圆明园的毁灭
《圆明园的毁灭》教学反思（通用8篇）
《圆明园的毁灭》教学反思（通⽤8篇）《圆明园的毁灭》教学反思（通⽤8篇） 《圆明园的毁灭》是⼈教版⼩学语⽂第九册第六单元的内容。
下⾯我们来看看《圆明园的毁灭》教学反思（通⽤8篇），欢迎阅读借鉴。
《圆明园的毁灭》教学反思篇1 《圆明园的毁灭》是⼀篇阅读课⽂，课⽂描述了圆明园昔⽇辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏⽽毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂⽂化的⽆限热爱，对侵略者野蛮⾏径的⽆⽐仇恨，激发⼈们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，课⽂所介绍的内容都已消失，⽆法再现，引导学⽣读⽂，感受，想象，在脑海中再现它昔⽇的景观就成为教学的重点和难点。
⽂章从众⼼拱⽉的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵⽂物这三个⽅⾯来再现圆明园辉煌的过去，在引导学⽣扎扎事实理解语⾔⽂字的基础上，这时恰当的运⽤多媒体课件就为学⽣理解课⽂起到画龙点睛的作⽤，使学⽣对圆明园有更多更形象地了解，课件的应⽤及充分的调动了学⽣学习的积极性和兴趣，⼜加深了对课⽂的理解，当学⽣沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转，这样⼀座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？ 指导学⽣抓住重点词语学习⽂章最后⼀段。
最后组织学⽣通读课⽂，⿎励学⽣发表⾃⼰的阅读感受和体会，有的为圆明园的毁灭⽽感到惋惜，有的是对侵略者的舞步仇恨…… 《圆明园的毁灭》教学反思篇2 《圆明园的毁灭》是⼈教版⼩学语⽂第九册第六单元的内容。
本课的教学重难点是通过理解语⾔⽂字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学⽣热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
⼀、教学⼀开始，我采⽤这样的激情导⼊ “有⼀把⽕曾把耻辱烙在每⼀个中国⼈的脸上，同时⼜在每⼀个中国⼈的⼼⾥烙下了深深的仇恨，这把⽕腾空燃烧的时候，他们却只能握着空拳，眼睁睁地看着这座万园之园被化成⼀⽚灰烬。
”采⽤这样激情的导⼊，是为了创设情境，铺设好情感场，使学⽣⼀开始就在思想上产⽣强烈的共鸣，迅速融⼊到课⽂内容中去。
《圆明园的毁灭》课文
《圆明园的毁灭》课文
《圆明园的毁灭》课文
圆明园是中国古代一座宏伟壮丽的皇家园林，十九世纪时曾是清朝皇室和宾客的游览胜地。
然而，这座美丽的园林在1860年遭到了毁灭，成为了中华民族的痛楚和人类文明的损失。
圆明园的毁灭发生在第二次鸦片战争期间，由于清朝政府对来犯的英法联军采取了软弱无能的态度，导致了中国的国家尊严受到了严重侵犯。
英法联军在进攻北京的过程中，对圆明园进行了洗劫和烧毁，这是对中华民族的精神和文化的极大侮辱。
圆明园的毁灭不仅仅是一座园林的消失，更是中华民族在现代化进程中遭受的沉重打击。
圆明园不仅拥有精美的建筑和园林景观，还收藏了大量的艺术珍品和文物，这些文物代表了中国几千年的历史和文化。
英法联军的洗劫和烧毁，使得这些珍贵的文物永远失去了，中华民族的文化遭受了难以弥补的损失。
圆明园的毁灭也是对人类文明的损失。
圆明园作为一座具有独特价值的园林，是人类文明的宝贵财富之一。
它的建筑风格和艺术创作对世界各国的园林设计和建筑艺术产生了重要影响。
然而，英法联军的破坏行为使得这份珍贵的文化遗产永远消失，对于人类文明的发展是不
可估量的损失。
圆明园的毁灭给中华民族带来了无尽的痛苦和悲伤，也让人们对侵略者的残暴行径感到永远的愤慨。
然而，圆明园的毁灭也给我们敲响了警钟，让我们深刻认识到保护和传承文化遗产的重要性。
我们应该珍惜自己的历史和文化，努力保护好现有的文化遗产，让它们成为我们传承的宝贵财富，同时也要加强文化教育，让更多的人了解和尊重中华民族的文化。
只有这样，我们才能够更好地传承和发展我们的民族文明，让圆明园的毁灭成为历史上的痛楚，而不是重演的悲剧。
圆明园的毁灭优秀说课稿（通用8篇）
圆明园的毁灭优秀说课稿圆明园的毁灭优秀说课稿（通用8篇）《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文。
用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，以下是小编整理的圆明园的毁灭优秀说课稿，希望对大家有帮助！圆明园的毁灭优秀说课稿篇1尊敬的各位评委老师,大家好!我是x号考生，今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。
