《再塑生命》教学设计
《再塑生命》教学设计范文(精选6篇)
《再塑生命》教学设计范文（精选6篇）《再塑生命》教学设计1【教学目标】１、知识与能力：了解作者成长历程理解__思路整体把握__结构。
２、过程与方法：阅读及重点语句分析法。
３、情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。
【教学重点】１、梳理再塑生命的历程。
２、体会并能分析出海伦成功的因素。
【教学难点】体会到海伦对生命的积极态度。
【课前准备】搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹材料。
【教学过程】一、导入新课播放２００５年春节联欢晚会《千手观音》精彩画面，请同学们谈谈节目幕后的故事。
如果让你把这个故事告诉给一个生活在无光、无声的黑暗世界里的人，你打算怎样告诉他？（同学讨论）同学们会感到很为难，可是在１９世纪美国的莎莉文老师就创造了一个奇迹。
今天让我们一起去见证这个奇迹。
二、认识并了解海伦·凯勒及莎莉文老师的事迹１、同学们展示自己收集的资料。
２、教师准备材料：海伦·凯勒及莎莉文老师的相片。
海伦·凯勒一岁的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，随着又丧失了说话能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。
她把自己的一生都献给了盲人福利和教育事业。
赢得各国民众的赞扬。
１９５９年联合国曾发起海伦·凯勒世界运动。
１９世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。
──马克·吐温三、整体感知课文，梳理__结构１、阅读课文，概括__记叙的主要事件：明确：⑴老师教我认识具体事物。
⑵老师让我了解大自然。
⑶老师引导我理解爱。
２、迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子：⑴生命原貌：像大雾中的航船⑵再塑生命的起始：与莎莉文老师的相识⑶再塑生命的发展：认识具体事物、了解大自然⑷再塑生命成功的印证：生命中拥有了（爱）四、细节把握、重点研读我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。
《再塑生命》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《再塑生命》教学设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《再塑生命》的主要内容，把握作者的观点和情感态度；（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧；（3）能够运用课文中的观点和思维方法，进行思考和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力；（2）通过分析和模仿，提高学生的写作能力；（3）通过思考和讨论，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的尊重和热爱；（2）培养学生对自我认知和自我价值的认识；（3）培养学生对他人和世界的理解和关爱。
二、教学内容1. 课文《再塑生命》的主要内容和学习目标；2. 课文中的修辞手法和表达技巧；3. 课文中的观点和思维方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《再塑生命》的主要内容和学习目标；2. 教学难点：课文中的修辞手法和表达技巧；课文中的观点和思维方法。
四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力；2. 写作训练：通过分析和模仿，提高学生的写作能力；3. 思维训练：通过思考和讨论，提高学生的思维能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考生命的意义和价值，激发学生的学习兴趣；2. 阅读理解：让学生阅读课文《再塑生命》，引导学生关注课文中的修辞手法和表达技巧，帮助学生理解课文的主要内容和学习目标；3. 写作训练：让学生分析和模仿课文中的修辞手法和表达技巧，进行写作训练；4. 思维训练：引导学生思考和讨论课文中的观点和思维方法，帮助学生运用课文中的观点和思维方法，进行思考和讨论；5. 总结：对学生的学习情况进行总结和评价，对学生的学习目标进行反馈和指导。
六、教学准备1. 教材：《再塑生命》课文文本；2. 参考资料：有关生命哲学、心理学、教育学的相关资料；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等；4. 课前准备：教师提前阅读课文，熟悉教学内容，准备教学PPT和讲义。
教案《再塑生命》教学设计
教案《再塑生命》教学设计再塑生命教案篇一教学目标1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
学习者分析：我所任教的七（14）班是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。
本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。
教学时数：1课时教学过程一。
导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处？二。
走近作者1.学生介绍海伦凯勒2.老师总结：海伦凯勒是美国著名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。
然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。
“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。
三。
朗读，整体感知课文1．初步感知课文，理解词语：（投影）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
2.再读课文，了解文章内容。
（1）课文1-5段在安妮。
沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。
好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。
（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事？认识每一个事物都有一个名称。
（3）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。
《再塑生命》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《再塑生命》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：让学生了解《再塑生命》的作者、背景和作品特点。
