用7 8 9的乘法口诀求商的教学实录
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.提高学生对乘法口诀的应用意识。
二、教学内容1.复习7、8、9的乘法口诀。
2.学习用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
3.解决实际问题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1.重点：用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行7、8、9的乘法口诀接力比赛，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生分享比赛中的心得体会，引导他们发现乘法口诀的规律。
（二）探究新知1.情境创设：假设有56个苹果，每8个苹果装一箱，让学生思考可以装几箱？2.引导学生运用7、8、9的乘法口诀求解，并得出答案：56÷8=7。
（三）课堂练习1.让学生自主完成练习题1：用7、8、9的乘法口诀求商。
2.邀请学生上台展示解题过程，并讲解思路。
（四）巩固提高1.让学生独立完成练习题2：解决实际问题。
2.邀请学生分享解题过程，并给予点评。
3.引导学生发现，解决实际问题时，需要灵活运用乘法口诀。
（五）课堂小结1.让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.邀请学生分享自己的收获和感悟。
（六）课后作业1.完成练习册第7页的练习题。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思1.本节课通过情境创设，让学生在实际问题中发现乘法口诀的规律，提高了学生的学习兴趣。
2.通过课堂练习和巩固提高环节，使学生掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，提高了学生的逻辑思维能力。
3.在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了学生的合作意识和团队精神。
4.课后作业的布置，有助于家长了解学生的学习情况，加强家校沟通。
六、教学建议1.在教学过程中，多关注学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
“用7、8、9的乘法口诀求商”的教学
教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版数学二年级下册第四单元表内除法（二）第48~49页的主题图、例1及相应练习。
教学目标：1?郾引导学生充分利用已有的知识和经验引出要用除法计算的问题，激发学生的学习兴趣。
2?郾在动手、动脑、动口活动中自主探索用7、8、9乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
3?郾体会乘法口诀是帮助人们解决实际问题的工具，增强对数学的兴趣。
教学难点：熟练应用7、8、9的乘法口诀求商，求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。
设计理念：学生在本册第二单元已经学习了用2~6的乘法口诀求商，本课教学意在引导学生充分利用已有的知识和经验自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法，培养学生学习的迁移能力。
教学过程：一、温故导入，引发需要师：同学们，我们已经学过1到9的乘法口诀，你们能用学过的知识把这些乘法口诀补充完整吗？请看（多媒体出示）。
1?郾填空。
（）八五十六七（）六十三三（）二十七六（）五十四八（）七十二（）七二十八（）八四十八（）七四十九（在学生回答的同时出示答案。
根据学生的回答，教师给予肯定。
）师：同学们回答得很好，记得真准。
我们还学过用2~6的乘法口诀求商，试试看，能用你学过的方法求出下面算式的商吗？说一说你是怎样想的？2?郾求商。
（多媒体出示）24÷6= 30÷5= 12÷4=生：24除以6等于4，因为：四六二十四，所以商是4。
师：同学们是根据想6乘几等于24求出商。
因为四六二十四，所以商是4。
（学生回答后，教师给予评价，明确求商的方法。
）3?郾动手操作。
师：同学们每一题都说得很完整。
老师给每个小组的桌上准备了一捆小棒，请同学们把它平均分成6份，分好后请在作业本上用算式表示出来。
（明确什么是平均分。
）请各小组汇报分的情况和所用的算式。
生：我们组有18根，每人分得3根。
用算式表示是：18÷6=3（根）师：为什么用除法呢？说说理由。
《用7、8、9的乘法口诀求商》(教案)2023-2024学年数学二年级上册
《用7、8、9的乘法口诀求商》（教案）20232024学年数学二年级上册在今天的数学课堂上，我们将继续学习二年级上册的数学内容，本节课我们将探讨如何运用7、8、9的乘法口诀来求商。
一、教学内容我们使用的教材是《数学二年级上册》，本节课的教学内容主要集中在第13章，我们将详细学习如何使用7、8、9的乘法口诀来求商，并通过大量的例题和练习来巩固这一知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握7、8、9的乘法口诀，并能够运用口诀求商，同时提高他们的运算速度和准确性。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握7、8、9的乘法口诀，并能够灵活运用口诀求商。
难点则是如何让学生们理解并记住口诀，以及如何将口诀运用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了PPT和计算器，以及一些练习题。
学生们需要准备好自己的笔记本和笔，以便于记录和练习。
五、教学过程1. 引入：我将通过一个简单的实践情景来引入本节课的内容。
