部编版语文四年级上教学课件王之涣《凉州词》赏析
王之涣-凉州词古诗文PPT课件
边城堡的“孤” 城
万
仞
山
孤城耸立
黄河远上白云间 一片孤城万仞山
羌笛何须怨杨柳
笛声悠悠 情思绵绵
春风不度玉门关
孤苦凄凉
1. 醉卧沙场君莫笑 古来征战几人回。
2.年年战骨埋荒外 空见蒲桃入汉家。
3.秦时明月汉时关 万里长征人未还。
凉州词
黄河远上白云间, 一片孤城万仞山. 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关.
总结全诗
本诗描写了祖国西北的壮丽山河，也表 现了戍边战士的还乡情，抒发了诗人对守 边将士极大的关爱和同情。
凉州词
黄河远上白云间, 一片孤城万仞山. 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关.
黄
河远黄河奔腾上白云
间
玉门关城为正方形， 黄土垒就，高10 米、上宽3米、下 宽5米的城,东西长 24米，南北宽26.4 米，面积633平方
玉 米，西北各开一 门 门.
关
把“一片孤城” 和“万仞高山”
一 片
对比，读出戍 孤
部编版语文四年级上册21古诗三首《凉州词》(教案)
《凉州词》教案一、教学内容《凉州词》是部编版语文四年级上册21课，属于古诗三首之一。
本节课将深入学习唐代诗人王之涣的这首诗，通过朗读、解析、感悟，使学生理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，理解诗意，背诵全诗。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学会鉴赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感悟诗人的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。
三、教学难点1. 理解诗句的含义，把握诗人的思想感情。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗及原因。
（2）出示课题：板书《凉州词》，引导学生关注“凉州”的地理位置。
2. 朗读全诗（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自由朗读，要求正确、流利、有感情。
3. 解析诗意（1）逐句解析诗句，帮助学生理解诗意。
（2）分析诗人的思想感情，引导学生感悟诗人的爱国情怀。
4. 朗读感悟（1）学生齐读全诗，感受古诗的韵味。
（2）分组朗读，体验合作学习的乐趣。
5. 背诵全诗（1）教师引导学生分段背诵，逐句检查。
（2）全班齐背，巩固记忆。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和诗人的思想感情。
（2）布置课后作业，要求学生熟读成诵。
六、板书设计凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
七、作业设计1. 背诵《凉州词》。
2. 摘抄诗句，进行默写练习。
3. 查找与《凉州词》相关的背景资料，了解凉州的地理位置及历史。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生掌握了《凉州词》的正确朗读方法，理解了诗意，感悟了诗人的思想感情。
在教学中，注重启发学生思考，培养他们的文学鉴赏能力。
但在解析诗意时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
部编版小学语文古诗文《凉州词(黄河远上白云间)》原文+注释+翻译+赏析+试题
凉州词（黄河远上白云间）体裁：诗题文：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
作者：名字：王之涣年代：唐代描述：王之涣（688年—742年），是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。
豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。
名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。
其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。
“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼”，更是千古绝唱。
翻译：原文黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
译文：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。
原文羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
