小学艺术教育复习资料
小学的艺术教育知识点汇总
小学的艺术教育知识点汇总艺术教育在小学阶段是非常重要的一部分，它帮助孩子们培养创造力、想象力和表达能力。
通过绘画、音乐、舞蹈和剧院等艺术活动，孩子们能够表达情感、展示才能，并不断发展他们的审美能力。
在小学的艺术教育中，有一些重要的知识点需要我们了解。
本文将汇总小学艺术教育的知识点，帮助家长和老师更好地指导孩子的艺术学习。
1. 绘画与造型绘画是小学艺术教育的核心内容之一。
孩子们通过绘画，可以表达内心的情感和想法。
在绘画与造型方面，有几个主要的知识点需要了解：- 色彩：了解基本的颜色知识，如红、黄、蓝等，以及它们的混合关系。
孩子们可以通过调配颜料来创造新的颜色。
- 线条：掌握不同的线条类型，如直线、曲线、弧线等。
线条可以用来描绘物体的轮廓和形象。
- 形状：认识各种几何形状，如圆形、方形、三角形等。
这些形状可以用来构建各种物体的基本结构。
- 透视：学习透视技巧，了解前景、中景和背景的区别。
透视可以使绘画更具立体感。
2. 音乐与节奏音乐是艺术教育的另一个重要组成部分。
通过音乐活动，孩子们可以培养音乐感知力和节奏感。
以下是一些与音乐与节奏相关的知识点：- 音乐元素：了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声和音调。
通过这些元素，孩子们可以更好地理解和欣赏音乐。
- 乐器分类：认识不同种类的乐器，如弦乐器、管乐器、键盘乐器和打击乐器。
孩子们可以通过学习乐器的原理和演奏方法来探索音乐的奥秘。
- 节奏感：通过打击乐器或进行简单的身体运动，培养孩子们的节奏感。
节奏感可以让孩子们更好地理解和感受音乐。
3. 舞蹈与表演舞蹈和表演是小学艺术教育中的另一个重要方面。
通过舞蹈和表演，孩子们能够发展身体协调性和表达能力。
以下是一些与舞蹈和表演相关的知识点：- 舞蹈元素：了解舞蹈的基本元素，如姿势、步伐、节奏和动作。
通过这些元素，孩子们可以创造独特的舞蹈动作并表达自己的情感。
- 舞蹈风格：介绍不同的舞蹈风格，如古典舞、民间舞、爵士舞等。
儿童艺术教育复习资料
《儿童艺术教育》复习资料(一)名词解释1.示范法2.音乐游戏3.园丁法简答题1.简述在感知与技能合二为一维度中，音乐活动目标准确表达的要求。
2.简述儿童集体舞教学中任务意识策略的基本要求。
3.音乐和舞蹈为什么能够结合？论述题美国及日本当代儿童美术教育有何倾向？案例分析题为《闪烁的小星》设计一个系列歌唱教学方案（不少于三个层次），并写出每一层次活动的教育目标《儿童艺术教育》复习资料(一)答案名词解释1.示范法就是教师先把舞蹈教材作准确、生动、想象并富有感染力的表演。
根据教材和不同的教学阶段，采用完整的示范或部分难点动作的示范。
在示范前，教师要注意引导幼儿仔细观察示范的重点。
后一类的主要方式有松弛、负强化、系统脱敏和模仿等。
2.音乐游戏是指在歌曲或乐曲的伴奏下，按音乐的内容、性质、节奏、乐曲的结构等进行游戏，有一定的规则和动作要求。
3.园丁法是美育指导思想之一。
它将儿童看作正在发育的种子和幼苗一样的有机体，而教育者应该是一个园丁，他的职责和任务就是把儿童的潜在能力发挥出来。
简答题1.在感知与技能合二为一维度中，准确的音乐活动目标表现需要指出两个内容：一是指出音乐元素，包括节奏，旋律，曲式，音色，速度，轻重，风格等；二是指出幼儿的表演类型，包括身体动作，演奏，歌唱三种，以及幼儿需要达到的表演要求。
2.（1）明确各环节的任务与任务递进步子；（2）简洁有预见性的提问，要求与紧跟其后的示范，练习形成动态系统；（3）明晰准确的预令与提示。
3.首先，舞蹈与音乐之间存在的共同点是节奏，这是它们结合的自然基础；其次，舞蹈与音乐的共同点是抒情性。
再次，舞蹈和音乐都是在时间过程中展示的，这样它们才能够同步进行，结合在一起。