下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的开篇之作。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面：一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，激发起不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说学情五年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力，但是要对语言形成生动具体的形象还是比较困难的，也比较难把握文中爱与恨的情感，尤其是难以把这份情感升华为民族责任感。
因此，在教学中，要通过字里行间充分挖掘情感主线，不断激发学生的情感。
依据对教材的理解，结合学生的情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确定了本课的教学目标：1.学会生字新词，学习“抓住关键词句体会文章思想感情”的阅读方法。
2.以读促悟，以悟促诵，通过有感情朗读，读中想象圆明园昔日的辉煌及被毁灭的景象。
3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情，渗透爱国主义教育。
教学重点：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。
教学难点：通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，体会作者安排材料的匠心，是本文的教学难点。
课文《圆明园的毁灭》说课稿(精选6篇)
课文《圆明园的毁灭》说课稿（精选6篇）课文《圆明园的毁灭》说课稿1一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文教材中极具爱国主义教育意义的一篇课文，课文首先概括写了圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失，接着写圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，最后写圆明园毁灭的过程。
通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，这是__教学的重点和难点。
谁都知道，圆明园当年的样子和它毁灭的经过已成为历史，要想更好地突出重点、突破难点，最好的方法就是让历史重演，让学生经历一下从辉煌到毁灭的过程，那样，学生就会带着切身感受去理解课文，并能激发起强烈的思想感情。
因此，本堂课我决定用多媒体辅助教学，帮助重现历史。
二、教学思路及教学方法选择本篇课文作者是采用了倒叙的编排方式，首先感慨圆明园的毁灭损失之巨大，再通过回顾圆明园昔日辉煌和被毁的经过进一步加以说明。
若按课文的编排，学生要经历由恨到爱再到恨的感情变化，这是一种由落到起再到落的折线型变化过程。
为了更好地调动学生情绪，激发学生的感情，我采用了顺叙的教学方式，首先领略圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，再了解圆明园被毁灭的过程，最后得出认识即“圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失。
”那样学生的感情经历的则是由爱到恨到更恨的变化过程，这是一种逐步下降的直线型变化。
学生不同于演员，情绪感情变化说来就来，就学生来讲，直线型感情变化远比折线型感情变化要直接些、快捷些。
学生的感情变化是我这次教学的一条思路，不同的感情变化，预示着教学的不同阶段：第一阶段是圆明采风，萌发自豪感；第二阶段是名园毁灭，激发失园恨；第三阶段是再走圆明路，树立强国志；第四阶段是讨论建名园，增强报国心；第五阶段是总结全文，升华爱国情。
在具体实施教学的过程中，考虑到本篇课文的情境性、思想性较强，在圆明采风一段，我采用情境教学法，通过语言渲染，多媒体演示等，创设了一个“圆明园之旅”的情境，带领学生首先，园外观布局；接着，园内看景观；然后，屋内看收藏；最后，观后谈感想。
圆明园的毁灭
圆明园的毁灭圆明园的毁灭是一段深深令人痛心的历史。
以下是六篇关于圆明园毁灭的文章。
文章一：圆明园之殇圆明园，曾是中国历史上的一颗明珠，拥有丰富的文化遗产和宏伟的建筑。
然而，在1860年，英法联军入侵中国，圆明园遭到了严重的破坏和抢劫。
宝藏楼、大都门等重要建筑被焚毁，无数珍贵的文物艺术品被劫掠一空。
