日语论文的文体与表达
毕业论文写作 日语
毕业论文写作日语日语毕业论文写作引言：毕业论文是每个大学生必须完成的一项重要任务，它既是对学生学术能力的检验，也是对他们专业知识的综合运用。
对于学习日语的学生来说，撰写一篇关于日语的毕业论文是一个很好的机会，可以巩固他们的语言技能，提高他们的研究能力。
本文将探讨如何写一篇优秀的日语毕业论文。
一、选择一个合适的主题选择一个合适的主题是写作的第一步。
主题应该与日语相关，并且具有一定的研究价值。
例如，可以选择探讨日语语法结构的变化，或者研究日语在不同社会语境中的应用。
选择一个感兴趣的主题，可以激发学生的写作热情，并且有助于他们深入研究。
二、进行文献综述在撰写毕业论文之前，进行文献综述是非常重要的。
学生可以通过阅读相关的书籍、期刊文章和学术论文，了解已有的研究成果和观点。
这样可以帮助他们了解当前的研究状况，避免重复已有的研究，并为自己的论文提供理论基础。
三、制定合理的研究方法选择合适的研究方法是撰写毕业论文的关键。
对于日语毕业论文来说，可以选择定性研究方法，如文本分析、访谈等，也可以选择定量研究方法，如问卷调查、实验等。
根据自己的研究目的和主题特点，选择最适合的研究方法，并详细描述研究过程和步骤。
四、收集和分析数据在进行研究过程中，学生需要收集和分析相关的数据。
对于日语毕业论文来说，数据可以是日语文本、口语对话录音、调查问卷等。
学生可以利用专业软件进行数据分析，如统计软件、语料库查询工具等。
通过对数据的分析，可以得出结论，并支持自己的论点。
五、撰写论文在撰写论文时，学生应该注意逻辑性和条理性。
论文应该有明确的引言、论述和结论部分，并且各部分之间应该有良好的衔接。
此外，学生还应该注意语言表达的准确性和流畅性。
可以通过查阅相关的写作指南和范例，提高自己的写作水平。
六、修改和润色完成初稿后，学生需要进行修改和润色。
可以请教导师或其他专业人士对论文进行审阅，提出修改意见。
此外，学生还可以通过反复阅读和修改来提高论文的质量。
[日语专业毕业论文范文]日语专业论文范文2篇
![[日语专业毕业论文范文]日语专业论文范文2篇](https://img.taocdn.com/s3/m/47094958360cba1aa911da03.png)
[日语专业毕业论文范文]日语专业论文范文2篇日语专业论文范文一：日语专业论文1.1死生についてまず、日本人の死生観をよく分かるために、「生」と「死」の具体的な意味を知る必要があると思います。
新明解によりますと、「生」はたいてい生きていること、生命、生きること三つの意味を持っています。
「死」の意味は死ぬことです。
1.2生と死の関係生と死の間にはっきりした区切りがあるので、生と死を簡単に説明すれば非常にやすいと思います。
例えば、『昨日、隣のお祖母ちゃんが亡くなってしまいました。
』『今日は家の猫が三匹の小猫を産みました。
』生と死は明確に区別できるでしょうね。
しかし、生と死は一旦に混ぜられてしまったら、複雑になるのは避けられません。
例えば、『あるお母さん難産して、死んでしまいました。
不幸中の幸いは子供が無事に生きできました。
お父さんは子供を抱いて、悲しみと喜びが一斉に湧き起こりました。
妻がなくなったけど、妻との愛の結晶が無事にこの世の中に来ました。
』この例の中、生と死の区別はそれほどはっきりしていません。
生と死の間にいったいどんな関係が持っていますか?日本人の目には、生はいったいどんなものですか、死はどんなものですか。
そして、生と死の間にどんな区別とつながりが存在しているのですか。
沢山の質問が出で来ます。
では、私は日本人の独特な死生観についてもっと入り込んで分析していきます。
2影響要素2.1島国意識の影響皆もご存知のように日本は元々多くの島からできている島国です。
国土の84%は未開墾の山で、火山も沢山あります。
これだけでなく、地震も古いときから頻繁に起きます。
限ぎられた土地や狭い国土、地震や台風などのような自然災害の影響で、日本人の性格の中で生まれ付きの危機感が持っています。
このような危機感は歴史が流れるにしたがって、段々日本人ならではの生死観の一部分になりました。
日本独特な環境の影響があるからこそ独特な死生観があって、独特な死生観があるからこそ大和という特別な民族があります。
日语学术论文格式
日语学术论文格式学术论文具有学术性、科学性、创造性、学理性。
