基层党校教育的特点与对策
基层党校发展存在的问题与对策研究
基层党校发展存在的问题与对策研究华国清【摘要】基层党校是党的教育工作的重要阵地，对于提高基层党员干部的素质和能力，加强基层党组织的建设，推动党的事业发展具有重要作用。
然而，基层党校在发展过程中也面临着一些问题，如师资不足、教学内容和方法落后、管理体制不健全等，这些问题影响了基层党校的教育效果和社会地位。
本文通过对基层党校发展现状的分析，探讨了基层党校存在的主要问题及其成因，并提出了相应的对策建议，旨在为基层党校的改革和发展提供参考。
【关键词】基层党校∣问题∣对策一、引言基层党校是指县级及以下地区的各级党委（党组）直接领导的培训机构，主要承担着对本地区各级党员干部和后备干部进行政治理论教育、业务培训和素质提升的任务。
基层党校是党的教育工作的重要阵地，是培养和造就一支忠诚、干净、担当的高素质干部队伍的重要平台。
习近平总书记指出，要加强和改进基层党校建设，把基层党校办成广大党员干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要阵地。
随着我国社会主义现代化建设的不断推进，基层党组织面临着更加复杂和严峻的形势任务，对基层党员干部提出了更高的要求。
因此，加强和改进基层党校建设，提高基层党校教育质量和水平，是适应新时代要求、推动基层党建工作创新发展的必然选择。
然而，基层党校在发展过程中也面临着一些问题，如师资不足、教学内容和方法落后、管理体制不健全等，这些问题影响了基层党校的教育效果和社会地位。
为此，本文通过对基层党校发展现状的分析，探讨了基层党校存在的主要问题及其成因，并提出了相应的对策建议，旨在为基层党校的改革和发展提供参考。
二、基层党校发展现状分析（一）基层党校数量规模不断扩大近年来，随着各级党委（党组）对基层党校建设的重视程度不断提高，我国各地区各部门积极探索创新基层党校办学模式，大力推进基层党校规范化、标准化、信息化建设，使得我国基层党校数量规模不断扩大。
据统计，截至2019年底，全国共有各类县级及以下地区培训机构（含县级以上单位下设的基层培训机构）1.4万余所，其中县级党校[党委（党组）培训中心]约2000所，乡镇（街道）党校[党委（党组）培训中心]约1.2万所。
基层党校教学管理存在的问题及对策建议
基层党校教学管理存在的问题及对策建议作者：李彩霞来源：《青年时代》2017年第04期摘要：党校全部工作都要围绕教学管理这一核心工作来展开，经过调研发现基层党校存在教师教学能力、年龄结构、教师培养机制和日常备课等方面的问题，深挖存在问题的原因，提出改进基层党校教学管理工作的对策建议。
关键词：基层党校；教学管理；问题；对策一、党校教学管理中存在的问题基层党校主要承载着轮训科级党员领导干部和基层党员干部的任务，在提高干部素质，促进当地经济社会发展方面发挥了非常重要的作用，但也存在一些不容忽视的问题。
（一）教师理论联系实际能力较低党校不是一般的学校，受教育者也不是一般的学生。
党校受训学员拥有一定的学识，有独立的思考能力，广泛的阅历和丰富的实践经验，如果党校教师不能将理论与实际相结合，课堂教学充满空而大的理论，势必难以引起学员的精神共鸣。
调研发现，党校教师缺乏理论联系实际的能力，了解基层工作实际太少，空讲理论较多。
（二）师资队伍年龄层次不齐，人才缺乏师资队伍年龄层次不齐对于党校教学的可持续性发展带来很大的挑战。
基层党校师资队伍存在年龄“断层”现象，存在有经验的教师即将退休，进入的是刚毕业的大学生，刚从中小学调入，还难以胜任党校教学工作。
