矛盾分析法易错点
矛盾分析法原理及方法
矛盾分析法原理及方法矛盾客观性的认识误区：(1)人们能有意识地制造矛盾的问题。
自然界本身就存在矛盾，不是人们制造出来的。
矛盾的产生和消灭是客观事物自身运动的结果，不是人能够有意识地制造出来的。
因而，决定了我们只能承认矛盾，并敢于揭露矛盾。
(2)解决矛盾就是取消矛盾。
矛盾具有普遍性和客观性，人们解决的是某一具体矛盾，当这一矛盾解决后，又会有新的矛盾出现，是不可能取消矛盾的。
(3)有矛盾就是坏事。
矛盾分析法一分为二矛盾具有普遍性，但是不能认为有矛盾是坏事。
矛盾是事物发展的源泉和动力，没有矛盾就没有世界，就没有世界的变化和发展。
要敢于承认矛盾、揭露矛盾，这才是正确对待矛盾的态度。
正确理解矛盾普遍性与特殊性的关系：(1)“矛盾的普遍性和特殊性的关系”不是“多数和少数的关系、整体和部分的关系”。
矛盾的普遍性和特殊性是从事物的性质上来讲的，二者的关系是共性和个性、一般和个别的关系，而多数和少数、整体和部分是从范围上来讲的，可见有根本的区别。
(2)不能说“普遍性包含特殊性”。
因为各种特殊性、个性是千差万别、丰富多彩、具体生动的，而普遍性、共性是抛开了事物各自特殊的东西，是抛开了许多丰富多彩、具体生动的个性、特殊性，只是概括、抽象出了它们的共同的本质。
矛盾的普遍性与特殊性在表现上存在着对应：主义普遍原理与中国实际相结合：(1)矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的意义。
①是关于事物矛盾问题的精髓。
②是主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础。
③是我们发展中国特色的理论依据。
(2)发展中国特色体现了共性与个性的具体的历史的统一。
矛盾含义：矛盾是指事物之间或事物内部各要素之间的对立、统一的关系。
矛盾分析法一分为二事物发展的源泉和动力是事物的内部矛盾，同一性和斗争性在事物发展中起着重要作用。
矛盾的同一性和斗争性的含义：(1)矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
它有两方面的含义，意识矛盾双方相互依赖，二是矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化。
矛盾分析法知识点
矛盾分析法知识点矛盾分析法可是咱们在学习哲学时特别重要的一部分知识呢！先来说说啥是矛盾。
打个比方哈，就像咱平时玩的跷跷板，这边高了那边就低，这高低之间就是一种矛盾关系。
在生活中也到处都是矛盾，比如说，你特别想出去玩，但作业还没写完，这“想玩”和“得写作业”就是一对矛盾。
矛盾具有普遍性，简单来说，就是矛盾无处不在，无时不有。
就像你每天早上纠结是多睡一会儿还是早点起床背书，这就是个小矛盾。
还有啊，学校里组织活动，有人想参加体育比赛，有人想参加文艺表演，这也是矛盾。
矛盾还有特殊性。
不同的事物有不同的矛盾，就像数学和语文，一个注重逻辑计算，一个注重文字表达，它们的学习方法和重点可不一样。
而且，同一事物在不同的发展阶段也有不同的矛盾。
比如说，小学的时候可能觉得作业多就是最大的烦恼，到了高中，可能就变成了成绩能不能提高，能不能考上好大学。
矛盾的主次方面也很重要。
比如一个班级，大部分同学都很努力学习，这是主流；但也有个别同学不太认真，这是支流。
我们看问题得分清主次，不能因为那几个不认真的同学就说整个班级学风不好。
再说说主要矛盾和次要矛盾。
就好比你准备考试的时候，复习重点知识是主要矛盾，整理文具啥的就是次要矛盾。
得先抓住主要矛盾，把重点知识弄明白了，再去考虑次要矛盾。
那怎么用矛盾分析法来解决问题呢？比如说，你最近数学成绩不太好，那你得分析分析，是因为基础知识没掌握好，还是做题方法不对，或者是考试的时候太紧张。
找到主要矛盾，然后有针对性地去解决。
我还记得之前有个学生，他总觉得学习很累，没有动力。
我就跟他一起用矛盾分析法来找原因。
发现他主要的矛盾是没有合理安排时间，导致学习效率很低，感觉一直在学却没什么效果。
后来我们一起制定了一个详细的学习计划，把每天的时间合理分配，先重点攻克他觉得最难的科目，一段时间后，他的成绩有了明显的提高，学习积极性也上来了。
所以啊，矛盾分析法真的很有用，能帮我们看清问题，找到解决办法。
同学们，学会用矛盾分析法，让我们在生活和学习中都能更聪明地应对各种问题！。
矛盾观易错易混
矛盾观易错易混1、任何事物都有优点和缺点。
（优缺点构成矛盾双方，但矛盾双方不能用优缺点来概括）2、矛盾是普遍存在的，因此任何事物之间都存在矛盾。
（具体事物之间的矛盾是有条件的，必须处于统一体中。