今天，圆明园的残垣断壁，成为了中国人民心中永远的痛。
文章二：圆明园的末日在圆明园的毁灭中，最为令人心碎的是1860年10月6日这一天。
英法联军闯入园中，纵火焚烧了宝藏楼、大都门等建筑物，引发了一场惨烈的火灾。
整个园区被熊熊大火吞噬，历经两天两夜的燃烧，圆明园被彻底夷为平地。
这一天注定成为中国历史上的耻辱，也是圆明园的永恒末日。
文章三：圆明园的破碎之悲圆明园，曾是中国古代皇家园林的瑰宝，也是世界上最大的皇家园林之一。
然而，1840年起，从鸦片战争到第二次鸦片战争，圆明园多次遭到侵略者的破坏。
其间，大量文物、宝藏被掠走，文化遗产遭到无可挽回的伤害。
这一切都是那场毁灭性的破碎之悲的见证。
文章四：圆明园的伤痕英法联军入侵中国时，圆明园成为了他们野蛮掠夺的目标。
建筑被烧毁，宝藏被抢劫，文物被摧毁，园中温润的湖泊沦为乌推鸦噪的河川。
那些曾经雄伟壮丽的景观，如今只余下那些斑驳的石碑和残破的地基。
圆明园的伤痕，深深刺痛着每一个中国人的心。
文章五：圆明园的哀悼圆明园的毁灭使无数宝物和文化遗产永远丧失。
作为一个有着久远历史的国家，我们深感失去这部分文化遗产的痛苦。
圆明园毁灭的消息传遍了整个中国，每一个人心中都涌起了一种哀悼之情。
我们仍然记得它曾是多么美丽、庄重的园林，描绘了中国丰富的文化和建筑精髓。
如今，我们只能通过残破的石碑和沉默的遗址去怀念它的往昔。
文章六：圆明园的重建之梦圆明园的毁灭带给中国人民深深的痛苦，同时也激起了人们对于文化保护和传承的强烈意愿。
时至今日，圆明园的遗址成为了中国人民的心灵寄托，也成为了国家文化遗产的重要象征。
圆明园的毁灭历史的伤痛
圆明园的毁灭历史的伤痛圆明园（又称圆明三园）位于中国北京市海淀区，是清代皇家园林建筑群的精华之一，也是中国古代园林艺术的杰出代表。
然而，不幸的是，圆明园在历史的洪流中遭受了被毁的命运，给中华民族留下了深深的伤痛。
本文将深入探讨圆明园毁灭的历史背景、过程以及对人们心灵的伤痛。
一、历史背景圆明园建于清代乾隆年间，是中国古代皇家园林建筑的巅峰之作。
它集合了中国古代园林艺术的精髓，融汇了自然景观与人文景观，堪称园林艺术的典范。
然而，19世纪中叶以后，中国遭遇了一系列的外来侵略，国力衰败，政局动荡。
二、毁灭的过程1. 第一次毁灭：英法联军火烧圆明园1856年至1860年间，英法联军对中国进行霸权侵略，圆明园成为他们对中国抗击的象征。
1860年，英法联军攻破了北京城，他们将圆明园当作掠夺的目标。
在兵火焚烧下，圆明园遭受了巨大的破坏，珍贵的文物、艺术品被洗劫一空，无数的园林建筑化为灰烬。
中国人民流传着“烧圆明”的悲愤之声。
2. 第二次毁灭：列强侵略下的蹂躏不久之后，列强势力更加猖獗，中国遭受了更多的侵略，圆明园再度成为他们利欲熏心的对象。
1900年，八国联军侵入北京，洗劫圆明园，掠夺文物，摧毁园内建筑。
圆明园的毁灭深深刺痛着每一个爱国的中国人民，他们在悲恸中审视着国家的薄弱与未来的命运。
三、心灵的伤痛圆明园的毁灭给中国人民带来了深深的心灵伤痛，它代表了国家的屈辱与无助，也是对尊严与文化的践踏。
中国人民深深感受到了外国列强对中华民族的欺凌，对殖民主义的强烈反感。
圆明园被毁成为了民族精神的象征，中国人民决心保卫自己的国家和文化，追求国家的独立和强大。
然而，历史无法逆转，圆明园的毁灭成为了永远的痛点。
中国人民没有忘记过去的屈辱，努力通过发展国家实力，保护文化遗产，将历史的伤痛化作强大的力量，继续前行。
结语圆明园的毁灭是中国历史上的一道伤疤，它见证了中国的屈辱与悲痛。
然而，这段历史也激发了中国人民的爱国热情与责任感。
圆明园的毁灭
圆明园价值
圆明园作为万园之园，它的盛大是无与伦比的，它的富丽堂皇也是绝无仅 有。圆明园的建造过程圆明园最开始新建于康熙46年，是康熙赏赐给自己的四 儿子，也就是未来的雍正。而雍正在登基之后对圆明园进行了扩建，另外修建 了两座园林，自此圆明园三园的格局形成。
而在乾隆时期圆明园达到了鼎盛，首先是因为乾隆时期的国力昌盛，清朝财政 上面有很多的富余，同时乾隆对于圆明园的扩建也非常的上心。
鸦片战争
1842年8月29日，清政府与英国签订了中国近代史上 第一个不平等条约——中英《南京条约》。清朝末年 ，清朝政府“闭关锁国”的大门，被鸦片贩子打开，鸦 片大量输入，白银不断外流，不仅使得清朝的经济面 临崩溃。而鸦片的泛滥，更是极大地摧残了，吸食者 的身心健康。
1839年6月3日，林则徐下令在虎门海滩当众销毁鸦 片，在振奋人心的“虎门硝烟”之后，西方列强却以此 为由发动了第一次鸦片战争。1842年8月29日，清朝 政府派钦差大臣与英国代表在南京签订了中英《南京 条约》。
1856年10月，英国和法国联合发动了第二次鸦片战争。先在广州两度 挑起战端，但未达到予期愿望。为了对清政府直接施加压力，就决计 陈兵京城。
