高二语文(人教版+古代诗歌散文)《虞美人》-学习任务单牛老师
人教版-语文-高二版选修古代诗歌与散文欣赏虞美人导学案
明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。
3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。
明确：运用比喻将抽象的感情具体化明hslx3y3h张 弼
五、 总结全诗。
六、随堂练习
阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)
渡江
张 弼
扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4分）
（2） 指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。（2分）
二、理清思路，指导学生背诵。
本诗体现隔句相承，三度对比的特点，怎么体现的？
三、 具体研习重要的文句
1、 提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？
3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们试着举出几个事例。
四、 发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。
李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
高二年级选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主欣赏-虞美人-教案教学设计(人教版高二选修)
课题：虞美人一、学习目标知识目标：1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
3、感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
4、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
能力目标：提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。
情感目标：培养学生紧抓文本，在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，感受作品艺术魅力的习惯。
二、教学重点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
三、教学难点：词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。
四、教学方法诵读法、点拨法、问答法，合作探究交流法五、教具：多媒体六、教学时数：1课时七、教学过程设计：【一】课堂检测【二】小组合作探究1.播放《问君能有几多愁》视频2.合作探究（学习小组分组合作探究）：李煜是怎样展现愁情的？提示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。
【三】、展示交流：1.品读意象意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水春花秋月：美好景象――亡国之痛（1）.“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。
奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
(以乐景写哀情)（2）、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
（3）、为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“我寄愁心与明月”：表现怀念故乡、怀念亲人。
2.品读关键词句（1）“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
高中语文第三单元第4课《虞美人》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
高中语文第三单元第4课《虞美人》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一篇：高中语文第三单元第4课《虞美人》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《虞美人》教学目标1．掌握词的文体知识，分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点1．理解词的基本意义和词思想内涵。
2．体悟词的意境和语言。
教学设想教学方法：朗读法，师生相互质疑、讨论法。
教学时数：一课时教学步骤一、导入新课“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。
二、解题1、李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。
这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。
(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下《虞美人》，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
