北京航空航天大学2020年612心理学专业基础综合考试大纲
航空航天心理学主要知识点
航空航天心理学主要知识点航空航天心理学作为一门交叉学科，研究空中和太空飞行员的心理状态和行为特征，并为他们提供合理的心理支持和干预措施。
本文将介绍航空航天心理学的主要知识点，包括心理素质、心理压力、心理干预和心理健康等方面的内容。
一、心理素质心理素质是指在特定环境中具备适应和应对压力的心理特征。
对于航空航天人员而言，良好的心理素质至关重要。
首先，空中飞行员需要具备较高的动作协调能力和精确感知能力，以确保飞行安全。
其次，他们还需要具备良好的专注力和决策能力，以应对意外情况和突发事件。
此外，空中飞行员还需要具备抗压能力和适应能力，以应对长时间的飞行和特殊环境带来的压力。
二、心理压力航空航天领域是一个高度竞争和高压力的环境，空中飞行员常常面临诸多心理压力。
首先，由于长时间飞行和特殊环境，飞行员容易出现疲劳、孤独和焦虑等心理状态。
其次，飞行员需要承受巨大的工作压力和责任感，一举一动都可能影响飞行安全。
此外，面对紧急情况和突发事件，飞行员还需要快速做出决策和应对，这也给他们带来了额外的心理压力。
三、心理干预为了帮助飞行员有效应对心理压力和保持良好的心理状态，航空航天心理学主张进行心理干预并提供相关支持。
心理干预的目标是帮助飞行员认识和理解自身心理状态，并提供相应的心理调适技巧和方法。
心理干预可以包括个体心理咨询和团体心理辅导等形式，通过专业的心理工作者进行指导和支持，帮助飞行员缓解压力、解决心理问题，并提高心理健康水平。
四、心理健康航空航天心理学追求飞行员的心理健康，旨在提高他们的工作效能和生活质量。
维持心理健康需要飞行员具备良好的心理适应能力和心理调节能力，以应对各种应激和压力。
此外，航空航天心理学还强调心理健康的早期干预和预防，通过培养自我觉知、积极应对压力等方法，预防心理问题的发生。
综上所述，航空航天心理学是一门研究飞行员心理状态和行为特征的学科。
心理素质、心理压力、心理干预和心理健康是航空航天心理学的主要知识点。
大学心理学基础课程大纲2024年修订
大学心理学基础课程大纲2024年修订一、课程名称：大学心理学基础课程二、课程目标：本课程旨在为大学生提供心理学基础知识，帮助他们了解人类心理活动的基本原理和过程，培养他们的心理素质和心理技能，为其未来的学习、工作和生活提供理论指导和实践基础。
三、课程内容：1. 心理学概述1.1 心理学的定义与特点1.2 心理学的发展历程1.3 心理学的研究方法2. 神经系统与感觉觉知2.1 神经元与神经传递2.2 感觉觉知过程2.3 认知心理学基础知识3. 认知与记忆3.1 认知过程及其心理学模型3.2 记忆的构成与过程3.3 认知与记忆的发展与异常4. 情绪与动机4.1 情绪的分类与表达4.2 情绪与健康关系4.3 动机的概念与类型5. 人格心理学5.1 人格理论及其分类5.2 人格与个体差异5.3 人格塑造与心理健康6. 心理治疗与咨询6.1 心理治疗方法与技术6.2 咨询与辅导的基本原则6.3 心理健康与心理疾病预防7. 社会心理学7.1 社会认知与社会心理过程 7.2 群体心理与群体行为7.3 人际关系与沟通技巧8. 应用心理学8.1 工业心理学与组织行为8.2 教育心理学与学习策略8.3 临床心理学与心理咨询8.4 健康心理学与心理辅导四、教学方法：1. 授课形式：理论讲授、案例分析、小组讨论、实际操作等。
2. 教学手段：课件演示、多媒体教学、实验示范等。
3. 学习任务：课堂学习、课后阅读、实践作业等。
五、教学评估：1. 平时成绩：课堂参与、小组讨论、课后作业等。
2. 期中考试：针对课程理论知识进行笔试。
3. 期末考试：综合测试课程理论知识、案例分析和实践应用能力。