）3、哲学上的斗争和日常生活中的斗争是整体和部分关系。
（二者是普遍性与特殊性、共性与个性的关系，而不是整体与部分的关系。
）4、矛盾是事物发展的源泉和动力，制造的矛盾越多，就越有利于事物的发展。
（矛盾是客观的，不能制造，人为制造的矛盾只会阻碍事物的发展）5、矛盾普遍性和特殊性是多数和少数、整体和部分的关系。
（矛盾的普遍性与特殊性是共性与个性的关系，而不能理解为多数和少数、整体和部分的关系。
）6、矛盾的特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来。
（说反了，类似的错误提法有“矛盾的特殊性存在于普遍性之中”、“普遍性包含特殊性”。
）7、没有特殊性就没有普遍性，没有普遍性就没有特殊性。
（前对后错）8、一分为二就是既要看到事物好的一面，又要看到事物不好的一面。
（矛盾的双方是具体的、多样的，不能简单理解为好与不好两个方面）9、矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系要求我们坚持具体问题具体分析。
（矛盾具有特殊性要求我们坚持具体问题具体分析。
）10、具体问题具体分析和一切从实际出发都是要实现主观与客观的具体的历史的统一，二者没有区别。
（前对后错。
后者是有区别的：世界观依据有别，具体内涵有别）11、事物的性质是由主要矛盾决定的。
（事物的性质主要是由（主要）矛盾的主要方面决定的。
）12、解决了主要矛盾，办事情就能取得成功。
（解决主要矛盾只是取得成功的关键）13、推动事物的发展，要先解决主要矛盾，后解决次要矛盾。
（事物发展，有时先解决次要矛盾，利于主要矛盾的解决，利于事物的发展。
）14主要矛盾解决，次要矛盾迎刃而解。
（主次矛盾会相互转化，最终靠实践解决）15、矛盾的次要方面对事物的性质没有影响。
（矛盾的次要方面对事物的性质也有影响，而且矛盾的主次双方在一定条件可以相互转化）16、矛盾普遍性和特殊性的辨证关系体现了两点论和重点论的统一。
高考政治逻辑与思维易错点
高考政治逻辑与思维易错点树立科学思维观念第一课走进思维世界1.狭义的思维与认识同义。
（×）解析：狭义的思维与理性认识同义。
2.理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。
（×）解析：正确的理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。
3.思维具有间接性、概括性、能动性和直接现实性。
（×）解析：思维本身不能把观念的存在变为现实的存在,因此不具有直接现实性。
实践具有直接现实性。
4.形象思维是以概念作为思维的基本单元的。
（×）解析：形象思维是以感性形象作为思维的基本单元的,抽象思维以概念作为思维的基本单元。
5.抽象思维以概念、判断、推理和想象等反映认识对象。
（×）解析：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识。
6.思维是在头脑中产生的（×）解析：思维是在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践的。
思维的内容来自客观世界。
把握逻辑要义1.狭义的逻辑学是指辩证逻辑。
（×）解析：解析：狭义的逻辑学是指形式逻辑,辩证逻辑属于广义的逻辑学。
2.从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,取决于思想的具体内容。
（×）解析：从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构。
3.“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
”这一诗句犯了自相矛盾的错误。
（×）解析：这一诗句运用了衬托的手法,以动衬静,渲染山林的幽静,体现了动与静的辩证统一,属于辩证矛盾。
4.有人问:“有没有飞碟?”你既不肯定有,也不肯定没有,而是说:“我不清楚。
”这种回答违反了排中律的要求。
（×）解析：这种回答没有违反排中律的要求。
“有没有飞碟”是客观存在的一个认识问题。
排中律只是在逻辑上要求对两个矛盾判断明确地肯定一个,并不要求必须马上肯定一个。
5.“小张去年还是团员,今年已经是党员了。
”这句话符合同一一律的要求。
（√ ）解析：在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。
高考文综政治知识热点常见易混点丢分点解析
高考政治复习最后冲刺备考选择题----易混点、丢分点解析2012.04.19近三年文综试卷政治部分选择题中，排除错误选项就能得出正确选项的占50%以上，因此。