而其中的学术论文格式是必须要规范的，论文格式就是论文达到可公之于众的标准样式和内容要求。
下面小编给大家分享一些日语学术论文格式，大家快来跟小编一起欣赏吧。
日语学术论文格式一、题目作者：论文题目(宋体二号、不超过20个字)作者姓名宋体四号(单位全名部门全名,市(或直辖市) 邮政编码) 宋体小四二、摘要关键词：摘要宋体四号：摘要内容宋体小四号关键词宋体四号：内容宋体小四号三、引言部分：宋体小四号四、正文部分：正文文字宋体小四号，单倍行距五、标题部分：1一级标题宋体三号标题11.1二级标题宋体四号标题21.1. 1三级标题宋体小四号标题3六、图片格式：正文文字中，先见文后见图，全文统一按顺编号，图片格式为JPG格式，分辨率为400DPI以上。
七、注释文献：[注释] 宋体五号①注释1宋体小五号②注释2宋体小五号[参考文献] 宋体五号[1]参考文献1 宋体小五号[2]参考文献2 宋体小五号关于日语的学术论文范文日语中敬语与商务日语的关系【摘要】本文以商务日语中敬语词的选用问题作为焦点，探讨中国人在商务活劝中使用敬语的误区，并剖析其原因，避免在中日商务活动中，因敬语使用不当而引起文化摩擦。
【关键词】商务日语;敬语;丁宁语;车敬语;谦让语在现代汉语中，敬语概念是一个广义的范畴，狭义上的敬语除了以第二人称尊称为代表的“您”等个别词汇外，几乎已不被使用。
现代汉语中敬意的表达主要依靠礼貌用语，如“请”，“能否……”，“能不能……”，“是否……”等表达方式，或是借用亲属称谓来向对方表示敬意，如“叔叔、阿姨、伯母”这一类称呼。
而日语则和汉语不同，现代日语中至今还广泛地使用着极为复杂的敬语及其固定的表达方式。
本文结合笔者在商务日语中的体会来谈谈如何在商务日语中准确恰当地使用敬语及其表现形式。
一、如何准确地使用敬语使用敬语，最重要的是要使用得恰当。
如果敬语使用得太多，反而会给人一种太麻烦的感觉。
日语综述论文怎样写(7)
• 发话者领域 彼は今の会社を辞めて、自分で会社を作る よ。 • 受话者领域 彼は今の会社を辞めて、自分で会社をしい。 • 共有信息领域 雨が降っているね。
信心领域规则：发话者和受话者都必须根据 自己的信息领域表述相关信息。
＊お誕生日は1月31日です。
2.引用关系：句子之间穿插着与上下文语 引用关系： 引用关系 义相关的引用句。 义相关的引用句。 3.应对关系：口语交际中的应答关系。 应对关系：口语交际中的应答关系。 应对关系
第三节 日语语篇的信息组织 • 新信息与旧信息：新信息（新情報）指语 篇中新出现的信息或未知信息，旧信息 （旧情報）指语篇中已明确出现或间接涉 及的信息，同时也包括一般常识与不言而 喻的内容。 • 新情報：が、省略不可 • 旧情報：は、省略可、復元可
• 语篇信息与「コ、ソ、ア」 5. 「ソ」表示发话者和受话者不甚了解的 信息 6. 「ア」表示共知信息
• 信息领域（情報の縄張り）：信息归属。 如为发话者所了解，而受话者一无所知， 该信息属于发话者。相反，则为受话者的 信息领域。若发话者和受话者对语篇中的 某一信息均无从知晓或所知不确，则该信 息不属于言语交际中的任何一方。相反， 则属于双方共有信息。
表示确定信息和发话者非常熟悉的对象表示发话者的已知信息受话者的新信息表示发话者和受话者不甚了解的信息信息领域情報縄張
语义关联（連鎖）：通过句际间的语义关 语义关联（連鎖）：通过句际间的语义关 ）： 系、逻辑关系以及言语交际双方的对话使 上下句、上下文彼此关联的语篇衔接方式。 上下句、上下文彼此关联的语篇衔接方式。
1.题述关系：上下句之间是话题与解说的 题述关系： 题述关系 语义关系。 语义关系。
余が欲する詩はそんな世間の人情を鼓舞 する詩はそんな世間の人情を 世間 するようなものではない。俗念を放棄し するようなものではない。俗念を放棄し てしばらくでも塵界 塵界を れた心持 心持になる てしばらくでも塵界を離れた心持になる である。 詩である。
日语论文提纲3篇
日语论文提纲3篇要写好论文大纲，首先要确定自己的主题，然后需要研究的论文大纲(需要调查什么、研究什么问题、对结论的设想、如何调查)也就随之而来了。
如何撰写一篇纯日语的论文大纲呢?下面是风林网络整理的“日语论文提纲”，欢迎阅读!日语论文提纲篇目一中日食文化の比较研究-中日料理の作り方に关する分析を通して要旨世界では、中国人がいる所であれ、中国人がいない所であれ、中国饮食文化の影响が见られる。
特に中国と一衣帯水の日本では、その影响は少なくない。
鉴真は东征した时、中国の饮食文化は日本に伝わった。
