仁爱—《HealtheWorld》《Tellmewhy》教案
《Health Matters》 说课稿
《Health Matters》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《Health Matters》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Health Matters》是教材版本教材中的一个重要话题。
这一单元主要围绕健康问题展开，包括常见的疾病、保持健康的方法、健康的生活习惯等内容。
教材通过丰富的文本、图片和练习，引导学生了解健康的重要性，并培养他们的健康意识和良好的生活习惯。
本单元的教材内容具有较强的实用性和时代性，与学生的日常生活息息相关。
通过学习，学生不仅能够掌握相关的英语语言知识，还能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决问题的能力。
二、学情分析本次授课的对象是年级的学生。
他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础和语言运用能力。
然而，这个年龄段的学生对于抽象的概念和复杂的知识理解起来可能会有一定的困难，需要通过生动形象的教学方式来激发他们的学习兴趣。
此外，学生对于健康问题有一定的认知，但可能缺乏系统的了解和深入的思考。
在教学过程中，我们可以引导学生结合自身的生活经验，积极参与讨论和交流，从而更好地理解和掌握相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识目标学生能够掌握与健康相关的词汇，如 illness, symptom, prevention, exercise 等。
学生能够理解并运用与健康有关的句型，如“What's wrong with you?I have a headache” “How can we stay healthy? We should eat moreveg etables and do more exercise”2、技能目标学生能够听懂关于健康问题的对话和短文，并获取关键信息。
学生能够用英语谈论自己和他人的健康问题，并提出合理的建议。
大班英语活动教案《Health》
大班英语活动教案《Health》第一章：活动目标1.1 认知目标：让幼儿了解和掌握与健康相关的词汇，如：healthy, sick, doctor, medicine等。
帮助幼儿理解健康的重要性，以及如何保持健康的生活方式。
1.2 技能目标：培养幼儿基本的英语听说能力，能够用英语简单描述健康的事物和行为。
提高幼儿的观察能力和团队合作能力。
1.3 情感目标：增强幼儿的自信心和自我表达能力。
第二章：活动准备2.1 教具准备：与健康相关的图片、卡片、故事书、玩具等。
录音机、音响等音响设备。
2.2 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。
设置健康角，展示健康知识、健康食品等。
第三章：活动过程3.1 热身活动（5分钟）教师与幼儿用英语进行简单的问候，营造轻松的英语氛围。
进行英语歌曲演唱，如《Healthy Eating》等，让幼儿在歌声中感受健康的重要性。
3.2 教学活动（10分钟）教师出示与健康相关的图片、卡片，引导幼儿用英语进行描述。
通过故事书《Healthy Monkey》讲述一个猴子生病的故事，让幼儿了解健康的重要性。
进行角色扮演，让幼儿扮演医生、病人等角色，运用英语进行互动。
3.3 实践活动（5分钟）分成小组，每组选择一种健康食品或健康行为，用英语进行介绍。
小组之间进行互动，提问、回答关于健康的问题。
鼓励幼儿分享自己在家庭中保持健康的方法和经验。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的健康情况。
4.2 环境创设：在活动室中设置健康角，展示健康知识、健康食品等。
定期更新健康角的内容，让幼儿持续关注健康话题。
第五章：教学评价5.1 幼儿评价：观察幼儿在活动中的参与程度、英语听说能力、团队合作能力等。
关注幼儿在家庭和学校中的健康行为和饮食习惯。
5.2 教师评价：反思教学活动的组织与实施，是否达到预期目标。
针对幼儿的需求和反馈，调整教学内容和教学方法。
大班英语活动教案《Health》第六章：活动准备（续）6.1 教具准备（续）：制作健康食物和健康行为的分类卡片。
大班英语活动教案《Health》
一、活动目标：1. 让学生掌握与健康相关的词汇，如：healthy, sick, doctor, hospital等。
2. 培养学生用英语简单描述自己的身体状况和健康习惯。
3. 提高学生听说能力和合作意识，培养其对英语学习的兴趣。
二、活动重难点：1. 掌握与健康相关的词汇和句型。
2. 用英语描述自己的身体状况和健康习惯。
三、活动准备：1. 健康词汇卡片。
2. 录音机、磁带。
3. 医生、病人的头饰。
四、活动过程：1.热身（5分钟）教师带领学生唱一首关于健康的英文歌曲，激发学生兴趣。
2. 引入（10分钟）教师向学生展示健康词汇卡片，引导学生用英语说出这些词汇。
