苏教版三年级上册笔算两、三位数除以一位数教案
笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第50~52页。
教学目标：
1.学生通过操作、思考、交流等活动，探索两、三位数除以一位数的计算，理解和学会两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，能正确笔算。
2.学生经历操作、思考获得两、三位数除以一位数（首位能整除）笔算方法的过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法的含义学习除法笔算的思考方法，获得数学活动的经验。
3.学生通过探索除法笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。
教学重点：两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法
教学难点：理解两、三位数除以一位数的笔算方法。
教学准备：学生准备46根小棒。
教学过程：
一、复习导入
谈话：昨天我们学习了整十、整百数除以一位数的口算，下面请同学来口算（出示口算题），第一组请人来口算，其他同学说对错。
第二组，第三组。
提问：这里十位上的6除以3得到的是什么？百位上的6除以3呢？
在这些题目中，十位上的数除以几得到的是几个十，百位上的数除以几，得到的是几个百。
我们掌握了几十、几百除以几的知识，可以进一步学习除法计算。
二、学习新知
1.一起来看题，谁来说说条件和问题分别是什么。
你是怎么看出有46个羽毛球的？
要求每班分得多少个，可以怎样思考？谁来列式？（板书算式）
2.46÷2你是怎样算的？在学习单上写一写。
写好的同学同桌交流。
在同学们交流的过程中，彭老师发现了这几种方法（希沃助手展示4种方法，两种口算，两种笔算）
谈话：有的同学是口算的，有的同学是笔算的。
上面这两种口算方法，第一种是谁写的？请你上来介绍一下。
第二种是谁写的？请你上来介绍一下。
这两种方法
都是可以的，但是口算我们通常从高位算起。
再看下面两种笔算，写第一种的同学请举手，谁来说说你是怎么算的。
写第二种的同学请举手，谁来说说你是怎么算的。
这两位同学说的都是有道理的，这2种方法也都是可以的。
那这2种方法中，哪一种让人一眼就看清楚我们先算了什么，再算了什么？你真厉害，你和数学家想的一样。
为了看清楚每一步算了什么，我们通常列第一种竖式。
（删掉第二种竖式）
3.为了理解竖式计算过程，彭老师请出了我们的好朋友小棒来帮忙。
根据题意，要把46个羽毛球平均分成2份，所以彭老师先摆出4捆带6根小棒。
要把46根小棒平均分成2份，可以怎样分，先自己动手分一分。
请人上来边说边分。
（我是这样分的，先把4捆平均分成两份，每份2捆，再把6根平均分成两份，每份3根，2捆加3根得每份23根。
）
4.下面我们一起来写竖式，先写被除数46（4用红粉笔写），十位和个位要空开一个数字的距离，再写除号，除数2。
请人说一说先算什么。
为什么2要写在商的十位上？（4个十除以2得2个十）2在小棒图中表示什么？请人上来指一指。
（可以表示这里的2捆，也可以表示这里的2捆，商十位上的2就表示每份中的2捆。
）
接着怎么算？这里有两个4，上面一个4表示什么意思呢？（板贴：要分的4捆）下面一个4是怎么来的？表示什么意思呢？（板贴：已经分掉的4捆）4减4等于0表示什么意思？（表示十位上全部分完，没有剩余。
）那46全部分完了吗？因为46还没有全部分完，所以0在十位上不写出来。
5.十位算完了，我们一起看个位。
为了看清每一步算了什么，我们把6移下来，6除以2在个位商3。
3在小棒图中表示什么？请人上来指一指。
下面怎么算？（二三得六）这里的两个6分别是怎么来的呢？分别表示什么意思呢？（上面的6表示要分的6根，下面的6表示分掉的6根）6减6等于0表示什么意思？（个位分完了，没有剩余。
）算到这里46全部分完了吗？46全部分完了，我们写上0。
6.回顾刚才的计算，我们先算十位上的4除以2，得到2个十，就是我们口算方法中的哪一步呢？（40÷2=20）我们第二步把个位上的6除以2得到3个一，就是口算中的哪一步？最后2个十和3个一合起来是23就是口算中的哪一步？所
以笔算和口算这两种方法是相通的。
谈话：通过我们的共同努力，完成了竖式，最后要把横式补充完整。
我们一起口答。
7.彭老师把竖式计算过程完整地说一遍，会说的小朋友可以轻声和老师一起说。
（笔算46除以2，先算十位，4除以2，在十位商2，二二得四，4减4等于0,0不写；再算个位，把6移下来，6除以2在个位商3，二三得六，6减6等于0，所以46除以2等于23个。
）
谁已经会说了，愿意第一个说给大家听？同桌互相说一说。
三、自主尝试
1.学校又买来2箱羽毛球，每箱100个，谁来把题目的条件和问题说一说。
（现在一共多少个羽毛球？你是怎么知道的？）要求每班分得多少个，可以怎样思考？谁来列式？246÷2我们可以列竖式计算。
谁来说说先算什么？1为什么写在商的百位上？这里的两个2分别表示什么？（要分的2箱，分掉的2箱。
）2减2等于0表示什么意思？（表示百位上分完了，没有剩余。
）这里的0要写吗？为什么？（因为246还没有全部分完。
）你会接着算吗？在学习单上算一算。
（请一人上黑板写）
写好的同学，同桌两人交流计算过程。
老师请2人上来汇报，一人说竖式计算过程，另一人同步摆小棒，谁想说过程？谁想摆小棒？
