一个小村庄的故事说课稿
一个小村庄的故事说课稿
•••••••••••••••••一个小村庄的故事说课稿一个小村庄的故事说课稿作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的一个小村庄的故事说课稿，欢迎大家分享。
各位评委、各位老师：大家好！今天我给大家说课的课题是小学语文三年级下册第７课《一个小村庄的故事》，我本着以学习内容为源泉，以学生认知规律为依据，以联系生活实际为着眼点，拟从以下几个方面来具体表述：学习目标、学生特征、学习环境与资源设计、学习过程、学习评价和板书设计。
一、学习目标《一个小村庄的故事》通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，最后整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了的故事来告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。
课文以一把斧头为线索贯穿全文。
就是这把斧头，砍掉了原本“美丽的小村庄”的一切。
文章文字浅显易懂却寓意深刻，同时此文时代感强，充分体现了语文课程的工具性和人文性。
课文分两课时进行教学，在本课时里，主要实现对文本的精读、品悟。
根据本课的特点，我确定了如下的教学目标：１、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
２、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力，并训练学生思维，锻炼学生的口头表达能力。
３、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
４、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
我认为，教学应该不仅知其然，还能知其所以然，甚至能知其必然，所以我把本课时的学习重点确立为：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因以及联系生活实际理解体会本文所蕴涵的深刻道理，同时，理解体会深刻的道理也将会是一个难点。
二、学生特征在教学实践中，我发现：三年级的孩子观察看待事物已经有了自己的观点，基本能够表达出自己的看法；有一定的朗读理解能力；对运用直观形象的媒体上课，充满着浓厚的.兴趣。
部编本三年级语文下册《一个小村庄的故事》教案三篇
【导语】本⽂讲述了⼀个⼩村庄的故事：⼭⾕中有⼀座环境优美的⼩村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
⼈们靠着⼿头锋利的斧头，将树⽊⼀棵棵砍下来，建造房⼦、制造⼯具、打造家具，过上了不错的“⽇⼦”。
但是由于过度的砍伐树⽊，致使⼟地*露，极⼤地削弱了森林的防洪能⼒。
终于在⼀场连续的⼤⾬之后，咆哮的洪⽔将⼩村庄卷⾛了。
这个故事讲述的不仅仅是“⼀个⼩村庄的故事”，它揭⽰了⽣活在村庄⾥的⼈们错误的⾏为以及这种错误⾏为所引发的严重的后果——不爱护⾃然，必将受到⼤⾃然的惩罚。
本⽂呼吁⼈们应该爱护树⽊，保护周围的环境，维护⽣态平衡。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识⽬标： 读懂课⽂，理解课⽂ 能⼒⽬标： 有感情地朗读课⽂。
通过朗读、交流，体会含义深刻的句⼦的意思，悟出课⽂中蕴含着蕴含着的道理。
情感⽬标： 理解课⽂，了解不加节制地砍伐树⽊所带来的严重后果，树⽴环境保护意识。
培养学⽣从⼩热爱⼤⾃然、保护⼤⾃然 教学重点： 读懂课⽂ 教学难点： 树⽴环境保护意识 教学⽅法： 通过⼩村庄前后情景的的对⽐，揭⽰要爱护环境的道理。
⼀、导⼊新课 1、情境导⼊ 交流森林的作⽤。
同学们喜欢听或看故事吗?⽼师也喜欢。
其实许多故事⾥都蕴藏着或多或少的⼈⽣哲理，它指导着我们怎样去⽣活，怎样去做⼈。
今天，⽼师也带来了⼀个故事，关于⼀个⼩村庄的故事。
(板书课题) 2、让我们⼀起来读⼀读这个题⽬。
3、检查⽣字词的认读。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、快速浏览课⽂，把课⽂读通读顺。
2.读课⽂，说⼀说⼩村庄发⽣了⼀件什么事? 早先 ( ) 后来( ) 最后( ) ⽣1：讲述了早先⼀个美丽的⼩村庄后来由于过度的砍伐树⽊，导致⼟地*露，最后被洪⽔卷⾛的故事。
三、品味阅读，解决疑惑 1.从前的⼩村庄是什么样⼦的? (出⽰课⽂第1⾃然段) 出⽰句⼦---- ⽣1：“⼭上的森林郁郁葱葱，村前河⽔清澈见底，天空湛蓝深远，空⽓清新甜润。
《一个小村庄的故事》说课稿
《一个小村庄的故事》说课稿各位评委老师:大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级下册第7课《一个小村庄的故事》。
下面我就从教材，教法与学法，教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析这篇课文讲述了在一个美丽的小村庄，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，环境遭到了严重破坏，最终受到大自然的惩罚，小村庄被咆哮的洪水卷走了。
整篇课文紧紧围绕着“保护环境”的主题，呼吁人们要爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
