人教版七年级生物上册第三单元第二章第一节种子的萌发
种 子
转运其中 吸收水分 胚乳 营养物质
子叶
胚轴 胚芽
植物体
种子的萌发过程
一、种子首先会吸水
水分可一转运子叶或胚乳中 的营养物质
二、胚根发育 ，突破种皮，形成根 （向下） 三、胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶 （向上）
想一想: 1.种子的哪一部分结构先发育？ 胚根 2.胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的 哪一部分？ 3.子叶发生了什么变化？
适宜的温度 原因是种子萌发需____________、 一定的水分 充足的空气 _____________ 、 __________ 。
1 2
3
（2）如将此装置放入冰箱里面不能萌发的是
1、2、3号都不能萌发 ____________________________________________________
种子萌发的外界条件为:适宜的温度、一 定的水分、充足的空气
实验成功的关键
• 设计了对照试验 • 2号瓶为对照组 第一组 2号瓶与1号瓶 变量为水 第二组 2号瓶与3号瓶 变量为温度 第三组 2号瓶与4号瓶 变量为空气
分析实验
• 1、实验中设计了哪3组对照实验？
1号瓶和2号瓶、3号瓶和2号瓶、4号瓶和2号瓶
4、将我们食用的大米粒种下去，环境条件适宜，不 能萌发的原因是（ C ） A.温度太低 B.缺乏水分C.胚不完整 D.空气不足
课后题P94
1、在华北，大麦和豌豆的播种时间比棉早，说明不 温度不同 同植物的种子萌发所需的___________；有些作物的 水分 种子在播种前要浸种，这是为了满足种子对______的 需要；耕和耙土壤，使之变得松软，是为使土壤有足 空气 够的_________。以上常识说明不同植物的种子萌发 外界条件 所需要的________不完全相同。
A
）
C D ）
C、结构完整的 F、干瘪的
课堂达标
1、早春播种以后，用塑料地膜覆盖地面可以促进早 出苗，其主要原因是（ B ） A.促进空气流通 B.提高温度，促进种子萌发 C.避免种子被风吹日晒 D.防止害虫破坏种子 2.仓库中贮存的种子不萌发，主要的原因是（ D ） A.缺乏水分 B.温度不适宜 C.空气不充足 D.以上三项都不能满足需要 3.在购买种子进行发芽率测定时，一般采用的方法 是( C ) A全部测度 B测度一半 C抽样检测 D直接播种在田间观察
2.答：种子萌发需要适宜的温度，因此，保存 种子时可以降低温度；种子萌发需要一定的水 分，因此，保存种子时要注意保持环境的干燥 ；种子萌发需要充足的空气，因此，可以通过 密闭、或者通入氮气，以减少空气中氧气的含 量等方法保存种子。
3.答:蚕豆种子的萌发与光照条件无关，烟草种 子在有光的条件下萌发，苋菜种子在无光的条 件下萌发。
• 2、每个瓶中放1粒种子行不行？为什么？
不行，用１粒偶然性太大，误差太大。
• 3、应当先选什么样的种子？（
） A、C、D
A、活的 B、死的 C、结构完整的 D、饱满的 E、被虫咬坏的 F、干瘪的
P91讨论：
(1)如果事先已经知道2号瓶中的条件是最适合种子 萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？
有必要。如果将2号瓶分别与1号瓶、3号瓶、4号瓶相 比较，各自只有一个条件不同。2号瓶可分别作为1号 瓶、3号瓶、4号瓶的对照，以排除除了所研究的条件 外，其他条件对实验结果的影响。 （2）在“种子萌发的环境条件”实验中，1号瓶和 3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组 对照实验吗？