彭老师有问题想考考大家，商百位上的1在小棒图中表示什么？
2.我们一起看黑板，谁能总结一下今天我们学习了什么？板贴课题。
观察这2道算式，它们在除的过程中有什么相同点？
我们笔算两、三位数除以一位数要从高位除起，除到哪一位商就写在那一位上。
3.再来看一道竖式，2468÷2你会笔算吗？四位数除以一位数你打算从哪一位除起？在学习单上写一写。
请人说计算过程，算对的小朋友请举手。
看来笔算四位数除以一位数难不倒你，那五位数除以一位数你会笔算吗？六位数除以一位数呢？
我们笔算几位数除以一位数都要从高位除起，除到哪一位商就写在那一位上。
四、练习巩固
1.同学们已经学会了笔算几位数除以一位数，那这两道笔算题肯定难不倒你。
请你完成在学习单上。
完成的同学请坐正，我们来交流计算过程？
彭老师请一组同桌来说笔算过程，左边的同学说先算什么，右边的同学说再算什么。
第一题算对的举手。
第二题哪组同桌来说？算对的举手。
观察在计算这两题时，有什么相同的地方？（都是从高位除起）有什么不同的地方？
小结：所以笔算除法时我们要不仅要注意从高位除起，除到哪一位商就写在那一位上，还要注意计算结果是否有余数。
2.小马虎上美术课时把数学本垫在了下面，结果有些数字被彩笔图上了颜色。
结合今天学习的笔算方法，被除数最高位上是几？你是怎么想的？十位上是几？个位上是几？
这道竖式被涂上色的数字更多了，你知道这些被遮住的数是多少吗？谁来选一种颜色说一说。
彭老师用小棒图表示除法笔算的结果，商最高位上的1表示图中什么颜色圈出的部分呢？为什么？那黑色圈出的部分表示竖式中的几呢？
接着再来一道选择题，彭老师圈出的5表示什么意思呢？这么多的5中，还有哪个5也表示要分的5个十？
3.今天我们学习了什么？笔算时要注意些什么？。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生学习多位数除以多位数的基石。
通过学习这一节内容，让学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的除法计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）时，可能会出现计算错误，比如：计算过程中数位对齐不正确、忘记减去相应的数等。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生正确进行笔算，提高学生的计算准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.提高学生的笔算能力，培养学生数感。
3.培养学生认真、细致的计算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.教学难点：引导学生正确进行笔算，提高计算准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现、总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.学生准备练习本，用于练习笔算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明有240个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考，引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现除法计算的规律。
操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立进行笔算，并及时给予反馈，指导学生纠正错误。
苏教版三年级上册笔算两、三位数除以一位数教案
笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第50~52页。
教学目标：1.学生通过操作、思考、交流等活动，探索两、三位数除以一位数的计算，理解和学会两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，能正确笔算。
2.学生经历操作、思考获得两、三位数除以一位数（首位能整除）笔算方法的过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法的含义学习除法笔算的思考方法，获得数学活动的经验。
3.学生通过探索除法笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。
教学重点：两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法教学难点：理解两、三位数除以一位数的笔算方法。
教学准备：学生准备46根小棒。
教学过程：一、复习导入谈话：昨天我们学习了整十、整百数除以一位数的口算，下面请同学来口算（出示口算题），第一组请人来口算，其他同学说对错。
第二组，第三组。
提问：这里十位上的6除以3得到的是什么？百位上的6除以3呢？在这些题目中，十位上的数除以几得到的是几个十，百位上的数除以几，得到的是几个百。
我们掌握了几十、几百除以几的知识，可以进一步学习除法计算。
二、学习新知1.一起来看题，谁来说说条件和问题分别是什么。
你是怎么看出有46个羽毛球的？要求每班分得多少个，可以怎样思考？谁来列式？（板书算式）2.46÷2你是怎样算的？在学习单上写一写。