（三）基层党校对年轻教师的培养缺乏良性机制年轻教师是党校系统的新鲜血液，是党校发展的希望和活力。
在基层党校存在年轻教师的成长缺乏长远的规划，缺乏长远的培养计划，多为“散养”，影响后续成长。
（四）日常备课缺乏统一的科学指导党校教学应该由懂教学的校长来管理和负责才更具有科学性和针对性。
但是基层党校教学管理中存在备课分工不明确，有的是学校分配专题，存在“眉毛胡子一把抓”，有些分配的专题不适合教师的专业方向和兴趣，造成教师备课缺乏科学指导，积极性不高。
二、基层党校教学管理存在问题的原因（一）基层党校教学管理行政化现象突出党校教师作为专业技术人员，其工作性质与党政系统行政人员有所不同，教学与科研并驾齐驱的工作性质要求党校教师不仅要有扎实的理论基础，还要了解当地实际，有具体案例丰富教学内容，才能讲出一堂生动有趣富有针对性和实效性的专题课。
基层地市级党校培训特点、问题及对策
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基 层 地 市 级 党 校 培 训 特 点 问 题 及 对 策
胡 世 昭
（ 河 南省 平顶 山市委 党校 ， 河南 平顶 山４ ６ ７ ０ ０ ０ ）
［ 摘
要 ］党校 的培 训 内容 、 培训 对 象 、 培 训方 式及 培训 目的都 不 同于其他 教 训培训 机 构 ， 基 层 市级 党校
教 师普 遍 实践 经验 不 足是 目前 基层 地市 级党 校
教 学所 面 临 的另一 个 主要 问题 。党 校教 学 内容具 有
为主， 教学 、 引导为辅的培训模式。在具体教学过程
中， 党校 教学 主要 采 用 专 题 讲 座 、 课堂研讨 、 现 场 教
学、 考察 调研 等 方式 ， 通过 推进 研究 式 、 互 动 式学 习 ， 力 图充 分发挥 学 员 、 教 师 两方 面 的积极性 ， 收到 师生 互动、 教 学相 济 的效 果 。
导 岗位 的 ； 既有 来 自党政 机关 部 门 的 ， 又有 来 自企事 业单位的； 既有知识 文化水平相对 不高 的， 又 有 博
士、 研 究生 等高 学 历 的。学 员 构 成 的 复 杂 性 和 多样
（ 一） 培训 内容 的特 殊 性 党 校 姓“ 党” 是 党校 党 员 干 部 培训 的最 大 特 色 ， 作 为 党委 的一 个重 要 部 门 ， 党校 在 开 展 党 员 干 部 培
党 校 是 中 国共 产 党 理 论 阵 地 的前 沿 ， 是 培 训
训 过程 中始 终都 要 将 我党 的理 论 政 策 贯 彻 进行 ， 把 如何 加 强党 员 干部 的党性 教育 放 在党校 教 育工作 的
新时代加强基层党校发展的问题及思路
区域治理THE BASIC LEVEL 新时代加强基层党校发展的问题及思路新疆兵团十二师党校 王雯君摘要：积极探索和遵循党校教育规律和干部成长规律，提高教学、科研、咨询和管理水平。
在新时期，我们要正视制约基层党校发展的问题，通过推进教学改革，提高教学质量，完善教学制度，加强教学方式的创新，从而加快基层党校的发展。
关键词：党校；发展中图分类号：D267 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）31-0079-0001一、制约基层党校发展存在的问题（一）教学面临的问题（1）师资人才匮乏、结构不优。
基层党校师资队伍专业结构和年龄结构不合理、人才匮乏问题突出，与大规模培训干部和提高干部素质的要求不相适应。
基层党校教师还需承担学校行政工作，使得师资培训、师域内调研、挂职锻炼等工作非常滞后，影响了党校教学科研咨政质量。