我会向学生们展示一些图片，比如7个苹果，然后问他们，如果有8个苹果或者9个苹果，我们应该如何计算出它们的数量呢？3. 练习：在讲解完口诀和例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们自己动手计算，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计将主要包括7、8、9的乘法口诀，以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计作业将主要包括一些运用7、8、9的乘法口诀求商的题目，我会让学生们独立完成，并在下一节课上进行讲解和批改。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会对自己的教学进行反思，看看学生们是否已经掌握了7、8、9的乘法口诀，以及他们是否能够灵活运用口诀求商。
如果有需要，我会在下一节课上进行针对性的辅导和讲解。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过网络或者书籍来了解更多关于乘法口诀的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入是激发学生兴趣和好奇心的重要手段。
二年级数学用7、8、9的乘法口诀求商优质课公开课教案课堂教学实录
用7、8、9的乘法口诀求商教学实录教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学过程一、复习师：老师考考大家，看哪位同学反映的快？1、将口诀补充完整。
2、算出得数,说说你是怎么想的。
师：刚才同学们在做乘法和除法时都能很快的说出答案，证明同学们已经掌握了乘法口诀和2至6的乘法口诀去求商，今天我们就用你们自己的知识来解决新的难题。
用7/8/9的乘法口诀求商，---齐读课题二、探究新知师：（出示教材37页情境图）请同学们仔细观察这副情境图，图中的小朋友分别在干什么哪？仔细听，仔细看！生：红旗、星星、气球（学生自由回答，及时表扬）师：你观察的真仔细！师：请同学们再仔细观察，从这幅图中，你了解到了那些数学信息？生1：我们做了一些红旗，要挂在教室里。
生2：我们做了49颗星星，分给7个小组。
师：你真优秀！这位同学还有发现生：带了27个气球，每9个摆一行。
师：你们可真了不起。
同学们都有一双会发现的眼睛，你们提出了这么多有价值的信息。
师：咱们先来看看同学们一共摆了多少面红旗？师：这个问题怎么列式哪？生：7乘8等于56.口诀七八五十六师：你是怎么想的？生：一行有7面，一共有八行，所以用7乘八等于56面。
师总结：一行有7面，一共有8行，面数乘行数所以7乘8等于56.师：还有不同的列式吗？生：8乘7等于56，师：你是怎么想的？生：竖着一行8面，排7行，8乘7等于56面。
师总结：竖着一行8面，排7行，面数乘行数8乘7等于56面。
师：谁能根据例一的情境图和我们刚才求出的红旗总数提一个用除法解决的问题？生：我们做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？师：这个问题怎么列式？生：56 除以8师：为什么用除法？生1：因为有平均分生2：因为56是总数，8是份数，总数除以份数，所以用除法。
用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商數學教案設計教案设计：使用7、8、9的乘法口诀求商一、教学目标：1. 让学生掌握7、8、9的乘法口诀，能够灵活运用这些口诀进行乘法和除法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
3. 通过实际操作和游戏活动，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 学习7、8、9的乘法口诀。
2. 使用7、8、9的乘法口诀进行乘法和除法运算。
三、教学过程：（一）引入新课教师可以通过一些有趣的故事或者谜语来引导学生进入主题。
例如：“你知道哪些关于数字7、8、9的小故事吗？”（二）讲解新知1. 教师可以先让学生回顾一下他们已经学过的1-6的乘法口诀，然后引入7、8、9的乘法口诀。
2. 教师可以通过板书、PPT等方式展示7、8、9的乘法口诀，并且解释每个口诀的意思。
3. 让学生自己尝试记住这些口诀，可以采用唱诵、游戏等方式帮助记忆。
（三）实践应用1. 教师可以设计一些练习题，让学生用刚学过的口诀进行乘法和除法运算，例如：“5×7=？”、“45÷9=？”等。
2. 可以组织一些小组活动，让同学们互相出题测试对方的记忆力和计算能力。
（四）课堂小结教师带领学生总结本节课所学的内容，强调7、8、9的乘法口诀在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际中去。
四、作业布置：布置一些相关的习题，让学生在家复习和巩固所学的知识。
五、教学反思：教师在教学过程中要密切关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握知识点。
同时，也要注意培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们学会主动学习。
用7、8、9的乘法口诀求商,数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計主题：以7、8、9的乘法口诀求商，数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用到实际问题中。
2. 通过实际操作和思考，学生能进一步理解乘法与除法的关系，增强运算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点：重点：理解并掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用到求商的过程中。
难点：理解和掌握乘法与除法之间的关系，以及如何运用乘法口诀求商。
三、教学过程：1. 导入新课（10分钟）教师可以先复习之前学过的1-6的乘法口诀，然后引出今天的主题——7、8、9的乘法口诀。