译文：何必用羌笛吹起那哀怨的《杨柳曲》去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！赏析：赏析一：创作背景根据王之涣墓志铭可知，726年（唐玄宗开元十四年）王之涣辞官，过了15年的自由生活。
《凉州词二首》当作于其辞官居家的15年期间，即727年（开元十五年）至741年（二十九年）。
赏析二：思想内容这首诗主要写了戍边士兵的怀乡情。
苍凉悲壮，极力渲染戍卒不能还乡的悲壮，但没有颓丧消沉的情调，充分表现了盛唐诗人的广阔胸怀。
赏析三：艺术特色“羌笛何须怨杨柳”，苍凉的环境背景下，羌笛声突响，曲调恰好又是《折杨柳》，不禁勾起戍边士兵们的思乡之愁。
“柳”和“留”是谐音，所以古人常常在别离的时候折柳相赠表示留念。
赏析四：诗歌结构“黄河远上白云间”描绘了一幅动人的图画：高原上远眺，黄河奔腾而去，好像流入白云中一般。
“一片孤城万仞山”，写塞上的孤城。
描写了祖国山川的雄伟气势，突显了戍边士卒的荒凉境。
“羌笛何须怨杨柳”？“何须怨”表示并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨。
三、四两行，明代的杨慎认为其含有讽刺之意，认为既然春风吹不到玉门关外，关外的杨柳自然不会吐叶，光“怨”它又有何用？考点：一、必背名句黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
解释：关键词：凉州词又名《出塞》。
凉州词王之涣欣赏
凉州词王之涣欣赏《凉州词》是唐代诗人王之涣的组诗作品。
第一首诗以特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色，悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔；第二首诗反映的是唐朝与北方异族之间的关系，写一位北方胡人首领到唐朝来求和亲而未能如愿，通过描写其行动与心理，从侧面烘托唐朝国势的强盛。
第一首诗人初到凉州，面对黄河、边城的辽阔景象，又耳听着《折杨柳》曲，有感而发，写成了这首表现戍守边疆的士兵思念家乡情怀的诗作。
诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。
首句抓住自下（游）向上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟像一条丝带迤逦飞上云端。
写得真是神思飞跃，气象开阔。
诗人的另一名句“黄河入海流”，其观察角度与此正好相反，是自上而下的目送；而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。
“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。
而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。
同时展示了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。
次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。
“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。
在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。
“一片”是唐诗习用语词，往往与“孤”连文（如“孤帆一片”、“一片孤云”等等），这里相当于“一座”，而在词采上多一层“单薄”的意思。
这样一座漠北孤城，当然不是居民点，而是戌边的堡垒，同时暗示读者诗中有征夫在。
“孤城”作为古典诗歌语汇，具有特定涵义。
它往往与离人愁绪联结在一起，如“夔府孤城落日斜，每依北斗望京华”（杜甫《秋兴》）、“遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边”（王维《送韦评事》）等等。
王之涣《凉州词》配图欣赏课件(2024)
01
《凉州词》是唐朝诗人王之涣的 一首代表作，以其雄奇豪放的诗 风和深邃的意境而脍炙人口。
02
诗中描绘了黄河远上白云间、一 片孤城万仞山的壮阔景象，表达 了诗人对边塞将士的同情和对和 平的渴望。
4
课件制作目的
2024/1/29
01
帮助学生更好地理解和欣赏《凉州词》，提高 诗歌鉴赏能力。
02
通过配图展示，让学生更加直观地感受诗歌所 描绘的意境，增强学习兴趣。
诗意解析
对诗歌进行深入浅出的解析，帮助学生把握诗歌的 主题、情感和艺术特色。
互动环节
设置与诗歌相关的思考题或讨论题，引导学生积 极参与课堂互动，加深对诗歌的理解。
课件结尾
总结课件内容，鼓励学生继续探索和学习中华优秀传统 文化。
6
02
《凉州词》原文解读
2024/1/29
7
原文呈现与注释
2024/1/29
03
培养学生的审美意识和文化素养，提升其对中 华优秀传统文化的热爱。
5
课件内容与结构
课件开头
简要介绍王之涣和《凉州词》的背景及重要 性。
诗歌原文
展示《凉州词》的原文，并配有拼音和注释， 帮助学生理解诗歌内容。
配图欣赏
选取与诗歌内容相契合的优美图片，辅以简短的 文字说明，引导学生进入诗歌意境。