本课需要2课时，我今天说第2课时。
二、教学目标根据语文课程标准和教材的要求，我确定以下教学目标1、知识与技能：有感情的朗读课文，通过朗读悟出文中蕴含的道理。
2、过程与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习。
3、情感态度价值观：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
三、重点、难点1、重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的过程和原因。
2、难点：体会文中蕴含的道理，提高学生环保意识。
四、教法、学法教法：“阅读是个性化的行为，老师的分析不能代替学生的阅读和实践。
”所以，我采用以下几种教学方法： 1、直观演示法；2、朗读感悟法；3、情景教学法思想更学法：三年级学生随年龄的增长，知识量的增多，求知欲更强了，活跃了。
结合教材的内容和学生特点在本课的教学中，我指导学生采取自主式学习和合作探究式学习。
五、教学过程为达到本课的教学目标，主要从四个环节进行教学：（一）创设情境，感受美丽（出示课件：“美丽的小村庄”）让学生观察图上景色，用自己的话说一说美丽的景色，再读一读书上是怎样描述的。
（目的：一是和后面的小村庄的毁灭形成对比，让学生产生疑问；二是为了训练学生运用语言的能力。
）在这一环节让让学生通过视觉感受小村庄的美丽，走进文本。
（二）感情朗读，对比质疑学生感受了小村庄的美丽后，我话锋一转告诉他们：“多美丽的小村庄啊，可惜已经被洪水冲走了。
”（出示课件“正在洪水中即将被冲毁的村庄”）先让学生用自己的话描述当时的情景，再找出相关自然段读一读。
《一个小村庄的故事》说课稿
附件一：小学语文说课稿（一）教材分析《一个小村庄的故事》是人教版小学语文三年级下册第二单元第七篇课文。
本单元教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的。
课文讲述了一个美丽的小村庄由于人们过度地砍伐树木，周围环境遭到破坏，受到大自然的惩罚，整个小村庄被洪水卷走。
从故事中树立学生保护环境的意识。
（二）学情分析课文看似是个简单的小故事，但是告诉我们了一个深刻的道理，针对学生平时朗读感悟能力有所欠缺，所以让他们体会到本文的内涵，激起他们爱护树木保护环境的情感。
（三）教学目标依据文本特点、新课程标准和学生实际，我制定以下教学目标：1、有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、创设情境，以读为主，开展学习3、教育学生热爱大自然、保护大自然。
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
（四）教学重难点根据以上的教学目标和新课程标准，我确定了一下的教学重难点：1、教学重点：明白小村庄由美丽走向毁灭的原因。
2、教学难点：体会课文中蕴含的道理。
附二：第二学段（3～4年级）（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
《一个小村庄的故事》教学设计优秀5篇
《一个小村庄的故事》教学设计优秀5篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一【教学目标】1.会认9个生字，会写一叁个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
摘抄含义深刻的句子。
【重点、难点】重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】教师准备多媒体课件等。
【课时安排】2课时【设计思路】以质疑定向，以读书为本，抓住重点句自读、自悟；以体验、想象的方式来感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。
第一课时一、板书课题，引导质疑1.板书课题。
2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？（预设：有怎样一个小村庄？这个小村庄究竟是什么样的呢？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）二、初读感知，读文识字1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。
遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。
2.检查识字识词情况。
课件出示生字词，生开火车读词。
重点指导澈、湛、裸字的读音。
不要将湛读成shegrave;n，将裸读成guǒ。
认读词语：山谷森林郁郁葱葱湛蓝甜润锋利盖房洪水裸露扩大一栋栋各式各样应有尽有喘气儿黎明3.查字典或联系上下文的方式理解词语。
斧头：也叫斧子。
砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。
拎起：用手提起。
裸露：没有东西遮盖。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
4.说一说：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字1.学生观察森、葱、犁、喘、黎等字在田字格中的比例。
临写生字。
2.重点指导书写葱和裸、黎。