日本料理を中华料理と比べると、同じ所が少なくないが、相违もたくさんある。
本文は中日の饮食観念や中日料理の作り方に対する対比研究を通じて、中日の饮食文化における相违と形成原因を分析して、日本の饮食文化への了解を深めて、日本文化の理解をもっと深めていく。
それは中日の文化交流にとって、重要な意义がある。
キーワード:中日文化;饮食観念;中日料理;相违;形成原因目次1. はじめに2. 中日の饮食観念の相违3. 中日料理の作り方の相违3.1 食材选択3.2 调理の方法3.3 食器4. 中日の饮食文化における相违の形成原因5.结论参考文献谢辞日语论文提纲篇目二『伊豆の踊子』の美について一、引言二、川端康成と『伊豆の踊り子』の简単な绍介21 川端康成の简単な绍介22『伊豆の踊り子』の简単な绍介三、日本の伝统的な审美意识を顾みる四、「伊豆の踊子」の美意识について4.1、物の哀れの美4.2、自然の美4.3、女性の美4.4、幽玄の美五、结论日语论文提纲篇目三日本文化における雏祭り(一)封面：中文摘要(1300字)(二)日文要旨(三)目次(目录)无页码(四)关键字(五)正文(1)现状：(a)什么是雏祭り(b)雏祭り的起源(c)雏祭り(人们举行)(d)雏祭り的意义(b)雏祭り体现日本人思想性格或体现的日本文化(e)……(六)结文：(1)初め：主要对前文简要概括(2)终わる：(a)总结(b)展望：我们研究的不是很深，有些不足的地方将会成为我们继续研究的课题。
日语学术论文写作
日语学术论文写作日语学术论文写作随着中国经济的迅猛发展和全球化进程的加快,中日两国在政治、经贸、文化、教育等领域的交流日益密切,日语人才急需,掌握日语成了刻不容缓之事。
下面是小编为大家精心推荐的日语学术论文写作，希望能够对您有所帮助。
日语学术论文写作篇一快乐学日语，学日语快乐摘要：学生只要有了兴趣，就会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。
课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动，来进一步完善日语学科教学体系，使日语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性。
关键词：快乐学习兴趣日语课堂活动教学多元智能理论的特征是对所有学生都抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点，使我们的教育真正成为“愉快教育”和“成功教育”。
这样就需要针对不同学生和不同智力特点进行“对症下药”的教育教学。
新课程的基本理念是以学生发展为本，新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给教师的是全新的挑战，“教”的过程其实也是“学”的过程。
面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂。
要想学好日语，必须做到听、说、读、写、译全面发展，但中国学生学习日语缺乏日语语言环境，在班级中，总能找到这样的学生，笔头功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实到张嘴讲，上台马上脸红，结结巴巴讲不出几句日语来，既胆怯，又有自卑感。
还有些学生上课回答问题时，其他同学常常要笑他们。
究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型日语教育，学的是“哑巴日语”。
针对这种现状，我采取了几项相应可行的解决此问题的措施，来激发学生们学日语、讲日语的兴趣，从而使学生在快乐中学习日语，并令学生们由衷地感到学日语是快乐的。
1.逐步使课堂教学日语化，教学表情化、动作化学生学习日语缺乏日语语言环境，这就要求教师尽量用日语组织和进行教学，给学生提供浓厚的日语语言学习氛围。
每节课我都使用日语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。
日语小论文范文
日语小论文范文以下是一篇关于日语的小论文范文：日语的特点与学习方法日语是一种东亚语系的语言，主要在日本国内使用。
与其他东亚语系语言相比，日语有其独特的特点，这也使得学习日语不同于学习其他语种。
本文将探讨日语的特点，并提出适合学习日语的方法。
首先，日语的语法结构与其他语言差异较大。