不是，因为1号瓶和3号瓶中水分和温度不同，研究 的因素不止一个，所以不是一组对照实验
• （2）在“种子萌发的环境条件”实验中， 1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发 的影响，这是一组对照实验吗？
• 不是，因为1好瓶和3号瓶中水和温度不同， 研究的因素不止一个，所以不是一组对照 实验
如果事先已经知道2号瓶中的条件是最适合 种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？ 为什么？
1
2
3
4
不洒水
一点水
一点水
很多水
橱柜
橱柜
冰箱
橱柜
1
3
4
问题：由此实验可知道种子萌发需要什 么环境条件？根据是什么？
1 2 3 4
不洒水 橱柜
一点水 橱柜
一点充足的空气
实验现象观察
1、几号瓶的种子萌发？ 2号瓶的种子萌发 其它都没有萌发 2、为什么不萌发？ 1号缺少水分，3号温度太低， 4号缺少空气，2号条件都具备 3、得出的结论是什么？
种子的 萌发
五、知识的应用
1、选择
（1）玉米种子在萌发过程中，能发育成茎的结构是（ A、胚芽 B、胚轴 C、胚根 D、子叶 （2）保存种子的最佳环境是（ B ） A、低温、潮湿 B、低温、干燥 C、高温、潮湿 D、高温、干燥 （3）应当先选什么样的种子？（ A A、活的 B、死的 D、保满的 E、被虫咬坏的
旁栏思考题
• 如何检测种子是否处于休眠状态？ 首先从外观上看种子的形态是否保持完整， 胚是否受到损害。如果胚受损，则无法确 定种子是否处于休眠状态。如果种子完好 无损，就将种子放在适宜的环境条件下（ 适宜的温度、一定的水分、充足的空气等 ）进行培养，一段时间后若种子还不能萌 发，则可以判断它们可能处于休眠状态。
温故知新
胚芽 2 发育为茎和叶 发育为连接根和茎 3 胚轴
4 胚根
发育为根
种皮 1 保护作用
5 子叶
贮藏营养物质，为种 子的萌发提供营养。
胚是新植物的幼体，由子叶、胚芽、胚轴、胚根组成。
胚
大豆种子 相同点 都有 种皮 子叶两片 无胚乳 子叶储存 营养物质
玉米种子 和 胚 。
子叶一片 有胚乳 胚乳储存 营养物质
D.胚
B.种子
E.胚乳
C.种皮
F.子叶
课本P94练习： 1、因为不同作物的种子萌发所需的环境条件不完全相同， 播种时要根据不同作物的要求，提供适宜的环境条件。浸 种是满足种子萌发对水的要求，耕种土壤是使土壤中有充 足的空气。选择不同的时间播种，是满足不同作物的种子 萌发对温度的不同要求。 2、种子萌发需要适宜的温度，因此，保存种子时可以降低 温度；种子萌发需要一定的水分，因此，保存种子时要注 意保持环境干燥；种子萌发需要充足的空气，因此，可以 通过密闭，或通入氮气，以减少空气中氧气的含量等方法 保存种子。 3、蚕豆种子的萌发与光照条件无关，烟草种子在有光的条 件下萌发，苋菜种子在无光的条件下萌发。
提供适宜的温度、一定的水分
和充足的空气，种子就一定能萌发吗？ 阅读P91--92，思考什 么样的种子才能萌发？
二、种子萌发的自身条件： 1、种子饱满的；胚是完整的；
2、储存时间短，胚是活的；
3、种子度过休眠期
种子萌发的条件
1、外界条件：适宜的温度、一定的水分、充足 的空气。
2、自身条件：完整的活的胚、贮存时间短的、 度过了休眠期的种子。
抽样检测法: 不能对检测对象逐一检测时,可以从检 测对象总体中抽取少量个体作为样本,对样 本进行检测的结果能够反映总体的情况,这 种方法叫做抽样调查.