侵略军于1858年5月近逼天津，清政府被迫分别与英、法、俄、美签 订了丧权辱国的“天津条约”。1860年(咸丰十年)7月，英法侵者军舰队 再次闯到大沽口外。
以英法公使进京换约为幌子，一面武力进逼，一面诱以“讲和”。目的 在于陈兵京师，逼清廷就范。腐败无能的清政府迟迟不定战守之策。
02 Part Two 圆明园毁灭的原因
圆明园于咸丰十年，即1860年的10月，遭到英法联军的洗劫和 焚毁，成为中国近代史上的一页屈辱史。至清代中叶，整个国家的科 学技术已大大落后于西方，阶级矛盾日益尖锐。
圆明园的毁灭资料简介
圆明园的毁灭资料简介引言圆明园，是中国清朝时期的皇家园林，位于北京西郊，是世界上规模最大、艺术价值最高的古代皇家园林之一。
然而，1840年到1900年间，圆明园经历了一系列的灾难，最终被彻底毁灭。
本文将简单介绍圆明园的毁灭过程和相关资料。
圆明园简介圆明园建造于清朝康熙、雍正和乾隆三位皇帝的统治时期，总占地面积约350公顷。
园内的建筑、景观和艺术品集中展示了中国古代建筑、园林和艺术的精华。
圆明园分为三个主要部分：皇家园林区、大型宫殿区和西洋建筑区。
圆明园的毁灭过程第一次被洗劫（1840年）1840年，第一次鸦片战争爆发，英国军队趁乱进攻圆明园。
英军烧毁了大量建筑和文物，带走了许多宝贵的艺术品，导致圆明园遭受了严重的损失。
第二次被洗劫（1860年）1860年，第二次鸦片战争爆发，法英联军攻占北京，再次洗劫了圆明园。
他们烧毁了几乎所有的建筑，带走了无数文物和宝贵的艺术品。
圆明园遭受了巨大的破坏，成为废墟。
最终毁灭（1900年）1900年，义和团运动发生，圆明园成为义和团的目标之一。
他们烧毁了圆明园的大部分建筑，包括最后幸存的一些文物和艺术品。
在这次毁灭中，圆明园化为一片废墟，几乎一无所有。
相关资料由于圆明园的毁灭，大部分的建筑和文物都无法完全保存下来。
然而，一些文献记录、照片和插图仍然存在，为我们提供了一定的了解。
以下是一些关于圆明园毁灭的相关资料：1.《圆明园纪实》：该书是圆明园现存资料中保存较为完整的一部分，记录了圆明园毁灭前的建筑、景观和文物。
2.圆明园残存照片：一些摄影师在圆明园毁灭前拍摄了一些照片，这些照片成为了今天了解圆明园的重要资料之一。
3.《圆明园考古图录》：该书是对圆明园进行考古调查和记录的综合性图录，其中有一些珍贵的插图和文献材料。
4.《圆明园考古发现与研究》：这是一本关于圆明园考古发现和研究的学术论文集，其中包括了一些考古发现的详细描述和分析。
结论圆明园的毁灭是中国历史上的一次巨大损失，它曾经是中国古代文明和艺术的典范。
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17 《圆明园的毁灭》第二课时教学设计教学目标：1、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子和段落。
2、了解圆明园昔日的辉煌与毁灭的过程。
3、培养学生自主合作学习的能力和语言表达能力。
4、让学生了解圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学重点与难点：理解课文重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感与使命感。
教学准备：《火烧圆明园》的影像资料片断，圆明园的相关图片，文中的部分句子。
教学过程：师：上课！（起立）同学们好!（老师好！)请坐！（提前板书好课题）同学们，这节课继续学习17课，请大家齐读课题：《圆明园的毁灭》。
通过上节课的学习，同学们想一想，作者是怎样评价圆明园的？谁来说一说？生1：作者是这样评价圆明园的：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
（老师板书：举世闻名）作者还怎样评价圆明园的？谁来说？生2：作者还评价说：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（板书：博物馆艺术馆）还有吗？生3：作者说：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
（板书：瑰宝精华）这些都是作者对圆明园历史地位以及文化价值的高度评价。
你还想知道什么？生1：我想知道圆明园为什么被称为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？生2：我想知道圆明园是怎样被毁灭的？生3：我想知道为什么作者这么高度评价圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？生4：我还想知道圆明园还有哪些国宝流失在国外？老师看得出你是一个爱思考的孩子。
