五四制新青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计
小学科学_《生物的启示》教学设计学情分析教材分析课后反思
19.《生物的启示》教学设计教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价，尊重他人的想法、相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
教学准备：新鲜的葱叶、白纸、塑料块、铁片、多媒体课件等。
教学过程：一、激趣导课，直入课题。
师：同学们，在许多木工工具中，有一种工具叫做锯。
谁知道锯是谁发明的？他根据什么发明的？(学生可能说出鲁班在小草的启发下发明了锯)师:通过视频看看锯的发明过程——欣赏视频。
受小小丝毛草的启示，发明了锯，这就是生物的启示（板书课题：生物的启示）二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶的性能。
师：这个大家都认识吧！（出示大葱图片）你观察过葱叶吗？它有什么独特的地方吗？生：（叶子是圆筒形、是直的、里面是空的）师：圆筒形的叶子有什么好处呢？生：（叶子向上生长，不下垂）你说的真有道理。
师：是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？找学生来试。
感觉如何？（很累，用了很大的力气也吹不倒它。
）看来它还是蛮有抗风性的。
如果我把圆筒形破坏掉，我把葱叶剪开变平，它自己就弯了。
师：这说明什么？（圆筒形葱叶承受的力大）师：我们测试一下（师演示，学生观看。
师：（圆筒形比扁平形的承受力大）这就是我们发现的葱叶的生物性能（板书生物性能）。
师：同学们大胆猜测一下，是不是所有的圆筒形的物体都比扁平物体的承受力要大？学生回答（很可能回答是）后，师：需要我们设计一个模型，通过试验，进行科学检测。
（二）建立筒形结构模型，进行实验检测。
1、讨论试验方法师：每个小组都有一些实验材料，利用这些材料怎样实验呢，小组讨论你们的实验方法。
青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计教学目标1.掌握一些生物的形态特征以及与生物环境的关系；2.了解不同生物的生长发育过程；3.知道身体健康和生活环境与各种生物的关系；4.培养学生的观察能力、动手能力、团队合作能力，提高其对生物科学的兴趣；教学内容1.生物的形态特征及适应环境的关系；2.各种生物的生长发育过程；3.生物在生命活动中受到的健康和环境问题；4.生物的分类和生态位；教学重点难点1.生物的形态特征及适应环境的关系；2.各种生物的生长发育过程；3.生物在生命活动中受到的健康和环境问题；教学过程导入环节（5分钟）1.引入生物的学习，让学生了解什么是生物，生物在我们生活中的作用；2.提示生物与我们的日常生活息息相关，引起学生兴趣，激发学习动力。
讲解环节（20分钟）1.利用图片或小视频等方式讲解不同生物的形态特征及适应环境的关系；2.展示动植物不同的生长发育过程，让学生掌握生长发育规律；3.以食品卫生和环保为切入点，讲解生物在生活环境中的影响，让学生明确保护生态环境的重要性。
实验环节（30分钟）1.在实验室中进行观察和实验，学习不同生物的形态特征；2.利用植物生长盆栽等实践活动让学生了解生长发育过程；3.利用实际案例让学生进行研究，了解身体健康与生活环境的关系并作出结论。
练习环节（20分钟）1.结合教材，让学生通过课后题进行巩固；2.进行小组讨论，分享生物观察和实验的结果，提高学生团队合作能力。
总结环节（15分钟）1.回顾本课所学的知识点；2.针对本节课中的难点再次进行梳理和强化；3.激励学生对生物科学的进一步研究。
教学评估通过学习和实验活动，学生能够掌握生物的形态特征及适应环境的关系、各种生物的生长发育过程、生物在生命活动中受到的健康和环境问题以及生物的分类和生态位。
课后拓展1.利用购物场景，让学生观察不同的动植物，了解它们的特点及适应环境；2.组织生物野外考察活动，让学生深入观察和实验，提高观察能力；3.探究不同生物的科学研究成果等，增强学生对生物科学的认识和兴趣。
19.生物的启示-青岛五四学制2001版五年级科学下册教案
