冀教版数学五年级下册1.3认识图形的平移教案教学设计
第三课认识图形的平移
教学内容：教材第6、7页认识图形的平移
教学目标：
1.结合生活实例，使学生初步认识平移现象。
2.通过动手操作，使学生能在纸上画简单图形的平移。
3.培养学生观察和动手的能力
4.培养学生的合作意识。
5.渗透生活中处处有数学的思想。
教学重点：初步认识平移现象。
教学难点：学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平，竖直方向平移后的图形。
教学用具：挂图、箱子等。
教学过程：
一.创设情境、引入新课。
1、移动课本和文具盒（创设感知情景）
师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。
2、推窗户（创设感知情景）
师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。
师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？
生：推上
师：对，请同学们把窗户推上。
在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。
3、移动纸盒（创设感知情景）
师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？（学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边）
师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。
生活中像我们移动箱子这样的例子也是太多了。
4、出示生活场景挂图（创设感知情景）
师：（出示：（1）建筑工地升降机图。
（2）观光缆车图，启发学生思考）它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？
师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。
这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。
这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？
（板书课题）
设计意图：通过生活中简单的实际例子简单明了的切入主题，激发学生学习的兴趣。
二、合作探究、认识平移的特点：
1、小组讨论（巩固对平移的初步认识）
师：刚才我们观察了那么多的平移现象，现在请小组同学互相说一说，你们各自见过的平移现象。
（教师巡视、指导）
师：请出一个小组的同学来汇报一下，他们小组的讨论情况。
师：（在学生说出诸如：电梯上下、国旗升降、抽屉拉动等现象后，进行总结）同学们列举了很多生活中的实例，说的很好。
我们的数学总是与生活息息相关，生活中还有很多平移的现象，相信大家只要勤于观察和思考，还会有更多的发现。
2、交换座位（导出平移方向和距离的内涵）
师：（请第4排的“甲”同学与第2排的“乙”同学交换座位。
请第3组的“丙”同学与第6组的“丁”同学交换座位后，再师）甲、乙、丙、丁4位同学是不是发生了位置的平移？
师：（扣紧：位置变了，其他未变。
待同学肯定回答是平移后，再师）甲、乙、丙、丁4位同学分别是怎样移动的？
（待同学回答了，向前或向后、向左或向右移动了2排或4组后，再师）同学们回答的很棒！现在请你们总结一下平移的特点。
设计意图：通过观察，讨论，交流，操作等活动，培养学生观察、操作、交流的能力。
师：（在同学回答后，总结）说得很对，平移总是有具体的方向和移动距离的。
3、教学例题1 （学会确定平移的方向和距离）
师：平移既然有具体的方向和移动距离，那么怎样来确定它的方向和距离呢？现在我们来分组操作并讨论。
（将学生前后四人一组，每人发给一个硬纸片做的小房子）请同学翻到课本第4页，找到方格中的图案。
师：（通过提师，引导学生讨论和操作）图上画了什么？实线画的房子表示什么？虚线画的房子表示什么？为什么在右边虚线房子下面写的是“向左平移7格”，在上面虚线房子旁写的是“向上平移5格”，请小组同学认真讨论，并请同学们拿老师发给你们的小房子对照书上图案认真动手操作，看看哪组同学发现的东西多，能不能完成横线上的填空。
师：（巡视学生操作和讨论后）请一个小组的代表总结汇报一下他们操作和讨论发现的内容，他们填写的答案是什么？（汇报完毕后请全班补充）
师：（注意指导学生选移动点的方法，在充分的讨论后，进行总结）同学们非常认真进行了操作和讨论。
都知道了从原图形移到后来位置所指向的方向就是平移的方向，数出移动的格数要注意选择同一个点，要通过同一个点的移动来确定移动的距离。
同学们的这一发现非常重要。
