第一单元语文
六年级语文上册第一单元教案(优秀10篇)
六年级语文上册第一单元教案（优秀10篇）六年级语文上册第一单元教案篇一（一）、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、体会诗句的语言美，感悟比喻的妙处。
3、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。
（二）、教学重点1、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。
（三）、教学难点1、想象西湖晴雨的变幻景色，体会雨的奇特。
2、体会诗歌的语言艺术，激发学生中华传统古诗词的学习兴趣。
（四）、教学过程一、文字线索题导入1、北宋文学家、书画家2、四川眉山人，曾任杭州通判3、唐宋八大家之一，与父亲苏洵弟弟苏辙合称“三苏”4、他的诗善用夸张比喻，在艺术方面独具风格5、“但愿人长久，千里共婵娟”是他流传千古的名句1、同学们，你们能根据屏幕上的提示猜出这个人是谁吗？（苏轼）2、今天我们就一起去学习苏轼的一首诗，《六月二十七日望湖楼醉书》（出示课题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件）（六月二十七日苏轼在西湖边上的望湖楼醉酒题诗）3、那么苏轼在望湖楼上题了怎样的一首诗呢？让我们一起去看看吧！二、读诗歌1、请同学们自由读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。
2、刚才同学们读得非常认真，谁愿意第一个展示你的朗读？（齐读）3、读得真不错，同学们，读诗不仅要读响、读准，更要读出诗的节奏，（出示划分好节奏的诗）现在请同学们根据划分好的节奏自由练读一下这首诗。
4、谁愿意来读一读？读得真好（如果读不好，师范读，再指名读）5、男女生赛读。
三、检查预习，提出疑问1、古诗同学们都会读了，但是学习古诗仅仅会读还不行，我们还得理解诗中意思，品读诗中的意境。
同学们在预习的过程中有没有遇到哪些不懂或者难懂得词语，提出来我们一起解决。
（生提问，相机指导回答）2、相信解决了这些重难点词，你们对这首诗有了更深刻的了解了，现在再读这首诗，你们一定会有新的发现的，带着你们的理解在来读一读这首诗吧！四、整体感知俗话说：“书读百遍，其义自见”读着读着，你从这首诗中感受到了什么？（大、快、急、来得快、去得也快）五、品读诗句1、这真是一场奇特的雨啊！你从诗中得哪些字眼或诗句中感受这场雨的奇特呢？请默读诗歌，并从信封中取出“共学单”，认真完成。
九上语文第一单元
九上语文第一单元
九年级上册语文第一单元包括三篇课文，分别是《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》。
这个单元主要学习现代诗歌，通过阅读、欣赏和创作现代诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
同时，这个单元也注重情感态度价值观的渗透，引导学生关注社会、思考人生，培养他们的爱国情感和人文精神。
在学习过程中，学生需要掌握诗歌的基本知识，如节奏、韵律、意象、象征等，同时也要通过朗读、背诵、仿写等方式提高自己的诗歌创作能力。
七年级上册语文第一单元重点知识
第一单元1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、词语解释①欣欣然：欢欢喜喜的样子。
②朗润：明朗润泽。
③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。
④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。
⑤婉转：形容声音抑扬动听。
⑥花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。
意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好。
⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
2.《济南的冬天》老舍一、作者简介老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。
“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。
含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。
二、词语解释①响晴：（天空）晴朗无云。
②温晴：温暖晴朗。
③着落：可以依靠或指望的来源。
④空灵：灵活而不可捉摸。
⑤秀气：清秀。
人教版小学一年级语文课文第一单元
识字1春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣1 柳树醒了春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。
