北京林业大学学研中心教室分布图
雁湖校区综合教学楼一楼教室分布示意图
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雁湖校区综合教学楼二楼教室分布示意图
注：综合教学楼二楼教室分布为：207—210为大教室（246座）、214—216为中教室（120座）、246
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—267为小教室（60座）、学术报告厅。
雁湖校区综合教学楼三楼教室分布示意图
注：综合教学楼三楼教室分布为：计算机教室（6、7、8、9、10、11）、语言教室（8、9、10）、318—320为中教室（120座）、369—380为小教室（60座）。
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雁湖校区综合教学楼四楼教室分布示意图
注：综合教学楼四楼教室分布为：422为中教室（120座）、语言实验室（1、2、3、4、6、7、），计算机
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实验室（1-4）。
雁湖校区综合教学楼教室分布示意图
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北京林业大学 春季研究生课程表
2012年春季研究生课程表1、此为经过核对调整后最终排定的课程表，是进行教学检查的依据，原则上不再允许调课。
个别确需调整的请提前填写“北京林业大学研究生课程调课申请表”（可在“研究生院主页—下载中心—培养表格资料”处下载），提前一周办理调课手续。
并请同学们选课及上课前及时关注“研究生院主页—教学通知”专栏下的相关通知。
2、如果遇到节假日，课程调整方案按照校历及学校党政办公室和教务处的通知执行。
如因长假（一整周）所耽搁的一周课程统一往后顺延一周，因其他个别节假日或自身原因所耽搁的课程采取补课的形式（不能顺延）；如有特殊要求可关注“研究生院主页—教学通知”专栏下的通知。
3、涉及实验的课程，其实验部分由任课教师在上课时根据选课情况和实验条件等进行具体安排。
4、需要在计算机中心进行上机实验的课程，请任课教师提前与计算机中心取得联系，做好安排；否则，计算机中心不给安排上机实验。
并请同学们在实验前在计算机中心办好上机卡；否则，计算机中心不接纳上机，也无法完成实验部分课程，无法上机实验的同学也请不要选择相关课程。
5、（1）《硕士生英语一外》为96学时，6学分，2011年秋季已全部修完。
2011年秋季未通过课程学位考的2011级研究生（含林科院和进修生）2012年春季需补修英语课程学习并参加补考，2012年春季共分2个班级，需要补修的同学请根据自身情况选择《硕士生英语一外（补修部分）》（编号：701624）对应的班级，此次选课只作为课程教学分班之用，不单独录入成绩和计算学分，最终成绩会录入2011年秋季所选的《硕士生英语一外》课程中。
（2）《专业学位英语一外》分为四个班级，每班限定80人，请同学们根据自身其他课程选择情况尽快选择班级。
1、2班为黄佩娟老师，3、4班为吴增欣老师。
6、2011年秋季未安排选修《自然辩证法概论》和《科学社会主义理论与实践》两门政治课程的硕士研究生请在本学期选修。
7、以下部分课程的安排如下，可以直接与开课学院或任课教师联系：（1）生物学院（62336013）①《森林生物识别与鉴赏》，张志翔，实习时间为6月26-7月1日，地点为小五台山自然保护区、小龙门林场或雾灵山国家级自然保护区；②《植物显微技术》，高述民、刘忠华，第11周周一至周五1-8节，生物楼216、211；③《植物生理大实验》，郑彩霞、尹伟伦、夏新莉，第2周周六上午讲课，地点：研四教室；第2周周六下午至第4周周一上午实验，地点：林业楼201、220、204、218④《植物分子生物学实验技术》，汪晓峰、沈昕，周二及周四全天（4-6周），林业楼208⑤《生物化学实验技术》，汪晓峰、杨海玲，周二及周四全天（8-10周），林业楼208（2）经管学院（62337226）①《自然资源与环境经济学》，温亚利，拟定于五一前后集中授课；②《Natural