日语的句子结构为主谓宾，与汉语的主谓宾结构相似，不同的是，日语的形容词和动词在句子中位于句末，而不像汉语中位于句子中间。
此外，日语还有一些特殊的助词和助动词，用以表达句子的时态、否定形式和感情色彩等。
因此，学习日语的过程中，学习者需要对这些语法特点进行深入理解，掌握用法和变化规则。
其次，日语的发音也存在一定的挑战。
日语的发音相对较为平坦，音调变化不大，但却有很多音节，包括清音和浊音，长音和短音等。
由于日语中的音节较多，发音时要注意区分不同的音节，并准确地发出。
对于汉语为母语的学习者来说，一些发音上的差异可能会造成困扰。
因此，在学习日语时，学习者需要持续练习，并借助音标等工具来提高自己的发音水平。
最后，日语的词汇和字母系统也有其独特之处。
日语中有大量的外来词，许多来自英语、法语和汉语等其他语言。
这些外来词不仅在发音上与原语相似，而且拼写方式也与原语相近。
此外，日语中还有三种字母系统：平假名、片假名和汉字（或称为“万事通”）。
平假名和片假名是由简单的音节符号构成的，汉字则是汉语的文字系统。
学习日语时，学习者需要掌握这些字母系统的用法，并学习一定的汉字。
针对以上特点，学习者可以采取以下方法来学习日语。
首先，建立良好的语法基础，理解日语的基本语法结构，并通过大量阅读和写作来巩固语法知识。
其次，进行大量的口语练习，提高发音和听力水平。
可以通过与日本人交流、观看日语电影和听取日语广播等方式来提高口语表达能力。
最后，注重词汇的积累和字母系统的掌握，可以通过背单词、写日记、阅读日语材料来提高词汇量和字母水平。
总之，学习日语需要掌握其独特的语法结构、发音规则和字母系统。
日语专业毕业论文写作规范
⽇语专业毕业论⽂写作规范⽇语专业毕业论⽂写作规范 ⼀、毕业论⽂写作的⽬的 毕业论⽂是具有学术研究性质的理论分析⽂章，理论性强，重在研究，它可以培养学⽣综合运⽤专业知识分析问题、解决问题的能⼒，检验学⽣的学习效果，提⾼学⽣的理论研究⽔平。
毕业论⽂成绩为及格或及格以上者，取得4学分。
毕业论⽂成绩不及格者不能毕业。
(论⽂评定标准见附件九) ⼆、毕业论⽂写作的基本要求 1、论⽂撰写语⾔及⽂体要求 论⽂必须⽤⽇⽂撰写，要求语⾔表达正确、得体。
除謝辞之外，其它部分要使⽤简体。
2、论⽂选题范围 根据我院⽇语专业的培养⽬标和计划，毕业论⽂的选题⼀般以本专业所涉及学科领域和知识内容为选题范围，包括(1)语⾔和语⾔学研究(语意论、⽂法论、⽂章论、中⽇语⾔⽐较等)⽅向;(2)语⾔教学研究(如助词、助动词的⽤法差别、近义词区分等)⽅向;(3)⽂学(⽇本作家、作品、中⽇⽂学⽐较等)⽅向;(4)⽂化(⽇本⼈的风俗习惯、⾐⾷住⾏、⾃然环境及⽂化现象等)⽅向。
选题应当结合我国和国际上⽬前在这些领域的最新研究⽅向和动态，利⽤最新的研究成果，以理论和实践相结合为原则，选择具有⼀定理论⾼度和深度并且具有⼀定学术和应⽤价值的问题作为毕业论⽂的主要⽅向和主要内容。
3、论⽂命题⽅式 学⽣应⾸先依据规定范围确定论⽂的⽅向，在确定指导教师后与指导教师协商确定论⽂标题。
也可采取指导教师规定命题或学⽣⾃选命题的⽅式，但学⽣⾃选命题必须得到指导教师的认可。
4、毕业论⽂的体裁 应为学术性论⽂。
调查报告、⼯作总结或单纯的案例分析或其他体裁⽂章不能作为毕业论⽂。
5、论⽂内容总体要求 论⽂应观点明确，资料翔实，结构完整，层次清楚，语⾔通畅，格式规范。
应当具有与本科毕业论⽂相当的学术含量和内容容量，命题有新意、有创见，观点要正确，分析要深⼊、全⾯，论据要充分、有说服⼒。
6、论⽂长度 论⽂正⽂字数应在5000⾄7000字之间，原则上不得超过8000字。
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• ーーことからー―と言っても過言ではない・と 言うまでもない。－－によれば、必ずーーとは 限らない。根拠
概括
• ーーとはーーことである・ことを意味する。－－はーー をーーと定義している。定義
• 小論では、－－から分析し、－－を提示するとともに、 －－を確認する。本論は、最初にーーし、次にーーを 考察する。過程
句Байду номын сангаас表达
• である体 • 被动句和动词自发性态的使用 • れる・られる と思われる・考えられる・される • 中顿形 • 「て」は不使用 ないでーせず（に） • 推量形 • であろう（か） ではなかろう だろう
应避免的表达