春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。
柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……4 古诗两首（春晓村居）春晓（孟浩然）村居（高鼎）春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。
拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。
忙趁东风放纸鸢。
2 春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。
你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。
春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
”麻雀说：“不对，春雨是红色的。
你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。
春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……3 邓小平爷爷植树1985年的植树节，是个令人难忘的日子。
这天，万里无云，春风拂面。
在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。
今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。
我会读打雷雷雨树枝树梢洗澡梳洗玩耍苏醒春暖花开春风拂面万里无云五颜六色百花盛开欢声笑语读读说说雨滴水滴欢乐欢笑题目数学题诗人见闻古往今来我的发现哥---歌直---植平---评（评论）星---醒古---故方---访（访问）丁---灯鸟---鸣齐---挤（挤满）底---低（低头）油---邮（邮局）桥---轿（轿车）线---钱（花钱）我会认评访挤邮局轿钱读读背背花园果园我们村种了许多果树。
语文第一单元知识总结归纳
语文第一单元知识总结归纳
本文档旨在对语文第一单元的知识进行总结归纳，以下为相关
内容：
词语的意思和用法
- 词语是语言中的基本组成单元，具有特定的意思和用法。
常
见的词语类型有名词、动词、形容词等。
- 在句子中，词语可以充当主语、宾语、定语等不同的语法成分，发挥不同的作用。
- 词语的意思和用法可以通过词典等工具进行查询和研究。
成语的解释和运用
- 成语是由四个汉字组成的固定词组，具有特定的意义和用法。
- 成语常用于修辞和表达，能够增强语言的表达效果和感染力。
- 在运用成语时，需要注意成语的正确搭配和语境的适应。
阅读理解和诗歌赏析
- 阅读理解是通过阅读，理解和解答问题的过程。
阅读理解能
够提高阅读理解能力和语言理解能力。
- 诗歌赏析是对古代或现代诗歌进行解读和品味。
通过诗歌赏析，可以增强对诗歌的理解和欣赏能力。
声调和韵律
- 在语文中，声调是指语言中音调的高低。
声调的运用可以改变词语的意思和语气。
- 韵律是指语言中句子的节奏和音律。
通过合理运用韵律，可以使语言更加生动和有韵律感。
- 声调和韵律的掌握能够提高口语表达和朗读的效果。
写作技巧和写作规范
- 写作技巧是指在写作过程中的一些方法和技巧，能够提高写作的效果和表达能力。
- 写作规范是指写作过程中需要注意的一些语言和格式要求，保证写作的准确性和规范性。
- 在写作时，可以通过研究写作技巧和遵守写作规范来提高自己的写作水平。
希望以上内容对语文第一单元的知识总结归纳有所帮助。
一年级上册语文教材第一单元的语文要素
第一单元的语文要素一、词语1. 词义本单元的词语主要包括“天、地、人、种、树、草、花、叶、木”等与自然环境有关的词语，通过这些词语来营造出一个和谐美丽的自然景象。
2. 词性这些词语大多属于名词和动词，用来描绘自然界的景物，如“树”、“草”、“开”、“落”等。
3. 词语搭配一些常见词语还可以进行搭配，如“天空”、“草地”、“树叶”等，通过搭配能够更加生动地描绘出自然界的景物。
二、句子1. 句子结构本单元主要包括一些简单的句子结构，如“天空明净，云、淡淡的，飘荡在林梢；林下、一片一片的绿波，四处拂过”等，这些简单的句子通过描绘自然景色，展现了自然界的美丽和和谐。
2. 句子成分在这些简单的句子中，包括了主语“天空”、“云”、“绿波”等和谓语“明净”、“飘荡”等，通过这些句子成分，能够更加明了地展现出自然界的景象。
三、段落1. 段落结构本单元的文章主要由一些描写自然景色的段落组成，每段都有一个明确的主题和中心思想，通过段落之间的衔接，构成了整篇文章的有机结构。
2. 段落衔接在文章的开头，作者以“天”、“地”、“人”等自然要素为切入点，通过几个简单的句子描绘了自然景色，然后逐步展开，展现了自然界的美丽和和谐。
