架
一、魔术激趣导入
1、同学们，老师手里有一个会变魔术的木头球（拿出来看！），想看它表演吗？
2、先回答我一个问题：这个球是什么形状的？
3、看好了！打开AMCAP软件。
（学生看到的木球样子）
4、想知里面藏着什么秘密吗？
5、好！今天这节课里，哪个小组合作得最好，听得最认真，课后，老师就把魔术箱借给他们研究研究！好不好？
【效果及反思】
魔术引入充分吸引了学生的注意力，让学生的思维一下子进入学习状态。
而且魔术也为小组活动后的自制教具《新型月相形成演示仪》的演示埋下伏笔。
二、认识月相
（一）提出问题
1、视频中看到的木球，很像夜晚天空中的……？
（学生看到的木球样子）
2、你见过什么样子的月亮？
3、【PPT显示】月亮就是这样不断变化模样，有时候像圆盘、有时有像镰刀，这就叫月相变化。
（板书：月相变化）
4、关于月相变化，你想研究什么问题？
（生边说，师边板书：1、月相怎样变化？2、月相为什么会发生变化？）
5、同学们提出的问题非常有研究价值，我们先来看月相怎样变化这个问题。
【效果及反思】
这个环节让学生根据实际生活经验，提出见过的月亮的样子，非常自然的引出月相的概念，让后让学生自己提出想研究的问题，充分体现了科学课程标准的要求：“让学生自主探究、让学生研究自己想研究的问题”的特点。
学生非常踊跃回答，由于是研究自己的问题，所以下面的活动开展的很顺利。
（二）画月相
1、农历的第一天叫……？圆圆的月亮出现在农历……？
生：十五。
2、初一到十五，我们叫做上半月。
你认为，上半月的月相是怎样变化的呢？把它画出来好吗？如果你这样画，会画得又快又好。
（PPT演示）
3、看懂了吗？组长拿出记录表一，小组共同讨论完成。
记录表一：我们认为上半月的月相这样变化的
农历时间初一初四初七十一十五
第组
【效果及反思】
本环节中，记录表的应用非常巧妙，每个小组是一独立的记录表，老师总结时，把所有小组的记录表叠在一起，形成一个新的大的表格，在投影下看，不同小组的对比非常清楚。
另外，圆圈外面设计成黑色，这样投影时，就能够非常醒目地看见月亮亮的部分，而不是月亮黑色的部分。
（如果圆圈外面是白色的，那画月相是，看得最清楚的不是月亮亮的部分，而是黑色的部分）
（三）分析
1、一起看一下这几个小组的记录表。
你有什么发现？他们的想法都一样吗？哪里不一样？
2、生回答，师板书。
一致认同：上半月：由缺变圆下半月：由圆变缺。
存在争议：亮面在左？在右？初七以后，是凸？是凹？
3、如果要画下半月的月相变化，你觉得，大家一致认同的是什么？又会存在什么争议？
【效果及反思】
本环节的设计意图是1、了解学生之前的知识储备，为下面的探究学习做铺垫。
2、通过多个小组画出的各不相同的“月相变化图”，激化学生认知矛盾，激起学生的求知欲。
三、小组实验探究月相成因
（一）设疑
1、为什么月相会发生变化呢？
2、才能知道我们的猜想是否正确呢？
3、我们能把月亮拿下来研究吗？怎么办？
【效果及反思】
通过系列的问题，促进学生积极思考,让学生自己提出解决问题的方法。
（二）假设
1、遇到这种困难的时候，科学家最常用的研究方法就是制作模型进行模拟实验。
4、我们要模拟什么？这样可以吗？（粘贴实验板）
实验板
5、从北半球上空看，月亮逆时针绕地球公转，所以假设这是1号位置，那2号位置就在上面，能理解吗？
6、在黑暗的太空里，从右边照射过来，月亮面向太阳的一半是亮的还是黑的？背面呢？是不是这样？看这幅图，哪个位置的月亮摆法是对的？正确的摆法应该是这样，能理解吗？（PPT显示）
7、嗯，每个位置上的月亮都是半黑半亮的，地球上的人看到的月相会发生变化吗？想不想亲眼看一看？怎么看？要不要试一试？
8、以下容非常重要，请认真听！（播演示视频）
9、看懂了吗？组长上来领材料。
10、小组实验
记录表二：我看到“月相”是这样变化！
（将看不见的部分涂黑）
位置1号
位置