发芽率计算公式: 发芽率=
发芽的种子数
供检测的种子数
X 100%
课堂总结
适宜的温度 外界条件 一定的水分 充足的空气 条件 胚是完整的且是活的 内部条件 度过休眠期的 胚根发育 过程 种子吸 收水分 转运营养 胚轴伸长 胚芽发育
不同点
多为网状脉 多为平行脉
种子 果皮 果实由_____和______组成。 种子的主要部分是 胚 ,胚是由 胚芽 ______、 胚轴 、 胚根 、 子叶 四部分构成。
第二章 被子植物的一生
种子的萌发
植株的生长
发育、繁殖（开花和结果）
衰老、死亡
第一节 种子的萌发
学习目标
1.描述种子萌发的环境条件和自身条件 2.描述种子萌发的过程 3.运用实验法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测 法测定种子的发芽率 4.参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情 感 教学重点： 1。种子萌发的环境条件和自身条件 2.运用抽样检测法测定种子的发芽率 教学难点： 在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照试验的 设计及实验现象的分析
有必要。如果将2号瓶分别与1号瓶、3号 瓶、4号瓶相比较，各自只有一个条件不同。 因此，2号瓶可以分别作为1号瓶、3号瓶、4号 瓶的对照，以排除除了所研究的条件外，其他 条件对实验结果的影响。
如果想进一步探究“光对种子萌发的影 响”，在上述基础上该如何设计探究方案？
设计一组与2号瓶完全相同的实验，一 组放入黑暗处，另一组放入向阳处，观察。 结果：同时萌发
课堂练习
1、将颗粒完整、饱满的种子分成甲、乙两组，在 25℃左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土壤里， 乙组种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽情况 是（ ）
c
A、乙先发芽
C、同时发芽
B、甲先发芽
D、都不发芽
2、根据右图回答问题： (1)如果将此装置放在温暖的 2号 地方能够萌发的种子是________，
• 6．仓库里的小麦一般不会发芽，其主要原因是（ C ） A、空气不足 B、温度较高 C、缺乏水分 D、缺乏营养物质 • 7．下列哪一组说法是正确的是 （ A） • ①玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四个部 分组成； • ②胚是种子的主要部分，是新植物体的幼体； • ③将一粒玉米种子纵切后，在切面滴碘液，整个切 面都变得一样蓝； • ④种子中的子叶发育为叶，胚芽发育为芽，胚轴发 育为茎，胚根发育为根。 • A、①② B、②③ C、③④ D、②④ • 8．某生物小组的同学在学校的实验田里种植花生。他 们的下列做法对于花生正常发芽没有意义的是 （ A） • A、在睛天进行播种 B、在春天进行播种 • C、在雨后进行播种 D、在松土后进行播种
《种子的萌发》教案 人教版生物七年级上册
采用直接导入，让学生清晰地了解本节课所要学习的知识。
（二）复习旧知、串联新知
1、小游戏：（利用畅言备课精灵：翻翻卡）
【教师活动】
大屏幕展示，生活中常见的种子
【学生活动】
观察并猜出种子图案后面所对应的植物
【设计意图】
游戏可以带动学生的学习兴趣，也加强了生活常识教育。
2、知识点回顾：（畅言备课精灵：分类活动）
名称
《种子的萌发》
教师姓名
学段学科
七年生物上册
教材版本
人教版
章节
第三单元第二章第一节
年级
七年
教
材
内
容
分
析
新课程标准要求
《种子的萌发》属于人教版七年级上册第三单元第二章第一节，在新课程标准中属于第四个一级主题----植物的生活。
【内容要求】概念4 植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡
3、种子发芽率的测定
【学生活动】
第四小组任选四种种子进行实验，实验过程中要求随机取样。
在实验过程中要做重复实验，最后取平均值。
（四）学生展示：利用平板的学生讲功能，实时投屏进行讲解
各组学生派代表，讲述本小组的实验设计理念，并展示实验装置，讲述实验中探究变量的设置，对其进行说明。
（五）课后实践作业
1、继续观察种子的萌发，完成实验，得出结论
【教师活动】
展示菜豆种子和玉米种子的结构分类总结
【学生活动】
学生利用平板，完成种子结构知识的复习
【设计意图】
将枯燥无味的复习变成学生的互动操作，可以使每个学生都能参与其中，教师可以根据学生作答的情况及时得到数据，分析学生对该知识点的掌握情况，生成过程性评价。
人教版 生物 七年级 上册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发(41页)
A
），
C
