三年级语文：《一个小村庄的故事》导教案
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)
《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一个小村庄的故事教学设计(优秀8篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册《一个小村庄的故事》教学设计（精选16篇）
三年级语文上册《一个小村庄的故事》教学设计（精选16篇）三年级语文上册《一个小村庄的故事》篇1教学目标：1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。
培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课15个生字、12个新词。
4.有感情地朗读课文。
通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。
教学时间 2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难4、带者问题再读课文。
三、整体感悟课文1、学习第一自然段（1）学生自由读第一自然段。
（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
（3）再读一读，深入感受。
（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么？（3）提出不懂的问题，大家共同解疑（4）学习该段生字四、设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？2、小结：惋惜第二课时一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。
讨论以上问题2、深入学习第二自然段（1）指名齐读。
（2）说说这段话写了什么。
（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”（4）说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段（1）指名读课文（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
三年级下册语文教案 7一个小村庄的故事 人教版新课标
7、《一个小村庄的故事》教学目标:1.引导学生读通课文内容, 了解一个小村庄被洪水卷走的原因, 受到保护生态环境的教育。
2.帮助学生学会本课生字新词。
3、帮助学生联系上下文, 说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点: 体会课文中含义深刻的句子, 受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点: 体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性, 懂得生态平衡的意义。
教学设计思路:本文篇幅短小, 语言朴实, 然而其隐含的道理却非常深刻, 因此, “言简意深”是本文的主要特点。
本篇课文语言浅显、朴实, 可以组织学生自主学习。
初读课文的要求有以下几点：一是借助拼音和同学之间的合作, 扫清文字的障碍, 将书读正确、流利；二是在读书过程中思考, 那个“美丽的小村庄”发生了什么样的变化, 变化的原因是什么。
在初读课文的基础上, 教师继续引导学生细读课文, 领会和理解含义深刻的词句。
“谁家想盖房, 谁家想造犁, 就拎起斧头到山上去, 把树木一棵一棵砍下来。
”这里的两个“谁”值得特别注意, “谁”不作为疑问代词, 是“任指”, 表示没有例外, 两个“谁”字连用, 表明这里的人们没有任何的约束和限制, 去山上砍树非常随便, 因此, 森林被破坏也就顺理成章了, 森林遭到过度的砍伐也就有了一个前提——没有人管。
“拎”字, 从字面上与“拿、带”一致, 但为什么不可以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态, 它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。
“一年年, 一代代, 山坡上的树木不断减少, 裸露的土地不断扩大……”。
这句里有两个“不断”, 它们表明了对森林的破坏还在继续。
最后的省略号意味深长, 它虽然省掉了文字的说明, 但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。
这里的两个“不断”和一个省略号, 动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。
三年级语文7导案-一个小村庄的故事
三年级语文7《一个小村庄的故事》导案导学目标1.会认9个生字和会写13个生字，能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象，摘抄含义深刻的句子。
3.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。
导学重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
导学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
二、初读课文，学习字词1、自由读课文，标出课文自然段，把课文读正确、读流利。
边读边想：课文主要讲了件什么事？2、学习生字新词。
（1）找出下列生字的拼音。
郁澈湛犁裸扩栋luǒkuòdònɡyùchâzhàn lí咆哮葱喘黎盖砍lígài kǎn cōng chuǎn páo xiào（2）郁澈湛犁裸扩栋咆哮葱喘黎盖砍左右结构的字：我知道写左右结构的字要注意（）的特点。
上下结构的字：“澈”是（）结构的字（3）给这些生字各组一个词郁（）澈（）湛（）犁（）裸（）扩（）栋（）咆（）哮（）葱（）喘（）黎（）盖（）砍（）（4）用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法给这些生字找出它的“朋友”。
如：载—(车)+（衣）=（裁）（裁剪）郁--（）+（）=（）（）澈--（）+（）=（）（）裸--（）+（）=（）（）扩--（）+（）=（）（）栋--（）+（）=（）（）咆--（）+（）=（）（）哮--（）+（）=（）（）葱--（）+（）=（）（）湛--（）+（）=（）（）犁--（）+（）=（）（）喘--（）+（）=（）（）黎--（）+（）=（）（）盖--（）+（）=（）（）砍--（）+（）=（）（）（5）你知道这些词的意思吗？犁：裸露：咆哮：清澈：湛蓝：郁郁葱葱：（6）我知道这些词的近、反义词。