生物的启示-青岛五四学制2001版五年级科学下册教案课程简介本课程主要着重介绍生物方面的知识，探讨生物在我们日常生活中的各种表现，从中寻找生物，了解生物以及探究生物的奥妙。
适用对象本教案适用于青岛五四学制2001版五年级学生教学目的通过本次教学，学生可以：1.了解日常生活中的生物现象2.学习生物的重要性以及在生态系统中的地位3.探究生物的特点和生命活动教学内容本教案共分为以下三个部分：一、生物的分类1.什么是生物2.生物的分类3.脊椎动物和无脊椎动物的区别4.常见的无脊椎动物有哪些二、生物的生命活动1.呼吸2.运动3.消化5.生长发育6.繁殖三、生物在生态系统中的作用1.昆虫的作用2.植物的作用3.动物的作用教学方法本课程将采用以下教学方法：1.示范-演示法：教师将生物的分类、生命活动和生态系统的作用，通过实物、图片和视频进行展示和演示让学生更直观地了解。
2.合作学习法：在讲授生物的分类时，可以分成小组，老师分配任务，每个小组筛选出最具代表性的无脊椎动物，并让每个小组进行推理。
3.手工制作法：在讲授生态系统的作用时，可以让学生用卡纸、泡沫板等材料将所学的生态系统制作出来，让学生更深入地了解生态系统。
教学流程1.导入，简单探讨学生关于生物的已有知识2.生物的分类1.什么是生物2.生物的分类3.脊椎动物和无脊椎动物的区别4.常见的无脊椎动物有哪些3.生物的生命活动1.呼吸3.消化4.排泄5.生长发育6.繁殖4.生物在生态系统中的作用1.昆虫的作用2.植物的作用3.动物的作用5.教师对本次教学进行总结，学生进行回答问题并讨论教学评价本节课主要通过以下方式进行评价：1.板书或课件，记录学生知识掌握情况2.展示制作的作品，评价情况和生态系统制作的质量3.回答问题和讨论，评价学生的思考和答题能力教学资源本节课所需资源如下：1.实物、图片、视频2.卡纸、泡沫板等材料结束语通过本次教学，希望能够让学生了解生物在我们生活中的重要性，进一步探究生物的奥妙，激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和思维能力。
【新版】青岛版五年级下学期科学《生物的启示》【创新教案】二
《生物的启示》教案【教学目标】1、搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。
2、培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。
3、通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
【教学重点】让学生经历仿生的过程。
【教学准备】教师：多媒体课件、分组实验材料（放在支架上的蛋壳两个、新鲜的大葱三棵，铅笔两支，记录纸两张，平板纸两张，螺母若干个）、苍耳、尼龙搭扣。
学生：查阅有关仿生学的资料。
【教学过程】课前活动：今天老师给你们带来了很多的图片，想看吗？（想）如果你认识它就请说出它的名字。
师展示图片。
通过刚才的交流，老师发现咱们班的同学观察能力非常强，想象力也特别的丰富，看来同学们的优点是越来越多了！今天这节课老师相信大家一定会表现的更出色。
一、导入新课。
（课件出示苍耳）师：这节课老师还给大家带来了小礼物，想看吗？（课件展示苍耳图片）认识他吗？（苍耳）师：对，是苍耳。
每个小组的桌面上都有几粒。
仔细观察一下，它有什么特点呢？生1：它身上有刺。
生2：刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。
师：大家试一试究竟能不能粘到衣服上呢？一定要注意不要让它的小刺扎到你的手。
怎么样？师：受它的启发，我们可以用来干什么呢？生交流。
师：同学们的想象力真丰富!一粒小小的苍耳就引起了大家这么多的思考。
其实，还真的有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，知道是什么吗？那就是瑞士的乔治•迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣（出示实物）。
师：想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！（板书课题）二、探究活动。