教师可以通过多媒体展示一些相关的图片或动画，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（25分钟）（1）教师首先讲解7、8、9的乘法口诀，每个口诀都配上具体的例子进行解释。
（2）然后，教师引导学生理解乘法与除法的关系，可以用实物模型或画图的方式帮助学生理解。
（3）最后，教师示范如何用乘法口诀求商，让学生跟着做。
3. 实践活动（10分钟）学生分组进行练习，每组需要完成一系列用7、8、9的乘法口诀求商的题目。
教师在旁边指导，解答学生的问题。
4. 小结和作业（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调关键知识点。
布置作业，让学生回家继续练习用7、8、9的乘法口诀求商。
四、教学评价：通过课堂观察、实践活动和作业检查等方式，了解学生对7、8、9的乘法口诀的理解程度，以及他们是否能运用这些口诀来求商。
对于有困难的学生，教师需要给予额外的帮助和指导。
五、教学反思：在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
如果发现学生对某个知识点理解有困难，教师需要重新讲解或提供更多的实践机会。
同时，教师也要鼓励学生提出问题，培养他们的主动学习精神。
用7、8、9乘法口诀求商-人教版二年级数学下册教案
用7、8、9乘法口诀求商-人教版二年级数学下册教案一、教学背景在二年级数学下册中，学生开始接触除法的概念和简单的除法计算。
本课将通过练习用7、8、9乘法口诀求商的方法，帮助学生掌握除法的基本计算方式，提高他们的计算能力。
二、教学目标1.学生能够运用7、8、9乘法口诀求商；2.学生能够在实际生活中应用所学算法。
三、教学重点和难点1.教学重点：运用乘法口诀，掌握除法计算方法；2.教学难点：学生需要识别问题中的关键信息，将其转化为数学计算，并将计算结果解释为实际问题的解释。
四、教学过程1. 导入新知识通过实例引导学生思考：小珂珂想买一只价值63元的玩具熊，但她的钱包里只有504元，她需要拿出多少钱来购买这只玩具熊呢？让学生自己完成这道题目，并呈现出自己的解决方法。
2. 学习口诀和方法教师引导学生学习用7、8、9乘法口诀来求商： - 7的倍数：个位数是7的倍数，例如7、14、21等。
- 8的倍数：个位数是2或6，例如8、16、24等。
- 9的倍数：个位数上的数字之和是9的倍数，例如9、18、27等。
让学生自己列出7、8、9的乘法表，并尝试进行口诀记忆。
3. 练习应用以“小明有27张贺卡，他希望将所有贺卡分给他的6个同学，每个同学可以得到多少张？”为例，引导学生运用乘法口诀求商。
解题步骤如下： 1. 先识别关键信息：“27张贺卡”、“6个同学”； 2. 通过7乘法口诀，找到一个最接近27的7的倍数，即21；3. 用21除以6，得到商3余3；4. 再将余数3加到21上，得到24，并将其除以6，得到商4余0；5. 因为结果正好是6的倍数，所以可以直接用4作为每个同学所得的贺卡数。
4. 拓展应用让学生尝试应用这种方法解决更复杂的问题，例如：【问题】小明和小红共有54本故事书，他们约定将这些故事书平均分给8个同学，每个同学可以得到多少本？【解题步骤】 1. 先识别关键信息：“54本故事书”、“8个同学”； 2. 通过7乘法口诀，找到一个最接近54的7的倍数，即49；3. 用49除以8，得到商6余1；4. 再将余数1加到49上，得到50，并将其除以8，得到商6余2；5. 因为结果正好是8的倍数，所以可以直接用6作为每个同学所得的故事书数目。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1.理解7、8、9的乘法口诀，掌握口诀中的运算方法；2.学会用7、8、9的乘法口诀求商；3.发展学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教材：人教版二年级数学下册；2.板书、白板笔；3.学生配发的习题册；4.彩色纸和剪刀。
三、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）教师可以事先准备一些简单的口算题目，让学生在黑板上进行小组竞赛，以快速抢答的方式检验学生对乘法口诀的掌握程度。
2. 引入新知（10分钟）教师可以通过示范，将7、8、9的乘法口诀写在黑板上，让学生跟读并回答相关问题。
口诀示范：7乘法口诀： - 7乘1等于7； - 7乘2等于14； - … - 7乘9等于63。
8乘法口诀： - 8乘1等于8； - 8乘2等于16； - … - 8乘9等于72。
9乘法口诀： - 9乘1等于9； - 9乘2等于18； - … - 9乘9等于81。
3. 学习与巩固（25分钟）让学生将书上相关的口诀写在练习册上，并根据口诀计算出对应的积。
随后，教师可以提问学生如下问题进行口算练习：1.7乘5等于多少？2.8乘6等于多少？3.9乘7等于多少？4.…4. 拓展运用（20分钟）教师可以出示一些趣味性的问题，要求学生利用7、8、9的乘法口诀进行求商的运算。
例如：1.72÷8 = ?2.54÷6 = ?3.45÷9 = ?4.…教师可以让学生自由思考，并将结果写在彩色纸上，然后将彩色纸小贴在黑板上，形成一道口算小问题的“数学墙”。
5. 总结与评价（10分钟）教师可以和学生一起回顾所学的乘法口诀和求商的方法，提问学生相关问题，确保学生对所学内容有所掌握。
同时，教师可以对学生的学习情况进行评价。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们在教师的指导下，掌握了7、8、9的乘法口诀，并将其运用到口算中。
同时，通过拓展运用部分的活动，学生的思维能力和口算能力得到了发展。
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教师巡视，帮助有困难的学生。
订正黑板上同学的答案。询问学生做的情况。
（同样方法解决第三组的问题）
3、小结.