设计意图：通过活动，让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣。
三、巩固提高，学会画简单图形平移后的图形
1、独立完成练习1（巩固已学平移方向和距离的知识）
师：同学们真是太棒了，数学小精灵“聪聪”和“明明”要来挑战了。
挑战（一）请同学们翻开书43页练习十的第1题：把红色的小帆船向右平移4格得到哪个图，请涂上颜色。
（巡视学生完成练习，进行个别指导，展示学生作业。
）
2、分组合作完成练习2（学会画简单图形平移后的图形）
师：同学们成功挑战了第1题。
师有没有信心，继续第二个挑战？挑战练一练第2题：画出平移后的图形。
请同学们按照刚才的分组认真进行讨论。
（师巡视指
导，帮助个别有困难的小组。
）
师：（展示学生完成的作业，进行总结）同学们完成得很好，有的用的是先确定四个平移点，然后把四个点连起来的办法；有的是用了一条一条线段平移的办法；有的是用了先确定一条线段，再把整体图形画出来的办法，同学们都动了脑筋。
三、巩固新知
1、教材6页试一试
先让学生先讨论可以怎么画，在用自己的方法独立画图，然后交流想法。
2、教材87页练一练
学生独立完成交流想法和做法，教师及时给予鼓励和表扬。
四、达标反馈
1、连一连。
升旗时国旗的运动钟摆的运动
在算盘上拨珠平移电梯的运动
2、操作。
1、向( )平移了( )格。
2、把上面的小船图向上平移5格
3、画出的另一半，使它成为轴对称图形。
3、看图填一填。
1、长方形向（）平移了（）格。
2、六边形向（）平移了（）格。
3、五角星向（）平移了（）格。
4、按要求操作。
1、把图中长方形向上平移2格；
2、把图中三角形向右平移3格；
3、把图中平行四边形向左平移5格。
答案：
1. 升旗时国旗的运动平移火车的运动平移在算盘上拨珠平移电梯的运动平移
2、1、向( 右 )平移了( 5 )格。
2、略3略
3、1、长方形向（上）平移了（ 7 ）格。
2、六边形向（左）平移了（ 5 ）格。
3、五角星向（下）平移了（6 ）格。
4、略
五、课堂总结：
师：谁来说说你这节课中有什么收获？
六、布置作业：
师：请同学们留心观察，完成课后的实践。
在我们的实际生活中你发现还有哪些地方运用了平移的方法，请把它画在纸上。
答案：第三题：图形1平移到图形4，图形4平移到图形1，图形2平移到图形3，图形3平移到图形2.
板书：平移
精彩片段
1.平移现象的特征：物体或图形平移后，本身的大小、形状、方向都不改变，位置发生变化。
2.一个图形通过怎样的平移得到另一个图形的方法：（1）确定评议的方向，（2）确定平移的格数，对应点之间的格数是平移的格数。
3.在放歌纸上画简单图形平移后的图形的方法：（1）找出图形的关键点（或关键线段），（2）以关键点（或关键线段）为参照点，数出平移的格数，按平移方向描出各对应点（或各对应线段），（3）把个对应点按元图形的行传连接起来。
五年级下册数学教案-认识图形的平移冀教版 (6)
认识图形的平移教学目标：1 、让学生在具体情境中进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次。
2、在操作、交流、讨论、辨析等活动中，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3、培养学生主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，感受该知识的生活价值。
教学重难点：【教学重点】：初步认识平移现象。
【教学难点】：学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平，竖直方向平移后的图形。
教学过程：一.创设情境、引入新课。
1、移动课本和文具盒（创设感知情景）师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。
2、推窗户（创设感知情景）师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。
师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？生：推上师：对，请同学们把窗户推上。
在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。
3、移动纸盒（创设感知情景）师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？（学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边）师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。