活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶性能。
师：（出示一棵葱）这个，大家都认识吧。
它有什么独特的地方吗？生：它的叶子是圆筒形的。
师：它的叶子是圆筒形的，有什么好处呢？生：刮风时吹不倒，不容易倒，直立的。
师：风都吹不倒它，那，你能把它吹弯吗？大家都来试着吹一吹，看谁能把它吹弯。
青岛版《生物的启示》教学设计
青岛版《生物的启示》教学设计青岛版《生物的启示》教学设计一、教材说明本课以同学玩葱叶的典型生活阅历为切入点,通过做葱叶模型,搜集有关仿生学的信息资料,使同学了解什么是仿生,怎么进行仿生,知道人们在生物的启示下进行的创造缔造。
培育同学亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
二、教学目标1、通过对本课的探究和学习，使同学熟悉什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的创造缔造。
2、了解仿生过程，尝试仿生设计。
3、培育同学亲近自然，喜爱科学，勇于创新的科学态度三、情感态度价值观目标：1、在整个学习活动过程中，保持剧烈的探究欲望和主动尝试和不断反省的探究态度。
2、在小组学习过程中，学会自我评价敬重他人的想法的相互合作的科学态度。
3、通过对仿生学的熟悉，意识到科学技术对人类社会的进展推动作用。
四、教学过程第一课时教学预备：1、课前布置:你知道飞机和雷达是如何被创造的吗？让同学进行课前调查和查阅资料为课堂探究做预备。
2、让每个同学预备10条新奇葱叶和部分已变得松软或枯黄的葱叶，观看一下新奇葱叶和已变得松软或枯黄的葱叶有什么不同。
3、老师为每个试验桌预备适量的木板、胶水、白纸（16开）2张、砝码1盒等。
教学过程：活动一、玩葱叶、找发觉。
1、导入课题：葱是我们熟识的一种植物，你知道葱叶有什么性能吗？拿出你预备好的葱叶，利用桌上给出的材料，参考课本插图，玩一玩，看你有什么发觉。
2、同学分组玩葱叶，老师巡察指导，必要时可做一下点拔：我们试试一条葱叶可承受多大的压力？剪成条形再试试，看能承受多大压力，看哪种状况承受压力大。
3、同学争论、相互沟通玩中的发觉。
（同学的发觉不肯定相同，相互沟通的内容也不一样。
）老师要引导同学对自己和他人的讨论结果仔细分析、细致比较。
4、小结：筒形葱叶比剪开的条形葱叶承压力量强。
过渡：其它物体是不是也具有这种特性呢？活动二、我们来做葱叶模型2 你准备用什么材料做葱叶模型？为什么？老师也可以向同学推举桌上预先预备的材料。
青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计一、教学目标1.了解植物和动物对人类的启示；2.能够描述几种生物样品的形态特点；3.知道适宜的收集和保存生物样品的方法。
二、教学重点与难点1.生物对人类的启示；2.收集、保存生物样品的方法。
三、教学内容与时间安排时间教学内容教学活动5min 课程导入，目标讲解课件展示、激发兴趣10min 动物的启示PPT呈现、图片辅助10min 植物的启示PPT呈现、图片辅助15min 生物样品的形态特点展示学生展示、小组讨论15min 生物样品的收集和保存实物展示、方法讲解5min 课堂小结小结、评价四、教学方法1.案例式教学；2.图片辅助讲解；3.观察、讨论、发现生物样品的形态特点；4.展示和实物演示；5.思维导图。
五、教学过程1. 课程导入（1）引入问题“你们知道我们身边的生物对我们人类有哪些启示吗？”（2）说明目标“今天我们学习的是《生物的启示》，通过本课的学习，你们将会了解到植物和动物对我们人类的启示，还会学到收集和保存生物样品的方法。
”2. 动物的启示（1）通过PPT呈现介绍几个动物的启示。
（2）展示动物模型或图片等以便于学生更加形象地理解。
（3）有关问题引导学生展开讨论，引导学生猜测某些特征对人类的启示是什么。
3. 植物的启示（1）通过PPT呈现介绍几种植物的启示。
（2）展示植物模型或图片等以便于学生更加形象地理解。
（3）有关问题引导学生展开讨论，引导学生猜测某些特征对人类的启示是什么。
4. 生物样品的形态特点展示（1）学生分组收集和带来不同种类的有机物样品，并进行分类。
（2）学生观察有机物样品并记录其形态特点。
（3）学生介绍这些有机物的形态特点，并小组讨论不同有机物之间的异同点。