在今天的学习中我们不仅解决了一些数学问题,而且学会了利用7 8 9的乘法口诀求商,在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了.
三、做一做
生已:我们做了49颗星,平均分给7个小组
生丙:我们带来27个气球,每9个摆一行
(课件显现数学信息)
师:同学们真棒,发现了这么多的数学信息,那么根据上面的数学信息,你想提什么数学问题?四人小组讨论一下,应该提什么数学问题呢?
(小组讨论,师巡视参与讨论)
小组代表汇报:
①平均每行挂几面旗?
②平均每组分几颗?
“用7 8 9的乘法口诀求商”教学实录教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册48~49页
教学目标:
1、能正确迅速地用78 9的乘法口诀计算表内乘法和相应的除法。2、养学生观察能力,提出问题、决问题的能力。教学重难点:
1、会用7 8 9的乘法口诀求商。
2、求商的计算是解决问题的需要,口诀是解决实际问题的工具。
③可以摆几行?
(课件显示数学问题)
2、教学例1
(课件显示例1的情境图)
师：现在请同学们把目光集中第一组小朋友身上，他们正在干什么？
生：他们正在做彩旗。
师：对！他们正在做彩旗。仔细看，你发现了什么数学信息？生：他们做了56面彩旗，要挂8行。
(再找个同学说一说)
师：好！现在请同学们闭上眼睛想象：他们做了56面彩旗，要挂8行。（学生在教师语言的引导下想象。）
师：下面我们来进行一场比赛怎么样？
生：好！
（课件出示数学书P49，做一做。）
师：有什么发现吗？
生：都是一样的。
师：什么一样？
生：都用同一句口诀。
四、巩固练习.
1、小鸟回家(课件显示)
2、看谁最棒(课件显示)
()÷()=7()÷()=8()÷()=9
()÷()=7()÷()=8()÷()=9
3、送礼物(课件显示)
师:我准备了一些小礼物送给你们,想要吗?
生:想
(学生非常激动！)
………
4、拓展(课件显示)
▲＋▲＋▲＝27
●＋●＋▲＝21
▲=（）●=（）
四、总结
1、让学生自己说学到了什么
2、师总结
五、作业：
做数学书第50~51页
板书设计：用7 8 9的乘法口诀求商
56÷8＝7（面）56÷7＝8（面）
口决：（七）八五十六七（八）五十六
请睁开眼睛，你想提什么数学问题？
生：平均每行挂几面啊？
师：好的！平均每行挂几面啊？这个问题用什么方法解决？生：除法！
师：那怎样列式呢？
（学生争先恐后举手）
生：56÷8=7（）（板书）
师：单位是什么？
生：面？行？
（学生争论）
师：所以单位应该写什么？
生：面！
师：老师现在想换一种挂法。我想把这56面彩旗挂成7行，你要提什么问题了？
生：平均每行挂几面啊？
师：那现在又要怎样列式了呢？
生：56÷7=8（面）（板书）
师：你是怎样算出来的？
生：我是用乘法口诀算出来的。
师：用哪一句口诀？
生：七八五十六。（板书）
师：同学们看！我们用一句乘法口诀计算了几道算式？生：两道。
师：第一组的问题解决了，同学们愿不愿意帮帮下面两个小组？生：愿意！
师：好！下面请同学们在练习本上提出、并解决第二组的问题。
教具准备:课件
教学过程:
一、复习.(课件出示题目)
二、探究新知
1、谈话导入
课件出示主题图“欢乐的节日”
师:六一儿童节马上就要到了！下面我们一起来看一下图上的小朋友正在干什么？
生:在为六、一做准备。
师:在做什么准备？
生：他们在剪彩旗、叠五角星、吹气球
师:仔细看，你发现了什么数学信息？(指生说)
生甲:我们做了56面彩旗,要挂8行
2006年3月