1.1.2 能力目标：培养学生分析、解读和评价文章的能力。
1.1.3 情感目标：引导学生感受生命的价值，激发对生活的热爱。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《再塑生命》的作者海伦·凯勒及其生平，作品背景和主题。
1.2.2 课文分析：分析文章的结构、手法和语言特点。
1.2.3 思考与讨论：让学生探讨生命的意义和价值。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解课文背景、作者生平和作品主题。
2.1.2 互动法：引导学生参与讨论，分享观点。
2.1.3 案例分析法：分析文章中的具体事例和描写。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：展示作者生平、作品背景和相关信息。
2.2.2 投影仪：展示课文中的重要段落和语句。
2.2.3 纸质教材：提供课文原文和相关注释。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入新课：介绍作者和作品背景，激发学生兴趣。
3.1.2 朗读课文：让学生感受课文的语言美，理解文章内容。
3.1.3 分析课文：讲解文章结构和手法，引导学生深入理解。
3.1.4 讨论与思考：让学生围绕生命主题展开讨论，分享观点。
3.2 时间安排3.2.1 导入新课：5分钟3.2.2 朗读课文：10分钟3.2.3 分析课文：15分钟3.2.4 讨论与思考：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 课堂表现评价：观察学生在讨论、回答问题等方面的表现，了解学生的学习状态。
4.2 课后作业评价：检查学生课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时调整教学方法和内容。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源5.1.1 教材：选用权威、适合学生水平的教材。
5.1.2 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
《再塑生命》教学设计
《再塑生命》教学设计《再塑生命》教学设计【教学目标】1.词语积累。
2.整体感知文章内容，把握文章结构。
3.研讨莎莉文老师高超的教学艺术，分析课文重点语句，理解再塑生命的含义，培养学生学会感恩。
【教学构想】本文篇幅较长，本着删繁就简的原则来设计本课教学。
教学过程，层层深入，由浅入深。
由设置情境到整体感知，再到重点内容语句的分析，到课文主旨的理解，最后归纳全文。
在分析的过程中，把人文教育和语文能力训练融为一体，力求把本课上得扎实而有意义。
本文的教学难点是课文重点语句的分析理解。
【教学方法】1、模拟实验法。
2.探索教学法:感知文章内容------分析重点内容、理解关键语句-----把握文章主旨- -------拓展练习--------收束全文。
【教学过程】1．课前预习准备：预习作业：请你认真阅读本文三到五遍，然后完成下面的预习作业：1.借助工具书，疏解相关字词，以备课上检测：候，能想到这位伟大的作家。
为了更好地学习这篇文章，我们先来检测一下同学们课下字词预习的情况。
本课需要掌握的重点字词：一.给加点字拼音或根据拼音写汉字。
1.我的手指搓捻（cuō ）（niǎn ）着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
2.鸟儿如何筑巢，如何繁衍（yǎn ），如何随着季节的变化而迁徙（xǐ ）；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何（觅）食。
如何栖息（qī ）3.我们不得不在路旁的树下小qì（憩）4.我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，míng（冥）思xiá （遐）想，áo（遨）游在美妙的梦境中。
二.揣摩下列语句中加点成语的含义，选择其中一个成语再造一个句子。
1.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
2.我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。
（备课准备：花团锦簇，美不胜收除了可以描写景物，还可以用在人的穿衣打扮，或者好的文章等。
不可名状中名的意思是说出，主要是表现人的感受的。
人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇）
人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇）人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计1一、教学设计知识与能力：1．引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。
3．提高语言运用的能力。
过程与方法：揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。
情感态度与价值观：引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。
2．体味作者学习的艰辛和收获的快乐。
教学难点：1．引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
2．理解文章标题的含义。
三、教学策略本课主要采用朗读法、小组合作法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2．设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。
3．设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让学生感同身受，深化对文章主题的理解。
四、教学过程（一）导入学习1．教师导入人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领略生命的辉煌。
今天让我们一起走进《再塑生命的人》，看看命运多舛的海伦？凯勒如何焕发生命的光彩。
我们先看一段介绍海伦？凯勒的视频。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣2．作者简介教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。
《再塑生命》教案 教案教学设计共3篇
《再塑生命》教案教案教学设计共3篇《再塑生命》教案教案教学设计1《再塑生命》教案教案教学设计一、前言《再塑生命》是一部以健康为主题的教育纪录片，深刻反映了现代人的健康问题以及健康教育的重要性。