三年级语文下册：一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)
三年级语文下册：一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)课文《一个小村庄的故事》教案篇一学情分析：学生由于年龄及所处的环境，对诗歌中所述的内容没有生活体验。
可是，随着年级的增长，经过四年的语文学习实践活动，对一些学习方法，学习要求等已经有所掌握，也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。
对这样一首现代诗，针对学生的情况，以读代讲，引导学生读出现代诗的节奏和韵律美，进而体会诗歌的丰富内涵，学生是比较好掌握的。
教材分析：《这儿，原来是一座村庄》是一首叙述性诗歌，以现代诗歌的形式，用简洁优美的语句叙述了原来贫穷落后的深圳，奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市，充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化，表达了诗人对家乡变化的惊喜，和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。
诗歌一共有8个小节，写了三方面的内容。
第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。
第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。
第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。
教学目标1.掌握“灶、庞、焕”三个生字，理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。
2.指导学生反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄(深圳)、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。
3.引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们来欣赏一首歌。
课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为《春天的故事》)2.歌中唱的是什么？你能说一说吗？(指名说)深圳给你留下了怎样的印象？(指名说)现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。
可是以前的深圳是什么样子你知道吗？3.是啊，这儿，原来是一座村庄！今天我们就来学习这首诗歌。
小学语文一个小村庄的故事的教案设计
小学语文一个小村庄的故事的教案设计小学语文一个小村庄的故事的教案设计「篇一」教学目标：1．学习本课15个生字，认识2个生字；掌握由这些生字组成的词语。
2．有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。
3．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。
教学重点：了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。
教学准备：课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境保护的重要意义。
教学过程：一．通读全文，整体感知1．自读课文，用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。
要求：读准字音，读顺句子。
2．读读议议，课文主要讲了一件什么事？3．学生讲述课文主要内容，同时播放多媒体课件。
二．品读句子，体悟自得1．自读体悟。
（1）再读课文，画出含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活现实体会，感悟。
（2）小组交流，每个人都谈谈自己的体会。
（3）学生汇报小组交流情况，教师随机点拨与引导（4）多媒体出示学生找到的句子：1“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”裸露的土地指什么？2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。
3“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
”引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。
4“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
”引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚2．悟情感，明主旨。
（1）看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难过）把你们的心情通过朗读表达出来。
（2）学生练读，教师指导，指名读，齐读。
（3）如果时光能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来三．回顾全文，课外延伸1．联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的'行为？学生举例说明2．那在生活中我们该如何珍惜，保护环境？（1）不乱丢垃圾（2）爱护花草树木（3）保护益虫益鸟（4）同破坏环境的行为做斗争（5）宣传环保知识3．以四人小组为单位，设身处地想想，如果你是地球，你有什么话想对地球上的人类说说？（1）小组展开讨论，综合小组的意见，写出一句忠告的话语。
人教新课标三年级下册《一个小村庄的故事》教案
《一个小村庄的故事》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小村庄的美丽景色以及人们的生活变化。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对小村庄的向往之情。
（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究小村庄的变化原因。
（3）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
（2）教育学生要珍惜环境，保护家园。
