初中综合实践_数码摄影与摄像教学设计学情分析教材分析课后反思
手机摄影实践教学反思(3篇)
第1篇随着科技的不断发展，手机摄影已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
在当今这个信息爆炸的时代，手机摄影不仅满足了我们对美好生活的记录，更成为了一种独特的艺术表达方式。
为了提高学生的手机摄影技能，我们开展了一系列的手机摄影实践教学活动。
以下是我在实践教学中的一些反思。
一、实践教学的意义1. 培养学生的审美能力手机摄影实践教学让学生在学习摄影技巧的同时，更加关注生活中的美好瞬间，提高审美能力。
通过观察、分析和实践，学生能够学会捕捉生活中的美，用镜头记录下来。
2. 增强学生的创新能力手机摄影实践教学鼓励学生发挥自己的想象力，运用各种摄影技巧，创作出独具特色的摄影作品。
这种创新能力的培养有助于学生适应未来的社会发展。
3. 培养学生的团队协作精神在手机摄影实践教学中，学生需要相互配合、共同完成任务。
这有助于培养学生的团队协作精神，提高沟通能力。
4. 提高学生的综合素质手机摄影实践教学涉及多个领域，如摄影、艺术、技术等。
通过学习，学生可以全面提升自己的综合素质。
二、实践教学的方法1. 理论与实践相结合在手机摄影实践教学中，我们首先让学生了解摄影的基本知识，如构图、光线、色彩等。
然后，通过实地拍摄，让学生将理论知识运用到实际操作中。
2. 分阶段教学我们将手机摄影实践教学分为几个阶段：基础理论、实践操作、作品创作、作品展示。
每个阶段都有明确的教学目标和内容，确保学生逐步掌握手机摄影技巧。
3. 鼓励创新与个性化在实践教学过程中，我们鼓励学生发挥自己的创意，运用不同的摄影手法，创作出具有个性化的作品。
4. 互动交流与评价在实践教学中，我们注重学生之间的互动交流，让学生分享自己的拍摄心得和作品。
同时，教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，帮助学生不断进步。
三、实践教学的效果1. 学生的摄影技能得到提升通过手机摄影实践教学，学生的摄影技能得到了显著提高。
他们能够熟练运用各种摄影技巧，捕捉生活中的美好瞬间。
2. 学生的审美能力得到提高学生在实践过程中，学会了欣赏和评价摄影作品，提高了自己的审美能力。
初中信息技术_探究图像的拍摄艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
探索图像的拍摄艺术【教学目标】知识与技能：能够使用构图、对焦、滤镜等改善图像的拍摄质量，增强表现力。
过程与方法：通过对拍摄的探索，培养数字图像的拍摄技能，以及图像的艺术化加工。
情感态度与价值观：通过交流与分享，培养学生对拍摄技术和图像处理的能力，有创意地表达自己的感受与审美。
【教学重点】合理地使用滤镜、字幕表现主题【教学难点】照片的拍摄技巧与加工处理【课前准备】优课平板，希沃大屏，极域电子教室导入：（2分钟）同学们，看老师搜集的这些照片，美吗？学生：美师：这些照片都是来自于摄影大师的手。
那你想拍出这样有艺术性又有感染力的照片吗？生：想那这节课，就让我们一起探索图像的拍摄艺术。
【引出课题】【设计意图】通过让学生观看大量的专业摄影照片，激发学生想要拍照的兴趣。
从而引出课题。
新授：一、发现美师：同学们请看大屏幕，这上面的每幅照片的主体是什么呢，你能否一眼就看出来？生1：……，，，生2：……师：同学们都是火眼金睛啊。
都能一下子就抓住照片中的主体。
师：那主体放在照片上的什么位置才更合理呢，一起来看这两幅照片（师展示）。
这两幅图片拍摄了同一地点的人物，你觉得哪幅图片人物布局更加合理？请举手回答生:：A好。
因为B有跑出画面的感觉。
师：在这个问题上你都可以当老师了。
拍摄有运动路径的照片时，一定要考虑给行进方向的前方留下足够空间。