还有那些同学想说？生5：我还想知道圆明园中还有哪些珍贵的历史文物？师：看来同学不仅在思考，有思想，而且还会学习，其实，刚才同学们提出的那些有价值的问题，我们主要可以归纳为以下几个方面，请大家来看：1、为什么圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？2、为什么圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？3、圆明园是怎样被毁灭的？师：-------，你来读一下好吗？（生读）好，下面就请同学们围绕这三个问题，用自己喜欢的方式研读课文，通过小组协作的方式细细探究你最感兴趣的一个问题。
现在开始。
（学生研读课文，教师巡视。
学生可以读一读，说一说，相互交流。
）师：好，先到这儿。
刚才同学们学得非常主动，也非常的认真，下面我们就来交流汇报自己的学习所得，现在谁来说，好，-------生1：我对第一个问题特别感兴趣，为什么圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？大家请看第二自然段：“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
”“举世闻名”是全世界都有名，可以看出圆明园在全世界都非常有名气。
“众星拱月般环绕在圆明园周围”“众星拱月”是许多星星围绕着一个月亮，许多小园就是星星，月亮就是圆明三园，可以看出圆明园的设计独特新颖，给人一种视觉上的美感。
师：说的不错，请坐。
他抓住了两个重点词语一个是举世闻名，一个是众星拱月，通过这两个词语我们看到圆明园确实是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
谁来继续汇报？生2：大家请看课文第三自然段，圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
从这两个有，也有，我体会到圆明园的景点很多，如果你爱热闹，你就去买卖街，如果你爱清静，那你就去山乡村野。
师：这里真的有人做生意吗？（没有）你是从哪里看出来的？生2：我看到了一个词，是象征。
师：那什么是象征？（象征就是不是真正意义上的，只是一种和他相近的）对，买卖街是一座舍卫城，城内街道、店铺、商号、旅馆、码头应有尽有，如果皇帝要逛街，宫女、太监等几百人就扮成商人、买卖人、游人，特别热闹繁华，真的像个买卖街。
从这两个有，还有，你体会到什么呢？谁来说一说？好，--------，你来说。
生------：我体会到圆明园中的景色非常多。
师：还能体会到什么？生-------我还能体会到圆明园中的景色非常美丽。
师：非常好！生-------我还能体会到圆明园中的景物风格各异。
师：风格各异这个词用的非常好，非常恰当。
好了，那我们怎样读出圆明园中这么多的建筑呢？现在请同学们练读一下。
（生练读）谁来给大家读一读。
好，你来！谁来评一评他读得怎么样？生--------他读得很好，咬字清楚，也很有感情，通过他的朗读，让我感受到了圆明园的美。
师：你听出来了圆明园的金碧辉煌，你听出来了玲珑剔透，你听出来了买卖街的热闹，你听出来了唯美的山乡村野吗？那就像他这样一起来试试好不好？（齐读）文章还能从哪看出圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？好-----你来说。
生----：同学们请看第三自然段，“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如仿照海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代传说和诗、画建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
”在我们生活中，有许多景物需要我们通过旅行才能见到，但在这里就可以见到，如仿照海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代传说和诗、画建造的，我们生活中根本看不到的，在圆明园中我们也能看到，我想可以说圆明园就是中国园林的浓缩，也是建筑艺术的精华。
师：浓缩这个词用得很准确，你很会思考，真会说话，我们给他掌声鼓励！我们来看看这些景点和建筑。
（播放课件：建筑、景点）有哪些景点给你留下深刻的印象？生------我发现武陵春色简直就是一个世外桃源。
生-------给我印象深刻的是蓬岛瑶台，那里云雾缭绕，据说是神仙居住的地方，是仙境，我仿佛看见几位神仙在那里悠闲地散步，我也想去亲身体会一下。
师：这些景物在现实生活中见得到吗？（见不到）这些景物都是根据-------都是想象出来的。
师：好还有同学想说。