2024/1/29
20
交互性设计实现
人机互动
设置互动环节，如选择题 、拖拽题等，让学生在参 与过程中加深对诗句的理 解和记忆。
2024/1/29
个性化学习
提供不同层次的互动内容 ，满足不同水平学生的需 求，实现个性化教学。
即时反馈
对学生的互动操作给予即 时反馈，帮助学生及时了 解自己的学习状况。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》说课稿
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》说课稿一. 教材分析《凉州词》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这是一首描写凉州地区风光和历史的诗。
诗人王之涣以雄浑的笔触，描绘了凉州的辽阔风光和悠久历史，表达了诗人对家乡的热爱和对祖国的忠诚。
这首诗意境高远，语言优美，充满了爱国主义情怀，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗词基础，他们可以通过朗读、感悟来体会诗中的意境。
但他们对历史知识的了解有限，可能对诗中的历史背景难以理解。
因此，在教学过程中，我将会结合学生的实际情况，用生动形象的语言帮助他们理解诗中的历史背景，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《凉州词》，了解诗中的历史背景，理解诗的意境。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够深入理解诗的意境，培养他们的审美情趣。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对家乡的热爱和对祖国的忠诚，培养他们的爱国主义情怀。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗的意境。
2.难点：学生能够理解诗中的历史背景，感受诗人的爱国主义情怀。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法和启发式教学法。
通过生动的语言描绘历史背景，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。
同时，我将学生进行讨论，引导他们深入理解诗的意境。
此外，我还会运用多媒体教学手段，展示凉州的美丽风光，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：我会以一幅凉州的美丽风光画作为导入，引导学生欣赏，激发他们的学习兴趣。
然后，我会简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景，为学生学习《凉州词》做好铺垫。
2.朗读：学生齐读《凉州词》，感受诗的韵律美。
我会指导学生正确地朗读，注意语气、节奏的把握。
3.讲解：我将会详细讲解诗中的历史背景，让学生了解凉州的历史。
同时，我会分析诗的意境，引导学生深入理解诗的内容。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己对诗的理解和感受。
部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》PPT
千百年来，不计其数的守关将士啊！他们苦守着 边关，守望着明月，一遍遍嗟叹：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
千百年来，不计其数的守关将士的亲人，他们遥望 边关，守望明月，一遍遍呼唤着：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明 明有家不能回。都是因为这战争啊！同学们 ，读到这儿，你的心情如何？
3.《凉州词》描写了战士们出征后的场面。 （X ）
第三课时
战争使多少人民流离失所，家破人亡，面对战
争，南宋诗人李清照写下了一首诗——
夏日绝句
李清照(1084-约1151)，南宋女词人。
号易安居士。济南(今山东济南)人。长于诗 、文、词，兼书法、绘画，且通音律。诗文 笔力雄健，情辞慷慨。词则继承婉约派风格 ，南渡前以造语新丽见称，南渡后以情调悲 凉为主。代表作有《声声慢》《如梦令》 《一剪梅》等。
拓展延伸
出塞（其二）
[唐]王昌龄
骝（liú）马新跨白玉鞍，
战罢沙场月色寒。
将军刚跨上配了白玉鞍的宝
城头铁鼓声犹震，
马出战，战斗结束后战场上只剩
下凄凉的月色。城头上的战鼓还
匣（xiá）里金刀血未干。在旷野里震荡回响，将军刀匣里
的宝刀上的血迹仍然没干。
课堂演练
一、形近字组词。
赛（赛跑） 秦（ 秦朝 ） 征（征战 ） 塞（ 边塞） 泰（ 泰山 ） 证（证明 ）
将士们战死沙场，为的是保护国家的安宁，牺 牲少数是为了更多数人的安全。这种保家卫国、战 死沙场的壮举是爱国精神的体现。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”从古至 今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土不 让，他们的死是悲壮的，更是豪迈的。