弄清这些常见错误点和易混知识点对于提高高考选择题解题速度和得分率十分有益。
从高考卷面看，考生解答文综政治试题最容易出现的问题主要集中在以下几个方面：1．解答选择题出现错误主要原因在于：一是不会排除掉错误观点；其次，不会排除题肢中的干扰项；三是在高度紧张的情况下，看题马虎，没有明确设问的指向。
2．主观题丢分的主要原因在于：一是没有先审设问的解题习惯，导致没有弄清解题方向，盲目动笔，思维出现严重偏差；二是不会抓设问的主体、活动以及结果等信息，导致答题思路不清、要点不全；三是审材料时不能抓住关键的信息点，并与所学的知识点及时对应起来，导致知识点不全；四是答案组织分层不合理，不会从政治、经济、文化、社会的角度，或者微观、中观、宏观的角度组织答案；五是分析不深入，浅尝辄止。
为提高主观题得分率：一是尽量选作各地高考模拟卷，注意提高思维的全面性、严谨性、深刻性和辩证性；二是对近三年高考题或者所做的试题进行分类，整理出不同题型的解题规律和答案组织的要求；三是提高提取有效信息的能力，适当多做一些审题训练；四是强化热点知识复习，提高以热点为背景试题的解题能力；强化冷点知识（即平时不太训练或者较容易知识），防止高考出现较偏题、能力要求低、对记忆要求高的试题。
一、高考政治常见易错易混知识点解析（注：下划线表示错误点或者重要知识点，括号内楷体部分为正确表述或简要分析）26．关于价值下列说法错误：①价值和使用价值是不可分割的。
②有价值东西也一定有使用价值，有使用价值也一定有价值（不一定，关键在于是否处于交换关系之中）。
③社会劳动生产率越高，单位时间内生产的使用价值的数量越多，因而，单位时间内创造的商品价值总量也越大（商品价值量是由社会必要劳动时间决定的，单位社会必要劳动时间内形成的价值总量是一定的）。
第三课 坚持矛盾分析法易错点分析 人教版
第三课：坚持矛盾分析法易错点分析1、矛盾双方的对立是相对的（×）2、矛盾双方的统一是绝对的（×）3、对立离不开统一，统一可以离开对立（×）4、对立统一的关系只存在于事物的内部（×）5、矛盾的普遍性是指事事有矛盾（×）6、矛盾的客观性是指矛盾的关系存在于一切事物当中（×）7、两点论、两分法是指既要看到矛盾的这一面又要看到矛盾的那一面（×）8、一点论就是只看这一面，忽视了那一面（×）9、矛盾特殊性是指事物的矛盾各不相同（×）10、“在市场经济中企业的生产和需求是不同的”体现了同一事物发展不同阶段具有不同特点（×）11、具体问题具体分析和矛盾的原理是矛盾的特殊性，与矛盾普遍性是没有关系的（×）12、具体问题具体分析是人们正确认识事物的关键（×）13、具体问题具体分析的反面是一点论（×）14、矛盾的普遍性和特殊性的关系中的普遍性是指矛盾存在于一切事物当中（×）15、普遍性离不开特殊性说明不包含普遍性的特殊性是没有的（×）16、个性存在于共性中，并通过共性表现出来（×）17、共性包含个性（×）18、普遍性和特殊性的转化是无条件的（×）19、人类认识事物的秩序是由普遍性到特殊性，再由特殊性到普遍性的过程（×）20、建设中国特色社会主义体现矛盾的特殊性（×）21、任何事物内部都有主要矛盾（×）22、主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化是指原来的主要矛盾解决了，原来的次要矛盾上升为主要矛盾。
（×）23、主要矛盾与矛盾的主要方面只有区别，没有联系（×）24、主要矛盾的重要性要求善于抓重点，可以不管次要矛盾（×）25、统筹兼顾，恰当处理次要矛盾是因为主次矛盾是相互依赖、相互影响（×）26、事物性质只是由矛盾的主要方面决定（×）27、矛盾的主次方面是相互依赖相互转化，所以二者同等重要（×）28、“两点论、两分法”与“两点论与重点论相统一”中的两点论是相同的（×）29、两点论和重点论是统一的：两点是重点中的两点，重点是两点中的重点（√）30、写出各俗语，成语的哲学道理：一把钥匙开一把锁讳疾忌医失败是成功之母举一反三因地制宜、因材施教牵牛要牵牛鼻子一个好汉三个帮从群众中来、到群众中去万物莫不相异千篇一律万物莫不有对有无相生、难易相成单打一金无足赤、人无完人解剖麻雀。
高考哲学辩证法易错点(修改版)
修改下列错误表述：1．唯物辩证法的两个总特征是联系的观点、矛盾的观点，根本观点是发展观点。
唯物辩证法的两个总特征是联系的观点和发展的观点，根本观点是矛盾的观点。
2．世界上任何两个事物之间都是相互联系。
事物处于普遍联系之中，世界是一个普遍联系的有机整体，没有绝对孤立的事物，但不是任何两个事物之间都有联系，联系具有条件性。
3．联系是客观的，人们无法改变。