2、李煜罹难的直接原因，除了宋太宗的胸襟狭窄以外，还有更深的原因，即词本身引起了宋太宗对李煜的忌恨。
一个亡国之君念念不忘他过去美好酌生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流去，这在宋太宗的眼中不是含有东归故国之意吗?可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。
三、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。
(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。
)2．具体研习①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。
《虞美人(春花秋月何时了)》学习任务单
1.《李煜全集》（崇文书局）
2.《一江春水千古愁 李煜词传》（吉林出版集团股份有限公司）
3.期刊：《语文教学与研究（教师版）》2020年第00“梦”“水”意象的分析
【学习任务二】因事析情
问题1：词中提及了他的哪些往事？
问题2：人确实会有难以言说的过往，你觉得是怎样的不堪才让他难以回首呢？
【学习任务三】以品悟情
问题1：看来他是“失去之愁”、“难以面对之愁”、“亡国之愁”，可似乎这样的愁情不至于像春水一样长流不尽，难道他当时还遭遇了什么巨大的打击？
问题2：原来他的身份是一国之君，更是亡国之君！现在同学们知道他的愁为何长流不尽了吗？请小组讨论，分享你的看法。
3.知人论世，深入感受词人的身世之痛和家国之悲。
课前学习任务
1.有感情地诵读诗词。
2. 寻找关于愁的诗句，感知愁的不同内涵。
课上学习任务
【学习任务一】以景入情
问题1：哪个词是词眼，让你感受到了他的情感？
问题2：是什么勾起了他的愁绪？都说“书读百遍其义自见”同学们再读一读，看能不能找出让他发愁的原因，可尝试从意象入手。
学习任务单
课程基本信息
学科
语文
年级
高一
学期
秋季
课题
虞美人（春花秋月何时了）
教科书
书 名：普通高中教科书《语文》（必修）上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2023年7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.赏析重点词句，提高词的分析鉴赏能力。
2.通过自主思考、小组讨论、互动交流的方式在层层递进中探究词人的愁绪。
高中语文3.4虞美人学案(新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏)
《虞美人》学案一、介绍词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
(见清代毛先舒《填词名解》)虞美人，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
又名《一江春水》《玉壶水》、《巫山十二峰》等。
双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。
词在唐宋的发展历程分为四个时期：┌─────────┬────────┬──────────┐│时期│主要风格│代表作家│├─────────┼────────┼──────────┤│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│├─────────┼────────┼──────────┤│││苏轼、柳永、秦观、││北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举│││││李清照│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│└─────────┴────────┴──────────┘二、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路①读课文，找出该词的韵脚及喜欢的诗句。
②知人论世。
李煜，即李后主，初名从嘉，字重光，号钟隐，李璟第六子。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。
(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
虞美人自主 学习任务单
《虞美人》学习任务单班级：姓名：小组：代号：评价：【课程标准】在诵读中感受作品和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。
【学习目标】1、了解这首诗创造的时代背景，理解作者的思想感情。
2、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
3、培养初步鉴赏诗歌语句的能力。
【学习方法】诵读—品味—感悟【自主学习案】一、阅读下面的材料，认识并了解作者：李煜（937—978），字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。
南唐中主李璟第六子。
宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主。
李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。
宋太祖开宝八年（975），宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。