5. 生物样品的收集和保存（1）老师实物展示收集和保存生物样品的方法。
（2）学生观察并进行思维导图。
（3）通过小组讨论测验学生的收集和保存方法，并指出领会不到位的地方。
青岛版《科学》六制五年级下册19.《生物的启示》教学设计
19.《生物的启示》教学设计【教材分析】《生物的启示》是青岛版小学科学（五四学制）五年级下册《科技与未来》单元的第一课时。
本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，通过学生需要准备的材料，提示学生在本节研究的主题。
第二部分活动过程，通过观察葱叶为什么不容易弯曲和制作葱叶模型研究葱叶结构，让学生经历仿生过程，了解仿生产品的研制过程，再通过展示仿生产品，给学生提示，让学生结合搜集的信息资料，说说其他的仿生产品，再通过观察树叶，引导学生探究叶脉等的作用，并进行仿生设计，培养学生的仿生意识。
第三部分自由活动，通过展示猫头鹰夜间飞行图片，提示学生发现生物的特点，激励学生到大自然中寻求生物的性能，培养学生的创新精神精神与创造能力。
第四部分拓展活动，通过让学生继续调查仿生实例和观察身边的现象设计仿生物品，使学生保持与发展想要了解世界，勇于探索发现周围事物奥秘。
本课通过设计探索活动，让学生在亲身体验中发现仿生的特点，了解仿生过程，在亲身实践中，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。
通过探究培养学生的想象力和创造能力。
【学生分析】学生经过五年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。
【教学目标】科学概念目标：1.通过研究葱叶结构了解仿生过程；2.认识什么是仿生。
科学探究目标：1.能通过身边的事物制作简易的科学模型；2.能根据生物特性尝试仿生设计；3.能做简单的观察实验；4.会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观：1.培养学生勇于创新、愿意交流与合作的科学态度；2.培养学生亲近自然、热爱科学的态度。
小学科学_生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学科学_⽣物的启⽰教学设计学情分析教材分析课后反思19《⽣物的启⽰》教学设计（⼀）导⼊：1、⼩桶设疑：师：⽼师这有两个外观相同的神秘箱⼦，想不想知道⾥⾯是什么？……（与学⽣交流，调动学习兴趣）师：⾮常严谨的实验态度，请坐！我戴上防护⼿套。
（⼿伸进去，提起来，表情动作要吸引学⽣）师：粘粘的、软软的、湿湿的……（拿出章鱼，章鱼吸住⼿）2、章鱼视频（ppt章鱼视频，同时去除盒⼦露出鱼缸⾥的章鱼）师：章鱼作为海⾥的⽣物（板书：⽣物）对咱们威海的学⽣来说并不陌⽣，请仔细观察，章鱼靠什么紧紧地抓住物体？3、启发学⽣发现吸盘，演⽰吸盘的作⽤。
（展⽰⽣活中的吸盘玩具、⽤玻璃吸盘器提起课桌）4、联想到其它⽣物对⽣活中的启⽰，引出课题。
学⽣观察活章鱼吸在⼿上的原因。
观看章鱼的视频细致观察腕⾜。
思考并说出⽣活中的吸盘，挂钩、玩具、观察强⼒吸盘能提起课桌。
1、观察标本分享知识观察⽣（⼆）标本，⼈类还发明了什么？师：传说中，⼀⽚茅草割破了鲁班的⼿，启发他发明了锯，同样是叶⼦，差别怎么就这么⼤呢？……2、注重观察思考探宝（⿎励学⽣以观察的标本，与⽣活相联系，进⾏科学的语⾔描述。
以茅草为例引导学⽣。
）师：拿起你们桌⼦上的葱叶，观察它与⼀般叶⼦相⽐有什么不同？（引导学⽣观察茅草，并引出形态不同的葱叶。
）了解鲁班发明锯的故事，初步了解⽣物的启⽰。
茅草叶⼦与葱叶的差别，引出对葱叶的探究。
观察葱叶与⼀般叶⼦的区别，思考葱叶筒形结构的特点（三）左右）活动⼀：师⽣共同探究葱叶的启⽰。
1、观察葱叶发现性能：（1）吹葱叶实验师：这样，谁来吹吹看？（师拿葱让学⽣吹）……师：都吹⼀下……谁来说说？（2）实验探索提出问题师：费了这么⼤的劲，还是失败了，可是这种失败正如⼈类科学研究史上的“失败”⼀样，虽然失败但也有价值，启发我们继续探索和研究。
师：怎么才能把葱叶吹弯呢？⼩组讨论吹葱叶，发现葱叶吹不倒的特点。
观察班级⼒⽓最⼤的同学，能不能吹弯。
学⽣交流感受。