论述题美国及日本当代儿童美术教育倾向：美国：对于美国当代的儿童美术教育思想和教育举措，1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》是集大成的文件，《标准》指出“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究，他们在艺术作品的创作和共享中表露出欢乐和兴奋；创造是这种教学的核心，他们学会用各种工具、过程和媒体进行工作，学会在视觉天地的探究中协调他们的双手的头脑，学会选择以强化观念的交流，他们的自然好奇心得以促进，并习得意志力和持恒心的价值。
小学艺术教育复习资料
课程代码06230 小学艺术教育复习资料第一章：艺术教育的一席之地一．知识点：1.1957 年毛泽东指出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
2. 奥地利心理学家弗洛伊德 (1956-1939 )在《诗人和白日梦的关系》一书中认为，艺术起到了幻想与白日梦的作用。
(唯心主义角度)3. 德国哲学家康德 (1924-1804)认为，在人类的种种发明中，有两件事是困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术他把教育视为艺术，主要是指教育要有艺术般的创造性。
4.1993 年《中国教育改革和发展纲要》第35 条规定：美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。
5. 房龙在《人类的艺术》一书说“一切的艺术，应该只有一个目的，即克尽厥职，为最高的艺术——生活的艺术，作出自身的贡献。
”6.1994 年国务院副总理李岚清指出：不仅小学、初中要开好音乐、美术等课程，高中大学也应该开设艺术欣赏课。
7. 德国哲学家黑格尔 (1770-1831)在《美学》一书中说：艺术的任务和目的就在于把一切在人类心灵中占地位的东西都拿出来提供给我们的感性、情感和灵感。
8. 法国画家塞尚 ( 1839-1906)把艺术比喻为“ X光透视”，认为艺术的价值在于探求追索世界深层和内在的真实本质。
10.1952 年，教育部颁发《小学暂行规程(草案) 》，规定对学生实施智育、德育、体育、美育全面的发展教育。
11. 英国生物学家赫胥黎认为“必须使学生不仅受到最好的科学教育，而且也受到最好的艺术教育。
”12. 捷克教育家考美纽斯认为“教育是把一切事物教给一切人类的艺术”13. 丰子恺认为“ 有生即有情，有情即有艺术。
”14. 德国教育学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性认识的知识的堆集。
”15.1986 年新中国艺术教育的发展进入了第一个春天。
小学阶段艺术素养教育知识点汇总
小学阶段艺术素养教育知识点汇总艺术素养是指一个人对于艺术的理解、欣赏和表达能力，是一个综合性的能力。
在小学阶段，艺术教育的目标是培养学生的审美能力、创造力和表达能力，让他们能够欣赏艺术作品，并能够通过各种艺术形式表达自己的思想和情感。
本文将为您汇总小学阶段艺术素养教育的知识点。
一、音乐1. 音乐基本素养：使学生能够欣赏不同类型的音乐，了解音乐的基本元素（旋律、节奏、和声）和音乐的表现手法（音量、速度、韵律等），培养对音乐的感知和理解能力。
2. 声乐基本技巧：培养学生正确的发声和演唱技巧，包括气息控制、咬字清晰、音域的掌握等，使学生能够用正确的方式演唱歌曲。
3. 乐理知识：学生需要学习音符、节拍、音阶、调式等基本的乐理知识，以便更好地理解和演奏音乐作品。
4. 音乐鉴赏：通过欣赏不同时期和风格的音乐作品，培养学生的审美能力和批判性思维，使他们能够欣赏和评价音乐作品的质量和特点。
二、美术1. 艺术元素和原理：包括线条、形状、色彩、质感、空间等艺术元素，以及平衡、对比、颜色搭配等艺术原理。
学生需要了解这些基本的元素和原理，以便能够运用到自己的创作中。