写好的同学同桌交流。
在同学们交流的过程中，彭老师发现了这几种方法（希沃助手展示4种方法，两种口算，两种笔算）谈话：有的同学是口算的，有的同学是笔算的。
上面这两种口算方法，第一种是谁写的？请你上来介绍一下。
第二种是谁写的？请你上来介绍一下。
这两种方法都是可以的，但是口算我们通常从高位算起。
再看下面两种笔算，写第一种的同学请举手，谁来说说你是怎么算的。
写第二种的同学请举手，谁来说说你是怎么算的。
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学会如何计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生巩固和加深对除法运算的理解和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行除法运算时，可能还存在着一些困难，如对除法的步骤理解不清晰，计算过程中容易出现错误等。
因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握除法运算的步骤和技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力。
3.培养学生合作交流，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
2.教学难点：让学生理解除法运算的步骤和技巧，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索和发现除法运算的规律和方法。
同时，结合“实践式学习法”，让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解和运用。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备练习纸和笔，供学生实际操作和练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引导学生回顾和复习除数是一位数的除法运算。
然后，提出本节课的学习内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除法运算的规律和方法。
3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，进行实际的除法运算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行除法运算。
苏教版三年级上册两、三位数除以一位数的笔算教案
苏教版三年级上册两、三位数除以一位数的笔算教案篇一：分析报告最新苏教版三年级上能第四单元《若两三位数除以一位数》教案2021苏教版三年级上册第四单元《两三位数除以以此类推》教案整十整百的数除以一位数的口算共15课时第一课时教学内容：教材第48-49页。
教学目标 1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和推进解决问题的意识和能力，体会到数学与生活语言学的密切联系。
教学重难点教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的剖析教学准备课件教学过程一、复习导入1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。
2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎样想的？学生交流，汇报。
（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1、教学整十数除以一位数（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把纳夫县看成几个十，再想一想这四个十除以除数等于多少个又十；也可以用被除数十位上用的数除以除数，商是几，最后算得的称得上结果就是好几个十。
教学整百数除以一位数出示例1后的“试一试”：600÷3=学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个一百，再想两个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个五百，再想两个百除以除数等于多少个百；也可以用除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
《笔算两三位数除以一位数(首位或首两位能整除)》教案苏教版数学三年级上册
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们通过分组讨论和实验操作，加深了对除法的理解。但同时我也发现，有些小组在讨论过程中，部分成员参与度不高。为了提高每个学生的参与度，我考虑在以后的课堂中采用轮流发言或小组竞赛等方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。
-通过动画或板书演示，逐步展示如何进行进位处理，强化学生对步骤的理解。
-设计对比练习，让学生通过比较正确与错误的计算过程，自我检查并发现错误的原因。