），白胖子是指（ B.种子 E.胚乳DΒιβλιοθήκη ）。A.果皮 D.胚
C.种皮 F.子叶
4、根据右图回答问题： (1)如果将此装置放在温暖的 2号 ， 地方能够萌发的种子是________
适宜的温度 、 原因是种子萌发需____________ 充足的空气 。 一定的水分 _____________ 、 __________
3、每一组各投入10粒相同种子的目的是什么？ 【提示】保证变量的唯一性
4、各投入1粒种子行不行？理由是什么？ 【提示】不行，种子太少，偶然性太大。
想一想：
阳光、土壤是种子萌发必要的条件吗？
1.把大豆种子的胚去掉，只留种皮，种子能不能萌发？ 2.大豆的胚被虫子吃掉一部分，大豆能不能萌发？ 3.煮熟的大豆种子能不能萌发？
种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和 充足的空气。
3、实验验证:
1
2
3
4
不洒水
一点水 橱柜
一点水
冰箱
很多水
橱柜
橱柜
1
3
4
1
不洒水
橱柜
一点水 橱柜
一点水 冰箱
很多水 橱柜
一定的水分
适宜的温度
充足的空气
4、得出结论：
种子萌发的环境条件是： ——适宜的温度、一定的水、充足的空气。
1、实验时应选择什么样的种子？ 【提示】粒大饱满、完整 2、设计2号装置的目的是什么？ 【提示】对照
种子休眠是指有生活力的
种子由于内在原因，在适宜
的环境条件下仍不能萌发的 现象。休眠是植物在长期系 统发育过程中获得的一种抵 抗不良环境的适应性。
旁栏思考： 如何检测种子是否处于休眠期？
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿一、说教材（一）说教材的地位和作用《种子的萌发》是人教版七年级生物上册第三单元第二章第一节。
在此之前，学生已经学习了植物体的结构层次，即从种子到植物体的顺序，后面还会学习植物体其他的生命活动，包括植株的生长，开花和结果，所以本节内容在整个教材中起着承上启下的作用。
（二）说教学目标根据对本教材结构和内容的分析，结合七年级学生的认知结构及心理特征，以及维果茨基的最近发展区理论，我制定了以下教学目标。
1、知识与技能目标（1）通过探究种子萌发的条件和过程。
2、过程与方法目标通过探究种子萌发条件的实验，分析种子萌发所需要的外界条件，让学生亲历探究知识的过程，学会发现问题，思考问题，解决问题的方式，并逐步培养学生判断、推理、分析、综合等科学思维能力。
3、情感态度与价值观（1）通过本节的学习培养学生爱护植物的情感。
（三）说教学的重点、难点本着生物学科的课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点：1、教学重点：种子萌发的环境条件和自身条件。
2、教学难点：在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。
依据：这一部分的内容学生缺乏感性认识，与已有的认知结构直接同化有很大的难度，属于学生的思维困惑区。
二、说学情由于本节课的授课对象是七年级的学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，但是分析思维的目的性，连续性，逻辑性已初步建立但还不完善，所以需要师生的双边活动来掌握种子萌发的条件和过程。
三、说教法（实验法、探究法、讲授法、练习法）我们都知道生物是一门培养人实践能力的重要学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，基于本节课理论和探究性实验的内容，我主要采取以下教学方法。
1、直观演示法利用多媒体展示《赋得古元草送别》和种子萌发的过程，创设形象生动的直观氛围，提升学生学习兴趣。
2、探究教学法通过种子萌发条件探究性实验，培养学生设计实验的能力，做到设计实验的严谨性。
(名师整理)最新人教版生物七年级上册第3单元第2章第1节《种子的萌发》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发三维目标：情感态度与价值观：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件。
过程与方法：运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
知识与能力：通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感教学重点：1.种子萌发的环境条件2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。
教学难点：种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。
教学方法：实验法、归纳法、分析法。