语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》说课稿
《一个小村庄的故事》说课稿一、说教材这是小学三年级下册的一篇讲读课文，课文讲述了一个小村庄的故事，曾经美丽的小村庄，因为人们无节制的砍伐树木，严重的破坏自然界的生态平衡，最终引发了一场可怕的洪水，冲毁了他们辛辛苦苦得到的一切。
课文寓意深刻耐人寻味，同时也告诫人们不要让小村庄的悲剧重演。
二、说教学目标知识目标：读懂课文，理解课文能力目标：有感情地朗读课文。
通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。
培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
三、说教学重、难点读懂课文，了解小村庄变迁最根本的原因，树立环境保护意识。
四、说教法、学法在物质需求日益满足的今天，环境保护更加成为人们关心的热点，所以在教学中，通过小村庄前后情景的的对比，通过让学生来找重点句来读、来思的方法解决问题，揭示要爱护环境的道理。
五、说教学过程首先通过直观画面，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄，直接刺激学生的视觉和思维，让学生自由去描绘，不局限画面去描述，充分拓展了学生的思维，之后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了美丽的村庄，让学生在幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程，给他们带来的那种震撼心灵的感觉，使学生第一次与大自然进行心灵碰撞，为他们理解小村庄的消失奠定感情基础。
寻找小村庄变化的原因时，我才用了抓重点句子来分析理解，通过反复诵读来深入体会，如“谁家想盖房子，谁家想造犁，就拎起斧头一棵一棵砍下来。
”这句中抓住了“谁”、“拎”，让学生理解到村庄里的人，毫无约束、乱砍滥伐的错误行为。
之后再深入去读，在读中品味。
然后通过裸露的土地不断被扩大的图片让学生感受到村庄的人对树木的肆意砍伐从未停止过，而且愈演愈烈，村庄的环境也愈来愈恶化，最终导致村庄被毁。
引导学生明白是村民的长期乱砍滥伐，造成了最后的恶果。
斧子只是个帮凶而已，真正的罪魁祸首是人类自己。
《一个小村庄的故事》说课稿
《一个小村庄的故事》说课稿一、教材分析《一个小村庄的故事》是小学语文实验教科书s版教材三年级上册第七单元的第二篇精读课文。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的，通过质朴、深蕴的语言，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。
章向我们讲述了山谷中一座环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，然而人们肆意的乱砍乱伐，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。
这篇文章篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻。
它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
二、教案目标根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定如下教案目标：知识与技能：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
过程与方法:创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
情感态度与价值观：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
教案重点：它采用了设置悬念的方式，引发学生的创造思维，因此我认为这篇课文的教案重点是了解小村庄的变迁的过程及原因。
教案难点：体会课文中蕴含的道理。
三、教法和学法为了更好的突出重点、突破难点，在这堂课中，我板块结构，综合了观察法、谈话法、朗读法、讨论法及情境性教案方法来引导学生诵读、自学、讨论、交流，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。
四、教案过程在本节课中，我采用了自主学习、合作探究的学习方式，实践与想象充分结合的教案方法，为学生营造了一个良好的课堂氛围。
为达到本课的教案目标，我主要从四个方面进行教案。
模块一创设情景，激活情感，感受悲剧力量我设计的是直接导入新课：今天老师给大家讲一个小村庄的故事，（板书课题）。
《一个小村庄的故事》教案设计(优秀10篇)
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心为大家整理的《一个小村庄的故事》教案设计（优秀10篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一【教学要求】1、教育学生懂得要爱护自己的家园──地球，决不可以去任意伤害迫害它。
2、理解小村庄变化的根本原因。
3、学习作者是怎样用词语描写景物的。
【教学重、难点】准确的理解小村庄变化的根本原因，学习作者是怎样准确的运用词语描写景物的。
【教学目标】1、结合上下文理解重点词句。
2、细读课文，深入理解课文。
【教具准备】投影、课件。