六、参考教材：1. 《心理学导论》（作者：李明）2. 《认知心理学》（作者：张华）3. 《人格心理学概论》（作者：王志）4. 《社会心理学导论》（作者：刘晓）5. 《应用心理学导论》（作者：陈宇）七、参考文献：1. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.2. Freud, S. (1915). The unconscious. In J. Strachey (Ed. & Trans.), The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud (Vol. 14, pp. 159–215). London, UK: Hogarth Press.3. Piaget, J. (1963). Cognitive development in children: Piaget Development and Learning (Vol.1). Journal of Research in Science Teaching, 2(3), 176-186.4. Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. New York, NY: Macmillan.八、备注：本大纲可根据具体教学情况进行适当调整和修订，如有更改，以教务处最新发布的修订版为准。
北京航空航天大学人文社会科学学院教育学专业介绍、参考书目-【新祥旭考研】
北京航空航天大学人文社会科学学院教育学专业介绍、参考书目新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导！北京航空航天大学人文社会科学学院是在原北航社科系、高等教育研究所、法学所的基础上发展而来的，成立于1997年。
学院紧紧抓住北航大力发展理科和人文社会学科的战略机遇，实现了从最初的政治教研室向国内具有较大影响的研究型人文学院的成功转型。
目前，学院有公共管理一级学科博士点（覆盖5个二级学科）和1个二级学科博士点，其中教育经济与管理为我校第一个文科博士点，也是北京市重点学科并建有北京市哲学社会科学研究基地。
有5个一级学科硕士点（覆盖10个二级学科），1个二级学科硕士点，2个专业硕士学位点和4个本科专业。
学院在公共管理学、教育管理两大学科领域已形成自己的学术优势。
形成了以高等教育学、行政管理学、国防经济学、科学技术哲学、战略问题研究等研究中心为依托的学科发展模式，坚持“夯实基础、强化实践、注重交叉”的发展战略。
人才培养方面，学院每年研究生招生人数超过本科生，成为了名符其实的研究型学院，MPA专业学位教育的社会知名度较高。
目前，学院有专任教师75人，其中教授19名，副教授37名，博士生导师10名，硕士生导师50余名，兼职博士生导师8名，60%以上具有博士学位，40余名教师有海外留学和访问学者经历。
目前有4人入选教育部新世纪优秀人才支持计划，3人入选学校蓝天学者，1个团队入选学校蓝天团队，1名教授受聘国家实验室首席科学家，2名教授被聘为教育部教学指导委员会委员，1名教授被聘为全国公共管理硕士（MPA）教育指导委员会委员。
目前学院科研工作进入了快速提升阶段，“十一五”期间的科研总经费接近2000万元，获批重要基金项目或重大项目9项，获得国家级和省部级奖励的科研成果3项，国防科技进步奖（一等奖）1项，发表核心期刊论文数和出版专著数大幅增加。
另外，学院在主办高水平全国性学术会议以及参与国际学术交流和国际合作表现积极，效果明显。
航空航天心理学教学大纲
《航空航天心理学》课程教学大纲【课程性质】航空航天心理学是航空类学生专业的公共必修专业基础课程【教学目的】通过对《航空航天心理学》通过对《航空航天心理学》的学习，使学员熟悉和掌握航空航天心理的学习，使学员熟悉和掌握航空航天心理学学科领域的基本理论、基本知识和基本技能，了解国内外航空航天心理学的发展现状，学会从特殊职业对从业人员心理品质要求的角度，整体理解人－机－环境相互依存以及维护飞行员心身健康、保证飞行安全的重要性。
为更好地从事航空航天事业奠定基础。
【教学任务】1．通过教学，使学员熟悉并掌握航空航天心理学的基本理论、知识和技能；了解必要的航空航天心理学的研究方法，了解必要的航空航天心理学的研究方法，为从事航空航天工为从事航空航天工作奠定必要的基础。
2．指导学员学会航空航天心理学的学习方法，使学员增强尊重科学、与时俱进、不断探索求新、勇于实践的理念，提高自身综合素质。
【教学内容】介绍国内外航空航天心理学发展历程；了解航空航天心理学的学科体系及研究的主要问题和方法系及研究的主要问题和方法;;培养学员解决航空航天心理学实际问题的能力。
航空航天心理学的学科体系主要涉及航空航天环境与应激、空间定向感觉系统与航空航天飞行错觉、航空航天人因失误与飞行安全、职业人员心理选拔与心理训练。
【教学原则和方法】教学原则：注重理论联系实际的原则，培养学生理论应用于实践的能力。
