三位数乘两位数(详细教案)
三位数乘两位数教案5篇
三位数乘两位数教案5篇三位数乘两位数教案篇1教学内容：教材第4-5页教材简析：这部分教材创设了与生活休戚相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让同学利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算阅历，尝试着独立列竖式计算，并通过沟通，援助同学掌控两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学目标：1、让同学掌控三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2、让同学通过计算、比较，初步感知积的改变规律，初步体会简便算法的依据。
3、让同学通过解决实际问题，体验数学与生活的`联系，加强应用数学的意识。
教学重点：掌控三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：一、检查作业1、沟通口算本上的得数。
问：这些口算题有什么特点？〔都是末尾有0的乘法〕末尾有0的乘法怎么口算？〔先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0〕板书其中一题：20223这题的得数是多少？怎么算的？现在请你用竖式来计算，行么？〔板书竖式，强调0先不要对齐〕看板书：20223=8600，问：谁能依据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？〔24300，20430〕为什么这三个算式的得数都一样呢？〔先不看0，都是243；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0〕2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今日要学什么吗？〔要学习乘数末尾有0的乘法〕二、学习例题1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求每天大约能释放出氧气多少克哪个条件是多余的？算式怎么列式？指名同学回答，板书：85015=2、尝试练习，解决问题85015=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
指名板演，〔可能涌现的状况〕〔1〕根据原来的方法笔算〔2〕0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参加了〔3〕交换了两个乘数的位置〔4〕在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐讲评这几种做法第一种方法：是正确的〔重点讲〕第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？〔先不考虑，可以使计算更简便〕既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。
三位数乘两位数教案【6篇】
三位数乘两位数教案【精选6篇】在教学工实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？小编为您带来了6篇《三位数乘两位数教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《三位数乘两位数》的优秀教案篇一教学内容教材第33、34页，三位数乘两位数的口算。
教学提示本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。
这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为小学生应该具备的'口算乘法技能的基本要求。
教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。
教学目标理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。
能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
过程与方法经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
情感、态度与价值观人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重点、难点教学重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教学准备教师准备：多媒体学生准备：课前小研究，学习用品教学过程（一）新课导入：1、复习回顾，谈话导入学生开火车，直接说出得数。
教师随机选两题，说一说口算方法。
设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。
2、创设情景，导入新课，出示信息窗，找出数学信息。
出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？学生交流自己的想法。
根据信息提出问题。
谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。
三位数乘两位数数学教案优秀5篇
三位数乘两位数数学教案优秀5篇三位数乘两位数数学教案优秀5篇数学教案明确规定教学的步骤和时间安排，使教学过程有序、连贯。
教案中可以设定导入、讲解、练习、拓展和评价等环节，帮助教师在教学中不漏掉任何一个环节，使学生能够循序渐进地掌握知识和技能。
下面给大家分享三位数乘两位数数学教案，欢迎阅读！三位数乘两位数数学教案（篇1）教学内容：教材第1页的内容及想想做做第1~4题。
教学目标：1、使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算，掌握三位数乘两位数的竖式计算方法。
进一步提高学生的数学计算能力，培养概括、推理的能力。
2、培养学生的参与意识，激发学习数学的兴趣。
教学重点难点：学习、掌握三位数乘两位数的竖式计算的方法，理解三位数乘两位数的算法、算理。
教学资料：例题插图、小黑板、投影仪。
教学过程：一、创设情境提问：学到现在，我们已经学过的乘法有哪些？（表内乘法、一位数乘两位数、两位数乘两位数）两位数乘两位数的计算方法是怎样的？揭题：今天，我们就来学习三位数乘两位数的乘法计算。
二、探究互动1、出示主题图。
学生自由读题。
指名回答：从图中你获得哪些信息？学生口答算式：144×15或15×144（师板书）2、“144×15”与我们以前所学的乘法计算有什么不同？3、“144×15”你会用竖式计算吗？请你用以前两位数乘两位数的方法，在自己的本子上试一试。
教师巡回指导。
4、在小组里交流自己的算法。
三位数乘两位数数学教案（篇2）数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，提高学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。
本单元是学生掌握了三位数乘两位数的乘法口算、笔算以及加减法估算、一位数乘法估算的基础上学习的三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法。