【教学过程】一、导入欣赏《美丽的小兴安岭》实况录象，引入新课《一个小村庄的故事》。
二、新授1、教师范读最后一自然段：问：你从这段中体会到了什么？（心情很沉重）带着你们的体会齐读这段。
2、这个小村庄原来是什么样子的？（美丽的）看插图，用自己的话说说早先的小村庄。
（早先的小村庄有几排瓦房，周围的树木郁郁葱葱，旁边有条清澈的小河，春天，鸟儿在树上鸣叫，各色的野花盛开，老人们在树旁散步，孩子们在树林间玩耍，大家呼吸着新鲜的空气。
）你们说的真好，可是这样的一个很象样的小村庄被洪水卷走后，什么都没有了。
这时你会产生什么问题？学生甲：到底是怎样造成的呢？学生乙：是什么原因使小村庄什么都没有了？3、默读课文，画出有关使小村庄什么都没有了的句子。
（谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
）投影提示：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家────，谁家────就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
⑴ 读这句话。
⑵ 把横线补充完整。
（谁家想做家具，谁家想烧柴……）⑶ 指名读这句话，评读。
4、人们这样做造成的后果是什么呢？（什么都没有了）指名读第3自然段。
投影出示：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。
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7、一个小村庄的故事
一、教材分析
《一个小村庄的故事》是三年级下册第二单元 的第三篇课文。这是一篇精读课文。文章向我们讲 述了山谷中一座环境优美的小村庄，周围是郁郁葱 葱的森林，然而人们肆意的乱砍乱伐，致使大地失 去了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后， 咆哮的洪水将小村庄卷走。这篇文章篇幅短小，语 言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻。它呼吁人 们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
重点：多层次阅读、感悟课文，明白小村庄
由美丽走向毁灭的原因。 难点：体会课文中蕴含的道理。
四、教法和学法
为了更好的突出重点、突破难点，在这节课
中，我采用了观察法、谈话法、讨论法，积极创设 情境来引导学生自学、讨论、交流。
五、教学过程
1、创设情境，激发情感 2、自主学习，合作探究 3、拓展延伸，情感升华
郁郁葱葱
清澈见底
湛蓝深远 清新甜润
五、教学过程
2、自主学习，合作探究
最后，小村庄 被洪水卷走了 。
美丽的小村庄为什么会发生 这么大的变化？
轻声读二、三、四节，划出最能表
现小村庄消失原因的语句。小组合作交
流。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎 起斧头到山上去，把树木 一棵一棵砍 下来。
露在外头，没有 东西遮盖。
二、教学目标
1.知识与技能：有感情地朗读课文，通过朗读、交流、体
会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道 理。
2.过程与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验
式学习，发展创新意识。 3.情感态度与价值观：教育学生从小热爱大自然、保护大
自然。领会爱护家园、保护环境、爱护树
木，维护生态平衡的道理。
三、教学重难点
寻人启事
我是地球，我有一个可爱的孩 子叫小村庄，前些日子下了几天几 夜的暴雨，暴雨过后我发现小村庄 突然不见了，怎么找也找不着，真 急死我了，好心的人们，请你们帮 我找找吧，找到小村庄，我一定重 谢!
地球
7、一个小村庄的故事
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。 山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底， 天空湛蓝深远，空气清新甜润。
裸露的土地
一年年，一代代，山坡 上的树木不断减少，裸露 的土地不断扩大……
不管怎样，家家户户靠着锋利 的斧头，日子过得还都不错。然而，
不知过了多少年，多少代，在一个雨 水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连 下了五天五夜，到第六天黎明，雨才
联系上下文
停下来。可是，小村庄，却被咆哮的
洪水不知卷到了何处。
请你设计一句环境宣传的小标语。
六、板书设计
美丽
一个小村庄的故事
保护环境
爱护家园
毁灭
七、创新点
纵观我这节课，我觉得比较成功的地 方就是： “读”与“思”结合起来，将学 生自身 的感情融合到课文中去，这就大大增强了阅 读的形象感、意蕴感和情趣感，拉近了学生 与课文之间的时空距离，为学生日后的阅读 能力的培养奠定了坚实的基础。
形容水流的奔பைடு நூலகம்轰鸣
什么都没有了——所有靠斧头得到 的一切，包括那些锋利的斧头。
什么都没有了——所有 靠斧头得到的一切，包 括那些锋利的斧头。
“什么都没有了”是什么 意思？ “一切”又是指什么？
保护环境，就是保护人类 自己；破坏环境，就是毁灭人 类自己。
五、教学过程
3、拓展延伸，情感升华
我想对小村庄的人们说··· ···