2. 绘画技巧：学生需要学习绘画的基本技巧，如素描、水彩、油画等。
通过实践和掌握不同的绘画技巧，培养学生的观察力、创造力和表达能力。
3. 艺术史知识：学生需要了解各个时期和地区的艺术作品及其背后的意义和影响。
通过学习艺术史知识，培养学生对不同艺术形式和风格的欣赏能力。
4. 美术作品欣赏与评价：通过欣赏不同类型和风格的美术作品，培养学生的艺术鉴赏能力和批判性思维，使他们能够欣赏和评价艺术作品的质量和特点。
三、舞蹈1. 舞蹈基本姿势和动作：学生需要学习正确的舞蹈姿势和基本动作，包括站姿、步伐、转身、跳跃等。
通过练习和掌握这些基本动作，培养学生的身体协调性和表达能力。
2. 舞蹈创作：学生需要学习舞蹈编排和创作的基本原则，包括节奏、动作的连贯性和表达的意义等。
通过创作舞蹈，培养学生的创造力和表达能力。
小学生艺术教育知识点详解
小学生艺术教育知识点详解艺术教育在小学阶段对于学生的全面发展和综合素养的培养起着重要作用。
通过艺术教育，学生可以培养审美能力、创造力、表现力等综合素质。
以下是小学生艺术教育的几个重要知识点的详细解释。
1. 艺术的概念与分类艺术是人类创造、表达情感、表现思想和展现美的一种方式。
根据艺术的表现形式和艺术家的创作手法，艺术可以分为视觉艺术、音乐艺术、舞蹈艺术、戏剧艺术等多个类别。
在小学生的艺术教育中，应该引导学生了解各种艺术形式，培养学生对美的感知能力。
2. 绘画艺术绘画艺术是小学生艺术教育的基础。
通过绘画，学生可以培养想象力、观察力、创造力等多方面的能力。
在小学阶段，学生可以学习线条、色彩、构图等基本绘画技巧，并通过模仿、创作等方式来提高自己的绘画水平。
3. 音乐艺术音乐艺术是通过声音和节奏表达情感和思想的一种艺术形式。
小学生可以通过学习音乐乐理、唱歌、演奏乐器等方式来培养自己的音乐素养。
音乐教育可以激发学生的创造力、审美能力和团队合作精神。
4. 舞蹈艺术舞蹈艺术是通过舞蹈动作来表达情感、展示美的一种艺术形式。
小学生可以通过学习基本舞蹈动作、舞蹈技巧以及舞蹈编排等方式来提高自己的舞蹈水平。
舞蹈教育有助于培养学生的协调性、节奏感和表达能力。
5. 戏剧艺术戏剧艺术是通过表演、角色扮演等方式来表达情感、传递思想和展示美的一种艺术形式。
小学生可以通过参与戏剧表演、舞台剧排练等活动来提高自己的表演能力和创作能力。
戏剧教育对于培养学生的表达能力、合作精神和情感认知能力都有着重要意义。
6. 艺术鉴赏与批评艺术鉴赏是通过欣赏和评价艺术作品来培养学生的审美能力和批判思维。
小学生可以学习欣赏经典艺术作品，了解艺术家的创作理念和创作背景，培养自己的品味和审美能力。
同时，学生也需要学会用客观的眼光对待艺术作品，进行批评和评价。
7. 艺术与人文素养的培养艺术教育不仅仅是培养学生的艺术技巧和审美能力，更重要的是培养学生的人文素养。
小学音乐艺术教育的核心知识点
小学音乐艺术教育的核心知识点音乐艺术是小学教育中非常重要的组成部分，它不仅能够培养孩子们的审美情趣，还可以促进智力发展和社交能力的提升。
在小学音乐艺术教育中，有许多核心知识点需要引起我们的关注。
本文将介绍小学音乐艺术教育的核心知识点，并探讨其教学方法和意义。
1. 音乐基本元素音乐的基本元素包括节奏、旋律、音高、音色和音速等。
小学音乐教育的首要任务是培养孩子的音乐素养，使他们能够感受和理解这些基本元素。
在课堂教学中，教师们可以通过歌曲的演唱、舞蹈的节奏感等方式引导孩子们感知和理解音乐的基本元素。
2. 音乐欣赏音乐欣赏是小学音乐教育中的重要环节，通过欣赏不同风格和类型的音乐，可以帮助孩子们培养对音乐的美感和理解。
教师可以引导学生倾听不同的音乐作品，通过观察、聆听和思考，激发学生的感受能力和创造力。
3. 声乐技巧小学音乐教育中，声乐技巧的培养是至关重要的。
教师需要教授正确的呼吸方法、发音技巧和歌曲演唱技巧，帮助学生养成正确的歌唱习惯和良好的音乐表达能力。
通过日常的声乐练习和合唱排练，学生可以提高他们的嗓音技巧和表演能力。