生活中像我们移动箱子这样的例子也是太多了。
师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边等等现象。
这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。
这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题）二、合作探究、认识平移的特点：1、小组讨论（巩固对平移的初步认识）师：刚才我们观察了那么多的平移现象，现在请小组同学互相说一说，你们各自见过的平移现象。
（教师巡视、指导）师：请出一个小组的同学来汇报一下，他们小组的讨论情况。
师：（在学生说出诸如：电梯上下、国旗升降、抽屉拉动等现象后，进行总结）同学们列举了很多生活中的实例，说的很好。
我们的数学总是与生活息息相关，生活中还有很多平移的现象，相信大家只要勤于观察和思考，还会有更多的发现。
最新冀教版数学小学五年级下册《图形的平移》公开课教学设计
《图形的平移》教案●设计说明教材分析本节内容是稍复杂的图形平移，教材安排了三个教学活动：活动1，在学生熟悉的事物中找出平移现象，丰富学生对平移现象的直观感受；活动2，判断图形的平移，安排了实物图片和方格纸上平移后的图形两个层次；活动3，在方格纸上画简单图形平移后的图形。
教学中要给学生充分的自主学习空间，在动手做、观察、交流活动中，掌握在方格纸上将简单图形平移的画图技巧。
学生分析本节内容没有新知识，只是图形比上学期稍复杂些。
学生在日常生活中感受过平移现象，将简单图形平移需要一定的空间观念和画图技巧。
教学目标知识目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
过程目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
情感目标：让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。
教学重点能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移教学难点如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形。
教学方法引导启发法●课时安排1课时●教学准备教学过程：一、复习铺垫1．电脑出示图，谈话：这里有一条热带鱼，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。
这条热带鱼做的是什么运动?(平移)往哪个方向平移的?(向左)它向右平移了几格?怎么知道的?(学生自由发表意见)2．小结。
(1)只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道热带鱼向右平移了几格。
(2)也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。
二、新知探究1．电脑出示问题，提问：三角形做的是什么运动?(平移)2．谈话：你能把三角形图从左上方平移到右下方吗?先回忆我们过去学过的图形平移的方法，看它先向什么方向移动了几个格子，又向什么方向移动了几个格子，可以把移动的过程记录下来，尝试着在方格纸上画出来，再在小组里交流你的想法。
冀教版五年级下册数学1.3认识图形的平移教学课件
返回
将方格纸上的图形A、B分别平移后，可以得到哪个图形？
是怎样平移的？（把平移后的图形分别涂上颜色）
图形A是怎样平移的， 你是怎样看出来的？
A
B
第六页，共十八页。
返回
将方格纸上的图形A、B分别平移后，可以得到哪个图形？
是怎样平移的？（把平移后的图形分别涂上颜色）
AH CB G F
A' H'
B'
C'
G' F'
D
E
D'
E'
向右平移 10格
各个对应点，平移后与平移前的距离都相等。
返回
第七页，共十八页。
将方格纸上的图形A、B分别平移后，可以得到哪个图形？
是怎样平移的？（把平移后的图形分别涂上颜色）
向左平移
7格
位置变了，图形的大小和方向没变。
第八页，共十八页。
返回
在方格纸上画平移图形的方法：
找出原图形的关 键点（如顶点或 端点）
①
②
③
④
A
B
学会了哪些知识？
判断一个图形是否可以通过平移得到另 一个图形，先看这两个图形的大小、形 状是否相同，再看两个图形的方向是否 一致。
第十七页，共十八页。
返回
这节课你们都学会了哪些知识？
一个图形通过平移得到另一个图形的方法 先确定平移的方向;
再确定平移的格数，即对应点或对应线段之间的 格数。
移一移，说一说。
向下平移 1格
向 下 平移 2 格 向 下 平移 3 格
第十二页，共十八页。
返回
小青蛙要回家，怎样走路最近？
池塘