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。
人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。
建立新的具体联系与联系的客观性是不矛盾的，只是改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式。
4．自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。
自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。
5.“凡事预则立，不预则废”“乌鸦叫丧，喜鹊叫喜”等是人为事物的联系。
“预”和“立”之间存在客观联系，我们要用联系的眼光对待它们，积极创造二者实现的条件，促进事情的成功。
“乌鸦”与“丧”之间，“喜鹊”与“喜”没有固有联系，也不是建立在固有联系基础上的人为事物的联系，而是主观臆想。
6．整体功能大于各部分功能之和。
整体具有部分所不具备的功能；当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分功能之和；当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥而使力量削弱，甚至抵消，使整体功能小于部分功能之和。
7．部分的功能对事物发展起决定作用。
部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用，因此关键部分甚至能对事物发展起决定作用。
8．整体与部分的关系即系统与要素的关系。
这两对关系不能完全等同，整体与部分的关系，只是在“一定意义上”是系统与要素的关系。
两对关系都强调整体性原则，都相互依赖等方面，而系统中讲的有序性、层次性、系统结构的优化趋向等原则，整体和部分的关系就没有。
矛盾分析法知识点整理
矛盾分析法知识点整理唯物辩证法二矛盾：1、矛盾的普遍性原理及方法论事事有矛盾矛盾具有普遍性要求承认矛盾、分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾时时有矛盾2、矛盾含义、两个基本属性原理及方法论①矛盾就是对立统一。
② 同一性矛盾双方既对立又统一，由此坚持两点论、两分法一分为二的观点斗争性两个基本属性推动事物的运动、变化和发展3、矛盾的特殊性原理及方法论①不同事物有不同的矛盾②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾矛盾具有特殊性坚持具体问题具体分析③同一事物事物不同矛盾各有其特殊性同一矛盾的①是正确认识事物的基础两个不同方面各有其特殊性②是正确解决矛盾的关键4、矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理及方法论①相互区别①是关于事物矛盾问题的精髓②是马克思主义普遍原理同中国具体实践相结合的哲学基础;是我们建设中国特色社会主义的理论依据③一定条件下相互转化③ 学会科学的工作方法5、主次矛盾辩证关系原理及方法论含义不同① 主要矛盾在事物发展中居于相互区别支配地位，起决定作用①要分清主次，主次矛盾：地位与功能：② 次要矛盾在事物发展中处于②集中力量解决主要矛盾，抓重点从属地位，不起决定作用相互依赖③同时学会统筹兼顾，相互联系相互影响恰当处理次要矛盾一定条件下相互转化 6、矛盾的主次方面辩证关系原理及方法论含义不同①主要矛盾在事物发展中居于矛盾的相互区别支配地位，起主导作用①要分清主次，主次方面：地位与功能：②次要矛盾在事物发展中处于被支配地位抓主流③事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的对立（斗争性）③同时学会统筹兼顾，不能忽视次要相互联系统一（同一性）树立创新意识1、辩证否定观与创新意识①含义：是事物自身的否定，即① 做到不唯上，不唯书，只唯实。
自己否定自己，自己发展自己②特点：是发展的环节，是联系的环节② 既尊重书本知识，尊重权威，又立足实践，解放思想③实质：扬弃实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展2、辩证法的革命批判精神与创新意识辩证法对现存事物① ①既有肯定同时又有否定，现存事物必然灭亡②事物的存在具有暂时性注重研究新情况，善于提出新问题，在继承中又有所创新，其本质是批判、革命和创新敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。