教师专业结构不合理，学校教师专业不均，个别专业缺失，党校教研室不能够充分发挥作用，教师的知识结构和知识储备难以适应干部教育培训的要求。
人才引进支持力量不够，教师呈现年龄结构断层情况，青黄不接，这也会增大青年教师评职称、晋级的压力。
（2）教学管理信息化建设落后。
基层党校信息化建设还有许多问题需要解决。
教务管理、学员管理等没有有效利用信息技术的优势，未能完全实现党校考试安排、成绩评定和教学评估的网络化，这极大阻碍了党校教学管理的高效运行。
同时，信息化建设人员还不能满足现有工作需要，缺少专门从事信息化建设的专业技术人才，先进的教育、教学软件不能在党校得到推广和使用。
（二）科研咨询存在的问题科研和决策咨政质量和水平有待进一步提升，基层党校完成的科研任务不少，每年向上级各部门提交了大量的论文，但是大多数论文理论功底不够扎实，创新力度不足，调研不够深入，经过深入挖掘、精打细磨的作品很少，承担高等级课题的能力还需要加强，没有充分发挥党委智囊团的作用，成果质量还要不断提升。
由于师资力量薄弱，教师还不能做到深入到一线基层的团场、企业做实调查研究工作。
浅谈基层党校教学管理中存在的问题及对策
2019.8.下MOTHERLAND摘要：党校是各级党员干部进行教育培训的主要阵地，是促进党员干部政治学习和思想发展的重要渠道，区别于传统的教学，党校的教学管理能够从根本上引领和改变社会的发展方式和发展动向，对整个社会的发展都具有重要的影响，随着社会发展程度的不断进步，党员的数量也会越来越多，基层党校的作用便逐渐凸显，为了培养高素质的党员干部，进一步把握和引导思想动态，基层党校作为培养基层干部的主要力量，必须从党员的实际情况出发深入教学。
本文中，笔者从基层党校现阶段教学管理中存在的问题进行剖析，深入探讨了基层党校在教学过程中的一些改善对策。
关键词：基层党校教学管理问题对策浅谈基层党校教学管理中存在的问题及对策文/王楠一、基层党校在教学管理中的问题探讨（一）教学内容脱离实际，缺乏针对性基层党校的教学课程设置大多采用传统的教学内容，单一的教学内容与教学方式是影响党校教学的重要因素，教学布局和教学体系也没有及时跟上时代的思想步伐，在教学中的思想动态无法做到及时把握，且思想教育也没有做到及时的更新和发展，在教学内容和教学形式的设置上脱离了基层实际，一些较好的新型教学方式没有得到及时地应用和发展，因此，在积极调整党员的思想方式和动态以及进一步明确教学布局和教学体系方面存在一定的不足。
农村的党员自身的基础性较差，党校教学更应当从基础进行思想把握，但从目前的党校教学情况来看，大多数教师的教学内容都普遍存在内容僵化的现象，加之不同党员学生的个体素质差异性较大，教师在教学管理中没有进行针对性教学，无法从中发现问题进行实际关联教学，导致基层党校的教育教学价值无法得到实质性提升。
（二）师资团队不够健全，学科建设不够完善基层党校的学科建设中对于专业的学科没有进行详细的层次划分，导致在教学过程中存在随意性和盲目性，缺乏一定的责任意识，党校教学管理缺乏明确的目标和实际的活动，同时，由于基层党校的教师队伍普遍存在思想僵化和年龄老化的问题出现，因此在教育教学中缺乏明确的教学方向，导致教学内容和教学体系存在传统的僵化现象，无法从根本上实现与时俱进和创新，很多教师在党的思想方向和方针政策方面没有深入的理解和解读，导致教学过程中缺乏一定的实际针对性，对于党员的教育教学无法达到明确的教学目标。
基层党校教学中存在的问题与对策
收稿 日期 ：０ ０— ５— １ ２ １ ０ ２
作者简介 ： 赵红艳 ， ， 女 河南新 乡人 ， 中共新 乡市 委党校教师 。