四、语段1. 语段结构本单元的语文教材以描写自然景色的语段为主，每个语段都围绕着自然界的要素展开，通过生动的描写、形象的比喻，展现了自然界的美丽和和谐。
2. 语段衔接在整篇文章中，每个语段都紧密衔接，通过描写自然界的各个部分，最终呈现出一幅丰富多彩、和谐美丽的自然景象。
五、个人观点和理解本单元的文章通过描写自然界的景象，营造了一种和谐美丽的氛围，让人感受到大自然的魅力和生机。
通过学习这些词语、句子、段落以及整篇文章的结构，不仅能够提高语文素养，还能够培养对自然的热爱和对美的感悟能力。
总结本文以“天、地、人、种、树、草、花、叶、木”等自然要素为主题，通过分析词语、句子、段落、语段的结构和特点，描绘了一幅自然界的美丽景象。
第一单元 语文园地 过故人庄-课件-六年级语文上册
过故人庄
（唐）孟浩然
故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
老朋友
过故人庄
丰盛的酒菜（ 唐 ） 孟 浩 然
故人具鸡黍,邀我至田家。
环绕
墙
Hale Waihona Puke 绿树村边合，青山郭外斜。门窗
开轩面场圃,把酒话桑麻。
赏菊花
待到重阳日，还来就菊花。
思考：这首诗思讲考：了一件什么事？
讲了孟浩然接受一位老朋友的邀 请，到他家做客看到很多乡村美景。
小组合作：
同桌之间互相思用考：自己的话说一说这首 诗的意思。
故人具鸡黍, 邀我至田家。
老朋友准备了丰盛的饭菜， 邀请我到他的农家做客
绿树村边合， 青山郭外斜。
翠绿的树木围绕着村落， 青山在墙外面横卧着。
开轩面场圃, 把酒话桑麻。
推开窗户面对谷场和菜园， 手举酒杯闲谈庄稼的情况。
待到重阳日， 还来就菊花。
等到重阳节的时候，我们 再来这里赏菊花。
诗歌主旨
古诗描写了诗人受到老朋友的邀请到田家做客 看到田园风光有感而发，表现了诗人与老朋友之间 的深厚情谊以及诗人对田园风光的喜爱。
朗读、背诵古诗
过故人庄
（唐）孟浩然
故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
统编版小学语文六年级上册第一单元语文园地
古 诗 文
过故人庄
作者简介
孟浩然（689—740），唐代诗人。 襄州襄阳（今湖北襄阳）人。他的诗 以田园诗为主，与另一位山水田园诗 人王维合成为“王孟”。
创作背景
诗人孟浩然隐居鹿门山时受到友 人邀请去田舍做客，他和友人饮酒畅 谈，目睹了美丽的田园风光，心旷神 怡，创作了这首诗。
初一语文第一单元作文14篇
初一语文第一单元作文14篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作资料、合同协议、条据文书、方案大全、职场资料、个人写作、教学资料、经典美文、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work materials, contracts and agreements, clauses, documents, plans, workplace materials, personal writing, teaching materials, classic American essays, essays, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!初一语文第一单元作文14篇关于初一语文第一单元作文14篇大家对作文的了解有多少呢？作文是通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元教学计划 教学目标:1、认识59个生字，正确书写462、正确、流利、有感情的朗读课文。
3趣。
教学重点： 1、认识59个生字，正确书写46个生字。
2、引导学生培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣，养成主动收集词语的好习惯。
教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读，了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
教学时间：《识字1》2课时 《秋天》3课时 《我的画》 3课时 《植物妈妈有办法》3课时 《古诗两首》 2课时 《语文园地一》 2课时识字一教学目标： 1、认识“炎、爽”等132、能主动积累有关秋天的词语。
3教学重点：1、认识“炎、爽”等13个生字。
2、能主动积累有关秋天的词语。
教学难点：1、掌握识字方法，会用一定的识字方法进行字形记忆。
2、让学生理解这12教具准备：挂图，词卡。
教学过程： 第一课时一、师生谈话，引入课题。
师：炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，来了，你想不想仔细地看一下。
二、看图说话，出示词语。
三、读词识字。
