三年级语文上册21-古诗两首-
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人教版三年级语文上册21古诗两首-望天门山TTP课件(1) 梁润兴
高高的天门山被长江从中间劈开，成为两 山，碧绿的江水奔腾东流，流到这里突然 回旋澎湃，向北流去。 1、断、开，这两个动词描绘出江水的 声势浩大。 2、回，字写出了江水回旋湍流而激荡， 气势不可阻挡。
两 岸 青 山 相 对 出
孤 帆 一 片 日 边 来
理解下面的词语：
至此回： 至：到； 此：这儿，这里； 回：旋转。 指（江水）流到这里打回旋。 孤帆： 帆：船上挂在桅杆上的布篷，常被用来代指船。 孤：单独、一个。 孤帆：指一只小船。
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 古朗月行
唐代诗人 李白
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐代诗人 李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端
想一想：体会断、开、 回动词的意境！
1、断、开这两个 动词描绘出江水的声势 浩大。 2、回字写出了江水 回旋湍流而激荡，气势 不可阻挡。
这首诗意境雄奇壮阔，孕大含深；气势汹涌奔腾，吞吐山河； 色调热烈醒目，催人奋发；构图粗野苍劲，风格豪迈超俗，狂放 不已。 这首诗就好像一幅气势磅礴的画，有主有次，有近有远， 有浓有淡，显得画面协调，境界极为开阔。
2012人教版三年级上册21课
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望天门山
梁润兴
中山市东升镇太平小学
望天门山
唐代诗人 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
天门山：在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸， 在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔 江相对，好像天上的大门。
昆明市实验小学三年级语文上册第六组21古诗两首教材简说新人教
“天门中断楚江开”写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体,阻挡着汹涌的江流。由于长江怒涛的冲击，才撞开了“天门"，使它中断而成为东西两山.在作者笔下，长江仿佛是有巨大生命力的事物,显示出冲破一切阻碍的神奇力量，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。“碧水东流至此回”又反过来写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的约束力和反作用。由于两山夹峙，汹涌的长江流经两山间的狭窄通道时,激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。一个“回”字，翻滚抛掷、变化无穷境界全出。如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险.
这首诗概括性很强,它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。
选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
语文园地·快乐读书吧
1。借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站,运用“去部首"的方法识记“申、介、绍"等7个生字，理解字义，并能积累运用.
2。这些童话故事有哪些特点呢？
生：角色可以是动物也可以是植物，这些角色都和人一样会说话，有喜怒哀乐，都给我们启示，还能带给我们阅读的快乐.
设计意图：
利用问题回顾和表格梳理课文内容，特别是列表格让人一目了然，目的是引导学生温习已学知识，学会总结和归纳。
二、识字加油站.
1.课件出示:
读一读，比一比，认一认。
1。字词学习
识字方法有很多，这次学习的新字可以借助“去掉偏旁”的方法来识记，先让学生独立观察汉字，然后自己总结方法，使其自己发现规律，让识记生字印象会更深刻。
2.语言表达
这首诗概括性很强,它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。
选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
语文园地·快乐读书吧
1。借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站,运用“去部首"的方法识记“申、介、绍"等7个生字，理解字义，并能积累运用.
2。这些童话故事有哪些特点呢？
生：角色可以是动物也可以是植物，这些角色都和人一样会说话，有喜怒哀乐，都给我们启示，还能带给我们阅读的快乐.
设计意图：
利用问题回顾和表格梳理课文内容，特别是列表格让人一目了然，目的是引导学生温习已学知识，学会总结和归纳。
二、识字加油站.