Resource and Environmental Economics（森林资源与环境经济学）》，温亚利，拟定于五一前后集中授课；（3）林学院（62336354）：《昆虫生理生化》，许志春，拟于6-9周开课（4）园林学院（62338079）①《野生观赏植物资源》，潘会堂，暑假期间开课，实习地点在小龙门森林公园；②《风景园林规划设计研讨Ⅱ》、《插花艺术与理论》、《外国现代风景园林发展》、《风景园林设计Ⅱ（studio）》开课时间待定，另行通知8、材料学院：设计艺术学学科因其专业的特殊性，要求选修本学科部分课程的研究生具备较好的专业造型能力和美学知识。
北京林业大学学研中心景观施工过程（实战经验分享，超实用）
北京林业大学学研中心景观施工过程（实战经验分享，超实用）转自蔡凌豪老师的人人日志。
从设计到施工，可以感觉蔡老师付出了很多心血。
借这个地儿和大家分享学习一下。
学研日志（一）2013-06-01北林大学研中心的景观正式开工一个月了，再也不会有比它还方便跑工地的施工现场了，准备在这里做个简单的以照片为主的施工日志，园林学院的同学们可以看看一个项目的施工流程，对我自己也是一个学习和思考的过程。
学研中心的景观去年做完施工图后，又经过几轮的修改，预算的限制是最大的原因，反铺张浪费的社会大环境使原来较为宽松的预算一下子收紧了。
尽管从校方到施工单位，都很希望将学研的环境做好，但也确实不得不在很多方面进行了压缩，只能在尽量保证效果的同时，改变材料和做法，以求两者兼顾。
先来一张学研中心景观的总平面图（由于预算压缩，森工楼南侧的廊架目前取消了）因为基地条件的限制，项目本身并不复杂，正是因为规模很小，所以只能通过细部的雕琢来突出品质。
这个项目的挑战在于：1、特殊的基地条件。
主体景观基本位于地下建筑的结构顶板之上，实际是个屋顶花园。
不但荷载受到限制，对于防水和排水处理也提出了很高的要求。
如何与建筑主体衔接，景观构筑如何与结构主体固定，都需要细致的考虑，否则后果不堪设想。
建筑的遮挡也使景观区域的日照条件不理想，限制了植物景观的营造。
2、由于与建筑外装修同步施工，且景观部分由建筑总包方和园林施工方分区进行，一旦对接不佳，很易出现纰漏。
所幸目前在校方的协调下，各方配合还算不错。
5月31日从14层拍的照片：中轴水池的基础已经做完，北下沉庭院的山形考登钢种植池的基础是去年施工的。
先来看中轴部分：吊车在安装中轴水池的涌泉石渠。
蒙古黑磨光面的石材，一块是2000X1000X200，比较庞大。
汉白玉的流水槽，质感不错，但似乎缺乏点细部，正考虑如何修改。
工人正在给涌泉的管子试压。
中轴的铺装试图用同种石材不同表面处理来形成间隔的折线效果。
选用鲁灰花岗岩，浅色是火烧面，深色是磨光后细机刨。
国际风景园林教育大会中文分会场日程安排0527
《海绵城市视角下雨洪管理模型在城市绿地建设中的应用对比研究》
哈尔滨工业大学建筑学院
《基于步行环境量表的社区绿道选线方法研究——以哈尔滨市南岗松花江
社区绿道规划设计为例》
英文墙报论文交流（学研大厦 B 座 1 层大厅）
赵智聪 清华大 学
单位 北京林业大学园林学院 笛东规划设计(北京)股份有限公司 东南大学建筑学院景观系 易兰规划设计院 时间与英文分论坛同步 北京林业大学园林学院 同济大学建筑与城市规划学院 华中科技大学景观学系 哈尔滨工业大学建筑学院 时间与英文分论坛同步 同济大学建筑与城市规划学院景观学系 苏州大学风景园林系
华南农业大学林学与风景园林学院 福建农林大学园林学院
《风景园林中数字技术教育现状》 《基于协同创新机制的风景园林学设计人才培养改革与实践研究》 《搭建传统工艺匠作体系与高校风景园林实践教学的桥梁》 《中美风景园林专业课程体系比较探析——以美国 UC Berkeley 风景园林课 程体系为借镜》
主持人 金云峰 同济大 学