第十三页，共十八页。
冀教版五年级下册数学第一单元图形的运动(二)《认识图形的平移》教案
冀教版小学数学五年级下册第一单元
《图形的平移》教学设计
【教学内容】认识图形的平移。
【教学目标】1.结合生活实例，使学生初步认识与判断平移现象。
2.通过动手操作，使学生能在纸上画简单图形的平移。
3.培养学生观察和动手能力,发展空间观念。
【教学重点】初步认识平移现象，会画简单的平移图形。
【教学难点】学会在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课。
1.出示奥运会升旗视频，从而引出平移。
2.认识生活中的平移现象,感知平移现象的特征。
二、自主探究，尝试解决问题。
1.自主探究：自学例4，尝试解决问题。
将方格纸上的图形A、B分别平移后，能得到哪个图形？（把平移后的
图形涂色或画阴影）
2.交流反馈，获取新知。
三、合作探究，解决问题。
1.小组合作探究：（1）移一移，说一说两个图形分别向哪平移了几个格？
（2）图形A、B平移后什么改变了，什么不变？
2.分组展示交流结果。
3.师直观演示，师生总结归纳出平移的特征。
四、巩固提升，深化认识。
1.试一试，画出图形平移后的图形。
2.师生总结归纳出画平移图形的方法，深入认识平移。
3.独立完成课本练一练。
五、课堂检测。
六、拓展延伸。
小游戏：帮助小青蛙安全回家！
七、归纳总结，提炼升华。
这节课你有什么收获？
板书设计
图形的平移
位置：改变形态：不变。
五年级下册数学教案-1.3认识图形的平移｜冀教版
五年级下册数学教案1.3 认识图形的平移｜冀教版教学内容1. 平移的定义：向学生解释平移是指物体在平面内沿着直线方向移动，保持其形状和大小不变。
2. 平移的识别：教导学生如何识别图形的平移现象，包括观察图形移动的方向和距离。
3. 平移的应用：通过实际例子，让学生了解平移在现实生活中的应用，如地图上的位置移动。
教学目标1. 知识与理解：学生能够准确理解平移的定义，并识别图形的平移现象。
2. 技能：学生能够描述图形平移前后的变化，并能够在纸上进行简单的平移操作。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们解决问题的自信心。
教学难点本节课的教学难点在于帮助学生建立对平移的直观理解，并能够准确地识别和描述图形的平移现象。
如何引导学生将平移的概念与实际生活联系起来，也是一个挑战。
教具学具准备平移演示工具（如滑块、卡片等）绘图工具（如直尺、铅笔、彩色笔等）平移相关的练习题和示例图形教学过程1. 导入：通过一个简单的平移动画或实物演示，引起学生对平移的兴趣。
2. 基本概念介绍：讲解平移的定义，并通过示例让学生理解平移的特点。
3. 互动活动：进行小组活动，让学生在纸上进行平移操作，并讨论平移前后的图形变化。
4. 实际应用：展示平移在现实生活中的应用，如地图上的位置移动。
板书设计平移的定义平移的特点（方向、距离）平移的示例图形平移在实际生活中的应用作业设计1. 基础练习：完成几个简单的平移操作题，巩固对平移的理解。
2. 应用练习：设计一个简单的实际问题，让学生应用平移的概念解决。
3. 拓展思考：提出一个与平移相关的问题，鼓励学生进行深入思考和探究。
课后反思1. 教学效果：评估学生对平移概念的理解程度，以及他们能否在实际问题中应用平移。
2. 教学方法：反思教学过程中的有效性和不足之处，如是否充分调动了学生的积极性，是否有效地解决了学生的疑问。
3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对本节课的看法和建议，以便进行改进。
五年级下册数学教案-1.3平移现象｜冀教版
五年级下册数学教案1.3 平移现象｜冀教版教学内容本节教学内容为冀教版五年级下册数学课程中的“1.3 平移现象”。
平移现象是几何变换中的重要内容，通过本节的学习，学生将理解平移的基本概念，掌握图形平移的基本方法，并能够运用平移性质解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解平移的定义，掌握图形平移的基本步骤，能够运用平移性质解决相关问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、探索创新的意识。
教学难点1. 平移定义的理解：平移是指将一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，其形状、大小不变。
学生在理解平移概念时，需注意区分平移与旋转、翻转等其他几何变换。
2. 平移性质的运用：学生需掌握平移的基本性质，如平移不改变图形的形状、大小和方向，平移后对应点、线、面的位置关系保持不变等，并能将其应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、平移演示器、直尺、圆规等。