教具准备：（1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。
（2）培养皿、滤纸、种子、玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。
教学过程：第一课时创设情景，导入新课：用视频动画演示緑色开花植物生活过程：种子--种子的萌发--幼苗--成熟的植物体--开花--结果--种子，绿色开花植物一生要经过一个从“种子到种子”的过程，正所谓：“春种一粒粟，秋收万颗子”。
一粒种子发育成一株新的植物体，其中奥妙在哪里？种子萌发需要哪些条件？这是我们本节课要学习和研究的。
预学1、春天是播种的季节，种子萌发不需要的外界条件是( )A．肥沃的土壤 B．一定的水分 C．充足的空气2、实验过程分析：（1）本实验中，共有组对照实验，对照组是，实验组是，变量是。
（2）如果进一步探究光照、水溶液酸碱度等条件对种子萌发的影响，在上述实验的基础上该怎样设计？探究及精导：提升：1、在上海世博园内，英国馆最大的亮点是由6万根蕴涵植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”，日光透过亚克力杆照亮“种子殿堂”的内部，并将数万颗种子呈现在参观者面前。
这些有生命力的种子保存在亚克力杆中不萌发，被控制的种子萌发条件是( )A．空气、水 B．温度、光 C．空气、光2、将饱满的种子分为甲、乙两组，在25～30 ℃下分别播种，甲组种在潮湿肥沃的土壤里，乙组种在潮湿贫瘠的土壤里，这两组种子的发芽状况是（）A．甲先发芽B．乙先发芽C．同时发芽D．都不发芽3、步骤1：取A、B两种植物的种子各150粒，同种植物的种子取自同一批，且饱满、大小基本相同。
人教版七年级上册生物第三单元第二章第1节 种子的萌发
2.下面是探究“种子萌发的环境条件”实验结果，请根据 表格分析回答问题。
瓶号 1 2 3 4
种子所处的环境
不放水,置于温暖处 放少量水，置于温暖处
放少量水，置于冰箱保鲜层 放过量水，置于温暖处
实验结果
未萌发 萌发
未萌发 未萌发
（1） 表中有__3_组对照，分别是_1_和__2_；__3_和__2_；__4_和__2_ 。
课堂检测
13.抽样检测就是从检测对象 _总__体___中抽取 _少__量__个__体_ 作为样本，对样本进行检测的结果能够反映 _总__体___的 情况。为了使抽样检测的结果接近总体的真实情况， 抽样时应当尽量避免 _主__观__因__素__的影响。如果这种方 法用于调查，则叫做 _抽__样__调__查___。 14.供试验用的水稻种子400粒，置于适宜的环境条件 下，在规定的10天内，有240粒种子萌发；4天后，又 有40粒种子萌发。该种子的发芽率是 __7_0_％____。
A．子叶 B．胚芽
C．胚乳 D．胚根
课堂检测
5.小东欲测定一批种子的发芽率是否合格，他选用 了400粒种子做发芽实验，结果种子合格，发芽的种 子数应是( A ) A．360粒以上 B．360粒以下 C．320粒以下 D．300粒以上
课堂检测
6.玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是( C ) A．被胚芽吸收掉 B．被土壤中的微生物分解掉 C．被胚吸收发育成幼苗 D．被土壤中的其他生物吸收了
练一练 1、根据右图回答问题：
1 (1)如果将此装置放在温暖的
2 地方能够萌发的种子是__2_号_____，
3 原因是种子萌发需__适__宜__的__温__度__、
__一__定__的__水__分___ 、 _充__足__的__空__气_ 。
生物人教版七年级(上册)第一节种子的萌发(共22张)(2024版新教材)
种子萌发所需的自身条件：
1 胚是活的 2 胚是完整的 3 度过休眠期
观察图片，分析问题
思考:
农民伯伯一般会在什么季节播种？他 们会将种子种在什么样的土里？播种前应 该做哪些准备？
科学探究的一般过程
1
2
3
4
5
6
提作 制 实 得 表
出出 定 施 出 达
问假
计计
结
交
题设 划 划 论 流
1 提出问题 种子的萌发需要哪些外界条件？
将幼荷转移到池塘里，一个多月后， 它们竟开了花。到了秋季，花瓣凋谢，还 结出了含有莲子的莲蓬。
动动脑
1 所有的古莲子经过处理都能萌发吗？ 2 死亡的无生命力的古莲子能萌发吗？ 3 出土时胚不完整的古莲子能萌发吗？ 4 胚完整且有生命力的古莲子能萌发吗？
知识点拨
种子 萌发， 2、储存时间较久的种子已经死亡不能 萌发， 3、处在休眠期的种子也不能萌发。
第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发
当生物体 长到一定的 时候，就开 始繁殖下一 代。许多植 物产生种子, 种子萌发成 幼苗。幼苗 能不断长大 。
千年古莲开花之谜
一千多年前结的莲子，到现在 竟能发芽开花?听起来真像是《天方 夜谭》里的神话，令人难以置信。 然而，这竟是事实!