师：下面这两幅照片你觉得哪幅照片的取景更合理？生：B好。
师：为什么呢？师：一语中的。
对，这是典型的对称。
这种对称取景的照片给人一种稳定感和平衡感。
师：我们再看一组图片。
像这两幅照片，大家看哪一张更好呢？生：师：你有一双善于发现问题的眼睛，一下子就找出了问题所在。
在摄影时，一定要注意不要让主体“出界”，并且在拍摄群体照片时，四周要留出空白。
【信息技术应用】使用希沃大屏播放幻灯片，同时借助希沃大屏上安装的极域电子教室对全体同学进行广播。
【设计意图】在发现美这一环节，通过一问一答的形式，引发学生思考照片中何为主体，以及主体的在照片中的什么位置较为合理。
初中综合实践活动《动技术 8.摄影技术与电子相册制作》优质课教案_2
摄影中的构图【教材分析】本节课是《中小学综合实践活动课程指导纲要》中，劳动技术推荐主题7-9年级中的第8个主题《摄影技术与电子相册制作》。
本节课从学生讲解照片背后的故事入手，引出课题。
教师引导学生学习常用摄影构图的理论知识后，学生发挥自己无限的创意以及想象力，拍摄我们美丽校园的环境，回归生活。
【学情分析】初二学生有了一定的美术素描学习基础，为学生认识照片中的构图方式打下了基础，学习这节课在本单元中起着承上启下的作用，在前面了解摄影一些用光和方向之后，又为后面作品赏析打下基础。
【设计思路】学生在拍摄照片过程中，从摄影师的角度，感受我们美丽校园独特魅力，增强学生热爱大自然、热爱美丽的母校之情。
通过组内交流与组间互评，逐一评价学生作品，培养学生的鉴赏能力以及语言表达能力，体验合作的乐趣，有效的渗透德育，从而达到发展学生劳动技术核心素养的目的。
【教学目标】一、知识与技能目标1.知道了常用的摄影构图方法，了解其特点与适用范围。
2.初步学会根据主体特点，选择恰当的构图方式；初步提高构图能力和动手实践能力。
二、过程与方法目标1.学生经历了利用常用构图法拍摄照片的过程，发展富有创造性的想象力。
2.经历分组进行照片展示、交流、评价的过程，学生学会了交流与合作，能够按照要求评价他人作品。
三、情感态度与价值观目标1.激发并保持了学生对摄影的热爱。
2.促使学生养成富于想象的个性品质，启发学生的创新思维，进行创造性的实践活动，体验创造的乐趣。
3.增强了学生热爱大自然、热爱美丽的母校之情。
【教学过程】一、新课导入（3分钟）请三个同学上到台前，面朝大家讲讲他们所拍摄的照片背后的故事，教师认真倾听点评。
问学生想不想拍出和这三位同学一样好看的照片？设计意图：引导学生用照片记录自己的生活并和大家分享当时的收获和感悟，激发学生学习摄影的兴趣。
二．学习新知（15分钟）1、摄影构图概念给学生展示两张由教师拍摄的学校跑道的照片提问：你们觉得哪张照片拍的好看？为什么？回答：第二张拍得好看。
数码摄影教学反思
数码摄影教学反思摄影作为一门艺术形式和一种记录生活的方式，随着数码技术的普及和发展，逐渐成为了大众喜爱的艺术形式。
然而，由于缺乏专业指导和教学内容的规范性，数码摄影教学存在一些问题。
本文将从几个方面对数码摄影教学进行反思，并提出改进的建议。
一、认识摄影1.1 摄影的历史与发展首先，学生应该了解摄影的历史与发展，了解摄影技术的演变以及数码摄影的优势和劣势。
这有助于学生更好地理解摄影背后的原理和意义。
1.2 摄影的基础知识摄影教学应该从基础知识入手，例如光线、曝光、焦距等概念的讲解，帮助学生建立扎实的摄影基础。
1.3 摄影器材的使用与维护学生应该了解不同种类摄影器材的特点与用途，并学会正确使用和维护摄影器材，以提高作品的质量和寿命。
二、构图与视角2.1 构图的原则与技巧构图是摄影中至关重要的一环，教学应该注重学生对构图原则和技巧的理解与掌握。
例如，分割构图、对角线构图等应该成为教学的重点内容。
2.2 视角的选择与创新视角的选择可以影响照片的氛围和表达效果，学生应该学会在不同场景中选择合适的视角，并尝试创新的视觉效果。