齐读后两句诗，读出将士们的豪迈气度和 醉卧沙场的潇洒从容。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》课堂说课稿
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》课堂说课稿一. 教材分析《凉州词》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这首诗是唐代著名诗人王之涣所作，描绘了凉州大漠的辽阔和边塞军人的英勇。
通过学习这首诗，学生可以感受到大漠的壮美，领略到边塞军人的豪情壮志，同时也能提高自己的诗歌鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们可以通过教师的引导，理解诗中的意象和情感。
但同时，学生对于古代诗歌的语言和文化背景可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，充分调动学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏这首诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确地朗读和背诵《凉州词》，了解诗的作者及其背景，掌握一些诗歌鉴赏的基本方法。
2.过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，学生能够深入理解诗中的意象和情感，提高自己的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大漠的壮美，领略到边塞军人的豪情壮志，培养自己的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗中的意象和情感。
2.教学难点：学生能够深入理解诗中的意象和情感，提高自己的诗歌鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们主动探究诗中的意象和情感。
2.情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，帮助他们更好地理解诗歌。
3.小组合作：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示凉州大漠的图片，引导学生感受大漠的壮美，激发他们的学习兴趣。
2.简介诗人及背景：介绍诗人王之涣及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3.朗读诗歌：指导学生正确地朗读《凉州词》，感受诗的节奏和韵律。
4.解析诗歌：分析诗中的意象和情感，引导学生深入理解诗歌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“杨柳”简释
•
在中国古代诗词文赋中，
“杨柳”往往指的是“柳树”
，而不是“杨树”和“柳树”
并称。
•
例如：成语“百步穿杨”
，查阅《战国策·苏厉谓周君》
：“（苏厉）谓白起曰：楚有
养由基者，善射；去柳叶者百
步而射之，百发百中，左右皆
曰善。”
•
《诗经·小雅·采薇》：“昔
我往矣，杨柳依依。今我来思
，雨雪霏霏。”显然，只有风
• 2、唐朝陇右道东部地区，也就是古凉州地区 ，分布着很多象黄河这样的大大小小的、由西 向东流向的河流。这些河流流经的狭长的河谷 地带，水草肥美，是吐蕃、突厥和回纥等游牧 民族向唐朝侵略的极佳通道。唐朝虽然在这些 地区部署了很多军事要塞，但是依然很难有效 阻挡游牧民族大军的突然性袭击。
26
一片孤城万仞山
做出牺牲，戍守边疆，守卫自己的家园吧。
怨了又能怎么样呢，不还是得忍耐下对家乡
亲人的思念之情，鼓足勇气拼命抵御强敌的
入侵吗？
30
王翰《凉州曲》 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
• 将战死沙场诙谐地诗化成“醉卧”，将残酷的战争 演绎成一种浪漫的英雄传奇，这样积极进取的人生态度 ，这样朝气蓬勃的青春气息，这样豪迈奔放的英雄主义 精神，恐怕才是盛唐边塞诗的真正“诗魂”吧。
•
对于如此狭长的军事防区来说，形成一个没有
漏洞，互相呼应的立体军事防御体系，即使到今天都
不太容易做到，更不要说是唐朝了。阅读这个时期的
史料，我们经常看到战争突然爆发后，唐朝边境的某
个军事要塞孤军困守，迫切盼望援兵赶快到来的相似
情境不断重复上演。因此，整个陇右道东部地区经常
承受着人民生命和财产损失，百姓很难做5
•
但是，玉门故关，位于唐朝时期的沙州
，也就是今天的甘肃省敦煌市境内。唐代的
玉门关，位于唐朝的瓜州，也就是今天的甘
肃省瓜州县境内双塔堡一带。距离唐朝时期
的凉州都还是很远的。
16
《凉州词》，也就是《凉州曲》的歌词。其中 提到的凉州究竟指的是哪里？
左图：东汉凉 州刺史部地图