1.课件出示:
读一读，比一比，认一认。
1。字词学习
识字方法有很多，这次学习的新字可以借助“去掉偏旁”的方法来识记，先让学生独立观察汉字，然后自己总结方法，使其自己发现规律，让识记生字印象会更深刻。
2.语言表达
三年级语文上21古诗两首
音乐欣赏
苏堤春晓
自测检验
1.你能背出这首诗吗？ 2.这首诗的作者是唐朝浪漫主义诗 人李白，你能背出李白的其他诗吗？
望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
独坐敬亭山
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 早发白帝城 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
天门中断楚江开
碧水东流至此回
• 天门中断楚江开，碧水东流至此回。
• 这两句的意思是：高高的天门山中间断开 成为东西两山，是被长江水拦腰劈开的， 碧绿的江水东流到此，回旋澎湃。
两岸青山相对出
孤帆一片日边来
• 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
• 这两句的意思是：两岸的青山相对耸立， 一会儿出现，一会儿又不见，一叶小舟正 乘风破浪，从日边驶来。
亦奇 淡妆 中断 楚江 孤帆
望天门山
[唐] 李白
天门|中断|楚江|开， 碧水|东流|至此|回。 两岸|青山|相对|出，
孤帆|一片|日边|来。
词语注释
天门山：在今安徽和县与当涂西南的 长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的 叫东梁山。两山隔江对峙，行同门户。
楚江：古代长江中游地带属楚国，所 以称流经这里的长江为楚江。 开：通。
[宋] 苏轼
歌曲欣赏
苏轼，字子瞻，号“东坡居 士”，是北宋著名文学家、书画 家、散文家、诗人、词人。他与 他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文 学名世，世称“三苏”；与汉末 “三曹父子”（曹操、曹丕、曹 植）齐名。他家三口人都被评为 唐宋八大家。苏轼的作品有《东 坡七集》《东坡乐府 》等。
三年级上册语文21课《古诗两首》导学案
2）交流。
3）背诵这首诗。
【达标测评】
一、解释下面的字、词
相宜：奇：
空蒙：潋滟：
二、我会填
（2）《饮湖上初晴后雨》描绘的是（）在（）不同气候条件下的迷人风采。
板书设计
湖淡
光晴亦好妆比西子
山雨亦好浓总相宜
色抹
【教学反思】
课堂教学或作业反思：
备注
（教师复备）
谋道小学集体备课教案
谋道小学学校三年级语文学科执笔：肖红审核：
授课人：授课时间：班级：
课题：古诗两首课型：新授第一课时
【学习目标】
1、会写4个生字；
2、背诵默写《望天门山》；
3、理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国的思想情感。
【重点、难点】
1、背诵默写《望天门山》；
2、理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国的思想情感。
2）交流
■拓展提升：
1）体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。
2）背诵这首诗。
【达标测评】
1、我会给加点字选择合适的解释。
天门中断楚江开（）
A、断开B、断绝C、戒除D、判断
两岸青山相对出（）
A、跟“进”相对B来到C、往外拿D、耸出
2、默写古诗
板书设计
楚江开
望天门山碧水回雄伟、秀丽
2、理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
【学习流程】
复习导入。
1、背诵《望天门山》
2、这节课我们将随另一首诗去领略另一处迷人风光。板书课题。《饮湖上初晴后雨》
3、齐读课题。
■自主学习：
初读古诗，学习生字。
1、请自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。
3）背诵这首诗。
【达标测评】
一、解释下面的字、词
相宜：奇：
空蒙：潋滟：
二、我会填
（2）《饮湖上初晴后雨》描绘的是（）在（）不同气候条件下的迷人风采。
板书设计
湖淡
光晴亦好妆比西子
山雨亦好浓总相宜
色抹
【教学反思】
课堂教学或作业反思：
备注
（教师复备）
谋道小学集体备课教案
谋道小学学校三年级语文学科执笔：肖红审核：
授课人：授课时间：班级：
课题：古诗两首课型：新授第一课时
【学习目标】
1、会写4个生字；
2、背诵默写《望天门山》；
3、理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国的思想情感。
【重点、难点】
1、背诵默写《望天门山》；
2、理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国的思想情感。