1953年，有人将从辽宁挖到的古 莲子送到中科院徐仁教授手中。这些古 莲子经处理后栽入花盆，在适宜的外界 条件下，竟长出了幼小的荷叶。
1
4
2
5
3
6
C．保持空气流通 D．保持充足水分
2．在适宜的条件下,种子能够萌 发的是 （Ｄ） Ａ．加工好的大米 Ｂ．虫蛀空了的水稻 Ｃ．切去胚的小麦种子 Ｄ．籽粒饱满的菜豆种子
人教版生物七年级上册 3.2.1 种子的萌发 课件(共37张PPT)
其实验记录如下表：
装置
种子数
空气
水
温度 实验结果
A
30 粒
充足
适量
2 ℃ 0 粒萌发
B
30 粒
充足
适量
20 ℃ 28 粒萌发
请回答下列问题： (1)该实验要探究的问题是__温温度度对对种种子子的的萌萌发发有有影影响响吗吗__？ (2)请为该小组作出相应的假设__温度对种子的萌发有有影响__。 (3)在这一实验中，变量是__温温度度__。 (4)设置 B 装置的目的是__对对照照__作用。 (5)该实验结论：种子萌发需要__适适宜宜的的温温度度__。
C．测发芽率时应当设置实验组和对照组
D．不可能对检测对象逐一检测，应采用抽样检测的方法
14．(北京中考)小林同学用绿豆种子做材料，进行发豆芽的生物实践活
(D )
2．“春耕不肯忙，秋后脸饿黄”。春播前松土是为种子萌发提供 ( D ) A．一定的水分 B．适宜的温度 C．适度的光照 D．充足的空气
3．今年春夏我国中南地区遭遇了严重干旱，播种在干旱地里的种子很难
萌发，主要是因为缺少种子萌发所需要的
( A)
A．水分
Байду номын сангаасB．适宜温度
C．空气
D．活的胚
4．俗话说：“春种一粒粟，秋收万颗子。”播种大都在春季进行，如果
(D)
知识点四：测定种子的发芽率 12．测定种子的发芽率时，应该做到 A．一次测定全部的种子 B．测定两次，取平均值 C．测定多次，取平均值 D．测定多次，取最低值
(C )
13．测定种子的发芽率时，有四位同学分别发表了各自的意见，你认为
正确的是
(D )
A．为了避免浪费，用三五粒种子测一下就行了
初中七年级生物教案 种子的萌发【全国一等奖】
“种子的萌发”的教学设计1 教材分析“种子的萌发”是人教版七年级上册第三单元第二章第一节的内容。
上节课已经学习了种子的基本结构，这一课时则安排学生探究种子萌发的实验。
知识方面是上节课的延伸，而主要目的是对学生探究总结能力的培养。
农村的学生对作物的生长很熟悉，但对细枝末节不甚了解。
学生对如何选择种子有一定的生活经验，所以我们通过做一些简单的实验让学生分析，学会对生活的经验做概括和总结。
在学习本节课之前，学生通过阅读课本，先把探究实验完成，根据结果初步得出探究实验的结论。
课堂上，老师展示事先准备好的实验材料引导学生做出结论：种子萌发需要的环境条件是适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
进一步展示煮熟的种子在刚才同样的条件下却无法萌发，引导学生联系生活经验得出种子萌发的自身条件。
新课标提倡教师为主导，学生为主体，所以教法学法的选择很重要。
在本节教学中，我将综合运用这三种教学方法。
阅读法：在课堂上我会给出时间指导学生对教材内容进行片段阅读和总结，改变了“满堂灌”的教学方法，是培养学生自学能力的有效措施。
观察法：是学习生物学知识极为重要的方法，课堂上指导学生观察到底哪些种子萌发了，条件是什么，这样的话同学们的印象会更深刻。
实验法：是获取生物学知识和能力的重要手段，可以加深学生对已学知识的理解和巩固。
实验法培养学生理论联系实际，实事求是的科学态度，并提高学生学习生物学的兴趣。
2 教学目标和重难点教学目标①知识目标：运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，知道种子萌发的环境条件。
结合生活经验总结种子萌发的自身条件；②能力目标：知道应该选用什么样的种子来进行种植；③情感目标：联系生活上的种植，培养对农业敬佩的情感。