党 校 教 学 是 具 有 中 国 特 色 的 一 种 针 对 党 政 领 导 干 部 进
向而是 以教师 的研 究方向为导 向， 这不能适应 干部培训 的要 求 。而且不少党校 的教 学内容创新不够 ， 内容设 计上 和过去
二、 提高基层党校教学质量 的对策
（ ） 三 创新 教学方法 ， 提高培训质量
（ 提高教师素质 ， 师资队伍 一） 优化
作为教师 ， 努力提 高 自身 素质 、 塑造 良好形 象是 深入 进 行教学教育改革 的关键 。党校教师是教 师 中的特殊 群体 ， 党
教学质量从根本 上说取决 于教 学 内容 的设计 ， 是 ， 但 科
●教 育教 学研 究
基 层 党 校 教 学 中存 在 的 问题 与 对 策
赵 红 艳
（ 中共新 乡市委党校 法学教研部 ， 河南 新 乡 ４ ３０ ） ５ ０ ３
摘
要： 目前 ， 基层 党校教学 中仍存在 教学 内容设计不够 合理 、 教学 方法过 于传 统和单 一 、 教学后 勤保 障无 法
新时期基层党校工作存在的问题及应对措施
新时期基层党校工作存在的问题及应对措施摘要：党校是党的干部教育培训事业的主要力量，党校的工作对保持党的先进性、战斗力有着强烈的意义。
为了充分发挥党校的作用，本文将以新时期基层党校工作中存在的问题为研究对象，在充分认知问题形式和成因的基础上，思考具体的应对措施，以便为相关工作的优化提供参考。
关键词：新时期；党校工作；问题与对策前言：进入新时期以后，政治、经济工作环境发生了显著的变化，为了更好地适应工作环境的变化，贯彻落实建设学习型政党的目标显得刻不容缓。
党校作为干部教育培训的重要场所，理应认识到自身的特殊性，积极的调整培训内容、培训形式，切实的解决好现存的教育培训问题，在干部培训工作中发挥出更大的作用。
一、新时期基层党校工作中存在的问题1.培训受限党校培训给工作会受到很多因素的掣肘，如工学矛盾、派员单位牵制等，以工学矛盾来说，接受培训的干部往往担任着工作职位，并且参训时大多数的学员都没有完全脱产，所以党的领导干部参与地方党校培训时难免会受到工作的制约和影响；部分单位和部门领导不重视干部培训教育，割裂的看待部门工作紧张和干部培训教育缺失的问题，即使有干部自动申请参加培训也会不予批准，这便对党校培训工作造成了阻碍。
2.学院积极性不足学员的积极性会在很大程度上影响培训结果，经过分析以后，可以认识到这种状况是多种因素共同影响的产物，包括学院重视程度不足、课程针对性弱、教学方式僵化、教学设备落后等。
其中学员重视程度不足主要是因为思想认识的错误，尽管多数学员可以保持自觉性和主动性，但是也有少部分学员在实用主义、功利主义的影响下，只是为了应付考核或职位晋升参与培训，在具体的学习中积极性不高；课程设置、教学方法和设备落后与党校的自身建设不足有关，学员在整体培训环境不佳的情况下，自然也会受到消极影响。
3.学风问题党校学风建设的问题可以归结到社会风气影响和教学管理不严两方面，党校学风难免会受到社会风气的影响，部分领导干部进入党校以后，忙着迎来送往、社交应酬，将培训当作跑门路、拉关系的场所，将培训学习当作一项任务完成，部分领导干部甚至让下属帮忙完成作业，将不正之风带进来党校中。
基层党校案例教学的问题与对策浅析--以第三师图木舒克市党委党校为例
基层党校案例教学的问题与对策浅析 --以第三师图木舒克市党委党校为例发布时间：2021-04-19T11:45:47.460Z 来源：《教学与研究》2021年第2期作者：石文太[导读] 《中国共产党党校（行政学院）工作条例》、全国党校（行政学院）校（院）长会议要求石文太（第三师图木舒克市党委党校，图木舒克市 843900）摘要：《中国共产党党校（行政学院）工作条例》、全国党校（行政学院）校（院）长会议要求，创新党校教学形式与方式，切实提升干部教育培训水平。