2）交流
■拓展提升：
1）体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。
2）背诵这首诗。
【达标测评】
1、我会给加点字选择合适的解释。
天门中断楚江开（）
A、断开B、断绝C、戒除D、判断
两岸青山相对出（）
A、跟“进”相对B来到C、往外拿D、耸出
2、默写古诗
板书设计
楚江开
望天门山碧水回雄伟、秀丽
2、理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
【学习流程】
复习导入。
1、背诵《望天门山》
2、这节课我们将随另一首诗去领略另一处迷人风光。板书课题。《饮湖上初晴后雨》
3、齐读课题。
■自主学习：
初读古诗，学习生字。
1、请自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。
孝义市某小学三年级语文上册 第六组 21《古诗两首》教学建议 新人教版三年级语文上册第六组21古诗
《古诗两首》教学建议
１、课前，教师准备有关天门山、西湖的文字、图片资料。如果有条件，制作反映课文内容的有关多媒体课件或幻灯片。
２、识字。本课要求认的字不多,只有２个。可以让学生选择自己喜欢的方式自主识字。如，让学生在古诗的朗读中识字;或者画出不认识的或容易读错的字，重点识记；也可以请教同学或老师识字。“妆”是翘舌音,可以用熟字加偏旁的方式让学生识记，“女-—妆"。“亦”整体认读音节，要注意读准。
选做题可根据教学的实际情况灵活处理.可以请学生当堂背背自己知道的一些描写祖国风光的古诗.可以先分小组让同学们在组内交流，再请同学在全班交流。要鼓励学生课后多积累古诗。
快乐读书屋八母爱的力量
一、用“______”给下面的加点的字选择正确的读音。
凄凉(qíqī）哀求(āi shuāi）呼唤（huàn guàn）
要突出“开”“回”“出”“来”等词语。
水光／潋滟／晴／方好,山色／空蒙／雨／亦奇.
欲把／西湖/比／西子，淡妆／浓抹／总／相宜.
要突出“晴”“雨”“西子”“总"等词语.
７、在学生有感情朗读课文，对诗句意思有大致了解的基础上,可结合课后第二题，让学生相互交流各自对诗句的理解。第一组两句诗的大致意思是：“两岸的青山一会儿出现一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驰来。”第二组两句诗的大致意思是：“冰波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。"引导学生发挥各自的想象，在头脑中形成文字描绘的画面。还可以鼓励学生动手画一画自己想象的画面，既可以是画诗的局部（某一句诗），也可以是画诗的整体,只要能大体符合诗意即可。
3．能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
4．指导学生组建兴趣小组，并为小组取合适而又响亮的名字。
5．引导学生背诵古诗《所见》.
１、课前，教师准备有关天门山、西湖的文字、图片资料。如果有条件，制作反映课文内容的有关多媒体课件或幻灯片。
２、识字。本课要求认的字不多,只有２个。可以让学生选择自己喜欢的方式自主识字。如，让学生在古诗的朗读中识字;或者画出不认识的或容易读错的字，重点识记；也可以请教同学或老师识字。“妆”是翘舌音,可以用熟字加偏旁的方式让学生识记，“女-—妆"。“亦”整体认读音节，要注意读准。
选做题可根据教学的实际情况灵活处理.可以请学生当堂背背自己知道的一些描写祖国风光的古诗.可以先分小组让同学们在组内交流，再请同学在全班交流。要鼓励学生课后多积累古诗。
快乐读书屋八母爱的力量
一、用“______”给下面的加点的字选择正确的读音。
凄凉(qíqī）哀求(āi shuāi）呼唤（huàn guàn）
要突出“开”“回”“出”“来”等词语。
水光／潋滟／晴／方好,山色／空蒙／雨／亦奇.
欲把／西湖/比／西子，淡妆／浓抹／总／相宜.
要突出“晴”“雨”“西子”“总"等词语.
７、在学生有感情朗读课文，对诗句意思有大致了解的基础上,可结合课后第二题，让学生相互交流各自对诗句的理解。第一组两句诗的大致意思是：“两岸的青山一会儿出现一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驰来。”第二组两句诗的大致意思是：“冰波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。"引导学生发挥各自的想象，在头脑中形成文字描绘的画面。还可以鼓励学生动手画一画自己想象的画面，既可以是画诗的局部（某一句诗），也可以是画诗的整体,只要能大体符合诗意即可。
3．能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
4．指导学生组建兴趣小组，并为小组取合适而又响亮的名字。
5．引导学生背诵古诗《所见》.