估算的方法虽不确定，但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际又接近准确值，使估算的过程尽可能简便。
《三位数乘两位数》教案优秀7篇
《三位数乘两位数》教案优秀7篇位数乘两位数教案篇一课题名称：三位数乘两位数教学内容：人教版《义务教育教科书数学四年级上册》P47例1，做一做，练习八1、2、8教学目标：1、学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，并养成良好的学习习惯。
学情分析：在三年级第二学期已经学习了两位数乘两位数，基本能准确、迅速地进行估算，会用交换两个乘数的位置的方法验算。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：掌握三位数乘两位数的计算方法并能正确计算。
教学准备：课件、课堂检测单导学问题串：1、根据题意列出算式，并说说为什么要这样列？2、尝试计算145×12，并给同学讲讲你是怎样算的。
3、对于同学的讲解，你有什么问题或建议？教学过程：一、复习导入1、口算下列各题，并说你是怎样算的。
23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈2、笔算下列各题，并说你是怎样算的。
43×26=、12×34=二、新课：1、出示例1，指名读题，并找出已知条件和问题。
2、指名列式，并说为什么这样列。
3、尝试计算145×12=4、将自己的计算过程讲给同桌听。
5、指名给全班讲解，并板演计算过程。
6、指名给讲解的同学提出自己的疑问，并对同学的讲解提出建议或意见。
7、师生共同总结三位数乘两位数的计算方法。
8、用计算器验算。
三、巩固1、完成课堂检测（一）（数学书P47页做一做）2、练习八8，改错四、作业练习八1、2五、总结今天你有什么收获？数学三位数乘两位数教案篇二(一)教学目标1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
《三位数乘两位数》教案15篇
《三位数乘两位数》教案15篇《三位数乘两位数》教案1教学内容：三位数乘两位数的笔算教学目的：1、使学生进一步掌握三位数乘两位数的方法，自己提高熟练程度。
2、使学生在计算时遇到连续进位问题时会正确计算。
3、培养学生初步的分析、类比、计算能力。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，0年广州亚运会取得圆满成功。
广州市在比赛前作了大量的准备工作，咱们一块儿去了解一下关于修建高速公路方面的信息。
（多媒体出示）为迎亚运，广州市修建了高速公路。
一期工程历时14个月，平均每月修路86米；二期工程历时15个月，平均每个月修建213米；三期工程历时12个月，平均每个月修建260米。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生交流，师选择性板书：一期工程全长多少米？二期工程全长多少米？三期工程全长多少米？师：一期工程全长多少米？请同学们做在练习本上。
比比谁做得又对又快。
学生交流算法。
二、自主探究，解决问题：（一）探究新知：因数中没有0的三位数乘两位数的笔算解决问题：二期工程全长多少米？1、生列算式，师板书：213×152、揭示课题：师：这两个算式有什么不同？这节课我们就一起来学习：三位数乘两位数的笔算（板书课题：三位数乘两位数的笔算）。
学生试做，抽一生板演。
做完小组内交流做法。
3、集体交流。
（出示错误做法。
）1）展台展示，学生错误原因。
重点交流：用第二个因数的十位数去乘第一个因数的个位数时，积的末位应该写在哪一位上，说明理由。
（2）黑板板演的学生说一说计算过程：先算什么？再算什么？最后算什么？师根据学生的说法板书：213×5的积，213×10的'积。
4、小练习：456×19208×37(二)探究新知：因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算。
解决问题：三期工程全长多少米？1、生试做。
2、师巡视，展台展示不同做法。
260260×12×12重点讨论：为什么积的末尾要加上0？（强调简便结果是384个10）3）算法最优化：哪种做法更简便?3、两个因数末尾都有0出示320×30，会做吗？学生试做。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计优秀5篇
《三位数乘两位数》的优秀教学设计优秀5篇位数乘两位数教案篇一一、教学目标（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移潜力。
（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。
三、教学准备课件、计算器四、教学过程（一）复习旧知1．笔算下方各题。
144×5 44×15学生2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。
回顾：两位数乘两位数的笔算方法。
2．点明课题师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，这天来学习新的笔算乘法。
（板书课题）设计意图：两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，透过复习，为学生探究新知，奠定基础。
（二）探究新知1．提出问题师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式145×122．解决问题师：会算出结果吗？自我试一试，再和同桌说说怎样计算？全班交流展示：可能会出现以下几种状况：生1：估计约有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。
生2：我用计算器算出是1740千米。
生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。
3．探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出145×12的结果。
这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。
（完善课题）学生尝试竖式计算。
师：谁介绍一下笔算的过程？生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。
三位数乘两位数教案优秀7篇
三位数乘两位数教案优秀7篇位数乘两位数教案篇一课题：人教版小学数学四年级上册第49页三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 利用学生的迁移能力，总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力，发展应用意识。
2. 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘两位数的算理。
教学过程：一、复习1、口算12某3500某7 15某460某70350某2197某5≈师：大家看这道题的要求是什么？生：估算生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197某5约等于1000。
师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。