刘志成 北京林 业大学
北京工业大学建筑与城市规划学院
付泉川 陈语娴 金雅萍 会间休息 张楠 王鹏 陈婉钰 午餐 张杨 杨洋 邵明 战胜男
茶歇
单位 北京林业大学园林学院 华南理工大学建筑学院风景园林系 华南农业大学林பைடு நூலகம்与风景园林学院 西安建筑科技大学建筑学院 时间与英文分论坛同步 上海交通大学园林科学与工程系
清华大学建筑学院景观学系 同济大学建筑与城市规划学院 同济大学建筑与城市规划学院 时间与英文分论坛同步 华中农业大学园艺林学学院风景园林系 北京清华同衡规划设计研究院 北方工业大学建筑与艺术学院
题目 《中国风景园林的传承与创新——记仙湖植物园的前世今生》 《互联网时代城市空间设计的思考》 《理性与感性交融——参数化景园规划设计》 《中国风景园林发展的当代性特征研究》
雁栖湖校区平面图
教二楼
次入口
次入口
二期建筑 中国-丹麦科研教育中心
学园三学园四次入口来自三食堂学生宿舍1区 学生宿舍2区
学生宿舍4区
学生宿舍5区
学生宿舍3区
网球场
排球场
蓝球场
网球场
室
外
游
泳
池
运动场
排球场
运动场
网球场
室外 游泳池
蓝球场
羽毛球场
羽毛球场
学生宿舍1区 学生宿舍2区
学生宿舍3区 学生宿舍4区
一食堂
羽毛球馆
健身中心
邮局
次入口
医务室
雁栖湖校区平面图
北
二食堂
学园一
学园二 综合楼
图书情报中心
教一楼
会宾楼
行政办公楼
国际会议中心
留学生公寓
教师公寓
体育中心
二期建筑 学生礼堂
西区 主入口
东区 主入口
外线施工方案
外线施工方案1。
工程概况北京林业大学学研中心（教学用房)项目位于北京市海淀区清华东路35号,林业大学校区内.校内现有DN2００市政给水环管,本建筑南侧有ＤN100０市政雨水管、ＤN4０0市政污水管、DＮ4００市政中水管.本建筑东南侧预留DN1５0中水接口,南侧预留D30０污水接口、Ｄ70０雨水接口,西侧由校区现状环管上引入两路DN15０给水管.预留雨、污水支管标高均为44。
30。
２。
工艺流程:测量放线→沟槽开挖→管道安装→检查井的砌筑→闭水实验→沟槽回填.2。
1沟槽开挖采用１m3反铲挖掘机、人工配合的方法开挖。
沟槽开挖深度在1ｍ—2m以内，按照1:0。
5放坡;挖土深度在2m—４ｍ以内，按照1：0。
７放坡。
机械开挖时，预留约20ｃｍ左右土层用人工开挖、修整到设计标高，以保证槽底土壤结构不被扰动或超挖,认真控制槽底高程和宽度,以防超挖.开挖沟底宽,应比管道构筑物横断面最宽处两侧各加宽30cｍ,以保证基础施工和管道安装的操作空间。
同时及时进行管道的基础施工,以免槽底土壤暴露过久.若出现超挖现象，则及时进行砂石回填处理.沟槽开挖达到标高进行原土夯实(要考虑夯实后的下沉量)2。
2沟槽施工工艺流程：2。
３沟槽以逆流方向进行开挖,使已铺设的下游管道先期投入使用,供后段工程的施工排水。
2。
４根据施工设计图纸、现场地质情况及场地条件,测量人员在开挖前放出开挖边线(上口线和下口线)，撒白灰线，上口四角打木桩,并标出开挖深度.机械应按上口线和下口线放坡开挖沟底,保留20cm的保护层。
测量工应在开挖底面每3~5m设测点，严格按设计要求控制槽底标高。
2.5按设计和规范要求：管道采用C15混凝土垫层,在管道基础支承角２ａ范围内进行回填。
管顶以上７0cm以内采用分层回填、人工夯实。
2。
6开挖土方时,安排施工管理人员跟班,经常测量和复核平面位置和标高及边坡坡度是否与设计相符,指挥挖掘机司机开挖、汽车运土、堆土。
防止超挖或亏挖。
学研大厦调查 最终 满修
②：定位就是攻心
③：攻心的方法
④：不要做愚蠢的事 学研大厦景观调研分析
整体描述
学研中心建筑以"现代，实用，安全，经济，美观”为设计原则，景观设计整体感强，与 学研大厦结合融洽，同时与周围环境相融合。景观设计中融入建筑设计元素，利用简约的设 计，突出主体建筑。 施工精益求精，力求完美呈现设计的精妙之处。 1，学研大厦景观设计以功能的实现为主导，巧妙进行空间划分，既有利于人流高效便捷通 行；同时也提供雅致，灵动的交流空间，空间组织巧妙。 2，周边环境空间较小，景观设计中巧妙利用竖向设计上增加变化。 3，下沉式庭院提供人们舒适的交流环境。 4，建筑主立面前广场为带状空间，用绿化作空间分割，增加空间层次。