• 终助词 よ、ね、の、かな、かしら、わ、ぞ、ぜ • 拟声拟态词 ぺらぺらにー流暢に話す • 口语化表达 こう、こんな、だから、だけど、で
• ーーについての検討は、－－の必須の作業 であると言えよう。
• ーーを促進するものと考えられる。 • ーー必要があることを示唆している。 • ーーを研究するためには、－－を調べる必要
がある。
研究现状的说明
• ーーについて、多くの指摘がなされている。 • ーーがしばしば指摘されてきた。 • ーにおいては、－－と述べている・分析した。 • ーーはーー関して、－－と指摘した。 • ーーの研究は多く行われてきた。 • ーーことが明らかにされている。
• 筆者、小論、前節、下記 名詞 • 行う、示す、調べる、探る、試みる、求める、目指
す、呼ぶ、述べる、扱う、認める、まとめる、用い る、含む、除く、見なす、比べる、取り上げる、異 なる、見出す 和語動詞 • 全部、まったく、著しく、極めて、遥かに、若干、 おそらく、すでに、やや、常に、最も、大体、徐々 に、次第に、未だに、共に 副詞 • あらゆる、いかなる、様々な、多くの 連体詞 • 管見では、筆者の知る限りでは、周知のように、 前述の通り、に過ぎない、言い換えれば
も、すごく、ら抜き、ぜんぜん、そうだ • 缩略形式 ちゃう、じゃない、しとく、てる、な
きゃ、って、わかんない
研究对象的说明
• 本稿で取り上げるのはーーである。 • 本研究では、ーーの問題を取り扱う。 • 本稿では、－－を対象として考察する。 • ここでは、－－に着目し、－－を検討する。 • 本論はーーについて論じる。 • 本論文はーーの結果を報告するものである。 • ーーについて述べる。 －－を再考する。
• その結果、－－が分かった。結論から述べるならば、 －－。本研究で結果、－－が明らかになった。 結論
• ーーことを今後の課題としたい・ことは将来に残され た大きな課題である。－－かどうかは今後、検討する 必要がある。今後、－－についての研究が深まること が期待される・より深い考察を行っていきたい。 今後 の課題
事物变化的说明
• ーーには変化がない・大きな差は見られない。 • ーーが増えている傾向は見られず、横ばい状
態である。 • ーーは激減していることが見られる。 • ーーは徐々に減少する傾向がある。 • ーーが急増した・高まった。 • ーーが急上昇が見られることが分かった。
数据分析和评价
• ーーに達している・割を占めている。 • ーーを超えている・上回っている。 • ーーはーーの１割に満たない・過ぎない・とど
い。 ーーという点では、不備があるように思われる。
研究方法的说明
• 方法としては、－－という手段をとる。 • 本稿はーーの方法を採用する。 • ーーのコーパスを用いて分析を行う。 • ーーとの比較を通じて、－－説明を試みた。 • ーーを事例としながら、－－に目を向けたい。
本研究において、－－を踏まえ、－－へとつ なげている。
研究现状的评价
• 既往の研究では、－－が一般的である。 ーーについて具体的な言及がない。
管見では、満足のいく先行研究が見つからなかっ た。
ーーについての検討は決して十分とはいえない。 ーーの研究はーーに焦点を当てるだけで、－－を
見落としてきたように見受けられる。 ーーが検討されておらず、－－も確認されていな
まった。 • ーーについて、－－と同じことが言える・に大
差はない・にほぼ一致する。 • ーーがーーで、－－がーーに続く。 • ーーを見ると、－－の順である。
其他表达方式
• ーーに比べると高くなっている・より低い。比 較
• ーーとは何なのか・ではないだろうか・はなぜ だろうか・たらどうであろうか。設問
研究目的的说明
• 本研究では、－－を目的とする。 • 本稿の目的はーーにある。 • ーーは小論の目的である。 • 本稿では、－－－を明らかにしたい。 • 本稿では、－－に目を向けたい。 • 本研究はーーを目指す。 • 本稿の目標はーーへ示唆を与えることである。
研究意义的说明
• ーーを明らかにすることは、－－からも有意 義である。
惯用句型
• に関して、をめぐって、に対して 対象 を通じて、を通して、によって 手段 に基づいて、にしたがって、に即して、に沿って、に
応じて 根拠 において、にわたり、からーにかけて 範囲 にかかわらず、にもかかわらず、を問わず、に関係
なく 条件 にしたがって、に伴って、とともに、と同時に 同時
惯用词