三、光影与色彩3.1 光影对摄影的影响光影是摄影中不可或缺的元素，学生应该了解不同光线条件下的摄影技巧，例如逆光、正光等，并学会运用光影营造照片的氛围和搭配。
3.2 色彩的运用与表达色彩是摄影中另一个重要的表达方式，学生应该了解色彩的基本原理和运用技巧，例如冷暖色调搭配和色彩对比的表达效果。
四、后期处理与作品展示4.1 后期处理的必要性与技巧后期处理是数码摄影中不可忽视的一部分，学生应该了解后期处理对于作品的改善和修饰作用，并学习后期处理软件的使用技巧。
4.2 作品展示与分享学生的作品应该得到认真的展示与分享，以获得来自其他摄影爱好者的反馈和鼓励。
教学应该引导学生建立作品分享与交流的平台，以提高学习动力和创作能力。
总结数码摄影教学应该从基础知识入手，注重摄影技术和艺术素养的培养。
通过对摄影历史与发展、构图与视角、光影与色彩、后期处理与作品展示等方面的综合教学，可以有效提升学生的摄影水平和艺术创作能力。
综合实践活动初中综合实践活动7-9年级《劳动技术 8.摄影技术与电子相册制作》优质课教学设计_2
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
同学们有手机吗?喜欢用手机拍照吗？经常拍吗？用数码相机拍过小视频吗？会使用数码相机的同学有多少？（逐一询问，适当引导）
学生回答问题。
学生手中的手机，教师面前的数码相机、DV等。让学生看一眼即可。
欣赏精美图片激发学习兴趣、观看微视频理解数码相机、实物示范数码相机各部件、完成学习提纲、室外拍摄实践这些环节，学生最喜欢的室外拍摄实践。
学生热衷于拿照相机出去拍摄实践，喜欢老师将自己的拍摄作品打印出来分享，但是一部分学生拍照时很少记得数码相机各部件的名称和功能，只能是一边拍摄一边询问。
知识拓展
分发准备好的学习提纲
通过小组讨论，查阅资料完成学习提纲。
课堂小结
通过提问、实物示范演示，巩固“理解效果”。
回答问题
作业
构思一下，拍摄一个小视频；主题要鲜明，题材要积极向上。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生水平的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课的教学重点是理解DV的各部件和按钮，达到培养学生摄影、录像兴趣和主动提升摄影录像技能的目的，培养学生的审美观，让学生发现生活中的美、分享所发现的美。
信息化教学设计模板
作者信息
学科
综合实践
年级
小学五年级、初一年级
教学设计
教主题
理解DV摄像机
一、教材分析
我校是一所市级综合实践教育学校，所展开的所有综合实践教育活动内容都是根据校本教材“综合实践活动指导手册”中的活动方案展开的。
根据活动时间和现有条件，以及学生年龄层次，在初中生当中主要展开“摄影照相活动”，高中学生主要展开“录像及其编辑”，以“综合实践活动指导手册”中“摄影活动小组活动方案”为指导教材。
初中综合实践_主题二摄影入门教学设计学情分析教材分析课后反思
摄影入门——教学设计一、教学目标：让学生了解构图的基本概念，掌握构图的基本要求和如何构图。
培养学生的摄影兴趣，提高学生的摄影艺术欣赏水平。
二、教学重点：构图的基本要求。
三、教学难点：熟练掌握各种构图形式，并加以应用。
四、教具准备：PPT演示文稿、数码相机或带拍摄功能的手机、教具（像框、背景布、树枝等五、教学方法：讲授法、讨论法、实践法、欣赏法等等。
六、教学过程：1、导入课题在当今科技高度时代，数码化是发展的大趋势。
随着数码时代的到来，使得摄影操作更方便快捷，数码摄影成为老百姓们喜好的一种形式。
然而，面对着丰富多彩的现实生活，谁都想拍摄出生动感人的艺术作品。
构图就显得非常重要，在很大的程度上，构图的成功与否决定着拍摄主题的实现，决定着作品的成败。