教师创设一个场景，让学生用英语描述一个人健康状况的变化。
3. 主体活动（15分钟）学生分组进行角色扮演，一组扮演医生，一组扮演病人。
医生需要用英语询问病人的身体状况，并给出建议。
病人需要用英语回答问题，并根据医生的建议做出相应的动作。
4. 巩固活动（5分钟）教师播放一段关于健康习惯的录音，学生跟随录音进行听力练习。
教师邀请几名学生上台，用英语分享自己的健康习惯。
5. 总结与拓展（5分钟）教师引导学生用英语总结本次活动的收获，布置一道关于健康的英语作业，让学生课后思考和练习。
五、作业设计：1. 抄写本节课所学的健康词汇。
2. 编写一个关于健康的小故事，并画出插图。
3. 调查家人的健康习惯，用英语进行描述。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其对健康词汇的掌握情况。
2. 评价学生在角色扮演中的表现，判断其运用英语描述身体状况和健康习惯的能力。
3. 课后收集学生的作业，评估其对课堂所学内容的吸收和应用。
七、教学反馈：1. 针对学生的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，激发其学习英语的兴趣。
2. 对于学生在角色扮演中的不足，教师应给予具体的指导和改进建议。
3. 针对学生的作业，教师应及时批改，指出其中的错误，并给予相应的辅导。
八、教学拓展：1. 组织一次关于健康的英语主题活动，让学生通过各种形式展示自己的学习成果。
大班英语活动教案《Health》
大班英语活动教案《Health》第一章：活动目标1.1 知识目标：1. 能听懂、会说、会读关于健康饮食的英语单词和句型，如：apple, banana, orange, healthy, unhealthy, I like, Do you like?1.2 技能目标：2. 能够用英语简单描述自己喜欢的食物，并能够询问他人喜欢的食物。
1.3 情感目标：3. 培养幼儿对健康饮食的兴趣，增强健康饮食的意识。
第二章：活动重难点2.1 活动重点：4. 学习关于健康饮食的英语单词和句型。
2.2 活动难点：5. 能够用英语询问他人喜欢的食物，并能够用英语描述自己喜欢的食物。
第三章：活动准备6. 教具准备：7. 水果卡片（apple, banana, orange）、食物图片、健康和不健康的食物图片。
6. 环境准备：8. 安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。
9. 引入：10. 教师向幼儿展示水果卡片，引导幼儿说出水果的名字，并询问幼儿是否喜欢这些水果。
11. 教师通过提问，引导幼儿思考健康饮食的重要性。
10. 主体活动：12. 教师出示食物图片，引导幼儿用英语描述自己喜欢的食物。
13. 教师出示健康和不健康的食物图片，引导幼儿用英语区分，并说出自己的看法。
11. 总结结束：14. 教师引导幼儿总结今天学习的单词和句型，并鼓励幼儿在日常生活中多使用英语。
第五章：活动延伸16. 家园共育：18. 环境创设：19. 教师在活动室布置健康饮食的主题墙，引导幼儿观察和讨论。
20. 区域活动：21. 教师在角色区设置健康饮食的小店，引导幼儿进行角色扮演，运用英语交流。
22. 教学评价：23. 教师通过观察幼儿在活动中的参与程度、语言表达能力和对健康饮食的认识，对本次活动进行评价。
24. 直观法：25. 通过展示水果卡片和食物图片，让幼儿直观地学习英语单词和句型。
26. 情境教学法：27. 创设真实的购物情境，让幼儿在实践中学习英语，提高语言运用能力。
初中仁爱版英语教案3篇仁爱版初中英语教案英文版
初中仁爱版英语教案3篇仁爱版初中英语教案全英文版一、学问与技能1. 把握重点句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?2. 理解并把握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。
3. 娴熟运用句型：Did you …?二、过程与方法学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特别疑问句已经把握，能自然地与本课学问相连接。
让学生回忆他们的假期状况，引出一般过去时态的句型，并且进展大量练习。
采纳学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观教育学生渗透合作精神和社会公德意识。
教学重点把握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?教学难点能用句型Did you …?提出尽可能多的有关过去假期的问题。
教法导航创设情境，让学生自己总结规律，思索，争论，最终得出结论。
创设英语语言气氛，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。
学法导航自主学习，独立思索，小组争论，同桌合作，完成学习任务。