4. 乐理知识乐理知识是音乐教育中的重要组成部分，它包括音符、音阶、节拍和调式等基本概念。
通过乐理学习，学生能够更好地理解音乐的结构和演奏技巧。
教师可以通过讲解、示范和练习等方式，将乐理知识融入到音乐教育中，帮助学生在音乐中获得更深入的体验和理解。
5. 乐器演奏乐器演奏是小学音乐教育中的重要内容之一。
通过学习乐器演奏，学生能够培养音乐表达能力、协调能力和集体合作精神。
教师可以根据学生的兴趣和特长，组织乐器演奏团体，通过集体排练和演出，培养学生的演奏技巧和音乐感知能力。
小学音乐艺术教育的核心知识点涵盖了音乐的基本元素、音乐欣赏、声乐技巧、乐理知识和乐器演奏等方面。
通过这些核心知识点的学习和实践，学生可以培养音乐素养，提高审美能力和艺术表达能力。
同时，音乐艺术教育还能促进智力发展、情感情绪的表达和社交能力的培养。
统编部编版小学三年级上册音乐与艺术简答题复习资料
统编部编版小学三年级上册音乐与艺术简
答题复习资料
简介：
这份文档是为小学三年级上册音乐与艺术课程准备的简答题复资料。
本资料根据统编部编版教材内容整理而成，旨在帮助学生巩固和提高他们对音乐与艺术知识的理解。
一、音乐篇
1. 什么是音乐？
答：音乐是一种通过声音组织和表达情感的艺术形式。
2. 有哪些常见的音乐演奏方式？
答：常见的音乐演奏方式包括弹奏乐器、唱歌、合奏等。
3. 请列举一些音乐节奏乐器。
答：鼓、钢琴、木琴等。
4. 音乐可以分为几个基本要素？
答：音高、音长、音乐节奏和音色是音乐的基本要素。
二、艺术篇
1. 什么是艺术？
答：艺术是人们用各种形式表达和传达情感、思想和审美感受的创造性活动。
2. 有哪些常见的艺术形式？
答：常见的艺术形式包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
3. 请列举一些绘画工具。
答：颜料、画笔、纸张等是绘画常用的工具。
4. 能否判断一件艺术作品的好坏？
答：艺术作品的好坏是主观的，不同的人有不同的审美标准。
三、综合篇
1. 音乐和艺术有何相同点？
答：音乐和艺术都是人们表达情感和审美感受的艺术形式。
2. 音乐和艺术有何不同点？
答：音乐是通过声音表达，而艺术可以通过多种形式进行表达。
3. 请对下列名词进行匹配：
- 画笔：绘画
- 钢琴：音乐演奏
- 舞蹈：舞蹈表演
希望这份文档能对学生们的音乐与艺术知识复习有所帮助。
如
需更多详细内容，请参考统编部编版小学三年级上册音乐与艺术教材。
祝学习顺利！。
(完整版)小学艺术教育
小学艺术教育一、单项选择题1．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主要是通过【 C 】A、综合课程B、分科课程C、艺术类课程D、基础教育课程2、在艺术课程标准中( )列在“课程价值”的首位。
【 A 】A、创造美、鉴赏美的价值 B、感受美的能力C、高尚和充实的审美情趣D、认识美的能力3、( )大概在儿童6-8岁之间，他们开始有了画好一张画的愿望。
【 C 】A、涂鸦期 B、前（主观）图式期C、后（主观）图式期D、主观写实期4、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、()、戏剧()四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。
【 B】A生活、科学 B、音乐、舞蹈C、表演、艺术 D、音乐、摄影5、艺术学科最大的特点是( ) 【 D 】A、存异性B、排他性C、求同性D、共通性6、教材把( )作为主线贯穿教材始终。
【 A 】A、人文主题B、文学主题C、科学主题D、艺术主题8、教学中要完整地实施三个艺术教学环节：第一，感知与体验；第二()；第三，反思与评价。
【 A 】A、创作与表演B、表演与表现C、创编与表现D、想象与表现9，艺术与游戏有着天然的内在联系，( )和自由创造是艺术和游戏最为明显的共同本质。