这节课我们一起来探讨一下摄影构图。
2、摄影作品欣赏比较：两幅作品在构图形式美方面有什么相同或不相同，为什么？3、构图的概念：什么叫"构图"？“构图”一词，源于西方美术，其中有一门课程在西方绘画中，叫做构图学。
构图这个名称在我国国画中，不叫构图，而叫布局，或叫经营位置。
所以，摄影构图是从美术的构图转化而来，我们也可以简单的称它为取景。
构图是一个画面中形的处理和安排，其实质而言，是解决画面各种因素间的内在联系和空间关系，将其有机组织在一个画面上，使之形成统一的整体。
因此，对摄影师来说，构图是将自然界的“形”变成艺术的“形”的过程中的一个重要环节，将其置于构思和具体表现方法之中。
4、构图的目的;构图的目的是：把构思中典型化了的人或景物加以强调、突出，从而舍弃那些一般的、表面的、繁琐的、次要的东西，并恰当地安排陪体，选择环境，使作品比现实生活更高、更强烈、更完善、更集中、更典型、更理想，以增强艺术效果。
总的来说，就是把一个人的思想情感传递给别人的艺术，这话可真切地表达了构图的目的。
5、构图的基本要求；构图的基本要求是丰富、简练、有表现力。
应该力求使整个画面干净，避免多余的物体出现在画面上影响主体。
初中信息技术_探索图像的拍摄艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
探索图像的拍摄艺术——像电影一样去记录生活教学目标：1、熟练使用手机拍摄、加工照片。
本节课利用手机拍摄有主题的图片，并学会运用构图、光线、色彩等基本的美学原理和基础的图像处理技术改善图像质量，增强表现力。
2、体验用滤镜、字幕等增强主题表达。
3、通过分享作品，增强信息交流。
提高语言表达能力和表现的艺术。
教学重点：运用足记创作艺术影集，合理地使用滤镜、字幕教学难点：照片的拍摄技巧与加工处理教学方法： 项目式教学。
课前准备:： “足记”APP 安装、智能手机。
教学过程：一、 情景导入教师：同学们，大家上午好，不知道同学们平时有没有写日记的习惯，你们平时都用什么写日记？学生回答：用笔记本教师：以前人们喜欢在日记本上写日记，后来有了电脑又在电脑上用WORD 写日记，随着手机的普及又在手机上写日记，前几天我写了一篇日记跟同学们分享一下；春雨 2014年4月18日，一夜春雨，醉了春秋，一夜春雨给风景增添了一段清雅别致的妩媚颜色。
一些诗词写到 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
春雨贵如油，一场春雨让阳信城变得如此美丽。
真的是夜来风雨声花落知多少，因为春雨的滋润，让乡村变得更诗情画意。
教师问：这种表现方式有什么特点？学生：更有表现力，有美感学生：使人印象深刻教师：这种写日记的方式更有一种视觉冲击力，给人印象深刻，这就是这节课跟同学们分享的一个软件“足记”，像电影一样去记录生活。
本节课需要同学们利用“足记”创作艺术影集。
二：项目探究【教师讲授环节】1项目的要求教师：首先，我们分析一下项目的要求，制作一个影集至少1有封面 2 、有字幕 3、至少有三张图片 4、分享到QQ 群 5、主题自选 参考主题如右侧2项目分析教师：1照片的获取1）手机相册2）拍摄2 图片的处理1）裁切2）滤镜3）字幕3字幕翻译（字幕翻译要检查是否准确）4 制作多张照片5 创建影集分享到QQ空间（分享到群里）3项目实施教师强调：构思选题获取照片加工处理分享发布4 项目指导教师：在项目中，我把同学们在群里提到遇到的困难跟大家简单说一下：1 拍摄最好横拍2 裁切选择滤镜3 如何添加照片，从相册或拍摄，选中图片以后，把格式选择大片3 添加字幕教师具体讲解4 点击个人新建影集选择封面修改标题做好添加5分享到QQ群【学生具体实践环节】学生按分组拍摄照片，选取照片制作影集，教师巡视指导学生。