教学预备视频，图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the class as usual.Step 2 RevisionAsk the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.Step 3 Role playThe teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2. Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.Step 4 Grammar FocusReview the grammar box. Ask students to say the questions and answers.Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought). Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs.Step 5 GameAsk one student to act as the teacher and ask some individual students questions. Get as many students as possible to be the teacher.Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.Step 6 Practice3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box.After checking the answers, get the students to read them aloud. Step 7 Group workMake a survey. Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? ….Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form. Then ask some students to report their results. Step 8 HomeworkAsk your classmates as many questions about their last vacation as possible.课堂作业Fill in the blanks.1. Where ___ you ___ (go) on vacation?2. I ___ (go) to New York City.3. —___ you ___ (go) out with ______? —No. No one was here. Everyone was on vacation.4. —Did you buy _______ special? —Yes, I _______ (buy) something for my father.5. —___ was the food? –Everything tasted really good!参考答案：1. did, go 2. went 3. Did, go, anyone 4. anything, bought 5. How教学反思为了避开语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和小嬉戏，让学生在不知不觉中就把握了学问，学习效果较好。
仁爱 —《Heal the World》《Tell me why》教案
《Heal the World》《Tell me why》欣赏课教案授课老师：遂城第二初级中学陆春花教学目标：1.通过学习，唤起学生爱护、关怀和帮助他人的仁爱之心，树立正确的情感态度与价值观，并重视人文关怀。
2.通过对歌曲创作背景的了解，能够让学生了解到战争、贫穷、饥饿对人们的伤害，体会人们祈求和平、友爱、富足的心声。
3.学唱《Amani》部分乐句，唱出对和平的渴望，树立仁爱之心。
教学过程：（一）播放歌曲《Amani》等待上课铃声导入：简单介绍播放《Amani》的原因。
这首歌是在1900年海湾战争后，世界进入了一个短暂的相对和平时期。
Beyond乐队在1911年应世界世界宣明会之邀远赴战火中的非洲，探访第三世界的穷困人民，开始了一段非洲之旅非洲。
当他们看到在战争中的人们是那么贫穷、痛苦和对和平的渴望，便创作了这首《Amani》，抒发了对战后和平长久的渴望,也警示了人们必须要以自已的努力斗争来争取和平，一味地求助于神灵是不行的。
“AMANI”是和平的意思；“ NAKUPENDA NAKUPENDA WEWE”就是“我们爱你”“TUNE TAKE WE WE”是“我们需要你”的意思。
导入新课：就在Beyond乐队创作这首和平之歌的同时，迈克尔.杰克逊也在1991年为自己的同名慈善组织创作了一首充满仁爱呼唤世界和平的歌曲《Heal the World》希望通过慈善募捐，改善那些饱受战火和硝烟困扰的第三世界国家儿童的生活。
（二）观看迈克尔.杰克逊演唱《Heal the World》的视频并提问学生观看次视频的感想。