2. 学具：学生自备直尺、圆规、练习本等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如电梯运动、滑滑梯等），引导学生认识平移现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解平移的定义，让学生观察平移现象，理解平移的基本概念。
3. 演示与讲解：利用教具演示平移过程，引导学生观察、分析平移的基本性质，如平移不改变图形的形状、大小和方向，平移后对应点、线、面的位置关系保持不变等。
4. 练习与讨论：布置课堂练习，让学生运用平移性质解决实际问题，培养学生合作交流、探索创新的能力。
板书设计1. 五年级下册数学教案1.3 平移现象2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程的顺序，逐步呈现教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等内容。
作业设计1. 基础题：让学生完成教材中的练习题，巩固平移的基本概念和性质。
冀教版五年级数学下册 《平移》优质教案【新版】
平移教学目标:1、学生利用已有的对平移的认识和经验,通过自主学习和互相交流,掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。
2、加强新旧知识之间的比较和沟通,使学生在已有基础上有新的收获。
教学重难点:重点:掌握平移时位置变化而方向不变的特点。
难点:画平移后的图形。
教学准备:多媒体课件、方格纸。
教学过程:一、揭题示标1、谈话导入同学们,我们在以前已经初步学习了平移的有关内容,那么你已经知道了哪些内容?你能举出些这方面的生活实例吗?(生举出生活中的平移现象)今天我们就要来继续研究这方面的知识。
2、板书课题:图形的平移3、出示学习目标过渡语:请看本节课我们的学习目标:我能在方格纸上画出一个图形平移后的图形。
师:要想达到目标,得靠大家自学,你们有信心达到目标吗?为了让大家更好地完成信心目标，请看学习指导。
二、学习指导认真看课本第6页的内容,重点看例4的图形,思考:1、方格纸上的图形A平移后可以得到哪个图形?是怎样平移的?2、方格纸上的图形B平移后可以得到哪个图形?是怎样平移的?3、观察图形A、B和平移后的图形,你发现了什么?(独学一一交流一一讨论一一汇报)预设时问:6分钟.三、自研共探1、看一看(自研探究)生认真地看书自研,分析并解决自学指导中的问题,师巡视,督促人人认真看书。
2、议一议(合作交流)针对指导中的问题先互相交流,再小组讨论,教师在学生合作交流时巡视、观察小组交流情况,对合作不太好的小组给手帮助和提醒,促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。
3、说一说(汇报展示)师:下面我们比一比哪个小组展示的精彩,能为自己的小组增光添彩。
(学生汇报时有不足或不准确的地方,其他小组成员可以及时给予补充,在各组展示后,其他小组给予评价。
)4、知识小结:平移后的图形与原图形的大小、形状、方向相同,位置不同。
四、学情展示:课本第6页试一试的内容。
要求:l、独立完成、然后互相讨论。
五年级下册数学教案-1.3 认识图形的平移｜冀教版
《认识图形的平移》教学设计教学内容：冀教版教材五年级下册第一单元《图形的运动》教学目标：1.在观察、操作、交流等活动中，经历在方格纸上认识图形平移和画平移后的图形的过程。
2.能判断图形平移的方向和距离，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。
3.主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，发展空间观念。
教学重点：认识平移现象，能正确判断平移的方向和距离。
教学难点：能在方格纸上按要求画出简单图形平移后的图形。
教学用具：多媒体、作业纸等。
教学过程：一.创设情境、引入新课。
活动一：贴鼻子游戏：出示贴鼻子图师：看到这幅图，你们想到什么游戏？想玩吗？出示游戏的要求：（1).鼻子在移动的过程中，不能离开黑板。
（2）.其他同学思考：你打算怎样指挥他，把鼻子移动到准确的位置？2.小组交流：（引导学生说出“平移”）师适时板书课题设计意图：从游戏情境引入，调动学生参与兴趣。
通过活动，激发矛盾，引发问题。
二、合作探究、认识平移的特点：活动二、出示作业纸一（无格贴鼻子图）不仅咱们班同学玩了这个游戏，五（1）班的同学也玩了这个游戏，但是有一个小组的同学把鼻子贴在这儿了。
1.出示：课件展示虚实线贴鼻子图（水平方向）2.你打算怎样指挥他，把鼻子移动到准确的位置，请你在纸上画一画、写一写。