数码摄影实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言随着科技的不断发展，数码摄影已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
为了提高我们的摄影技能，我们班级开展了为期一个月的数码摄影实践教学。
在此期间，我们通过参观摄影展览、学习摄影理论知识、实际操作摄影器材等方式，对数码摄影有了更深入的了解。
以下是本次实践教学的报告。
二、实践内容1. 参观摄影展览为了拓宽我们的摄影视野，我们班级组织了一次摄影展览参观活动。
在展览现场，我们欣赏了众多优秀摄影师的作品，感受到了摄影的魅力。
通过参观，我们认识到摄影不仅是一种记录生活的手段，更是一种表达情感、传递思想的艺术形式。
2. 学习摄影理论知识在实践过程中，我们学习了摄影的基本理论知识，包括曝光、构图、色彩、光线等。
通过学习，我们了解了摄影的基本原理，为实际操作奠定了基础。
3. 实际操作摄影器材在掌握了摄影理论知识后，我们开始了实际操作摄影器材的环节。
在老师的指导下，我们学习了如何使用数码相机、三脚架、闪光灯等摄影器材。
通过实际操作，我们提高了摄影技能，为拍摄出优秀的作品打下了基础。
4. 拍摄实践在实践过程中，我们分组进行了拍摄实践。
我们选择了不同的主题，如风景、人物、建筑等，进行了实地拍摄。
在拍摄过程中，我们运用所学的理论知识，尝试调整曝光、构图、光线等参数，力求拍摄出有创意的作品。
5. 作品点评与交流在拍摄完成后，我们对作品进行了点评与交流。
同学们互相分享拍摄心得，指出彼此作品的优点和不足。
通过点评与交流，我们提高了摄影审美能力，为今后的创作积累了经验。
三、实践成果1. 提高了摄影技能通过本次实践教学，我们的摄影技能得到了显著提高。
我们学会了如何运用摄影理论知识，调整曝光、构图、光线等参数，拍摄出有创意的作品。
2. 增强了审美能力在实践过程中，我们欣赏了众多优秀摄影师的作品，提高了摄影审美能力。
这有助于我们在今后的创作中，更好地把握作品的主题和风格。
3. 培养了团队协作精神在分组拍摄实践中，我们学会了与他人合作，共同完成拍摄任务。
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课题：数码摄影（一）激趣导入，唤起求知欲现在我们很多人都喜欢晒朋友圈，今天发生了什么，一拍就发了。
朋友圈中有很多的照片，其中有很好的，也有一些没什么意思的。
我们用手机去拍受条件限制，这时我们会用到相机。
我想大家对相机并不陌生了；各位同学有的应该是有相机的，有的也是有可以拍照的手机。
那平时你们都怎样使用自己的这些拍摄工具的呢？是不是都用熟悉了呢？当你们在拍摄不同对象和不同的环境中是怎样设置的呢？带着这一系列的问题，我们走进今天学习的新课《数码摄影与摄像》与同学们一起来探讨、学习；我想在通过今天这一节课的学习之后，你们对相机的掌握和使用会有所提高，同时对拍摄的图片的满意度也会向你所期望的效果靠近。
（二）学习与探究1、首先我们先来简单介绍一下，相机拍昭的基本原理，请大家看屏幕。
对照图片对相机的原理进行简单的介绍。
2、相机的分类照相机它可以记住自然界神奇的精彩瞬间，也可以记住我们过去难忘的瞬间。
你想拥有一架什么样的照相机呢？教师引导，随着时代的发展，科技的进步，很多家庭拥有了各种数码照相机。
(媒体出示图片)卡片相机长焦数码相机数码单反相机卡片相机：卡片相机主要的特点是外形小巧，相对较轻的机身，携带方便，外形时尚。
长焦相机：指的是具有较大变焦倍数的机型，能拍摄较远的景物，镜头和机身是一体的。
数码相机：介于数码相机与单反相机的交集，单反指的是单镜头反光。
它的特点是可以根据需要不同去更换不同的镜头。
社会的发展，人们的审美需求也相应不断提高。
数码相机的外型越来越炫，机身越来越薄，使用也越来越方便。
教师简介几款数码相机的使用方法。