面对与健康相关的问题，我们应该从健康教育的角度进行分析和探讨，让我们共同关注健康、关注生命。
二、教学设计1、教学目标通过本次教学，学生应该达成以下目标：1）了解人体的基本构成及其功能；2）了解现代人的健康问题，尤其是饮食、锻炼、生活方式等方面；3）了解健康习惯的培养和维护，以及如何保护自己的健康；4）提高学生自我保健和生命素养，发挥身体和心理的潜能。
2、教学内容本次教学的重点内容包括以下几个部分：1）人体的基本构成和功能。
包括：身体的组成、器官的基本功能、人体的代谢、生命活动的调节、自我修复和自我保护等内容。
2）现代人的健康问题。
主要包括以下方面：饮食的健康、锻炼的健康、生活方式的健康、心理健康、社交健康等。
3）培养和维护健康习惯。
让学生了解健康的生活习惯包括：饮食均衡、适量锻炼、良好的作息习惯、文化娱乐等等。
4）保护自己的健康。
学生应该掌握一些自我保护的技能和方法，包括不合理的诉求、不健康的生活方式、不良的社交关系等。
3、教学方法本次教学采用以下教学方法：1）案例讲解法2）互动探讨法3）听写演讲法4、教学步骤（一）引入1、让学生观看《再塑生命》纪录片，让学生更好的感受身体的重要性，为健康教育打下基础。
2、教师板块引入：问学生是否注意过身体变化，是否存在身体不适，是否有身体健康知识欠缺的情况发生？（二）知识讲解1、教师在课堂上展示各种脏器模型，让学生了解人体脏器和器官的基本构成和功能。
2、讲解现代人的健康问题，引起学生对自己的警觉，让学生能够认识到自己的不良生活习惯，及时加以改变。
（三）讨论1、分小组讨论，并就以下问题进行分享：学生在生活中有哪些不良的饮食习惯？如何避免生活中不健康的行为？如何判别营养食品？新的生活方式开方式开始动手，如何坚持？如何看待自己的生命，容纳相应的压力？2、各组成员向其他小组呈现自己的梳理结果，并讲解他们的做法和经验。
最新-《再塑生命》教案设计(优秀5篇)
《再塑生命》教案设计（优秀5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是为大家分享的《再塑生命》教案设计（优秀5篇），欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
《再塑生命》教学设计篇一【教学目标】１、理清文章思路，整体把握全文结构。
２、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
【教学重点】１、整体感知，梳理重塑生命的历程。
２、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
【教学难点】结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
【教学方法】导学法。
以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣，感知课文，理解生命，合作探究“爱”，令主题升华──“爱让生命绽放光彩！”【教学过程】一、导入新课播放《千手观音》。
由《千手观音》导入新课。
二、介绍作者海伦·凯勒（１８８０～１９６８），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
三、生字词１、生字：搓捻（cuō niǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）刹那（chà）小憩（qì）遨游（áo）枝桠（yā）穿梭（suō）暖和（huo）花团锦簇（cù）冥思遐想（xiá）２、词语：困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。
冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。
恩惠：给予或受到好处。
期期艾艾：形容口吃。
美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。
多指美景及艺术品。
企盼：盼望。
油然而生：很自然地产生（思想、感情等）四、自主阅读、整体感知１、阅读全文，分组讨论下列问题：⑴ 你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。
⑴ 你认为海伦是一位怎样的学生？是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。
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《再塑生命》教学设计
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1、理清文章思路，整体把握全文结构。
2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点、难点
1、理清结构，全面把握文章内容。
2、文章文笔优美，充满诗情画意。
教学时数：
一课时
教学过程
一、预习
1、给下列加点字注音。
搓捻（cuo1 nian3）繁衍（yan3）迁徙（xi3）觅食（mi）惭愧（kui4）譬如（pi4）栖息（qi1）小憩（qi4）遨游（ao2）花团锦簇（cu4）冥思遐想（xia2）
2、解释下列词语。
企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。
一点不敢疏忽。
二、导人
同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名着而感慨不已。
你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界着名盲人女作家、教育家？她就是海伦凯勒。
教师运用多媒体，展示海伦凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。
海伦凯勒（1880～1968），美国着名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。
她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。
并于1904年荣誉毕业。
当年她和她的老师莎莉文合着的海伦的自传（又译三、阅读课文，整体感知明确：
这篇课文选编自一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。
课文的主线十分清晰，写莎莉文老师对我启示世间真理，给我深切的爱。
四、学习课文
围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。
1．海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师这位老师对她有什么影响
2．莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？。