【 D 】A、表演B、兴趣C、实践D、想象11、艺术课程以提高学生的( )与艺术能力的整合发展为目标。
【 C 】A、表演能力 B、实践能力C、人文素养 D、创造能力12、一个成熟的有效的教学策略包括以下几种要素：指导思想、( )、实施程序、操作技术。
【 B 】A、教学内容B、教学目标C、教学方法D、教学标准17、艺术课教学目标包括认知、技能、( )等多维目标。
【 C 】A、方法 B、技巧 C、情感 D、体验20、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的( )。
【D】A、互补与融合 B、互通与融合C、沟通与融合D、连接与融合33、课程目标的一体化不只是三维目标的简单融合，它追求者融合的基础上产生更高层次的新内容，即( )。
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课程代码06230 小学艺术教育复习资料第一章：艺术教育的一席之地一．知识点：1.1957年毛泽东指出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
2.奥地利心理学家弗洛伊德（1956-1939）在《诗人和白日梦的关系》一书中认为，艺术起到了幻想与白日梦的作用。
（唯心主义角度）3.德国哲学家康德（1924-1804）认为，在人类的种种发明中，有两件事是困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。
他把教育视为艺术，主要是指教育要有艺术般的创造性。
4.1993年《中国教育改革和发展纲要》第35条规定：美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。
5.房龙在《人类的艺术》一书说“一切的艺术，应该只有一个目的，即克尽厥职，为最高的艺术——生活的艺术，作出自身的贡献。
”6.1994年国务院副总理李岚清指出：不仅小学、初中要开好音乐、美术等课程，高中大学也应该开设艺术欣赏课。
7.德国哲学家黑格尔（1770-1831）在《美学》一书中说：艺术的任务和目的就在于把一切在人类心灵中占地位的东西都拿出来提供给我们的感性、情感和灵感。
8.法国画家塞尚（1839-1906）把艺术比喻为“X光透视”，认为艺术的价值在于探求追索世界深层和内在的真实本质。
10.1952年，教育部颁发《小学暂行规程（草案）》，规定对学生实施智育、德育、体育、美育全面的发展教育。
11.英国生物学家赫胥黎认为“必须使学生不仅受到最好的科学教育，而且也受到最好的艺术教育。
”12.捷克教育家考美纽斯认为“教育是把一切事物教给一切人类的艺术”13.丰子恺认为“有生即有情，有情即有艺术。
”14.德国教育学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性认识的知识的堆集。
”15.1986年新中国艺术教育的发展进入了第一个春天。
16.1993年是我国学校艺术教育发展的第二个春天。
17.1986年国家教委成立第一个主管普通学校艺术教育工作的专门机构——艺术教育处。
同年12月成立国家教委艺术教育委员会。
18.德国哲学家苏珊·朗格认为，人类的生命形式有四个基本特征：即有机统一体、运动性、节奏性、生长性。
19.学校艺术教育是通过改造旧教育与学苏联起步的。
20.1989年国家教委召开了新中国成立以来第一次全国学校艺术教育工作会议。
1989年成立社会科学研究与艺术教育司，1993年成立体育卫生与艺术教育司。
21.美国已颁布了《国家艺术教育标准》22.对学生进行艺术教育，首先要培养学生对艺术的兴趣。
23.生活质量提高的一个重要标志就是审美消费比重增加。
24.我们所说任何人都是艺术家，是因为任何人都有自己的幻想。
25.艺术的核心概念是创造。