④：不要做愚蠢的事 学研大厦景观调研分析
树形元素的内外呼应：
①：选择暴力的时代
②：定位就是攻心
③：攻心的方法
④：不要做愚蠢的事 学研大厦景观调研分析
景观特点分析
①：选择暴力的时代
②：定位就是攻心
③：攻心的方法
④：不要做愚蠢的事 学研大厦景观调研分析
主线”元素在铺装中的 运用，赋予广场动感， 同时起到引导行人视线 的作用；开阔入口广场 空间满足人流集散功能。
①：选择暴力的时代
②：定位就是攻心
③：攻心的方法
④：不要做愚蠢的事 学研大厦景观调研分析
景墙及小品设计：
景墙及小品设计撷取建筑设计元素， 简洁大气，与建筑形成对话，巧妙地 分隔空间，引导视线。
①：选择暴力的时代
②：定位就是攻心
③：攻心的方法
④：不要做愚蠢的事 学研大厦景观调研分析
弧形汀步设计：
弧形汀步打破了学研 大厦方盒子的严肃氛围， 营造轻松活跃的校园环 境。
北林大学研中心方案说明
四、设计规模与设计范围
1．设计规模：总建筑面积 90490 ㎡，地上 16 层，地下 2 层；地上建筑面积：72490 ㎡,地下建筑面积：18000 ㎡。 2．设计范围：包括建筑、结构、给排水、暖通、电气专业方案设计说明、建安投资估算以及建筑方案相关技术图纸。
三、平面功能布局
l 地下二层为机动车停车库和设备用房。 l 地下一层为平战结合机动车停车库、非机动车停车库、人防设施和设备用房等。 l 一层为入口大厅、展览、休闲咖啡角、教室、实验室、教师休息室、消防控制中心以及卫生间设备辅助用房。 l 二层为书吧、阅览室、教室、实验室、教师休息室以及卫生间设备辅助用房等用房。 l 三层至五层为多功能厅、会议、教室、实验室、教师休息室以及卫生间设备辅助用房。 l 六层至十六层为高层标准层，东边 A 座为实验室、西边 B 座为科研办公用房。标准层设五部客梯、两部消防电梯、两部疏散
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第二章 建筑设计
一、设计指导思想
1．定位 学研中心是一座集教室、实验室、科研办公用房于一体的综合大楼，是校园建筑中体量最大、影响力最广、最具标志性的高
层建筑，是校园建设格局中最具决定性的一笔。 学研中心必须凸显学校气势、体现文化底蕴；成为校园空间的一个重要节点，清华东路沿线的新地标建筑。
楼梯，同时设卫生间、清洁间、开水间以及设备辅助用房。 l 高层标准层的端部隔层设置两层通高“绿化边庭”，作为紧凑平面中的“呼吸空间”，也是师生休息交流的场所。 l 屋面机房层设屋面水箱、空调设备、电梯机房等。
四、造型与立面
造型——学研结合、双塔林立 学研中心的双塔造型可称之为“双子楼”或“姐妹楼”，一“学”一“研”，隐喻着学研结合、比肩并进的形象。倾斜的屋面 造型凸显了建筑的高耸身姿，为规则严谨的外部形象中注入些许动感与活力。倾斜屋面一个坡向清华东路，一个坡向校园，既照 顾到了两个主要角度的建筑形象，又在对比与错动中增强了整体动感、耐人寻味。 立面——严谨有度、简洁大气；静中有动、一气呵成 在建筑的立面处理中也延续与强化了“双”的概念，把一个塔楼分成两个基本体块、两种立面表情的穿插组合。一个是以“实” 为主的、深灰色石材饰面的平屋面体块，另一个是以“虚”为主的、玻璃幕墙与暖灰色石材相间组合的坡屋面体块。“实”的体 块方正规则、凹凸明显，体现刚劲与挺拔；“虚”的体块轻盈通透、富于动感，体现明媚与活力。西座塔楼与南面裙房自然相连， 水平展开的裙房延伸直西侧拔地而起，倍添气势。 两个塔楼、两个体量、两种立面表情、在竖向线条的统一中一气呵成。整个建筑是一个二元统一的完整体系，较之单个体量 更具气势，富于哲学气息，耐人寻味、引人遐想。