-鼓励学生之间相互检查，提高计算的准确性和自我纠错能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《笔算两三位数除以一位数（首位或首两位能整除）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如，我们有132个苹果要平均分给4个朋友，该如何计算每个人能分到多少个呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级上册数学教案-4.2笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案－4.2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学－4.2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）一、教学内容1. 理解两、三位数除以一位数的笔算过程。
2. 掌握试商的方法，能快速准确地找到商的位数。
3. 学会利用乘法口诀，快速计算出除法的商和余数。
二、教学目标1. 学生能够理解两、三位数除以一位数的笔算过程，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够掌握试商的方法，准确地找到商的位数。
3. 学生能够利用乘法口诀，快速计算出除法的商和余数。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生掌握试商的方法，以及如何利用乘法口诀计算商和余数。
2. 教学重点：两、三位数除以一位数的笔算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一张纸和一支笔，假设他们有320元，想要买一个24元的玩具，问他们需要买几个，还剩下多少钱？2. 讲解例题：以320除以24为例，讲解两、三位数除以一位数的笔算过程。
我们试商10，发现24乘以10等于240，小于320，所以商的位数是两位数。
然后，用320减去240，得到80，这就是余数。
接着，我们将余数80和除数24进行第二次除法，试商3，发现24乘以3等于72，小于80，所以商的位数是一位数。
用80减去72，得到8，这就是最终的余数。
所以，320除以24等于13余8。
3. 随堂练习：让学生独立完成一道类似的题目，比如256除以32。
4. 讲解答案：以256除以32为例，试商8，发现32乘以8等于256，所以商的位数是一位数。
所以，256除以32等于8。
六、板书设计板书题目：320除以24板书过程：32024080板书答案：320除以24等于13余8七、作业设计1. 题目：480除以36答案：480除以36等于13余122. 题目：512除以256答案：512除以256等于2八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现大部分学生能够掌握两、三位数除以一位数的笔算过程，但在试商的过程中，有些学生还是容易出错。
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案一、教学目标1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义。
2.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义，以及如何将计算步骤清晰明确地表达出来。
四、教学过程1. 导入请同学们回忆一下上节课所学的内容。
2. 新知1.引入概念：“两、三位数除以一位数（首位能整除）”是指，当被除数是两位数或三位数，而除数是一位数，且除数能够整除被除数的首位数时，我们就需要进行“两、三位数除以一位数（首位能整除）”的计算法则。
2.讲解计算步骤：1.设被除数为a，首位数为x，除数为b，商为c，余数为d，即a = bx + d。
2.判断d的大小，如果d小于b，那么c的值就是x和a的后面几位通过除数b得到的商，如果d大于等于b，那么c的值就是x和a的后面几位加1通过除数b得到的商。
3.验证计算结果是否正确。
3.案例演示：请同学们根据老师的口示计算以下题目：1.253 ÷ 5 =2.127 ÷ 7 =3.328 ÷ 8 =3. 练习1.个别同学上台展示一下计算过程和结果，检验答案是否正确。
2.请同学们拿出作业本，完成P34—P35的练习。
4. 总结1.请同学们自我总结一下今天所学的知识。
2.请几位同学总结一下今天的教学内容。
五、板书设计两、三位数除以一位数（首位能整除）：a = bx + d商：c = {(a 的后面几位)/b , 如果d < b{(a 的后面几位 + 1 ) /b , 如果d≥b余数：d = a - bx六、教学反思本次教学中，我将“两、三位数除以一位数（首位能整除）”这一概念引入到了知识点的讲解中，为同学们的理解打下了基础，并且通过案例演示和练习的方式，让同学们更加深入地理解了计算步骤。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行教学的。
教材通过实例引入，让学生通过观察、操作、交流、推理等过程，进一步理解除数是一位数的除法计算方法，并能够正确进行计算。
教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的了解。