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矛盾分析法易错点
矛盾分析法：
矛盾的同一性和斗争性：
1．任何事物都有矛盾，任何事物都可以分为好和坏两个方面，都有优点和缺点。
2．任何两个事物之间都存在矛盾。
3.矛盾双方地位是平等的。
4. 矛盾就是双方各占一定的比例
5. 矛盾双方可以互相包含，也可以相互转化
6. 新旧矛盾之间存在着一刹那的无矛盾状态。
7. “统一”是矛盾的一方，“对立”是矛盾的另一方
8. 政治用语中的“斗争”、日常生活中的斗争与哲学意义上的斗争是一样的。
9。
矛盾就是事物内部双方相互斗争，相互排斥的关系。
10. 矛盾双方的转化是人主观幻想的
11. “对立”就是斗争性，是相对的。
“统一”是同一性，是绝对的
矛盾的普遍性与特殊性：
1. 矛盾是普遍存在的，无处不在，无时不有，因而矛盾是永远不能解决的
2. 找不出矛盾就是没有矛盾。
3. 矛盾普遍性与特殊是整体与部分，多数和少数，一般与个别的关系。
4. 矛盾特殊性中包含了普遍性，矛盾的普遍性寓于特殊性之中
5.矛盾的特殊性存在于矛盾的普遍性之中，普遍性包含特殊性。
6.矛盾的普遍性和特殊性是相互包含的关系
7.矛盾双方共同规定事物的性质
8. 矛盾越少越好。
9. 矛盾的普遍性是世界上诸种事物之所以千差万别的内存原因，构成这个事物区别于其
他事物的特殊本质。
主次矛盾、矛盾主次方面、两点论和重点论：
1.主要矛盾是急需解决的矛盾；主要矛盾是新出现的矛盾
2.主要矛盾一旦得到解决，次要矛盾就自动解决了；
3.主要矛盾解决了或基本解决了，次要矛盾就会上升为主要矛盾
4.主要矛盾决定着事物的性质.
5. 事物的性质主要是由主要矛盾决定的，因此，从战略上调整国有经济布局不会改变我
国的社会主义性质。
6. .两点论和重点论的关系是：两点论是均衡论，与重点论相对立。
或重点论是一点论，
与两点论相对立。
7．坚持两点论就是坚持全面看问题，坚持重点论就是抓主要矛盾。
8.任何事物都有主、次矛盾之分。
9．主次矛盾的转化决定着事物性质的变化。
10. 矛盾有主次之分，要求我们要分清主流和支流。
11．主要矛盾决定事物的性质和发展方向。
矛盾分析法：
1.矛盾是事物联系的根本内容和发展动力。
实践是认识发展的动力和源泉。
2.就事论事与具体问题具体分析是一样的。
具体问题具体分析与从实际出发是一样的。
3.矛盾分析法就是具体问题具体分析的方法；
4. 认识世界、改造世界的根本方法是具体问题具体分析。
联系观：
1.联系就是事物间的横向联系；
2.联系是具体联系之和；
3.联系的普遍性就是一事物与其他一切事物的相互联系
4.联系的普遍性就是指一事物同周围其他事物的之间的联系
5.联系是普遍的、客观的、无条件的
6.联系是客观的，是不以人的意识为转移的，因而也是不可以改变的。
7.联系是事物之间相互影响、相互制约的关系。
8.世界上任何两个事物之间都是联系的（世界上的任何事物之间都是普遍联系的）
9.整体的功能大于各部分功能之和
10.整体是指由事物的各内在部分构成的有机统一体
11.事物固有的联系受人的意识支配，（联系既是客观的又是主观的）
12.人们可以根据自身需要，改变甚至取消客观联系。
13.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系则是主观的。
14.关键部分对整体起决定作用。
15.联系客观性要求一切以时间、地点、条件为转移。
16.联系是永恒的、不变的、无条件的。
17.整体就是由内在要素相互联系构成的有机统一体或完整的事物。
18.整体和部分的关系就是系统和要素的关系。
发展观：
1．事物的运动、变化就是发展。
任何发展都是变化。
2．发展是一种运动和变化，运动和变化也是一种发展。
3. 发展的实质是一种运动和变化。
4.新出现的事物就是新事物。
新事物必定战胜旧事物。
5.新事物都是后来出现的，后来出现的东西都是新事物。
6. 力量强大、发展速度快、比较完善的事物就是新事物。
7.新事物一定符合客观规律，具有强大的生命力和远大发展前途，
能得到全体公民的支持。
8. 社会的变化总是循环往复的。
9.事物的发展总是一帆风顺的。
10.事物发展的总趋势是曲折的。
11.事物发展的总趋势是前进性和曲折性的统一。
12.事物发展的每个阶段都是前进的、上升的
13.量变比质变更重要。
质变比量变更重要
14.量变必然引起质变，质变是量变的总和。
15.任何事物的发展都必须通过质变才能实现。
16.没有质变就没有发展，所有的质变都是发展。
17.量变引起质变就是指事物数量上的增减引起质变。
18.发展的观点是唯物辩证法的总特征。
19．发展也就是发展观。