人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍
人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍【作者】李白【朝代】唐天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
作者介绍：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
【作者】苏轼【朝代】宋水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
作者介绍：苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。
宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
三年级语文上册 第六组 21《古诗两首》李白诗风相关阅读 新人教版
李白诗风李白（７０１～７６２），字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
他留给后世人九百多首诗篇。
这些熠熠生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照。
李白一生都怀有远大的抱负，他毫不掩饰地表达对功名事业的向往。
《梁甫吟》、《读诸葛武侯传书怀》、《书情赠蔡舍人雄》等诗篇中，对此都有绘声绘色的展露。
长安３年的政治生活，对李白的创作产生了深刻的影响。
他的政治理想和黑暗的现实，发生了尖锐的矛盾，胸中淤积了难以言状的痛苦和愤懑。
愤怒出好诗，于是，便写下了《行路难》、《古风》、《答王十二寒夜独酌有怀》等一系列仰怀古人，壮思欲飞；自悲身世，愁怀难遣的著名诗篇。
李白自少年时代就喜好任侠，写下了不少游侠的诗，《侠客行》是此类诗的代表作。
李白大半生过着流浪生活，游历了全国许多名山大川，写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇，借以表达出他那种酷爱自由、渴望解放的情怀。
在这一类诗作中，奇险的山川与他那叛逆的不羁的性格得到了完美的契合。
其中《梦游天姥吟留别》是最杰出的代表作。
诗人以淋漓挥洒、心花怒放的诗笔，尽情地无拘无束地展开想象的翅膀，写出了精神上的种种历险和追求，让苦闷、郁悒的心灵在梦中得到了真正的解放。
而那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”的诗句，更把诗人的一身傲骨展露无遗，成为后人考察李白伟大人格的重要依据。
李白作为一个热爱祖国、关怀人民、不忘现实的伟大诗人，也十分关心战争这一重要问题。
对保卫边疆的将士予以热情的歌颂（如《塞下曲》），对统治者的穷兵黩武则给予无情的鞭挞（如《战城南》、《丁都护歌》等）。
李白还写了不少乐府诗，描写劳动者的艰辛生活，表达对他们的关心与同情（如《长干行》、《子夜吴歌》等）。
李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力。
作为一个浪漫主义诗人，李白调动了一切浪漫主义手法，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。
人教版三年级语文上册21 古诗两首教案
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
④学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
板书：
21、古诗两首
望天门山饮湖上初晴后雨
李白（唐）苏轼（宋）
天然美热爱大自然
二次备课
教学反思：
课时
2
学习过程
一、创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
②教师重点指导：潋liànyàn空蒙kōngméng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí
③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗，并相互正音。
三、熟小组读，集体读。
②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
课题
21古诗两首
课型
新授
执笔
秦莎
审核
使用时间
学习目标
①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
重点难点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教具准备
多媒体
④学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
板书：
21、古诗两首
望天门山饮湖上初晴后雨
李白（唐）苏轼（宋）
天然美热爱大自然
二次备课
教学反思：
课时
2
学习过程
一、创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
②教师重点指导：潋liànyàn空蒙kōngméng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí
③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗，并相互正音。
三、熟小组读，集体读。
②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
课题
21古诗两首
课型
新授
执笔
秦莎
审核
使用时间
学习目标
①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
重点难点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教具准备