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青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计
【教材分析】
《生物的启示》是青岛版小学科学（五四学制）五年级下册《科技与未来》单元的第一课时。
本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，通过学生需要准备的材料，提示学生在本节研究的主题。
第二部分活动过程，通过观察葱叶为什么不容易弯曲和制作葱叶模型研究葱叶结构，让学生经历仿生过程，了解仿生产品的研制过程，再通过展示仿生产品，给学生提示，让学生结合搜集的信息资料，说说其他的仿生产品，再通过观察树叶，引导学生探究叶脉等的作用，并进行仿生设计，培养学生的仿生意识。
第三部分自由活动，通过展示猫头鹰夜间飞行图片，提示学生发现生物的特点，激励学生到大自然中寻求生物的性能，培养学生的创新精神精神与创造能力。
第四部分拓展活动，通过让学生继续调查仿生实例和观察身边的现象设计仿生物品，使学生保持与发展想要了解世界，勇于探索发现周围事物奥秘。
本课通过设计探索活动，让学生在亲身体验中发现仿生的特点，了解仿生过程，在亲身实践中，培养学生亲近自然的情感，
激发学生向生物寻求智慧的兴趣。
通过探究培养学生的想象力和创造能力。
【学生分析】
学生经过五年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。
【教学目标】
科学概念目标：
1.通过研究葱叶结构了解仿生过程；
2.认识什么是仿生。
科学探究目标：
1.能通过身边的事物制作简易的科学模型；
2.能根据生物特性尝试仿生设计；
3.能做简单的观察实验；
4.会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观：
1.培养学生勇于创新、愿意交流与合作的科学态度；
2.培养学生亲近自然、热爱科学的态度。
3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的互相合作的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：
1.了解人们在生物的启示下进行的发明创造；
2.通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
【重难点】让学生经历仿生的过程。
【器材准备】
学生准备：剪刀、钩码、鲜葱叶、树叶、纸、胶水。
教师准备：剪刀、钩码、鲜葱叶、树叶、纸、胶水、课件。
【教学过程】
一、导入新课：
1.[PPT 2-8 出示] 我们来看几幅图片好吗？看看这些图片和生活中的什么比较像?（播放）
学生观看图片，思考老师提出的问题。
学生通过观察思考并交流（根据植物叶子发明锯子，根据蘑菇发明伞等）。
二、学习新课：
[PPT 9 出示]人们正是受到了生物的启示，进行发明创造的，镜头我们就来研究一下仿生。
活动一：建立模型并对模型进行检验，使学生感受仿生的过程
1.[PPT 10 出示]设计方案：
师：刚才我们通过观察蛋壳和葱叶发现了，拱形的材料能承受很大的力量，筒形的材料不容易弯曲。
师：是不是同一种材料制成拱形就能承受很大的力量，制成筒形就不容易弯曲呢，你们想研究吗？
师：在每个组的桌子上我给同学们准备了一些材料，利用这些材料你们想怎样研究呢，先在小组里讨论出你们的实验方案。
学生利用教师准备的实验材料，在小组内讨论实验方案。
2.学生讨论并汇报：
师：你们想验证谁的特性，你们想怎样做？
师:我在和大家交流的过程中，发现了同学们都是设计了对比实验，那我想问问你们在做对比实验的时候要注意什么？
学生讨论并汇报：你们想验证谁的特性？你们想怎样做？
学生思考并汇报：在做对比实验时要注意哪些问题。
师：我还想提醒同学们在做对比实验的时候只有一个条件不同，其他的条件都要相同，下面各小组开始实验，在实验的同时填好实验记录表。
3.学生实验并汇报：
师：你们验证的是哪个问题?是怎么做的？发现了什么?结论是什么?
学生交流。
学生实验并汇报：你们验证的是哪个问题？是怎么做的？发现了什么？结论是什么？
师小结:通过实验同学们都发现了与平面材料相比，筒形材料不容易弯曲。
（板书）。