2号
位置
3号
位置
4号
位置
5号
位置
6号
位置
7号
位置
8号
位置第
组
11、汇报交流
12、老师引导学生进行小结
谁来总结一下，上半月的月相是怎样变化的？
由……到……，亮面在……（板书）
下半月的月相是怎样变化的？
由……到……，亮面在……（板书）
13、利用自制教具《新型月相形成演示仪》进行模拟，再次验证实验结论
有同学现在心里可能这样想，我们做的模拟实验，太阳都不会发光，月亮也是自己涂成半黑半白的，这个实验结果我不是特别相信！是吗？我现在用会发光的灯泡模拟太阳、用普通的木球模拟月球，然后让月球绕着地球逆时针旋转，如果看到的月相变化和刚才的实验一样，那说明我们刚才的实验是……
生：正确的。
教具部结构图
12、这是3号位置的月相，这是……一直演示到2号位置。
和刚才我们的小组实验结果一样吗？
自制教具《新型月相形成演示仪》里看到的月相变化过程
1号位置2号位置3号位置4号位置
5号位置6号位置7号位置8号位置
相会变化呢？（PPT月相成因图）
小组讨论一下。
谁来说……
15、老师这里有一个大月球，说说你看到的月相是什么的样子的？你呢？为什么答案不一样？
生：看的角度不同。
16、在一个月的时间地球上看月亮被照亮部分的角度是怎样变化的呢？一起看一下。
（课件演示）
上半月慢慢变大，下半月慢慢变小……
所以我们说，由于月亮一直都是被照亮一半，随着月球绕地球公转，地球上的人看到月球被照亮部分的角度不同，从而引起了月相的变化。
【效果和反思】
我让学生以小组为单位讨论月相为什么会变化这个问题，提出自己的假设，设计方案验证自己的假设。
我将学生的想法加以引导，确定用实物模拟法研究月相的成因。
我专门设计了一个实验板，里面有太、月球公转轨道，通过讨论，我们用地球仪模拟地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始终保持涂黑的一面背对着太。
小组四个人进行分工，2人做实验员负责抬着实验板，1人作为监督员，负
责改变“月球”的位置，1人作为观察员兼记录员。
记录员所看到未被涂黑乒乓球的形状即表示月相。
通过这样直观的模拟体验，得出月相的成因是在月球不发光和太阳照亮半边月球的基础上，由于日、地、月三者的空间位置发生了变化（相对运动）。
在具体的实验材料的支持下，让学生亲历实验过程，从而达到突破重难点的目的。
自制教具最大的用途就是现场让学生看到月相变化的整个过程，让学生对实验结果更加确信。
四、拓展应用4‘
1、月相变化和我们的生活有关系吗？（播放月相变化拓展视频）
2、做个小诗人
我们古代的诗人也常常写出和月亮有关的诗词。
老师这里也有一首诗，你能根据今天学习的知识，把他填写完整吗？
一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。
可怜九月( )夜，露似珍珠月似弓。
——唐·白居易
A．初一 B.初三 C.初七 D.十一
3、做个小侦探
3月12日晚上（农历二月初一），老王家的牛被偷了。
第二天，公安人员审问了最有嫌疑的两个嫌疑犯三和四。
三说：“昨晚十点钟，借着月光我亲眼看到四偷走了牛。
”四说：“不可能，十点的时候，我正在家里睡觉。
”
请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？
五、走向实践1-3‘
今天是农历十五，老师今天布置一个课后作业，记录下半月的月相变化。
看看我们今天学习的知识和真实情况是不是一样。
老师这里还有一个建议：上半月的月相，傍晚时看，下半夜的月相清晨看。
相信同学们在实际观察中肯定会有更多发现和收获。
发给学生的月相观察记录表
板书设计
月相变化一、月相怎么变化？
上半月：由缺变圆，亮面在右（西边）
下半月：由圆变缺，亮面在左（东边）
二、月相为什么会变化？
1、公转
2、角度。