教学重难点①教学重点：种子萌发的环境条件、对照实验；②教学难点：实验组和对照组3 教学过程课前准备：提前5天做的实验实验一（老师准备）：①烧杯内斜靠着一个木棍，棍子上绑着3颗种子：泡在水里、一半在水，一半在空气、全部暴露在空气。
种子萌发的环境条件 ppt课件
根据新课程标准的要求，我把本实验定位 为：指导学生开展探究活动；能准确描述种子 萌发的环境条件；进一步提高设置对照实验、 控制变量等科学探究的能力；培养持之以恒、 实事求是的科学态度、探索精神以及保护环境 的意识。
一、实验器材： 半烧杯绿豆种子，培养皿7个，脱脂棉，标签7张，清水，土壤
浸出液，含洗涤剂的水，滴管（吸取多余的水），小汤匙。
二、处理方式： 取7个洁净的培养皿，分别贴上写有 1、 2、 3、4、5、6、7
的标签，并在每个培养皿中均匀铺上一层脱脂棉，用小汤匙取10粒 种子均匀地撒在脱脂棉上，然后依照下表中处理方式操作：
标号 1 2
3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
处理 方式
倒入 倒满 倒入少 不倒
少量 清水， 量清水，水，
清水，置于 置于 温暖 温暖 处。 处。
置于冰 置于 箱保鲜 温暖 层。 处。
探究 条件
实验 现象
（实 空气
验组）
萌发
不 萌发
温度
不萌 发
水分
不萌 发
5
67
倒入少 倒入 倒入少 量土壤 少量 量含洗 浸出液，清水 涤剂的 置于温 置于 水，置 暖处。 温暖 于温暖
处， 处。 遮光。
营养物 光照 水质 质
萌发 萌发 不萌 发
初中生物人教版七年级上册《第三单元第二章第一节种子的萌发第1课时种子萌发的环境条件》课件
牛刀小试
1．张大妈播种花生种子后，因连续降雨导致雨水浸没种子而造 成出芽率低，其主要原因是( A)
A．缺少空气 B．缺少阳光 C．温度较低 D．缺少肥料
[解析] 连续降雨导致土壤表层积水，进而减少了土壤中的含氧量。 种子萌发的环境条件之一就是充足的空气。空气不足，降低了种子的出 芽率。
2．2017·绥化 下列选项中，哪项不是种子萌发必需的环境条件 (A )
北师大版 生物八年级下
第三单元
第一节 种子 的萌发
第1课时 种子萌发的环境条件
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
学习目标
1.说出种子萌发的环境条件。(重点) 2．探究种子萌发的环境条件。(重点)
问题导入
据报道，陈某从自家田里摘了一个南瓜，准备食用，谁料一刀切开， 竟发现南瓜肚子里长着满满一窝长短不一的“豆芽”，有的已抽出 淡绿色的叶瓣。据证实，南瓜里长的并不是豆芽，而是种子发芽了。 南瓜肚中的种子之所以发芽，具备了哪些环境条件？
1号
2号
3号
4号
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
水分
无
有
有
有
温度
适宜
适宜
不适宜
适宜
空气
充足
充足
充足
无
(2)1号瓶与2号瓶的实验变量是____水_分___；3号瓶与2号瓶的实验变量
是__温_度___；4号瓶与2号瓶的实验变量是__空__气____。
(3)实验结果是2号瓶中的种子萌发了，其他的没有萌发，这说明种子
萌发的环境条件是__一_定__的_水__分___、_适__宜_的__温_度____和_充_足_的__空_气________。
知识点二 实验组和对照组
1．概念：在只有两组的实验中，__实_验_组_____是接受实验变量处理的 对象组；__对_照__组__是不接受实验变量处理的对象组。若有三组或三组 以上实验，都与之对比的一组为对照组，其他的为实验组，实验组 和对照组只有__一__个___变量，其他量都相同且适宜。 2．举例：要验证温度过低不利于种子萌发，需要将种子置于低温条 件下进行实验，看它们是不是真的不能萌发，这一组种子称为 ___实_验__组____。放在正常室温条件下作为对照的一组种子称为 __对_照__组____。