右图：唐朝陇右 道东部地区地图
感受一下，这首民间传唱的曲子，反映了 唐朝各族人民对于自己的国家的一种什么样的 感情？
4
安史之乱以前，唐朝牢牢地 控制着河西地区，当地经济繁荣， 人口密集，各族和睦相处。岑参 在诗中说：“凉州七里十万家， 胡人半解弹琵琶。”一派盛唐气 象！
5
盛唐边塞诗与西域音乐的关系
•
自从西汉时期汉武帝命令张骞通西域以后，丝绸之
今甘肃省兰州市）等共计18个州。
18
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
•
最早记录王之涣《凉州词》的《国秀集
》里，第1、2句：“一片孤城万仞山，黄河
直上白云间。”《集异记》则为“黄沙远上
白云间，一片孤城万仞山。”
• 哪种版本更好？
19
• 如何确定意境优劣？ • 1、诗歌尚虚。注重开阔的意境，不会绝对写
姿绰约、依依牵情的柳树，才
会唤起风雪中归来的士兵对昔
日儿女情长离别场景的美好追
忆与无尽遐思。
32
唐诗中的“杨柳”有三重意象
• 1、唐朝时候，人们离别时候有折柳送别的习 俗。“柳”谐音“留”，暗喻挽留的意思。
• 2、在佛教和道教中，杨柳又是用来消灾解难 的仙木灵物。可以祝愿一路平安。
• 3、指的是北朝乐府《鼓角横吹曲》中使用羌 笛演奏的《折杨柳曲》。这首曲子节奏急促 、繁杂，音声嘹亮、激昂。这样的乐曲，实 际上是鼓舞士气的战歌。
节拍强劲的乐舞，对于《凉州词》等边塞诗的创作，确立了其刚健激越
的精神基调，赋予了这些诗唐朝开放进取的时代精神，是有极大影响的
。
7
二、诗人生平
•
王之涣（688年—742年），盛唐时期的
著名诗人，汉族，绛州（今山西新绛县）人
。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐
工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌 龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其 代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。
17
《凉州词》所涵盖的地理范围
•
唐朝诗人创作的《凉州词》，其中所涵
盖的地理范围，其实是整个古凉州地区，也
就是唐朝的陇右道东部地区，包括当时的沙
州（治所在今甘肃省敦煌市）、瓜州（治所
在今甘肃省瓜州县）、肃州（治所在今甘肃
省酒泉市）、甘州（治所在今甘肃省张掖市
）、凉州（治所在今甘肃省武威市）、鄯州
（治所在今青海省乐都县）、兰州（治所在
• 2、唐睿宗景云二年（711年），唐朝正式任命凉州都督贺拔廷 嗣为河西节度使，目的是加强对边地的统治，防范吐蕃、突厥 的侵扰。从此以后，节度使制度成为唐朝定制。
• 3、到了唐玄宗开元年间，全国共有十个节度使，其中河西、陇 右两节度驻陇右道东部。河西节度使驻凉州，其任务是断隔羌 胡。羌指吐蕃，胡为突厥。陇右节度使驻鄯州，是为了防备羌 戎，这是说主要是为了对付吐蕃。河西节度使管兵7.3万人，马 19400匹。其兵数仅次于东北的范阳节度使。陇右节度使管兵7 万人，马100600匹。可以说，陇右道东部的驻军是全国最为雄 厚的。
甘肃省武威市距
离黄河还是比较
远的。
13
春风不度玉门关
•
玉门关是古代丝绸之路上的一个重要关隘。西
汉汉武帝时设置，因西域输入玉石取道于北小方盘城,是
古代通往西域的要道。
14
隋唐时，玉门关关址已经由今天甘肃省 敦煌市西北迁至敦煌以东的今甘肃瓜州县境 内双塔堡一带，距离汉代玉门关东约240公里。 原来汉朝的玉门关旧址被称为玉门故关。
相应的舞蹈表演。可以说是“载歌载舞”。
6
•
《凉州词》，就是为西域地区传入的《凉州曲》填写的歌词。据说
有一位龟兹国王爱好音乐，他在大山中听风声水声，和他的乐师们一起
谱成许多歌曲，在西域风行一时。唐朝的陇右节度使郭知远搜集到这些
曲谱，进献给唐玄宗李隆基，唐玄宗就交给教坊翻成中国曲谱，并配上
新的中国歌词。就以歌曲产生的地名为曲调名，有“伊州”、“甘州”
28
一片孤城万仞山
• 这句该如何理解? • 自然山川地理的壮美； • 军事重镇孤立无援的不利局
面。
29
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
•
唐朝陇右道东部地区的国防压力一直是
很沉重的。这直接导致了唐朝前期府兵制向
长期戍边的募兵制的转变。由此，我们才能
理解王之涣在《凉州词》中为什么要劝慰戍
边将士“羌笛何须怨杨柳”。因为总得有人
路逐渐形成并成为了一种沟通东西方文明的重要文化交
流通道。丰富多彩的异域文化经由西域传到了中原，对
我国汉民族文化的发展产生了极其深广的影响。唐朝宫
廷燕乐的“十部乐”就有很多是从西域传过来的。受朝
廷影响，唐朝的文化广泛地吸收了西域文化的成分，唐
诗也不例外。
•
唐诗，绝大部分是“歌诗”。唐诗使用的乐曲，很
多是北朝以来从西域地区传来的，而且演唱的时候还有
实。 • 2、句法气势上，还是“黄河远上白云间”好
。和李白《将进酒》“君不见，黄河之水天 上来”一样的壮美意境，一样大气磅礴的气 势。
20
一片孤城万仞山
• 这句该如何理 解?