------ 漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
我从漫步、漫游可以看出作者很喜欢园中美景，而且舍不得走，我也和她一样，这景色太迷人了，我流连忘返了。
还有，天南海北，中外风景名胜，可以说圆明园是中国的浓缩，世界的浓缩，不用出门就可以见到世界各地的风光，真是太不可思议了！师：什么不可思议？（古代劳动人们的智慧、聪明）对，在这个园子里共有140多个景点。
同学想不想把它背下来？谁有信心，好，你来。
根据提示来背一下。
（生背课文）非常好，这么快就把这段话背下来了，那么还有其他同学能像导游一样，带领大家到圆明园中走一走吗？（出示画面，学生根据画面介绍）多美呀，同学们，这就是圆明园，我们的万园之园，在你的心中他还是怎样的一座园林？谁来说说。
（无与伦比、世外桃源------）这么美的圆明园我们应该永远记在心中，怪不得法国作家雨果这样评价：圆明园是举世无双的杰作，作者也这样评价：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
那么对文中提出的第二个问题：为什么圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？谁研读了这个问题，给大家汇报一下。
生--------上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
我们可以从“上自”和“下至”两个词语体会到圆明园历史悠久，无论是多少年代的历史文物都在这里珍藏着。
师：谁还来说说。
生----从先秦时代到清朝有很长的时间，圆明园中收藏的名人书画和奇珍异宝肯定多得数不清。
师：是啊，圆明园中收藏着许多历史文物，我们来看看。
（播放课件：文物）看了这些，你能用一个词来形容这些历史文物吗？（数不胜数、不计其数------）圆明园内所珍藏的历史文物不仅数量多，而且种类也很多。
我们自豪地来读读这两句话：我们的圆明园确实是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
确实是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
同学们这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方凡尔赛宫的圆明园，他是无数能工巧匠花了许多心血和多年的时间建成的园子，然而，这一切的一切都被英法联军给毁灭了------让我们来看一段录像（播放录像）说说你看完之后有什么感受？生1：我感到很愤怒。
生2：我感到很惋惜。
师：谁研读了第三个问题？，汇报一下。
生：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
我从“凡是”“统统”可以看出他们十分贪婪，他们把这些国宝一个都不剩的抢走或毁掉了，片甲不留。
从任意可以看出他们十分残暴。
师：是啊，他们就是一群强盗，他们想怎样就怎样，我们来看看他们的罪行，（播放课件：毁坏文物的暴行）看完以后带着你的心情读读这句话，谁来读读？（生读，出示课文句子）老师听出了你心中的愤怒，我们来齐读一下。
（齐读）同学们，圆明园拥有的是：举世闻名的园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
当时世界上最大的博物馆、艺术馆，珍藏着珍贵的历史文物，然而这一切都被一场无情的大火毁灭了。
（老师在板书上用红粉笔在板书上画一团火）这种损失能估量吗？（不能）所以作者说：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（出示课件）生读句子。
这两组读出你的愤怒。
好，这三组读出你的惋惜。
昔日金碧辉煌的万园之园，今日只剩下了这残垣断壁，站在这废墟前，你想对谁说点什么呢？（出示课件）生1：我想对当时的皇帝说：你也太软弱了，为什么不组织军队起来反抗呢？生2：我想对当时的侵略者说：如果是别人侵犯你们的国家，抢夺你们的国宝，你们还会这样高兴吗？（是啊，强盗们你们换位思考一下）生3：我想对英法联军说：我们的国家现在已经强大了，再也不会受到别人的欺负了。
生4：我想对大家说：我们绝不能忘掉这段历史!生5：我想对自己说：从现在起，我要好好学习，学好本领，长大后把祖国建设得更加富强，美丽，让历史不再重演。
师：听得出你是一个多么爱国的孩子，那就请同学们站起身来，昂首挺胸，大声疾呼：勿忘国耻，振兴中华！（出示课件）再来一次，喊出自己的心声。
（生读）同学们让我们从现在起，努力学习，学好本领，长大后把祖国建设得更加美丽，更加富强！谢谢大家，今天的课就到这儿，课后同学们可以搜集圆明园的相关资料，认真了解这段历史。
好，下课！。