本文着重分析基层党校在案例教学中存在的问题，提出可行性的对策建议，为基层党校如何开展案例教学提供借鉴和建议。
关键词：党校，案例教学；问题；对策《中国共产党党校（行政学院）工作条例》中明确要求：“党校（行政学院）应当努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式和案例式、模拟式、体验式等互动式教学方法，加大案例教学力度，推动案例库建设。
”在基层党校的教学中，应该加强在教学中的创新，案例教学必然成为创新教学方式的重要途径。
基层党校在案例教学中几乎没有优势，在开发案例教学中势必会遇到现实难题，如教学观念的改变、教师水平的适应、教学案例的选择、教学方式的创新等，案例教学在基层党校推广将面临一系列挑战。
因此，必须创新教学方式，解决存在的问题。
一、党校案例教学存在的问题（一）案例教学的师资较为缺乏。
一是基层党校教师自身水平偏低，大多为本科生，研究生学历占比较少。
对案例教学驾驭能力不强，就不愿意运用案例教学的方法。
二是案例教学投入比较大，前期需要撰写大量的案例，同时呢，在课堂组织、课前对学员的安排等等，。
三是教学组织水平的制约，党校的学员都是来自各行各业的党员干部，在案例教学中，在部门担负领导职务较长的领导干部，对于所分管的工作见解独到、深厚，教师不容易进行引导。
（二）案例编写困难较大。
一是基层党校教研门类不明确，教师专业性不强，对案例的开发没有专业的团队。
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基层党校教育的特点与对策
发表时间：2014-07-21T15:21:36.670Z 来源：《教育学》2014年5月第5期（总第66期）作者：赵丽萍
[导读] 本文最后总结了一些经验，以期对本民族地区党校教育事业的发展做出自己的微薄贡献。
赵丽萍四川省甘孜州得荣县党校627950
作为一名少主民族地区党校的工作人员，本地区的党校在实际发展中取得了一系列的世人瞩目的成就，作者深感欣慰，然而眼下对于自身教育的定位和一些措施的落实方面差距比较明显，突出表现在教育目标模糊、对于自身的定位缺乏客观和正确的认识、教育效果参差不齐、一些良好的举措却没有得到有效的贯彻、党校发展动力不足、管理低下、主管单位的指导不足等等方面。
新时代下如何强化县级党校建设，以便有效地解决以上问题？作者认为：“应积极研究现时代下县级党校的使命感，明确现时代下县级党校的教育定位，积极探讨党校工作的客观规律，以便与时俱进地丰富教育内容和教育方式，建立一套行之有效的保证措施，以便坚持运用有中国特色的社会主义理论武装全党，提高广大党员和领导干部运用理论解决日常问题的能力，进一步优化教育水准。
本文最后总结了一些经验，以期对本民族地区党校教育事业的发展做出自己的微薄贡献。
一、研究意义
1.选题背景。
党校作为培训干部的主渠道，是党的各项事业的主要组成部分，领导干部的进步离不开党校的教育，要结合实践，多举并存地实施教育。
只有领悟了上级的精神，才能明确使命，不断完善自我，肩负历史使命，进一步做好新形势下党校的教育工作。
为了又快又好地实现伟大的中国梦，领导干部的教育和培训工作更加紧迫。
为了进一步做好党校教育工作，促进学习型政党的建设，不仅需要我们拥有一支政治觉悟高和实践能力强的领导干部队伍，更需要我们提升综合素质，为培养高素质的年轻领导干部队伍做出自己的贡献。