二、教学重难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解小村庄的美丽景色及人们的生活变化。
2.教学难点：（1）引导学生理解小村庄变化的内在原因。
（2）培养学生合作学习的能力。
1.导入新课（1）展示小村庄的图片，引导学生观察并说出对小村庄的印象。
（2）提问：你们认为小村庄为什么会发生这么大的变化呢？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，感受小村庄的美。
（2）教师指导朗读，注意语气、节奏的变化。
3.理解课文内容（1）学生分享自己认为小村庄发生变化的原因。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
5.深入分析课文（1）小组讨论：课文中小村庄发生的变化有哪些？（2）小组分享讨论成果，教师点评。
6.小练笔（1）学生根据课文内容，发挥想象，编写一个关于小村庄的故事。
（2）学生分享自己的故事，教师点评。
（2）布置作业：观察家乡的变化，写一篇作文。
四、课后作业1.巩固生字词，积累词语。
2.观察家乡的变化，写一篇作文。
本节课通过引导学生朗读课文、理解课文内容，学会生字词，培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
在教学过程中，注重学生主动参与，培养学生合作学习的能力。
课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在引导学生深入分析课文内容方面，还需加强。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《一个小村庄的故事》导教案
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
温馨寄语：当你的心灵美了，大自然才会赋予我们美丽的景色。
学习目标：
1、正确认读书写“森、郁、葱、湛、盖、犁、砍、裸、扩、栋、柴、喘、黎”13个生字。
2、通过小组合作学习自读、赛读，在读中品词析句，学习作者用词准确，生动形象。
3、通过朗读课文、读懂课文主要内容，明白小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，学习含义深刻的句子。
4、通过合作交流、拓展延伸养成保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
学习指导：按阅读提示，自读课文，借助拼音、查字典等方法学习生字词，根据导学案设计的问题展开学习，在学习中要多读课文，读出自己的理解，之后和大家交流自己的体会。
知识链接：《母亲河，我要用真心保护你》
母亲河，我要用真心留住你。
对不起，过去是我不懂珍惜，才让你伤心，不再清澈见底。
不要哭泣，多少人依然爱着你，这片土地因为你变得如此神奇。
如果你失去往日容颜，
就像夜晚不再出现月亮与星星，每个人每颗心都将会痛惜。
母亲河，我真的不能没有你，我要用真心保护你，
让你在这片土地上奔腾不息，每滴水支持着生命的跳动，
每条河支撑着生命的延续，
不息的流淌滋润着大地的生机。
母亲河，我要用真心留住你，永远永远保护你！
【自主学习】
（1）初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、再读课文，把课文读通顺并标出小节。
3、带问题读课文，思考：“小村庄为什么会发生这么大的变化？”在文中画出来，读一读。
（2）字词
1、自主识字。
用自己喜欢的方法识记生字。
(可运用增加或减少偏旁的方法识记，如：“包+口=咆、牛+利=犁、木+东=栋”等，也可用象形字加以识记，如:裸和棵、森和林、砍和次等方法识记。
)
2、我会看拼音些词语（把难记的字、易错的字圈出来）
zhàn lán luǒ lòu lí míng fêng lì jiā jù
（）（）（）（）（）
yù yù cōng cōng yīng yǒu jìn yǒu
（）（）
书写时应注意的字是，读音应注意的字是。
【合作探究】
1、品读句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（1）把这句话大声读一遍，边听边思考，读了这句话你有什么问题吗？（“什么都没有了”指的是哪些东西没有了？靠斧头得到了什么？）
（请同学们带着这些问题自由读课文，爱读书的孩子，细心的孩子，边读边把你找的答案用笔圈起来）
2、自由研读，理解词句。
（1）你从句子:“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
”中读懂了什么？有什么不懂的？（根据学生可能会提出的问题加以引导）
（2）指导朗读
自己试着读，怎么读才能读出人们砍树的随意性呢？（指名读，评议，体会重音）
3、句子训练
发挥你的想象力：补充下面的句子，想好后，先和你的同桌说一说。
（出示练习题）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家想（）......就拎起斧头到山坡上砍树。
这里省略号表示什么意思呢？（这些树木的用途实在是太多了!）
4、小组讨论交流：“小村庄为什么会发生这么大的变化？”
5、学生交流自己课下收集的环保资料或者把自己观察到的、发现的讲给大家听。
【拓展延伸】
1、留心观察。
创建后我们荥阳都有什么变化。
说说你最喜欢的一处景物。
2、以“如何让山更青，花更红，水更绿，天更蓝”为话题展开讨论，我们为保护环境做些什么？（提示：小组讨论交流）
课堂小结
同学们，地球妈妈只有一个，它被破坏了，我们人类将别无去处。
因此，全世界都在行动，让我们也行动起来吧！让我们高声对世界说：让天空更蔚蓝，让河水更清澈，让草木更茂盛，让动物更自由自在的生活......让我们牢记这个小村庄给我们的惨痛教训，一起携手共同保护大自然，保护我们绿色的家园！这是我们共同的心愿!
当堂检测
一、比一比，组词。
犁（）栋（）砍（）喘（）盖（）郁（）
黎（）冻（）次（）端（）盘（）部（）
二、把下面的字换偏旁组新字，再组词
裸（）犁（）咆（）砍（）
三、在括号里填上合适的词
（）的森林（）的河水（）的天空（）的土地（）的工具（）的家具（）的斧头（）的洪水四、发挥想象，补充句子。
1、人们砍下的树木变成了（），变成了（），变成了（）。
2、谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家想（）......就拎起斧头到山坡上砍树。
课后练习：（任选一项）
1、以小组为单位，合作办一份“保护绿色家园”的手抄报。
2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。
3、留心观察，发现身边一些保护环境的人和事，记录下来，并说一说。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。