978年被宋太宗用牵机毒杀。
牵机药有人说是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。
而《宋史》等正史均未说是毒死，记载为“三年七月，卒，年四十二。
废朝三日，赠太师，追封吴王。
”死后，葬洛阳北邙山，小周后悲痛欲绝，不久也随之而死。
其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。
后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。
语言自然精练，境界开阔，词风疏朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。
扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。
二、了解关于词的基本知识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种和乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。
分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。
58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。
三、微课助学——观看《虞美人》视频，学习诵读。
1、根据句读，有感情的诵读，注意节拍。
《虞美人》李煜春花/秋月/何时了？往事/知/多少。
《虞美人》讲学稿(教师版) 导学案(人教版高二选修)
《虞美人》讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)教学目标：1、了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗。
2、反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。
3、提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。
教学重难点：1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
教学课时：1课时第一课时教学过程：一、简介词牌《虞美人》来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。
虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。
虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。
李煜用虞美人作词牌的用意？-----奠定凄凉悲婉的感情基调。
二、介绍李煜李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
三、诵读吟唱指导诵读，把握好词的感情基调：凄凉悲婉。
齐读，自由读，交流读，一人读，一人评四、预习思考：1、文中哪个词可以概括全文的感情？2、赏析名句：问君能有几多愁?恰似一江春水向东流3.文中还有那些信息体现愁的？A、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？B、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么? 。
高二语文(人教版+古代诗歌散文)《虞美人》-3学习任务单
李煜《虞美人》学习任务单【学习目标】1.品味关键词句，理解李煜“愁”的内涵——亡国后孤寂悲凉的处境，以及思乡之情、亡国之恨。
2.学习表达情感化抽象为形象的写法，学以致用。
3.了解李煜生平及其在词史上的地位，正确评价其人其作。
【课前预习任务】阅读并完成下面的题。
李煜传煜字重光，初名从嘉，景第六子也。
煜为人仁孝，善属文，工书画，而丰额、骈齿，一目重瞳子。
自太子冀已上，五子皆早亡，煜以次封吴王。
建隆二年，景迁南都，立煜为太子，留监国。
景卒，煜嗣立于金陵。
大赦境内。
遣中书侍郎冯延鲁修贡于朝廷，令诸司四品已下无职事者，日二员待制于内殿。
三年，泉州留从效卒。
景之称臣于周也，从效亦奉表贡献于京师，世宗以景故，不纳。
从效闻景迁洪州，惧以为袭己，遣其子绍基纳贡于金陵，而从效病卒，泉人因并送其族于金陵，推立副使张汉思。
汉思老不任事，州人陈洪进逐之，自称留后，煜即以洪进为节度使。
乾德二年，始用铁钱，民间多藏匿旧钱，旧钱益少，商贾多以十铁钱易一铜钱出境，官不可禁，煜因下令以一当十。
拜韩熙载中书侍郎、勤政殿学士。
封长子仲遇清源公，次子仲仪宣城公。
五年，命两省侍郎、给事中、中书舍人、集贤勤政殿学士，分夕于光政殿宿直，煜引与谈论。
煜尝以熙载尽忠，能直言，欲用为相，而熙载后房妓妾数十人，多出外舍私侍宾客，煜以此难之，左授熙载右庶子，分司南都。
熙载尽斥诸妓，单车上道，煜喜留之，复其位。
已而诸妓稍稍复还，煜曰：“吾无如之何矣！”是岁，熙载卒，煜叹曰：“吾终不得熙载为相也。
”欲以平章事赠之，问前世有此比否，群臣对曰：“昔刘穆之赠开府仪同三司。
”遂赠熙载平章事。
熙载，北海将家子也，初与李谷相善。
明宗时，熙载南奔吴，谷送至正阳，酒酣临诀，熙载谓谷曰：“江左用吾为相，当长驱以定中原。
”谷曰：“中国用吾为相，取江南如探囊中物尔。
”及周师之征淮也，命谷为将，以取淮南，而熙载不能有所为也。
开宝四年，煜遣其弟韩王从善朝京师，遂留不遣。
煜手疏求从善还国，太祖皇帝不许。