力。
教学方法：以课堂讲授为主，课堂讨论与实验为辅，部分章节尽可能利用多媒体教学、挂图、模型、录像等教学手段。
利用多媒体教学、挂图、模型、录像等教学手段。
【学时分配】本课程理论教学学时为40时，在16教学周内完成，具体安排见下表：序号内容学时安排1 绪论 42 航空航天环境与应激83 飞行空间定向84 飞行失误与安全 65 飞行员与航天员心理选拔106 复习 4【教材与主要参考书】教材：“十一五”国家重点图书出版社规划项目《航空航天心理学》第四军医大学出版社2013 参考书：成义如 《飞行标准与安全欲量的内在联系》《民航飞行与安全》1999 成义如皇甫恩《航空航天心理学》皇甫恩《航空航天心理学》 陕西科学技术出版社陕西科学技术出版社 2000 罗晓丽罗晓丽 《飞行中人的因素》《飞行中人的因素》 中国民航飞行学院中国民航飞行学院 1996 苗丹民苗丹民 《飞行技术水平多效评价系统》 中国航天航天医学杂志中国航天航天医学杂志 1997 大纲内容大纲内容 第一章 绪论【教学目的和要求】熟悉航空航天活动特点及对从业人员心理要求，了解航空航天心理学的学科特性、职业适应性和主要研究问题。
2024心理学考研大纲原文
2024心理学考研大纲原文考查目标1. 识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验。
2. 理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。
3. 运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。
考查内容一、心理发展与教育(一)心理发展一般规律与教育1. 认知发展的一般规律与教育2. 人格发展的一般规律与教育3. 自我的发展规律与教育自我发展概述; 自我概念与自尊的发展; 自我发展的教育启示。
(二)认知发展理论与教育1. 皮亚杰的认知发展阶段理论2. 维果茨基的文化-历史理论3. 认知发展理论的教育启示(三)社会化与人格发展理论与教育1. 艾里克森的心理社会发展理论2. 科尔伯格的道德发展阶段理论3. 布朗芬布伦纳的生态系统理论4. 社会化与人格发展理论的教育含义(四)心理发展的差异与教育1. 智力差异与教育2. 人格差异与教育3. 性别差异与教育二、学习及其理论解释(一)学习的一般概述1. 学习的科学含义及其生物与社会意义关于学习的定义;学习的生物与社会意义。
2. 学习的分类学习主体分类; 学习水平分类; 学习性质分类;学习结果分类。
(二)行为主义学习理论1. 经典性条件作用说巴甫洛夫的经典实验;经典性条件作用的主要规律;华生对经典条件作用的发展;经典性条件作用的教育应用。
2. 操作性条件作用说桑代克的联结-试误说;斯金纳的经典实验及行为分类;操作性条件作用的主要规律; 行为矫正技术; 程序教学与教学机器。
3. 社会 (观察) 学习理论班杜拉的经典实验与发现;观察学习的基本过程与条件; 观察学习理论的教育应用。
(三)学习的认知理论1. 早期的认知学习理论格式塔学派的完形-顿悟说;托尔曼的认知目的说;早期认知学习理论的启示。
2. 布鲁纳的认知-发现说认知结构观;结构教学观;发现学习。
3. 奥苏伯尔的有意义接受说学习的发现与接受之争;有意义学习的实质和条件;认知同化理论与先行组织者教学策略。
北京航空航天大学831 工程力学考试大纲(2020年)
831工程力学考试大纲（2020年）一、考试要求《结构力学》要求考生全面系统地掌握结构力学的基本概念、基本理论和基本方法，具有综合运用结构力学的理论、方法分析解决问题的能力。
《材料力学》要求考生对工程设计中有关构件的强度、刚度、稳定性等问题有明确的认识，掌握材料力学的基本概念、基本定律及必要的基础理论知识，应具备综合运用材料力学知识解决问题的能力。
二、考试范围：●《结构力学》部分考试范围1、杆系结构组成分析：自由度、计算自由度；静定结构组成规则，杆件体系几何组成分析。
2、静定结构受力分析：静定梁、刚架、组合结构、三铰拱和桁架结构的内力计算；静定结构的一般性质。
3、静定结构的位移计算：变形体虚功原理；单位荷载法，图乘法，互等定理；荷载作用、温度作用、支座移动、制造误差所引起的结构位移计算。