• 自然山川地理 的壮美；
21
唐朝陇右道东部地区在国防上的重要战略地位
唐朝前期疆域
盛唐时期疆域
唐朝后期疆域
22
唐朝的陇右道东部地区，也就是古凉 州地区，是一个关系到唐朝生死攸关 利益的重要战略地区
王之涣《凉州词》赏析
1
一、时代背景
•
盛唐时期，唐朝与吐蕃的战争进入激烈
交锋时期。西北边疆的国防形势日趋紧张。
唐朝对于吐蕃的根本战略也从积极进攻转向
全面防御。
2
唐朝疆域变迁
唐朝前期疆域
盛唐时期疆域
唐朝后期疆域
3
敦煌曲子词·献忠心 生死大唐好，喜难任。 齐拍手，奏仙音。 各向本国里，呈歌舞， 愿皇寿，千万岁，献忠心。
10
唐朝时期的凉州
•
岑参：“凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶
。”
•
元稹：“吾闻昔日西凉州，人烟扑地桑柘稠
。”
•
北宋欧阳修《五代史记》：“唐之盛时，河
西三十三州，凉州最大，土沃物繁而人富乐”。
11
唐朝时候的凉 州，隶属于陇右道 ，大致相当于今天 的甘肃省武威市。
12
黄河远上白云间
•
唐朝的凉州
，也就是今天的
、“凉州”等十多个曲调。唐朝诗人们热烈欢迎这些新鲜的歌曲，大家
都为它们作词，因此许多人的诗集里都有以“凉州词”、“伊州词”或
“瓜州词”为题的诗歌。因此，我们可以知道，《凉州词》在唐代并不
是诗题，而是一种来源于西域的新的乐府曲名。同时，当时还有《凉州
》舞，是一种动作舒缓柔美的软舞，一般跟《凉州》音乐而舞蹈。这些
• 1、拱卫唐朝都城长安所在的关内道； • 2、北御突厥和回纥，西抗吐蕃； • 3、扼守丝绸之路上至关重要的河西走廊，
连接西域地区的安西大都护府和北庭大都护 府辖区； • 4、唐朝放牧战马的重要地区。
23
唐朝在陇右道东部地区的军事部署
• 1、唐高祖武德二年(619年)平定河西,设置凉州总管府。武德七 年(624年)改为凉州都督府。凉州都督府，在唐玄宗开元年间属 于中都督府。
24
唐朝重兵把守的陇右道东部地区依然 处于军事上极为不利的局面 • 1、陇右道东部，特别是河西诸州
，是有战略上的缺点的。河西诸州 东西绵延数千里，南北最狭窄处却 短促到只有一百多里，又夹处南北 两大强邻之间，万一中间被截断， 不仅陇右道东部不能首尾兼顾，就 是安西北庭四镇，也将和中原难以 联系。