《11—20各数的写法》教学设计
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《11—20各数的写法》教学设计
《11—20各数的写法》教学设计范文
《11—20各数的写法》教学设计1
教学目标
1、理解数位的概念,使学生初步认识“十位”和“个位”,能够正确地写出11———20各数;
2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置;
3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。
重点理解数位的概念。难点正确地写出11———20各数。
教学过程
一、复习导入(出示课件)
1、拍手数数,数20以内的数。
2、1、从1数到20;
3、2、从19数到6;
4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的;出示数字卡片,指名学生认读。
13、10、17、19、20
5、导入:我们已经认识了11———20各数,那么这些数怎样写呢?这节课我们一起来研究这个问题。(板书课题:11———20各数的写法)
二、自主探究
数字例2(课件演示写数)
出示计数器:它可以帮助我们写数,上面标着数位名称,从右边起第一位是个位,第二位是十位。
写数的时候,如果有1个“十”就在十位上写“1”,有4个“一”就在个位上写“4”。请看小黑板。
2、出示小黑板,小棒图:
1、问:这个数是多少根小棒(14根),14里面有几个“十”和几个“一”
2、请大家在自己的本子上写一写。
3、课件演示14的写法。
4、小结:从右边起第一位是个位,第二位是十位,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,先写十位上的数,再写个位上的数。
5、请学生摆小棒试着写“17”这个数。
6、课件演示写“17”。
1、问:“17”里面有几个十和几个一?
2、问;一个十在什么位上写几那7个一呢
3、学生试写,请一人说说,自己是怎么写的?
4、出示课件中的正确答案。
7、学生独立探索“20”的写法。
1、在学生独立完成的`基础上前后两桌交流写法;
2、课件演示两种写法,给错的打“×”,给对的打“√”;
3、小黑板上演示:去掉数位表看不出是“20”了,“0”起到了占位的作用,所以在写整十的数时,个位要补上“0”;
4、学生书写:“20”。
三、巩固训练,深化提高
1、课件出示:看图写数
2、完成75页做一做
3、小结:
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,有几个十就在十位上写几,几个一就在个位上写几,先写十位上的数,再写个位。
《11—20各数的写法》教学设计2
教学目标:
1.知识目标:使学生初步认识十位和个位;认识计数器,并能够正确地写出11~20各数。
2.能力目标:培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
3.情感目标:培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
教学重点:
正确地书写11~20各数。
教学难点:
理解数位概念。
教学准备:
教学课件,学生学具盒。
教学过程:
一、复习导入。
1.拍手数20以内的数
(1)从1数到20。
(2)从20数到1。
2.数一数我们班有多少个女同学(刚好20个)
3.读出下列各数并说出它的组成。
11、13、18、20分别出示数字幻灯片,指名回答。
师:同学们对11~20各数已经有了初步的认识,那么怎么写这些数呢?今天我们就一起来研究这个问题。
二、指导探索。
1.教学例4
(1)出示小棒图:
师:这是多少根小棒(
14根)
14里有几个十和几个一?
随学生回答,让学生在学具盒的计算器上拨珠表示。
师:有1个十要在十位上写几?
有4个一要在个位上写几?
十位上的这个1表示1个什么(
1个十)
个位上的这个4表示4个什么(
4个一)
这个数是多少应该怎样写(从而导出数位表)
(2)出示数位表
十位个位
师:这个表叫数位表。它可以帮助我们写数。上面标着数位的名称,从右边起第一位是什么位(个位闪动)第二位呢(十位闪动)写数的时候,如果有1个十就在十位上写1,有2个十呢(在十位上写2),有几个一就在个位上写几,有3个一就要在个位上写几(在个位上写3)。
(3)学生模仿14的写法研究17的写法。
(4)学生独立探索20的写法。
在学生独立完成的基础上交流写法。
师:个位上不写0行不行为什么
老师演示:擦掉数位表看不出是20了,0起到占位作用。
学生书空,边说边写20。
(1)第1题:动手操手,感知数位表。
学生拿出学具盒的数位板,如图让学生在数位板上摆数,摆好以后再在小方格本上写数。
(2)第2题:出示p86格子图(一)
师:如果不摆小棒和不用数位板,没有数位表,你能看图写数吗?
这有两行格子,左边的红格子有几个右边的绿格子有几个一共是
多少这个数怎么写(先写十位上的1,再写个位上的4)。
出示p86格子图(二)
师:看着这幅图,你会写数吗?
学生独立写数,然后订正。
出示计数器图(一)学生独立写数,然后订正。
出示计数器图(二)学生独立写数,然后订正。
2.出示计数器:(巩固数位之间的所表示的意义)
师:这是计数器,是用来计数的,右起第一档是个位,第二档是十位;十位上有几个珠子就表示几个十,个位上有几个珠子就表示几个一。
边拨珠边提问:十位上有几个珠子(1个)表示什么
个位上有几个珠子(1个)表示什么合起来是多少(11)
师:同样是1个珠子,所在的位置不同,表示的数量就不同。
这个数怎么写?请你书空。
三、巩固练习,内化新知
(1)完成第87页练习十四第4、5题。先让学生独立完成,最后全班集体订正,教师在展台下演示学生的书写结果。
(2)口头填数。
(3)老师读数,学生在小格里写数(11~20中的5个数)。
四、生活中的数。
这些数在生活中你看到过吗(
出示生活中的数)用自己认识的数讲一件身边的事。