4、超静定结构受力分析：超静定次数的确定；力法解超静定结构（梁、刚架、组合结构、桁架）由荷载作用、温度作用、支座移动、制造误差所引起的内力；位移法基本未知量和基本结构的确定；位移法解超静定结构（梁、刚架）由荷载作用、支座移动所引起的内力；力矩分配法解超静定结构；超静定结构的位移计算；超静定结构内力计算结果的校核。
5、移动荷载作用下的结构分析：静力法作静定结构内力及支座反力影响线；机动法作静定结构内力及支座反力影响线；最不利荷载位置的确定。
●《材料力学》部分考试范围1、基本概念：变形固体的物性假设；约束、内力、应力，杆件变形的四个基本形式。
2、轴向拉、压问题：内力和应力（横截面及斜截面上）的计算；轴向拉伸与压缩时的变形计算；材料的力学性质；塑性材料与脆性材料力学性能的比较。
3、应力状态分析：平面问题任意点的应力状态描述；平面问题任意点任一方向应力的求解（包括数解法、图解法）；一点的应力状态识别；空间应力分析及一点的最大应力；广义虎克定律。
4、扭转问题：自由扭转的变形特征；自由扭转杆件的内力计算；扭转变形计算；矩形截面杆的自由扭转；薄壁杆件的自由扭转；简单超静定受扭杆件分析。
2024心理学专业基础考试大纲
2024心理学专业基础考试大纲
2024年心理学专业基础考试大纲可能会根据当时的教学和行业发展情况而有所调整，但一般来说，心理学专业基础考试大纲包括以下内容：
1. 心理学概论，介绍心理学的定义、历史、研究方法等基础知识。
2. 生物心理学，涉及神经系统、感知、运动、意识等与生物学相关的心理学知识。
3. 认知心理学，包括注意、记忆、学习、语言、问题解决等认知过程的基本原理。
4. 发展心理学，涉及儿童、青少年和成人不同阶段的心理发展规律和特点。
5. 社会心理学，包括社会认知、情绪、人际关系、群体行为等社会心理学相关知识。
6. 人格心理学，介绍不同的人格理论、人格测试和评估方法等内容。
7. 心理测量与统计学，包括心理测量的基本原理和常用的心理测量工具，以及统计学在心理学研究中的应用。
8. 心理治疗与咨询，介绍常见的心理治疗方法、咨询技巧和伦理规范。
除了上述内容，还可能包括与心理学相关的跨学科知识，如心理学与教育、心理学与医学、心理学与管理等领域的交叉内容。
学生需要通过学习这些内容，掌握心理学的基本理论和方法，具备分析和解决心理问题的能力。
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思想政治教育学原理(科目代码 612)考试大纲
思想政治教育学原理（科目代码612）考试大纲I、考查范围思想政治教育学的基本理论及其具体应用。
思想政治教育学基本理论，约90%；思想政治教育学基本理论的应用，约60%。
II、考查要求要求考生系统掌握思想政治教育学的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决思想政治工作中的现实问题。
III、考查形式及试卷结构1.考试方式：闭卷，笔试2.考试时间：180分钟3.试卷分值：满分150分4.题型结构：名词解释约占25%简答题约占50%论述题约占75%IV、考查内容思想政治教育学原理（一）导论【考试目标】1.熟练掌握思想政治教育学的主要概念、基本范畴、发展进程、研究方法和意义2.具备运用思想政治教育学的基本范畴、发展的主要经验分析问题和解决问题的能力【考试内容】1.思想政治教育学的研究对象2.思想政治教育学的学科体系3.思想政治教育学的形成与发展4.思想政治教育学的研究方法和研究意义（二）思想政治教育学的理论基础和知识借鉴【考试目标】1.熟练掌握思想政治教育学的理论基础、直接理论依据和知识借鉴2.具备运用思想政治教育学的灌输理论分析问题和解决问题的能力【考试内容】1.马克思主义的本质规定性、基本原理和基本特征2.思想政治教育学的直接理论依据3.思想政治教育学对现代西方管理科学知识的借鉴（三）思想政治教育的地位和功能【考试目标】1.熟练掌握思想政治教育的本质、地位和功能2.具备运用思想政治教育本质、地位、个体性功能与社会性功能分析问题和解决问题的能力【考试内容】1.思想政治教育的本质2.思想政治教育的地位3.思想政治教育的功能（四）思想政治教育目的和任务【考试目标】1.熟练掌握思想政治教育目的含义及体系、根本任务及其内在规定性2.具备运用思想政治教育目的、任务及其确立的主要依据分析问题和解决问题的能力【考试内容】1.思想政治教育目的2.思想政治教育任务（五）思想政治教育环境【考试目标】1.