1、黑板上的这些字词，你都认识哪些？你是怎样记住它们的？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字。
）2、打开课本，学生自主学词学字。
（1来认读生字） （23、全班交流读。
就跟他连读三遍。
4（1找词语：秋高气爽 认读生字：爽（2）学生照样子说句子，找词语，读字。
全班进行，而后以小组为单位进行。
5、引导学生观察生字，分析字形结构，记字。
你还有什么好的方法来记字？6、考一考同学们你想不想知道自己在这节课里都真正认识了哪些字？下面咱们以小组为单位来检查一下你的认字情况，看一下谁能成为认字冠军？（学生以小组为单位，利用生字条进行认字）交流认字情况。
（组长起来汇报一下本组学生认字数量，并可对认字差的学生的情况进行较详细的汇报。
）四、朗读感悟：师范读，学生过听边想画面。
学生边读边想像，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
五、课堂总结： 在这节课里，你学到了什么？六、第二课时一、师生对词语，复习有关秋天的词语。
金（金秋时节）景色 （景色宜人）1、师出示生字卡片，学生开火车读，最后找学生介绍自己识记生字的方法。
2、给生字找朋友。
（组词语）3、补充阅读带有本课生字的词句。
三、写字：1、小黑板出示“我会写”中的十个字，读"我会写"里的字。
2、练习给这几个生字组词。
（让学生先自己独立地想一想，然后谁能给哪个字组词就下来给哪个字组词，生说师写，生领读）3、指导写"宜"。
先观察"宜"字在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红，临写。
写完后评一评，对出现的问题进行指导。
4、学生独立写其余五个字。
教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
你想一下咱们现在所能看到的秋天是什么样了的？树怎么样了，草变得怎样了，田里庄稼呢？画一画你眼中的秋天，并在图画下写出你所描绘出的画是哪个或哪几个词语所能表现出来的景象？学生自由画，小组内交流，班内展示。
五、课堂小结：六、课外作业：回家和父母共同收集关于秋天的词语，看看谁收集的词语最多。
板书设计：1 秋天教学目标：1、会认6个生字。
会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3教学重点： 1、会认6个生字。
会写10个字。
2教学难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
3、能用“……像……”说句子。
课型：新授课时：2教学过程：第一课时一、情境导入，激发学习兴趣。
：同学们，一年有几个季节？谁知道？（四个）你喜欢哪个季节？（学生自由发言）看同学们说的那么好，老师也想说说老师喜欢的季节，好吗？（好）老师喜欢秋天。
同学们和我一起总结一下秋天都有哪些特点，好吗？师：下面我们就来看一幅秋天的美丽图画。
（出示多媒体图画）（看课本上的图画）这幅图上都有什么？（稻田、树、树叶、蚂蚁、小鱼、燕子）看到了这美丽的图画有人写出了一篇十分美的文章，板书课题《秋天》，你想不想来读一读呢？这篇文章就在咱们课本的第3二、初读课文，感受课文的意境 1、初读课文，教师提出问题2、读后感言你喜欢的是对哪种景象的描写？三、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言1、 课文中是怎样写的？……那么……那么……指导朗读：（读出秋天的美丽来，天高云淡，蓝天白云）2、学习课文的二、三段蓝天白云的下面都有什么？跟我一起去看一看：（多媒体边看图边放录音，教师伴着美妙的音乐动情地朗诵二至三段。
） 学生跟着录音，自读二至三段。
师：你最喜欢蓝天下的什么景象？为什么？（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。
）师：蓝天下的稻田大吗？你是怎么知道？生：“一眼望不到边”师：熟了的稻田是什么样的？师：黄澄澄是一种什么颜色？3、指导背诵第二段。
师提示学生想像背诵（蓝天下是 ，稻子熟了， 的，像 。
）4、学习第三段师：池塘边的梧桐树叶美吗？你是通过哪些词句知道的？（学习“梧、桐、当”三个生字）黄叶从树上落下来可真有趣，有的落到 ，有的落到 。
落到水里后的情景你能用动作来表现一下吗？现在你就是一条小鱼，你会 。
6、学习第四段：稻田边上飞来了两只燕子，你知道他们都在说些什么吗？读一读课文里的有关句子。
燕子把落叶当做 ，学习“催”，在什么时候你会被别人催呢？7、指导第二至第四段的背诵：让学生根据老师的提示想像背诵。
同桌两个互相提示背。
四、课堂小结，激发想象，进行口语交际训练。
课文学完了，你对美丽的秋天有什么感受，你眼中的秋天里还有什么？你能向同学或家说一说咱们课文中对秋天的描写吗？小结：秋天是收获的季节，秋天的美丽还有许多许多，你可以仔细观察一下，自己也来写一篇文章来描写一下秋天的美丽。
第二课时一、复习检查：1、出示多媒体，采取多种方式指名读生字词。