但是，学生在计算过程中可能会遇到一些问题，如计算速度慢、错误率高、对计算方法理解不深等。
此外，学生的学习习惯、思维方式、解决问题的能力等方面也存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生观察、操作、交流、推理等能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.让学生感受数学的魅力，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解除数是一位数的除法计算方法，并能够在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、交流，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.反馈评价：及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的实例和练习题，供学生实际操作和练习。
3.学习用品：准备足够的学习用品，如练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入，让学生观察、思考，引导学生发现除数是一位数的特点。
三年级上册数学教案-第四单元笔算两、三位数除以一位数苏教版
三年级上册数学教案第四单元笔算两、三位数除以一位数苏教版当我站在讲台上，看着孩子们求知的眼睛，我知道，我又开始了新的教学旅程。
今天，我要教授的是三年级上册数学教案中的第四单元——笔算两、三位数除以一位数。
一、教学内容我所使用的教材是苏教版，今天要教授的章节是两、三位数除以一位数的笔算方法。
孩子们需要掌握的是如何通过长除法，笔算出两、三位数除以一位数的商和余数。
二、教学目标我希望孩子们能够通过今天的课程，理解并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并正确求出商和余数。
三、教学难点与重点今天的教学难点在于让孩子们理解长除法的步骤和运用，重点则是让孩子们能够独立进行两、三位数除以一位数的笔算，并正确判断商和余数。
四、教具与学具准备我准备了白板和彩色粉笔，以便于板书和讲解。
孩子们则需要准备好练习本和笔，用于随堂练习和记录。
五、教学过程我通过一个实践情景引入：假设我们有245个糖果，我们想要平均分给7个小朋友，每个小朋友可以分到多少糖果？这样，孩子们就能够理解今天要学习的内容的重要性。
然后，我开始讲解长除法的步骤，并且通过例题245÷7进行讲解。
我一步步地展示如何进行笔算，如何求出商和余数。
六、板书设计我的板书设计将会清晰地展示长除法的步骤，以及如何通过笔算求出商和余数。
我会用彩色粉笔标注出每一步的重点。
七、作业设计作业题目：1. 321÷5=2. 456÷8=3. 234÷6=作业答案：1. 321÷5=64 (1)2. 456÷8=573. 234÷6=39八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励孩子们在学习之余，尝试一些拓展延伸的题目，以加深他们对两、三位数除以一位数的理解。
这样，我相信孩子们能够通过今天的教学，掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，并能够在实际问题中灵活运用。
《笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)》(教案)苏教版数学三年级上册
整理：先算十位上的4除以2，再算个位上的6除以2。
（2）课件演示计算过程：
①先算十位上的4除以2商是几，写在哪一位上呢？
课件演示：在商的十位上出示2。
为什么这个2要写在十位上呢？
整理：4个十除以2得到的是2个十。
启发：按照除法竖式计算，要用商2乘除数2，二二得（四），你知道这4写在哪里吗？（课件出示：4）这一步表示什么意思？
整理：用商十位上的2乘2得4个十，写在十位上4的下面，表示已经分掉4个十，4减4正好分完，十位上没有余数。
②接下来要算什么了？（个位上的6除以2）为了看的清楚，可以把个位上的6移下来，课件演示：画横线并板书6。
6除以2得3，3写在哪里呢？（
整理：3写在商的个位上。
商个位上的3也要乘2，二三得（六），表示个位上又分掉6，写在移下来的6下面，6减6等于0，说明正好分完。
不足之处：练习时缺乏趣味性。
课堂教学建议：在教学时,我安排了口算题,以为既然能口算了就必定能列竖式。其实能口算只是学生平时的生活经验,要想把生活经验转变成数学经验,还有一定的距离,需要尊重学生的基础,在此基础上激活学生的思维,使学生在原有的基础上得到提升。
（二）探究三位数除以一位数算理和算法。
1.246÷2=
（1）课件演Leabharlann 竖式计算过程。你会算吗？先算什么？商是几？写在哪儿呢？（1写在百位上）1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百）
接下来该怎样算呢？学生交流。（突出第二、三步要移下来再算）
（2）小结。
引导：下面让我们回顾一下刚才的学习过程，246除以2是分几步算的？每一步算的算的什么？商写在哪里？
笔算两位数除以一位数，分两步计算，先算十位上的数除以一位数，商写在十位上；再算个位上的数除以一位数，商写在个位上；个位上计算时要先移下来再算。