1.在视频中你看到了什么？2.你觉得在充满硝烟中生活的孩子他们心中最想要的什么？（引导学生通过士兵和硝烟、小孩和笑容等画面，体验歌曲中呼唤让战争远离，让人家充满关爱、和平的情感及仁爱之心）。
（三）再次聆听迈克尔.杰克逊演唱《Heal the World》回答以下问题。
提问：1.这首歌由几个乐段组成？（ABC三个乐段组成）2.这首歌曲表达的感情是怎样的？（表达了人们渴望爱及对世界和平的向往，希望世界充满温暖和关爱）3.聆听后你心里感受又是怎么样的？（为那些饱受战火和硝烟摧残的第三世界国家儿童生活的担忧，真诚呼唤让战争远离，让世界充满关爱与和平）（四）欣赏完这首由迈克尔.杰克逊演唱的充满温暖和关怀并被誉为世界上最动听的歌之一的《Heal the World》后让我们再一起来欣赏另一首由年仅十岁的天籁童声Declan Galbraith以清纯完美的声音演绎的充满忧郁而愤怒的呐喊与呼唤--《Tell me why》播放音乐视频提出疑问：1.视频中的演唱者他的情绪是怎么样的？( 疑惑忧郁愤怒呐喊…)2.你觉得他的演唱方式和他身后的图片是想向我表达怎样的感情？（对战争所产生的困惑与无奈，希望和平、快乐与富足）（五）再次聆听歌曲《Tell me why》回答问题提问：1.演唱者连续使用呐喊式的“Tell me why”是想表达什么？（人们对战争、贫穷、饥饿，人与自然、人与人之间冷漠关系的种种困惑，充满忧郁而愤怒的呐喊与呼唤，希望人类和平、友爱、富足的心声）2．它与《Heal the World》所表达的情感是否有相同之处？（都是充满仁爱之情，希望世界和平，人类生活美好）（六）拓展：观看图片学唱《Amani》部分乐句，用歌声唱出希望和平的心声。
九年级英语仁爱版实用教案5篇
九年级英语仁爱版实用教案5篇九年级英语仁爱版实用教案篇1一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：France, no matter,local, brand, avoid, product,handbag,mobile, everyday九年级英语仁爱版实用教案篇2学习目标1.重点单词：expression，discover，secret，grammar2重点短语：an English movie called Toy Story，fall in love with，as well，look up3重点句式：The teacher spoke so quicklythat I did not understand her most of the time.I was afraid to ask questionsbecause of my poor pronunciation.I can find the meaningof new words by looking them up in a dictionary.学习重点1.重点短语和句型2.学习英语的方法学习难点学习英语的方法自主学习一、预习课本P3新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.表达_________2.发现________3.秘诀_______4.语法______二、认真预习P3找出下列短语和句型。
1.一部叫做Toy Story的电影2.喜欢上3.也4.老师说得如此的快以至于我大多数时间都不明白。
5.因为我的发音很差，我害怕问问题。
6.我通过在字典里查询找到新单词的意思。
课堂导学Step 1情景导入Teacher：Wei Fen really likes English and sheis a student who is good at English but she didnt use to like English.Do you knowwhat has changed her?Lets read the passageto find the answer.环节说明：由Wei Fen英语成绩的变化为话题，引起学生的好奇，同时又引出要学的内容。
道德与法治《我们爱和平》教学设计+习题(附答案)教案
小学道德与法治六年级下册教案＋习题（附答案）10我们爱和平教学设计第十课《我们爱和平》同步练习一、填空题。
（每空2分，共64分）1.我们热爱______，但______从未远离。
2.20世纪前50年发生过_____世界大战，给人类造成了巨大______。
3.战争是一面______，能够让人们认识到______的______。
4.第二次世界大战结束以后，世界仍然很不平静。
此起彼伏的__________和__________让人们追求和平的愿望不断面临______。
5.战争不仅给人们的_____、_____、_____和_____造成了巨大的伤害，也给我们赖以生存的______、___________等造成了无法弥补的损失。
6.和平是当前国际社会的________，局部战争的频率和规模均呈______趋势。
______来之不易，值得___________。
7.国家_____神圣不可侵犯。
8.国家不分_____、强弱、_____，在国际上都有_____的地位、_____和义务。