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李煜《虞美人》学习任务单物以类聚，人以群分。
《易经》【学习目标】1.品味关键词句，理解李煜“愁”的内涵——亡国后孤寂悲凉的处境，以及思乡之情、亡国之恨。
2.学习表达情感化抽象为形象的写法，学以致用。
3.了解李煜生平及其在词史上的地位，正确评价其人其作。
【课前预习任务】阅读并完成下面的题。
李煜传煜字重光，初名从嘉，景第六子也。
煜为人仁孝，善属文，工书画，而丰额、骈齿，一目重瞳子。
自太子冀已上，五子皆早亡，煜以次封吴王。
建隆二年，景迁南都，立煜为太子，留监国。
景卒，煜嗣立于金陵。
大赦境内。
遣中书侍郎冯延鲁修贡于朝廷，令诸司四品已下无职事者，日二员待制于内殿。
三年，泉州留从效卒。
景之称臣于周也，从效亦奉表贡献于京师，世宗以景故，不纳。
从效闻景迁洪州，惧以为袭己，遣其子绍基纳贡于金陵，而从效病卒，泉人因并送其族于金陵，推立副使张汉思。
汉思老不任事，州人陈洪进逐之，自称留后，煜即以洪进为节度使。
乾德二年，始用铁钱，民间多藏匿旧钱，旧钱益少，商贾多以十铁钱易一铜钱出境，官不可禁，煜因下令以一当十。
拜韩熙载中书侍郎、勤政殿学士。
封长子仲遇清源公，次子仲仪宣城公。
五年，命两省侍郎、给事中、中书舍人、集贤勤政殿学士，分夕于光政殿宿直，煜引与谈论。
煜尝以熙载尽忠，能直言，欲用为相，而熙载后房妓妾数十人，多出外舍私侍宾客，煜以此难之，左授熙载右庶子，分司南都。
熙载尽斥诸妓，单车上道，煜喜留之，复其位。
已而诸妓稍稍复还，煜曰：“吾无如之何矣！”是岁，熙载卒，煜叹曰：“吾终不得熙载为相也。
”欲以平章事赠之，问前世有此比否，群臣对曰：“昔刘穆之赠开府仪同三司。
”遂赠熙载平章事。
熙载，北海将家子也，初与李谷相善。
明宗时，熙载南奔吴，谷送至正阳，酒酣临诀，熙载谓谷曰：“江左用吾为相，当长驱以定中原。
”谷曰：“中国用吾为相，取江南如探囊中物尔。
”及周师之征淮也，命谷为将，以取淮南，而熙载不能有所为也。
开宝四年，煜遣其弟韩王从善朝京师，遂留不遣。
煜手疏求从善还国，太祖皇帝不许。
煜尝怏怏以国蹙为忧，日与臣下酣宴，愁思悲歌不已。
煜性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事。
七年，太祖皇帝遣使诏煜赴阙，煜称疾不行，王师南征，煜遣徐铉、周惟简等奉表朝廷求缓师，不答。
八年十二月，王师克金陵。
九年，煜俘京师，太祖赦之，封煜违命侯，拜左千牛卫将军。
其后事具国史。
（节选自欧阳修《新五代史•南唐世家》）（1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的是（）A．世宗以景故，不纳纳：接受B．八年十二月，王师克金陵克：完成C．善属文，工书画工：擅长D．太祖赦之，封煜违命侯赦：赦免（2）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A．李煜为人仁而且孝，有很高的文学造诣。
他额头很宽，前齿两个并成一个，有一眼睛两个瞳人。
因为他的五个哥哥都早死，李煜幸运地被封为吴王。
B．李煜向周朝称臣的时候，留从效也奏表章贡品献到京师，宋世宗不接受。
留从效怕李景来袭击，于是派他儿子留绍基到金陵去纳贡，而留从效已病死，泉州人将他的族人一并送到金陵，另推立副使张汉思。
C．在乾德二年时，开始使用铁钱，民间多私藏旧钱，旧钱更加少了，商人很多用十个铁钱换一个铜钱带出州境，官家无法禁止，李煜因此下令以一枚铜钱十枚铁钱用，客观上有利于商业流通。
D．李煜曾因韩熙载尽忠，能率直说真话，想起用为宰相，而韩照载后房有侍妾数十人李煜因此觉得难以为相，于是降而授予韩熙载右庶于之职，分司南都。
后韩熙载将众妓女尽行斥逐，李煜很高兴，恢复他的职位。
但韩熙载反复无常，李煜最终没让韩熙载为宰相。
（3）把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①遣中书侍郎冯延鲁修贡于朝廷，令诸司四品已下无职事，日二员待制于内殿。
②煜尝怏怏以国蹙为忧，日与臣下酣宴，愁思悲歌不已。
【课上学习任务】一、品读愁情（一）愁情1——往事知多少1．“往事知多少”中的“往事”指什么？2.体会“往事知多少”蕴含的情感（二）愁情2——春花秋月何时了1.本句表明作者情感的词是“何时了”。
“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它“了”，希望它结束呢？2.还有些语句也蕴含了作者的家国之思、物是人非之叹呢？（三）愁情3——小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中1.此句表明作者情感的字眼是什么？2. 词中两次提到“月”，这个意象有什么特殊涵义？3.为什么说在月明中不堪回首故国？二、表现愁情“问句能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”此句是千古传诵的名句，它好在哪里？三、品评愁情李煜为什么被誉为“词中之帝”，他的词作具有哪些特点？四、总结本词艺术手法【课后作业】1.任选“寂寞”“幸福”“宽容”三种情感中的一种，仿照《虞美人》中“愁”的表达，运用不同方法，写一段话，达到化抽象为形象的表达效果。
2.古人云：“男中李后主，女中李易安。
”同是婉约词，试比较李煜《虞美人》和李清照《一剪梅》词的异同。
【课前预习答案】1．【答案】 B【解析】B项“克”在这儿不是“完成”的意思，应是“攻下、战胜”的意思。
如《左转•曹刿论战》中“彼竭我盈，故克之”中的“克”即是此意。
2．【答案】B【解析】B．题中“李煜”应为“李景”，此处犯了张冠李戴的错误。