（看课本读）2、指名读课文。
二、词句训练：读一读，说一说我来说：读一读：树叶落在水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当做伞。
树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当做运动场。
树叶落在 ， ，把它当做 。
三、指导学生背诵课文。
1、采用提着背的方式，提着学生想像背诵。
2、把课文分小节，将提示性的内容写在小黑板上，让学生同桌两个相互检查。
3 四、写字123、指导写“稻”。
先观察“稻”字在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红，临写。
写完后评一评，对出现的问题进行指导。
4、学生独立写其余九个字。
五、小结：通过本课的学习，你有什么收获？板书设计：秋天天 高 蓝稻田 大 黄落叶： 伞 运动场 电报2 我的画教学目标：1、会认8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、观察秋景，把自己喜欢的景色画下来。
教学重点：学生学会生字，学会有感情地朗读课文。
教学难点：学生采用自己喜欢的方式流利地朗读课文，读好请求的语气。
教学准备：教学图片、生字卡片师谈话：秋天到来了，把秋天看成一副画你说画是什么样？里面应该有什么？ 生：枫树 、桂花、菊花、金灿灿的稻子……。
（师板书：简笔画）师：现在给我们共同完成的这副画起个名字《我的画》二、新授：学生交流1、教师：带着我们刚才提出的问题，我们把课文再读一读。
2学生自由朗读课文。
3、指导课文重点语句，仔细体会感悟秋天的美丽。
了翅膀” 3、检查学生朗读情况（1（2（3）学生自由练读课文，注意字音与停顿要求：在读课文的时候，边读边圈出生字。
（三）学习生字（出示生字卡片） 12、学生交流认字方法3、教师领读、学生领读4、开火车读5、运用：你学会了哪个字，就用它组词或是说句话。
1、分组读课文，说一说：大自然的“地毯”怎么画？你怎么知道读课文的句子，并画出秋天的“地毯”。
234三、小结：通过这节课的学习，你都学会了那些知识？四、板书设计：第二课时一、复习1、复习生字：2、指名朗读课文二、有感情地朗读课文1、有感情地朗读课文2、分组分角色朗读课文3、表演课文内容1、观察生字在田字格中的位置，注意“蓝、闻、却”字的写法板书设计我的画闻闻 金灿灿的桂花 金黄的草坪火红的枫叶叶果园 梨子、苹果像“星星”在闪烁3 植物妈妈有办法 教学目标：1、会认14个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：会认14个生字，会写10个字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：第一课时一、 情境导入，激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。
）二、初读课文，铺设感情基调自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；三、总体感知，讲读第一小节。
孩子长大了，1． 教学多音字“得”。
23牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。
（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭设境赏景，体会词义。
将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一3．学以致用，实践创作。
你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子 植物传播种子的方法？说说其它植物传播种子的方法。
（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点．你能照着诗的格式自己写一段诗吗？六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。
这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。
希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
第二课时一、复习检查：12二、词句训练：1的词语）许许多多 高高兴兴花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑2、交流自己仿照诗歌所写的新诗。
并让学生说一下自己是通过什么途径知道的自己所写的植物的传播方式。
三、指导学生背诵课文。
2、把课文分小节，将提示性的内容写在小黑板上，让学生同桌两个相互检查。
3、交流背诵情况，可以把自己能背上来的小节背一背，根据学生背诵情况进行鼓励。
四、写字1、读"我会写"里的字。