26.艺术教育之所以能在学校教育中获得一席之地，并必须拥有这一席之地，可以说是时代发展的必然要求。
27.艺术和审美需要是在物质需要和享受得到基本满足的基础上必然发展起来的，这是人类的一种高级属性。
28.人类所创造的两种真正强有力的认识自然和认识自身的手段是科学和艺术。
二．名词解释1.艺术教育：教师（或教育者）在教育活动中通过开发和运用音乐、美术和其他课程内容中的艺术因素，以提高学生的艺术素养的教育活动。
2.教育：是指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。
3.艺术：是指用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等；艺术还可以指富有创造性的方式、方法。
如教育艺术、领导艺术等。
三.简答题1.20世纪70年代实行改革开放以后，我国的中小学艺术教育取得了哪些成绩？①建立了中小学艺术教育的管理机构和咨询机构；②制定了一系列指导中小学艺术教育工作的法规和文件；③改变了中小学艺术教育长期存在着大面积空白的状况；④涌现了一大批中小学艺术教育优秀教师；⑤开展了一系列有声有色的课外、校外艺术活动；⑥编写了一定数量和质量的中小学艺术教材。
2.获得艺术教育的一席之地经过了哪几个阶段？①学校艺术教育的起步阶段：改造旧教育与学苏联；②学校对艺术教育的停滞、被破坏阶段：美育地位的动摇与丧失；③学校艺术教育的复苏与建设：地位的再确立与步入正轨；④学校艺术教育的繁荣和发展：高度的重视和丰硕的成果。
3.简述艺术和教育之间的关系。
艺术和教育有着极为深刻的内在联系，它表现在艺术具有教育性和教育具有艺术性。
①教育具有教育性。
艺术对人的情感和意志因素的发展具有正向的促进功能；②教育具有艺术性。
捷克教育家夸美纽斯说：教育是把一切事物交给一切人类的艺术，教育实践活动必须依靠教育艺术来进行。
4.简述加登纳关于中美艺术教育进行比较的观点。
①中国艺术教育的重点，偏重技巧训练，目的是培养个人高水平的艺术表演能力和造型艺术中的审美观念，技巧训练被视为是个性和自发性的基础和起点；②而在美国教育中，更强调让儿童本能反应，强调儿童有独特的作品，技巧训练被认为应该晚些开始，最好是在儿童愿望更充分地表现自己的概念时自然进行。
四．论述题1.请分析艺术教育为什么是时代发展的必然要求？①人需要艺术，人人都是艺术家；②人需要艺术，培养人的教育也需要艺术；③机遇与挑战。
2.为什么说人需要艺术是因为艺术能够提高人的生存质量？（为什么人需要艺术？）①人需要艺术，因为把人本来看不见的生活的本质和规律用活灵活现的形象表达出来，让人从中认识到自身生活的价值。
②人需要艺术，因为艺术把人的心灵深处最隐秘的东西展示出来，让人体验到一种难以名状的审美愉悦，具有一种令人解放的性质。
③人需要艺术，因为艺术形式与生命形式在一定程度上具有异质同构的关系，艺术无处不是人的标志，从艺术中可以关照人自身。
因此，人需要艺术，归根结底是因为艺术提高人的生存质量。
（无论是从人的本性出发，还是从社会现实方面去考虑，可以说，人人需要艺术，人人都应该成为艺术家。
）3.我国中小学艺术教育存在的主要问题有哪些？①中小学艺术教育管理机构和管理队伍不健全；②开课率极不平衡，有的还很低；③艺术师资缺额大，学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；④对艺术教育的重视往往停留在口头上；⑤对艺术教育的认识不科学、不全面；⑥教学水平不高。
4.教育需要艺术主要表现在哪些方面?①教育对象的全面和谐发展需要艺术②教育活动本身的正常进行需要艺术③艺术的核心概念是创造，而创造也是教育的本质要素，因此教育的本质是具有艺术性的第二章：艺术教育的两大顽症一．知识点1.学校美育的最主要内容和途径是艺术教育。
2.“中小学艺术教育的非艺术化”是指缺少艺术特点。
3.成功的艺术教育必然以提高全体学生的艺术素质为标志。