9.国家之间应当互相______彼此的_____、______和_______。
10.中国始终坚持走_________道路，坚定奉行___________和___________政策。
二、判断题。
（每题2分，共20分）1.战争能比和平为各国带来更大的利益。
（）2.强国、大国在国际上应当拥有更多的话语权。
（）3.和平与发展是当今世界的潮流和趋势。
（）4.中国为世界的和平与发展作出了巨大的贡献。
（）5.和平只是发展中国家和落后国家的期盼。
（）6.当今世界很不和平，战争是主流。
（）7.中国是世界上维护和平的最重要力量。
（）8.正义终将战胜邪恶，和平终将取代战争。
（）9.当今世界，世界大战将很快又要发生。
（）10.为了避免战争的波及，中国应该紧闭国门，不再与其他国家来往。
（）三、简答题。
（共14分）1.请你说一说以下图片的寓意（4分）2.中国为世界的和平与发展作出了哪些贡献?（6分）3.作为小学生的你，能为世界和平做些什么呢？（4分）【答案】一、填空题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《Heal the World》《Tell me why》欣赏课教案
教学目标：
1.通过学习，唤起学生爱护、关怀和帮助他人的仁爱之心，树立正确的情感态度与
价值观，并重视人文关怀。
2.通过对歌曲创作背景的了解，能够让学生了解到战争、贫穷、饥饿对人们的伤
害，体会人们祈求和平、友爱、富足的心声。
3.学唱《Amani》部分乐句，唱出对和平的渴望，树立仁爱之心。
教学过程：
（一）播放歌曲《Amani》等待上课铃声
导入：简单介绍播放《Amani》的原因。
这首歌是在1900年海湾战争后，世界进入了一个短暂的相对和平时期。
Beyond乐队在1911年应世界世界宣明会之邀远赴战火中的非洲，探访第三世界的穷困人民，开始了一段非洲之旅非洲。
当他们看到在战争中的人们是那么贫穷、痛苦和对和平的渴望，便创作了这首《Amani》，抒发了对战后和平长久的渴望,也警示了人们必须要以自已的努力斗争来争取和平，一味地求助于神灵是不行的。
“AMANI”是和平的意思；“ NAKUPENDA NAKUPENDA WEWE”就是“我们爱你”“TUNE TAKE WE WE”是“我们需要你”的意思。
导入新课：就在Beyond乐队创作这首和平之歌的同时，迈克尔.杰克逊也在1991年为自己的同名慈善组织创作了一首充满仁爱呼唤世界和平的歌曲《Heal the World》希望通过慈善募捐，改善那些饱受战火和硝烟困扰的第三世界国家儿童的生活。
（二）观看迈克尔.杰克逊演唱《Heal the World》的视频并提问学生观看次视频的感想。
1.在视频中你看到了什么？
2.你觉得在充满硝烟中生活的孩子他们心中最想要的什么？
（引导学生通过士兵和硝烟、小孩和笑容等画面，体验歌曲中呼唤让战争远离，让人家充满关爱、和平的情感及仁爱之心）。
（三）再次聆听迈克尔.杰克逊演唱《Heal the World》回答以下问题。
提问：1.这首歌由几个乐段组成？（ABC三个乐段组成）
2.这首歌曲表达的感情是怎样的？（表达了人们渴望爱及对世界和平的向往，希望世界充满温暖和关爱）
3.聆听后你心里感受又是怎么样的？（为那些饱受战火和硝烟摧残的第三世界国家儿童生活的担忧，真诚呼唤让战争远离，让世界充满关爱与和平）
（四）欣赏完这首由迈克尔.杰克逊演唱的充满温暖和关怀并被誉为世界上最动听的歌之一的《Heal the World》后让我们再一起来欣赏另一首由年仅十岁的天籁童声Declan Galbraith以清纯完美的声音演绎的充满忧郁而愤怒的呐喊与呼唤--《Tell me
why》播放音乐视频提出疑问：
1.视频中的演唱者他的情绪是怎么样的？( 疑惑忧郁愤怒呐喊…)
2.你觉得他的演唱方式和他身后的图片是想向我表达怎样的感情？（对战争所产生的困惑与无奈，希望和平、快乐与富足）
（五）再次聆听歌曲《Tell me why》回答问题
提问：1.演唱者连续使用呐喊式的“Tell me why”是想表达什么？
（人们对战争、贫穷、饥饿，人与自然、人与人之间冷漠关系的种种困惑，充满忧郁而愤怒的呐喊与呼唤，希望人类和平、友爱、富足的心声）
2．它与《Heal the World》所表达的情感是否有相同之处？
（都是充满仁爱之情，希望世界和平，人类生活美好）
（六）拓展：观看图片学唱《Amani》部分乐句，用歌声唱出希望和平的心声。
师：《Heal the World》和《Tell me why》这两首歌都是希望这个世界远离战争，人类和平、友爱、富足。
世界上所有的国家都因为追求和平而战争，但战争后的世界都会留下永不磨灭的惨痛创伤，而承受这一切的苦难，都是无辜的未来的主翁…...我们的
儿童。
（观看战争中儿童的图片）相信同学们看来这些照片心里一定和老师一样难受，希望这个世界没有战争，每个人都能过上富足的生活，那现在我们也借用Beyond 乐队《Amani》这首歌来唱出我们的心声。
（七）在音乐视频中结束课堂
播放《Amani》的音像视频，加深学生的感受
结束语：通过这节课的学习欣赏，希望同学们要拥有一颗温暖真诚的仁爱之心，关爱弱势群体，关爱身边的人，珍惜我们现在这么美好的生活………。