3.摄影的基本知识（1）拍什么-----拍摄的内容有了相机，有的同学就会问了“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。
一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。
（2）怎么拍知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。
①选择合适的角度先来看看这几张照片，它们分别是从什么角度拍的？这三种角度是拍摄时最常用的三种角度，分别是平视、俯视、仰视。
来确定画幅的形式，合理的取舍画面。
一般初学摄影的人都从平视的角度来拍。
②选择合适的拍摄距离教师展示同一题材采用近景、中景、远景三种不同距离拍摄的照片。
远中近师：照片中的人物由近及远呈现什么变化？为什么会有这种变化？a.远景的被摄景物范围广阔深远，擅长于表现景物的气势，主要以大自然为表现对象，强调景物的整体结构而忽视其细节表现。
b.中景的被摄景物范围介于全景与近景之间，擅长于表现人与人、人与物、物与物之间的关系，以情节取胜。
c.近景是突出表现被摄对象的主要部分、主要面貌，擅长于对人物的神态或景物的主要面貌作细腻的刻画如果你对拍摄的照片不满意的话，你可以尝试换一个角度或改变拍摄距离，就可能取得意想不到的效果。
③再来看看有哪些画幅形式。
欣赏照片比较这横、竖、方形取景的图片给你怎样不同的感受。
首先出示同一地点的三个不同画幅形式的照片让学生去体会领悟。
然后再分别讲解（媒体出示照片）横画幅：强调水平线条，左右空间，给人视野开阔。
竖画幅：视线上下运动,画面远景和近景的细节更加突出，强调一种纵深感和距离感。
方画幅：也就是正方形的画面，这种画面适宜表现端庄、工整、严肃的题材。
（3）如何突出主体：主体是画面内容的中心，也是画面结构的中心，其它景物都要围绕它配置且与它关联呼应，形成一个统一的整体。
主体在画面的安排上要明确、突出、被强化并引人注意。
一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，做到“以少胜多”，这样才能更好的突出主体，那么怎样才能更好的突出画面中的主体呢？有哪些方法可依呢？①中心法突出画面主体最简单的方法就是将主体位于画面的中心，即“中心法”；②九宫格式构图（又叫三分法）就是将一个画面用两条竖线和两条横线分为九个部分，那么四条线的四个交点基本上就是人的视觉中心，将主体放在交点上可以引起人的视觉注意。
“三分法”可以应用在任何人物和景物的摄影上。
③对角线法对角线构图是指将主体安排画面的对角线位置上，让主体在画面上呈现出一种对角关系。
这种构图方式可以使拍摄出的画面得到很好的纵深效果与立体效果，画面中的线条还可以吸引人的视线，让画面看起来更加动感有活力，达到突出主体的效果。
④S形曲线法所谓S形曲线构图，就是指利用画面中具有类似英文字母“S”形的曲线元素来构建画面的构图方法。
并不是要求一定是一个完美的S形曲线，它可以是一些并没有完全形成S形的曲线，也可以是弧度很小的曲线，这些元素都可以进行S形曲线构图。
⑤对称法对称式构图是指利用画面中景物所拥有的对称关系来构建画面的拍摄方法。
对称构图往往会给我们带来一种稳定、正式、均衡的感受。
⑥对比法运用对比是摄影突出主题的最重要的方法。
明暗对比、光线对比、色彩对比、虚实对比等对比方法。
以上我们介绍了几种突出画面主题的方法,当然也还有其它的构图方法，比如，三角形法，引导线法等，在这里所谓的方法只是一个名字而已，你也可以定义一个方法的名字，在实际一幅照片中可能同时用到几种构图方法，只不过是以哪一种为主罢了。
因此在实际拍摄的时候我们不要被所谓方法的名字限制住，还需要灵活运用。
4.拍出好照片的三条原则（1）主题必须明确，或是表现一个人，或是表现一件事，甚至可以表现该题材的故事情节。