2笔算：357某6 34某62师：我发现有一部分同学做完了，做完的'同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。
二、创设情境、探究新知师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书：乘法）请看大屏幕。
1．引入例1。
（课件出示）例1：李叔叔从北京乘火车去广州用了12小时，火车1小时行145千米。
北京到广州多少千米？读题，理解题意。
师：请列出模式，不用计算。
师：列完式的同学想一想今天我们列的这个算式与以前学的有什么不同。
师：请一个同学告诉我你是怎么列式的？生：145某12（师板书）师：还有不同的列式吗？生：12某145（师板书）师：这两种列式都正确。
在计算前，我们先来估一估。
指名生答师：会计算吗，请动笔试一试吧。
（学生计算）师：我想请一个同学说一说她计算的过程，我来板书。
师：刚才说过程时，为了不打断她，我有一个问题没提，那就是那个5为什么写在十位上？谁能帮我解答？生：这是十位上的1去乘145，乘得的145是指145个十，所以这个5要与十位对齐。
《三位数乘两位数》教案精选6篇
《三位数乘两位数》教案精选6篇位数乘两位数教案篇一教学内容：人教版四年级上册课本P49—P50教学目标：1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的'积极情感。
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学设计：一、激趣导入、复习铺垫：1、口算热身：15×6 = 35×2 = 23×30 =36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈2、竖式练练手：42×26=学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？二、自主参与、探究新知：（一、）新知学习1、教学例1：李叔叔从某城市去北京，特快列车每小时行使160千米，普通列车每小时行使106千米，该两种列车30小时各行使多少千米？2、提问：这两种列车30小时后各行使多少千米吗？你能解决吗？160 ×30= （板书：160×30= ）106 ×30= （板书：106×30= ）师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数末尾都有0的笔算乘法）揭示课题：三位数乘两位数。
3、你能运用估算知识猜一猜：这两种列车30小时后各行使多少千米吗？3、你能用竖式计算出准确答案吗？4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。
尝试算出160×30和106×30的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。
有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
5、教师巡回指导，特别关注有困难的学生。
6、交流汇报、归纳解题策略(1)、同桌之间交流计算方法请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。
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①数位对齐；②末尾有0，中间有0,；③进位
教学反思
(2)引导学生说数量关系式(单价×数量=总价)，并做题。
(3)学生独立解题后，老师抽签让学生汇报解题过程。
六、检测成效，拓展延伸。
用格子乘法或者列竖式计算
456×37 = 456×37 =
关注孩子们口算，估算，计算，验算的能力。激发孩子们对问题纠错，改错的积极性；让孩子们自己去体会，感受数学的魅力。
(2)在作业纸上订正。
3、选择题。（幻灯片出示）
①、一个三位数乘两位数积可能是（）
A、四位数B、五位数C、四位数或五位数
②、5600乘50积的末尾有（）个0.
A、3 B、4 C、5
③、118×12的结果是（）.
A、5606 B、1200 C、1416
④169×23在竖式计算时,十位上的2与169相乘实际表示( ).
3、情感态度：在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
重难点
教学重点：熟练三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
教学难点：应用数学知识解决实际问题。
教学准备：《一起作业》完成情况统计表、课件、作业纸。
环节
教学过程
评价关注点
创设
情境
A、169×2 B、169+2 C、169×20
4、解决问题。
①、图书馆购书。
师：同学们，为了丰富大家的课外阅读，学校将为图书馆增添两种新书，请看课本第50页第9题。
(1)你知道了哪些数学信息？这道题要我们求什么？
(2)学生尝试做题后，请学生来说说他的方法？
预设方法一：125×30=3750(元) 75×30 =2250(元)
【板书：1、个位算起，2、相同数位对齐；3、记得进位】
五、练习。
1、用竖式计算（课件出示学生完成在作业纸上。）
182× 47= 120 × 73= 304 × 15=
708×40=
师：同桌之间相互交换批改，投影对答案。
2、判断正误。（幻灯片出示）
(1)让学生仔细观察，说一说这些题有没有错？指名错在哪里？
ห้องสมุดไป่ตู้练习课
——三位数乘两位数
三角湖小学博学校区授课人：程伟
教学内容：人教版四年级上册P49-50练习八3-11题。
教学目标
1、知识与技能：使学生进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，了解格子乘法。会算三位数乘两位数，提高计算能力和解决实际问题的能力。
2、过程与方法：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程，体验知识之间的紧密联系及数学知识的应用性，进一步巩固算理和计算的方法。
201×5≈98×21≈302×13≈
①学生看题直接口算出结果。
②举例说说你对口算题中出现的题目是怎么口算和估算的？
三、《一起作业》反馈。
投影学生《一起作业》，讲错的多的题.
四、知识回顾。
师：回顾三位数乘两位数的计算方法。你们还记得吗？
各小组之间先回忆一下，把计算方法说给你的同学听。哪个同学愿意说一说？
3750 + 2250 = 6000(元)
预设方法二：125 + 75=200(元) 200×30 = 6000(元)
师：谁来说说你是怎么想的？每一步求出的是什么？
(3)师：同学们真行！能够寻找出不同的方法解题，那么对比这两种方法，你喜欢哪一种方法呢?为什么？
②、买电话。（小组合作学习完成）。
(1)你能从题中得出哪些数学信息呢？
，
点评激思
一、创设情境，导入新课。
师：前面我们学习了三位数乘两位数的笔算乘法，今天这节课我们一起来对前面所学的知识进行练习。
开门见山，
直奔主题。
引导探究
，
互评对话
二、基础练习。口算（幻灯片出示）。
50 × 90 =40 × 80 =190 × 5 =
70 × 140 =32×30=25×30 =
300×30=21×40=500×10 =
体现以教师为主导，学生为主体的课堂，充分体现学生的主观能动性。
梳理总结
，
赏评延展
七、本课小结：同学们，通过这节练习课的学习，相信大家对于三位数乘两位数的计算有了更进一步的认识，那么你们有什么收获呢？
师：同学们真了不起，希望大家今后都能养成细心做题的好习惯。
关注孩子们对问题总结性的语言。
板书设计
练习课