多媒体
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
饮湖上初晴后雨
苏轼
解诗题 饮湖上初晴后雨
饮：喝酒 湖上：在西子湖畔 初晴后雨：先是晴天，后来 下起了雨。
二、知诗人
苏轼,世人称其 为“苏东坡”。北 宋著名文学家、书 画家、诗人 ,“唐宋 八大家” 之一。
认识生字
liàn yàn zhuāng
潋
nóng
滟
yì
妆
yí
浓
亦
宜
四、初读古诗，读准读通
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
天门中断楚江开，
●
天门两山本来是 一个整体，阻挡着 汹涌的江流。由于 天门山被长 楚江怒涛的冲击， 江从中断开， 才撞开了“天门”， 使它中断而成为东 西两山。
碧水东流至此回。
●
由于两山夹峙， 浩阔的长江流经两 碧绿的江水奔 山间的狭窄通道时， 腾东流，到这儿突 激起回旋，形成波 然转了个弯，向北 涛汹涌的奇观。 流去。
方：（B）
A 正直 B 正当；恰好 C 一种形状
形容波光闪动的样子
山色空濛雨亦（yì ）奇
亦：也
形容云雾迷茫的样子。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇
潋滟：水波荡漾，波光闪动 空濛：朦朦胧胧，若隐若现
水波荡漾的晴天，景色 真好，烟雨迷茫的雨天景色 更加奇特。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
欲：如果，想要 西子：西施。 淡妆：淡雅的装束 浓抹：浓艳的打扮。 相宜：适宜。
西施的图片
Байду номын сангаас
西施
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
如果把西湖比作西施，不论 她是淡雅的装束，还是浓艳的打 扮，都是一样光彩照人。
六、全文诗意
水波荡漾的晴天，景色真好， 烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果 把西湖比作西施，不论她是淡雅的装 束，还是浓艳的打扮，都是一样光彩 照人。
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同 。 不识庐山真面目 ， 只缘身在此山中 。
我能根据意思写词语 1、波光闪动的样子。 2、云雾迷茫的样子。 3、从中间断开。 （ 潋滟 ） （ 空蒙 ） （ 中断 ）
4、到这里。
填空
（ 到此 ）
1、《望天门山》的作者是 唐 代的 李白 。诗中描 绘的景物有 天门山 、 长江 、帆船 、 太阳 。 2、《饮湖上初晴后雨》的作者是 宋 代的 苏轼 。诗人 对 西湖晴天和雨天湖光山色 的景色进行了赞美。 3、《望天门山》前两句侧重写天门山的 两山夹峙、奇险 景 色；后两句侧重写天门山的 雄伟壮丽 景色。
潋（liàn liǎn）滟
淡妆（zhuāng 相宜（yí yì ） 返回 nǚ）
yì zhuāng
duàn chŭ
gū fān
亦 妆 断 楚 孤帆
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
1、望----看，往远处看。 2、开----断开。 3、至----到。 4、此----这里。 5、回----回旋。 6、孤----单独。 7、帆----船。 8、楚江---长江
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
这两句是一个不可分割的整体。上句写望中所见 两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升 的天门两山的雄姿，下句则点醒“望”的立脚点。 起的地方悠悠驶来。 诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山， 他“望”的立脚点便是从“日边来”上的“一片 孤帆”。
望天门山
[唐] 李白
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
课堂检测：
一、根据《饮湖上初晴后雨》作答。 1、这首诗的作者是（宋 ）代（ 苏轼 ）。 2、诗中直接赞美西湖美景的诗句是：-------水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 -------------------------------------3、这首诗中作者把西湖比（西子 ）是为说明晴 天雨天西湖的景色都很美。 4、说说后两句诗的意思。 如果把西湖比作西施，不论她是淡雅的装束， 还是浓艳的打扮，都是一样光彩照人。
判断，对的画 “√”
1、《望天门山》一诗中描绘的色彩是哪一种？ A、碧绿 （ √ ） B 、红色（ ） C 、白色（ ）
2、《饮湖上初晴后雨》中的“西子”是指谁？ A、西施（ √ ） B、西方美女（ 画去带点字的不正确读音 ） C、叫西子的人（ ）
中（zhōng zhòng）断
楚（chǔ cóu）江 空蒙（méng móng）
饮湖上初晴后雨 ［宋］苏轼 水光潋（liàn）滟（yàn）晴方好， 山色空濛雨亦（yì）奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓（nónɡ）抹总相宜（yí）。
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
五、理诗句
水光潋滟晴方好，
1、诗句中哪个字提示了我们天气？ 2、诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
独坐敬亭山
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 早发白帝城 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。