3．【答案】（1）派遣中书侍郎冯延鲁准备贡礼送给宋朝廷，下令各司四品以下的官员没有任务的，每日二人在内殿奉陪。
（2）李煜曾经因为国家日益困窘而怏怏不乐，满怀忧愁，成天和臣下饮酒，愁思悲歌，不能自已。
【解析】第（1）句注意关键词“遣：派遣”“修贡：准备贡礼”“于内殿”是状语后置，翻译时要提前；（关键词一处一分，大意对得两分）第（2）句注意关键词“尝：曾经”“蹙：困窘”“不已：不能自已，不停止”。
【参考译文】李煜，宇重光，初名从嘉，是李景的第六个儿子。
李煜为人仁而且孝，善于作诗文，又善于写字作画。
他额头很宽。
前齿两个并成一个，有一只眼睛两个瞳仁。
从太子李冀以上五个哥哥都早死，李煜按顺序被封为吴王。
宋建隆二年（961)，李景迁于南都（今江苏南京），立李煜为太子，留京监国。
李景死，李煜继帝位于金陵。
大赦境内。
派中书侍郎冯延鲁准备贡礼送给宋朝廷，令各司四品以下的官员没有任务的，每日二人奉陪于内殿。
建隆三年（962），泉州（今属福建）留从效死。
李景向周朝称臣的时候；留从效也奏表章贡品献到京师，宋世宗因为李景的缘故，不接受。
留从效听说李景迁到洪州（今江西南昌），怕李景来袭击，于是派他儿子留绍基到金陵（今江苏南京）去纳贡，而留从效已病死，泉州人于是将他的族人一并送到金陵，另推立副使张汉思。
张汉思年岁大了，不能胜任职务之事，泉州人陈洪进把他赶走，自己称“留后”，李煜便以陈洪进为节度使。
乾德二年（964），开始使用铁钱，民间多私藏旧钱，旧钱更加少了，商人很多用十个铁钱换一个铜钱带出州境，官家无法禁止，李煜因此下令以一枚铜钱当十枚铁钱用。
李煜任韩熙载为中书侍郎、勤政殿学士，封其长子韩仲遇为清源公，封其次子韩仲仪为宣城公。
建隆五年（964），李煜命令两省侍郎、给事中、中书舍人、集贤殿勤政殿学士，分批于光政殿直夜班，和他们谈论。
李煜曾因韩熙载尽忠，能率直说真话，想起用为宰相，而韩照载后房有妓女侍妾数十人，多到外舍私陪宾客，李煜因此觉得难以为相，于是降而授予韩熙载右庶于之职，分司南都。
韩熙载将众妓女尽行斥逐，自己单车上路，李煜很高兴，把他留下来，恢复他的职位。
不久，众妓女又渐渐回来了，李煜说：“我真是无可奈何啊!”这一年，韩熙载死了，李煜感叹地说：“吾始终不得让韩熙载为宰相啊。
”他想以平章事追赠，问前代可有这样的事例？群臣答道：“以前刘穆之曾追赠开府仪同三司。
”遂追赠韩熙载为平章事。
韩熙载，是北海（今山东益都）武将之家的孩子，初时和李谷相友善。
后唐明宗时，韩熙载南奔吴地，李谷送他到正阳（今河南汝阳），酒酣话别，韩熙载对李谷：“江左如果任用我为宰相，我一定长驱北上，以平定中原。
”李谷说：“中原如果用我为宰相，我直取江南，就像探囊取物而已。
”及至周朝之师南征淮河一带、任命李谷为将，率军以攻取淮南，而韩熙载却不能有所作为。
开宝四年（971），李煜派他弟弟韩王李从善入朝宋京，李从善被扣留不让回去。
李煜亲手写信求宋朝让他弟弟从善回南唐，宋太祖还是不允许他回去。
李煜因为国家日益困窘而怏怏不乐，满怀忧愁，成天和臣下饮酒，愁思悲歌，不能自已。
李煜性骄矜奢侈，喜爱声色，又喜奉佛，爱高谈阔论，不理政事。
开宝七年（973），宋太祖派使者持诏书宣李煜赴宋京，李煜推托有病，不肯入宋京。
宋朝大军南征，李煜派徐铉、周惟简等人奉表向宋朝请求暂缓军事进攻，宋太祖不答复。
开宝八年（975）十二月，宋师攻克金陵（今江苏南京）。
开宝九年（976），李煜被俘至宋京，宋太祖赦免他，封他为“违命侯”，官拜左千牛卫将军。
他的后事均见于《宋史》。
【课后作业参考答案】1.答案示例宽容，是黑暗中手擎一盏明灯，照亮他人的迷途，映出自己内心的澄澈；宽容，是酷热中掬一捧清水，送他人一口甘甜，留自己一片清爽；宽容，是寒冷中举一枝火把，化解他人的僵冻，顿释自己心中的冰冷。
宽容是一次握手，轻轻的碰触，化解冻结心中的冰冷；宽容是一个词语，微微的开口，吹散积累已久的怨恨；宽容是一抹笑容，浅浅的弯翘，消释郁结于心的隔阂。
2.参考答案（1）情感相同：两首词有一个共同的情感——愁。
不同：《一剪梅》：闲愁，相思离别之苦。
《虞美人》：国愁，亡国思乡之痛。
（2）手法相同：都运用了借景抒情的手法，以及以乐景衬哀情、虚实结合的手法。
（1）都运用了虚实结合的手法。
《虞美人》：“物是”为实——春花、秋月、小楼、东风、明月（自然永恒）“人非”为虚——往事、故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水（人生无常）《一剪梅》：“云中谁寄锦书来”句为虚。
其它为实。
（2）都运用了借景抒情的手法。
《虞美人》：借春花、秋月、小楼、东风、明月等意象抒情。
《一剪梅》：借红藕、玉簟、罗裳、兰舟、锦书、雁字、明月、西楼、落花、流水等意象抒情。
（3）都有以乐景衬哀情。
《虞美人》：“春花秋月”句、“小楼昨夜又东风”句。
《一剪梅》：红藕、落花、流水不同：《虞美人》：在对比中言情——春花秋月与往事的对比、小楼东风与故国明月的对比、雕栏玉砌与已改朱颜的对比。
《一剪梅》：主要在在描写中融入情感。
另有“红藕、香残、玉簟”分别从视觉、嗅觉、触觉角度写愁；“轻解罗裳，独上兰舟”的动作描写；“云中谁寄锦书来”的想象；“花自飘零水自流”的比喻等。
（3）名句写“愁”的异同比较相同：都用了化虚为实，化抽象为形象的写法。
都属于直抒胸臆。
不同：（1）意象《虞美人》：眉头、心上《一剪梅》：一江春水（2）情感《虞美人》：绵长、浓重、澎湃《一剪梅》：绵长、清淡、柔婉（3）手法《虞美人》名句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”以水喻愁，赋予无形的愁以质感和形象。
《一剪梅》名句：“才下眉头，却上心头。