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楼层 区域 A0101 A 标牌名称（中文） 教室 标牌名称（英文） Classroom B0102 一层 B 标牌名称（中文） 教室 标牌名称（英文） Classroom
教室 Classroom 教室 Classroom
A0104
教室 Classroom
A0106
B0104
C
楼层
区域 A0202 A 标牌名称（中文） 教室 标牌名称（英文） Classroom B0202
C
楼层
区域 A0502 A 标牌名称（中文） 教室 标牌名称（英文） Classroom B0502
教室 Classroom
A0504
教室 Classroom
A0506
B0504
教室 Classroom
五层
B
标牌名称（中文） 教室 标牌名称（英文） Classroom
五层
C
楼层
区域
A
B0602 六层 B 标牌名称（中文） 教室 标牌名称（英文） Classroom
教室 Classroom Classroom Classroom
B0304
C
楼层
区域 A0402 A 标牌名称（中文） 教室 标牌名称（英文） Classroom B0402
教室 Classroom
A0404
教室 Classroom
A0406
B0404
教室 Classroom
四层
B
标牌名称（中文） 教室 标牌名称（英文） Classroom
Room
A0509
教室 Classroom
A0511
教室 Classroom
A0513
教室 Classroom
A0515
A0116
教室 Classroom 教室 Classroom
A0117
A0216
教室 Classroom 教室 Classroom
A0313
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A0314
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Staff Room
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Classroom
Classroom
房号 A0408
教室 Classroom 教室 Classroom
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教师休息室 Staff Room
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A
B0702 七层 B 标牌名称（中文） 教室 标牌名称（英文） Classroom
教室 Classroom
B0704
C
北京林业大学学研中心教室分布图
房号 A0108
教室 Classroom 教室 Classroom
A0109
教师休息室 Staff Room
A0110
教室 Classroom
A0112
教室 Classroom
A0113
房号 A0208
教室 Classroom
A0209
多媒体机房 Multi-Media
A0210
教室 Classroom
A0212
教室 Classroom
A0213
房号 A0308
教室 教师休息室
A0309
教室
A0311
教室
教室 Classroom
A0204
教室 Classroom
A0206
B0204
教室 Classroom
二层
B
标牌名称（中文） 教室 标牌名称（英文） Classroom
C
楼层
区域 A0302 A 标牌名称（中文） 教室
教室
A0304
教室
A0306
A 标牌名称（英文） Classroom B0302 三层 B 标牌名称（中文） 教室 标牌名称（英文） Classroom
A0217
A0317
教室 教室
A0318
Classroom
Classroom
A0416
教室 Classroom 教室 Classroom
A0419
A0517
教室 Classroom 教室 Classroom
A0519