3.学生自主探究。
设计意图：放手让学生自主探究，通过画一画、写一写，使学生头脑中的想法充分外显。
4.集体探索交流：展示学生作业的不同结果。
（要求：每组先对比后描述）（1）.移动过程中鼻子发生变化的对比意图：明白在图形的平移过程中，图形的大小和方向不变。
（2）.移动过程中有无移动方向的对比意图：通过“”，让学生明白图形的平移是有方向的，而箭头也只能表达图形移动的方向，而不能表示出图形移动的距离。
（3）.移动过程中画格子和画横线的对比意图：横线有局限性，而格子具有通用性。
认识并理解图形平移的距离。
活动三：出示作业纸二：在“统一标准”的格子中，画一画、数一数。
五年级下册数学教案-1.3认识图形的平移｜冀教版
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
（一）、直观演示，引出课题：
1、电梯在方格纸上歪歪斜斜的向上运动。
师：你们见过电梯这样运动吗？
那它应该怎样运动？
师小结：像电梯直直的上下运动，或者像滚梯那样直直的向上或向下运动，三年级老师曾经讲过，有许许多多的平移现象，大家都来做个爱观察、勤动脑的孩子，相信你会有更多的发现。
3、辨析判断：下面哪些运动是平移？
（1）、把桌子沿着直线从前面移到后面。
（2）、人坐在转盘上转动。
（3）、鱼在水中直直的游。
（4）、人向前三步走。
4、师启发思考：刚才我们讲了那么多的平移现象，现在请小组同学再互相说一说，平移是怎么样的呢？它有什么特点？
5、师：同学们说得真好，图形平移时只有位置变了，其他的什么都没变，这样的现象叫做“平移”。这节课，咱们就在三年级学习的基础上继续来学习有关“平移”的知识，好吗？（出示课题）
3．师：大家数得这么准确，数学小精灵“聪聪”和“明明”又要来挑战了。（出示例3）
挑战一：将图形A向右平移8个方格后，再向下平移2个方格。
将图形B向左平移8个方格后，再向上平移1个方格。
4．师：成功完成了挑战一，有没有信心继续第二个挑战？
挑战二：画出平移后的图形
三、巩固提高：
1．师：我们出色的完成了“聪聪”和“明明”的挑战，“聪聪”和“明明”对我们佩服的翘起了大拇指。今天我们进一步认识了平移现象，下面我们来做个平移的展示活动怎么样？请各小组讨论讨论，你们打算用什么动作来表示平移，并且准备一下，准备好了就可以上来展示。
课题
图形的平移
课时
1
教
学
目
标
1、学生在具体实例中进一步感知平移现象，能举例说明生活中还有哪些平移现象。
第一单元第三课时《平移》教案(教案)
冀教版小学数学五年级下册第一单元第三课时平移教学设计课题平移单元第四单元学科数学年级五年级学习目标1、在观察、操作、交流等活动中，经历在方格纸上认识图形平移和画平移后的图形的过程。
2、能判断图形平移的方向和距离，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。
3、主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，发展空间观念。
重点在方格纸上认识图形的平移，学会在方格纸上按水平或垂直方向画出简单图形平移后的图形。
难点认识并理解图形平移的距离。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入：在2008年北京奥运会乒乓球女子单打项目中，王楠、张艺宁、郭月，为中国一起赢得了三块奖牌，让我们一起来看视频，感受五星红旗冉冉升起的场面。
视频中的五星红旗是怎么运动的？学生观看视频。
三面国旗都是向上平移的。
通过观看视频中五星红旗的升起，感受物体的平移运动，激发学生学习兴趣。
讲授新课一、找出生活中的平移现象。
（1）你看到了哪些平移现象？（2）你还能说出哪些生活中的平移现象？物体沿着一条直线方向运动的现象叫做平移。
上下移动的观光电梯是平移。
商场中斜向运动的电梯是平移。
直线行驶的火车也是平移。
玩滑梯的孩子的运动就是平移。
电动缆车的运让学生发现生活中的平移现象，感受数学就在自己身边。
二、学习把图形平移。
（1）将方格纸上的图形A、B分别平移后，可以得到那个图形？是怎样平移的？（把平移后的图形分别涂上颜色）（2）小组讨论：说说你是怎样判断的？课件演示把图形A平移。
课件演示把图形B平移。
（3）观察图形A、B和平移后的图形，你发现了什么？（小组讨论）怎样确定图形平移了几个方格？动也是平移。
图形平移后方向不变，所以A平移后得到的应该是右边第二个图形。
A下方的图形方向改变了，所以不会得到这个图形。
图形平移后方向不变，所以B平移后得到的应该是它正下方的图形。
B左下方的图形方向改变了，所以不会得到这个图形。
在学生分组合作学习的方式中，学生相互交流，引发思维碰撞，进而使得不同层次学生的新知得到不断更正与整合。