4.艺术价值主要表现在审美价值。
5.艺术教育的本质特征突出表现为艺术的特点。
6.艺术教育与智育相比，偏重于感性思维的激发。
7.智育偏重于理智、概念、判断、推理等理性思维的培养；（考过名词解释）艺术教育则偏重于直觉、想象、灵感、顿悟等感性思维的激发。
8.真正的艺术教育不同于其他教育的一个最鲜明的特点，与教育结果相比，其教育过程更能给人以快乐和享受。
9.在我国中小学艺术教育实践中，艺术教育存在着德育化和智育化的倾向。
这就是艺术教育的非艺术化现象。
10.艺术价值主要表现于其审美的价值而非求真、求善的价值。
11.普通学校的艺术教育是面向全体或所有学生的，以提高每一学生的艺术审美修养为主要目的的基本素质教育。
12.艺术教育的目的是提高学生的艺术审美能力。
13.艺术教育偏重于感性思维的激发。
14.中小学生艺术的主要动力是学生对艺术的兴趣。
15.中小学艺术教育不应该使一种专业的艺术素养教育。
16.审美的、艺术化的艺术教育之所以具有智育的功能，主要是因为它能有效地减轻智育本身对学生身心所施加的压力。
17.艺术教育的非艺术化与专业化是我国艺术教育的两大顽症。
18.不管怎样，在众多的艺术形式中，仅仅抽取出最具艺术代表性的音乐和美术作为中小学的教学内容是不够的。
19.艺术课备受学生喜爱，首先是因为艺术能给人以愉悦的体验。
20.中小学教育所需要的艺术知识技能是最基本的。
二．名词解释1.艺术教育的非艺术化：中小学艺术教育缺少艺术特点，艺术教育不艺术。
名义上艺术教育姓“艺”，实际上艺术教育姓“德”或“智”，艺术教育主要成为其他方面教育的附庸和“殖民地”，我们把这种倾向叫做“中小学艺术教育的非艺术化”。
2.艺术教育专业化：是指把艺术教育的重点放在艺术知识和技能的教学上，有的甚至把艺术教学等同于艺术知识技能教学。
把对艺术知识技能的掌握当成小学艺术教育的主要任务，学生很少参与艺术活动，缺乏艺术体验，没有获得审美愉悦的机会。
3.艺术教育的辅德功能：是指艺术教育能够潜移默化地发挥出思想政治教育的作用的艺术教育。
4. 德育艺术化：即借助于艺术形式进行思想政治教育。
5. 艺术教育的“三不像”：许多教师自觉不自觉地把艺术课程的内容当成了德育、智育的内容，所采用的教学方法也是德育、智育的教学方法，而没能突出艺术和艺术教学的特点，以至于中小学艺术教育往往成了审美教育不像审美教育，德育不像德育，智育不像智育。
6.素质教育中的艺术教育：这一命题的重点是放在如何发展和完善艺术教育自身，使之适应素质教育的要求而不是简单地去证明艺术教育在素质教育中的地位和作用。
7.艺术教育不艺术：即艺术教育德育化智育化的倾向。
8.艺术化的艺术教育：即注重让学生对艺术本身的领悟，通过对艺术形式与艺术内容之间相互关系的把握来理解艺术的正确内涵，从而获得德育效果；重在以情感人；重在教学生懂得什么是美，什么是丑。
三．简答题。
1.在我国中小学艺术教育实践中，艺术教育的非艺术化主要表现在哪些方面？①艺术教育的德育化倾向；②艺术教育的智育化倾向。
2.请举例指出艺术知识技能教学方面的问题。
①艺术知识技能教学在中小学艺术教育中片面地受到重视，有的甚至把艺术课等同于艺术知识技能的传授与训练，掌握艺术知识技能成了艺术教学的主要目的。
②艺术知识技能的传授与训练又没有突出艺术学科的特点，主要采用模仿、重复操练甚至死记硬背的方法，而不是着重在学生参与的艺术活动中结合着进行教学。
③牺牲一大部分学生参与艺术实践活动的机会，以及是使学生对艺术失去兴趣为代价。
3.请写出6个课外艺术活动的名称。
①博才小学师生庆祝元旦的文艺晚会；②六二班学生爬山欣赏大自然美景；③六一班参加全市的音乐比赛；④五二班学生参观博物馆观看艺术珍品；⑤五二班学生参观秋季菊花展览；⑥熟人中学师生庆祝教师节的文艺汇演。
4.艺术教育的两大顽症是什么？（我国中小学艺术教育的异化现象主要表现在哪些方面？）①艺术教育不艺术。
即艺术教育德育化、智育化倾向，也叫做“中小学艺术教育的专业化”。