县级党校在贯彻上级精神中作用凸显，立足于基层和培训基层干部是其一大使命。
伴随着现代社会的客观发展，县级党校逐步出现一系列问题，主要体现在基层领导干部理论水平和实践能力无法适应迅速变化的社会现状，因此，积极转变教育理念，培养出一批巧于解决风险和复杂矛盾的能力的年轻领导干部是县级党校需要尽快解决的一大任务。
2.研究论述。
党校具有浓郁的社会主义色彩，因此，相关党校的问题研究少之又少。
中国共产党历来重视党校的教育工作，老一辈的无产阶级革命家进行了艰苦卓绝的探索，取得了一些成就，不断地丰富了党校的课程和任务，以多方式和多层次地培养党校干部。
由于党校的一些理论主要从中高级党校的实际出发而进行的研究，因此，县级党校的论述较少。
为贯彻上级的指导精神，结合本地区党校教育工作的现状，应该实现地方的特色性，而不应该一味地生搬硬套。
因此，县级党校应参考一些上级的文件规定，加强自身教育的定位，以便更好地促进自身建设、更好地落实有关的规定、运用正确的理论来指导新时代下党校的教育工作。
3.选题意义。
党校的教育问题，直接关系到党校的工作方向，因此，县级党校需要辩证地对待本地区教育的现状，反思教育的现代性和贯彻性，以便最大程度地提高县级党校的建设和作用水平。
4.研究范围。
新时代下的县级党校如何明确教育目标、教育内容和教育方式；现时代下的县级党校如何充分利用一系列的保障措施来不断地推动党校的建设。
5.研究目的。
本文从得荣县党校的一些教育现状入手，结合新形势下县级党校的教育目标、教育对象、教育内容和教育方式，探索出一套行之有效的保障体制，以便更好地推动党校教育工作深入化、持续化和有效化的开展。
6.研究方法。
借助党校的有关资料；结合国内外一些社会主义国家的党校发展历程；实地走访周围地区党校教育工作的现状。
二、现状
1.教育目标模糊。
县级党校的教育目标往往参考上级的指导精神，因此，无法满足本地区党校教育的现状，造成一些县级党校运用传统经验解决新问题，影响了新形势下县级党校的进一步发展。
2.办学本末倒置。
县级党校过于注重函授学历的教育而忽视了主体班次，影响了县级党校的可持续发展。
3.培训效果参差不齐。
由于县级党校教学水平低下，导致一些党委部门不太重视，进而导致办班的计划、人数、范围都很少。
再加上一些县级党校规模小、科目过于笼统和一些党员干部的认识偏差，对国家发展和社会进步带来消极的影响。
三、措施
1.正确认识党校。
党校的职责在于培训党员领导干部，应结合成人教育的认知规律；党校应彰显“党”的特色，让“党”无处不在和无时不有，成为党员干部处理问题的准绳；党校要切实帮助党员干部解决一些基层的问题，应紧紧围绕“基层”开展教育和培训工作；伴随着新形势的发展，应运用现代化的教学手段，凸显教育的时效性。
2.正确定位。
要凸显有效性，通过党校的教育工作，让党员理论水平有所提高、视野有所拓展和思维能力有所提高；要扩大教育范围，县级党校不仅要重点培训党政干部，还应适当地兼顾企事业单位的干部和员工，让他们在新形势下形成正确的世界观、人生观和价值观；要增加现代教育理论的比重，以便让党员干部紧跟时代脉搏；现代党校应营造开放性教育模式，让党员干部的思想和业务不断适应社会需要。
3.建立一套完善的保障体制。
要强化“一校多用””的办学理念，以综合利用党校资源，使党校的效益最大化；要突显主体班次的作用，适当兼顾其他班次；要让马列主义更好地帮助广大党员干部解决实际问题和更好地服务当地社会。
新时代对党员干部的综合素质是个严峻的考验，对县级党校提出了更高的要求，因此，县级党校需要不断拓展教育思路，勇于尝试有效的教育方法，以便使县级党校的工作更好地适应现代社会发展的客观需求。