主题必须明确，毫不含糊，使任何观赏者一眼就能看得出来；（2）使观赏者的目光一下子就投向被摄主体；（3）一幅好照片必须画面简洁，只包括那些有利于把视线引向被摄主体的内容，而排除或压缩那些可能分散注意力的内容。
实例解析：两幅同一地点的照片解析，对比体会理解好照片的三个原则。
（三）实践与体验1.师出示经典摄影作品，让学生做简单评析。
a.分析解海龙先生的照片。
B.其它照片的分析与欣赏媒体展示照片，学生分析交流（四）拓展与创新课后每人拍摄5张以上的照片，利用学到的知识，展现出自己独特的构图。
拍出不同的效果。
师小结：通过对本课的学习使你们能够用新的标准去观赏一幅美丽的照片；更重要的是你们会用全新的方式去观察这大千世界，从而用全新的方式捕捉画面，开始运用摄影家的眼力通过取景器去观察世界！（五）板书设计：第一课时：留住精彩的瞬间——数码摄影1. 了解数码相机2. 摄影的基本知识3. 拍出好照片的三条原则学情分析七年级的学生在经历小学阶段学习后，已掌握了一定的审美意识。
随着数码产品在日常生活中的普及，学生或多或少的掌握了一些摄影摄像知识。
但是如何拍出一幅让人满意的照片或录制一段视频，学生所具备的知识还不够，需要教师进行有目标的引导。
数码摄影，是动手操作的过程，与传统摄影相比能更快的出效果，学生更乐意接受。
教学方式：问题驱动、讲授式、自主探究、体验学习。
教学手段：展示作品、激发兴趣，指导探究、演示、掌握工具使用方法等。
技术准备：多媒体；教师作品、评价表。
数码摄影效果分析通过本节课的学习，学生首先是产生了对摄影的兴趣，有位同学高兴的说“以后再也不怕妈妈说我不会照相了”，让学生谈创作的过程与感受，并非纯粹的结果评价，是为了提供给学生必要的及时的反馈以促进学生的改进。
数码摄影还需要实地练习，学生在实际操作后，针对摄影的照片再次进行评价与分析是一个提高的过程。
本堂课是一个引子，引起学生的的兴趣，知道相关的方法与技巧，下一步才是提高能力。
教材分析本课是学习数码摄影知识的基础。
让学生初步对数码相机的构造和优势有一定了解；熟悉数码相机上的常用字母图标及符号，会使用相机和保养相机。
与此培养学生的摄影兴趣，掌握一定的摄影技能和提高学生的摄影艺术欣赏水平。
课后反思本课的教学，对于本人来说还是有一定难度的。
毕竟不是专业搞摄影的，所以摄影方面的知识还是比较欠缺的，这就需要在课前做大量准备，搜集、整理相关的摄影知识，设计讲解拍摄技巧的教学环节。
本课以“如何拍出令人满意的照片或视频”为主线，通过互动的教学情景来引导和激发学生学习摄影知识。
让学生在愉快中获得知识，在合作中掌握技能。
在教学设计中，我采取师生互动、生生交流、讨论等形式，积极引导学生思考、探究，始终把自己的角色定位在一位启发者和引导者。
通过师生互动，生生互动，让每个学生都参与到教学活动中，让每个学生都有展现自我的机会，树立自信，发挥才能，使他们从感性认识中去了解拍摄技巧，使抽象的理论浅显化。
有利于养成自主、思考、合作、探究的学习习惯。
课标分析在现今社会数码影像工具十分普及,大多数人都拥有了拍摄工具；或是专门的相机，或是手机上的拍摄功能，这些都已成为我们记录工具了。
作为当代中学生要进一步更好地使用好手中的拍摄工具，这有利于提高自身的审美意识和生活质量。
以读图和看视频的方式来获取信息已经成为现在的重要途径；本课是山东科技版七年级综合实践的最后一个单元数码摄影与摄像，本单元中中包含3个主题，通过3个主题的学习让学生初步了解摄影的基本知识和技术，学会使用相机；能够欣赏优秀的摄影作品，通过比较、讨论、小组合作的方式了解拍出好照片的要素；并能通过创作交流提高合作能力与操作能力，体会摄影摄像的乐趣。
可以分2个课时进行。
我们将在对数码相机进行功能基础上，和大家进行拍摄练习，有意识地使用数码相机的各项功能，并学习一些摄影方面的基础知识。