熟练掌握思想政治教育环境的特征、宏观思想政治教育环境和微观思想政治教育环境2.具备运用思想政治教育环境的优化分析问题和解决问题的能力【考试内容】1.思想政治教育环境的特征2.宏观思想政治教育环境和微观思想政治教育环境3.思想政治教育环境的优化（六）思想政治教育过程及其规律【考试目标】1.熟练掌握思想政治教育过程与环节、矛盾与规律2.具备运用人的思想品德形成与发展规律分析问题和解决问题的能力【考试内容】1.人的思想品德形成与发展过程及规律2.思想政治教育的过程与环节3.思想政治教育过程的矛盾与规律（七）思想政治教育者与教育对象【考试目标】1.熟练掌握思想政治教育者、教育对象的含义、特征2.具备运用思想政治教育者与教育对象及其关系分析问题和解决问题的能力【考试内容】1.思想政治教育者2.思想政治教育对象3.思想政治教育者与教育对象的关系（八）思想政治教育内容【考试目标】1.熟练掌握思想政治教育内容2.具备运用思想政治教育内容确立和实施的要求分析问题和解决问题的能力【考试内容】1.思想政治教育内容2.世界观教育、政治观教育、人生观教育、法治观教育和道德观教育（九）思想政治教育原则【考试目标】1.熟练掌握的主要原则2.具备运用思想政治教育原则确立的依据和主要原则分析问题和解决问题的能力【考试内容】1.思想政治教育原则确立的依据和特征2.思想政治教育的主要原则（十）思想政治教育方法和艺术【考试目标】1.熟练掌握思想政治教育方法和艺术2.具备运用思想政治教育的主要方法和艺术分析问题和解决问题的能力【考试内容】1.思想政治教育方法2.思想政治教育艺术（十一）思想政治教育载体【考试目标】1.熟练掌握思想政治教育载体的含义、特征和形态2.具备运用思想政治教育的主要载体分析问题和解决问题的能力【考试内容】1.思想政治教育载体的特征与形态2.思想政治教育的主要载体（十二）思想政治教育管理【考试目标】1.熟练掌握思想政治教育管理的含义、特征、模式、内容及过程2.具备运用思想政治教育管理的基本手段、主要内容分析问题和解决问题的能力【考试内容】1.思想政治教育管理的含义和特征2.思想政治教育管理的模式和内容3.思想政治教育管理过程V、参考书目思想政治教育学原理(第三版) 陈万柏，张耀灿主编，高等教育出版社2015年版。
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612心理学专业基础综合考试大纲
【发布日期：2019-09-12 】
612心理学专业基础综合考试大纲
一、考试要求
要求考生系统掌握心理学导论、发展心理学、实验心理学、心理统计、心理测量学等心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、知识和方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
二、考试主要内容
心理学专业基础综合考试范围涵盖心理学导论、实验心理学、发展心理学、心理统计、心理测量学等学科基础课程的基本概念、理论、方法和技能。
要求考生熟练掌握大纲中规定的主要内容，并在理解的基础上加以灵活运用。
考试的主要内容包括：
(一)心理学基础理论部分：主要考查考生对心理学基本概念和理论、重要研究成果以及重要研究范式的了解，考试侧重对知识点的掌握和利用相关理论分析心理现象的能力。
主要内容包括心理学发展史、主要研究方法、神经基础以及认知心理学的各个主题（如注意、意识、学习、记忆、语言与决策等）、动机、人格、智力及测量、发展心理学等。
(二)心理学研究方法部分: 实验心理学、心理统计和心理测量。
1、实验心理学：要求了解心理学实验研究的基本问题、如何读写研究报告；掌握具体的实验设计方法，会根据实际问题设计实验。
2、心理统计：要求正确理解和掌
握有关心理统计分析的概念和原理，能够正确使用各种检验方法，并能正确解释统计分析结果；3、心理测量：要求了解心理测量的功能与性质，正确理解和掌握心理测验的基本知识和编制流程。
三、考试形式
考试分数及时间：本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
答题方式：闭卷、笔试。
试卷考查内容结构：心理学导论、实验心理学、心理统计、心理测量、发展心理学等。
考试题型：主要包括填空题、名词解释、简答题、综合题等。