陕西省延长县中学高二语文导学案：虞美人第一课时
《虞美人》导学案 (人教版高二选修)
《虞美人》导学案 (人教版高二选修) 学习目标：1体悟词的语言和意境。
2进一步练习“因声求气，吟咏诗韵”诗词鉴赏的基本方法。
3培养审美情趣，增强鉴赏能力和表达能力。
学习重点难点1、体悟蕴含于简淡语言中的深沉情感2、鉴赏词作的表现手法学习方法：诵读法，自主、合作与探究法课时安排：1课时学习过程：一、自主学习：（A级）1、知识链接：李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。
南唐中主李璟第六子。
彭城（今江苏徐州）人。
宋建隆二年（961年）在金陵即位，时年25岁，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已经是宋过的属国，苟安于江南一隅。
宋开宝七年（974年），宋兵南下攻金陵。
明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯，在宋都汴梁过了约三年的囚居生活。
太平兴国三年（978年）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。
追封吴王，葬洛阳邙山。
李煜本是具有纯真气质的诗人，向往渔夫那种“一壶酒，一竿身”的逍遥生活，向往佛教境界中超脱尘梦的解脱。
南唐灭亡后，他从一个一国之君成为阶下囚，这种“天上人间”的巨大落差在李煜敏感懦弱的心灵上留下了巨大的创伤。
所以李煜后期的词作字字血泪、感慨深重。
王国维评价后主之词“真所谓以血书者也”，正是看到了李煜以纯真的悲情表现出来的身世之痛、家国之悲。
2、熟读并背诵本词3、请用自己的语言解说诗句，尽量写得有诗意一点。
二、合作互学、质疑解难（B级）1、“春花秋月”是美景，词人为什么要追问它“何时了”呢？2、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”抒发了词人怎样的感慨？3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，请同学们分析此句的情感和表现手法。
三、巩固检测（C级）比较《虞美人》与下面的《浪淘沙》各抒发了怎样的个人情感？又分别说出了哪些人生共通的体验。
浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
统编版必修上《虞美人》导学案
《虞美人》导学案学习目标：1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习重点:1．体悟词的意境和语言。
2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习时数：一课时一、课前预习1、字音。
玉砌．（）槛．菊（）李煜．（）暮蔼．（）憔悴．（）绣闼．（）熟谙．（）雕阑．玉砌（）词在唐宋的发展历程分为四个时期：┌─────────┬────────┬──────────┐│时期│主要风格│代表作家│├─────────┼────────┼──────────┤│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│├─────────┼────────┼──────────┤│││苏轼、柳永、秦观、││北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举│││││李清照│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│└─────────┴────────┴──────────┘2、作者及背景介绍李煜（937-978），字，南唐中主李璟第六子，史称。
精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
内容主要分为两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活、男女情爱题材狭窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，赋以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期。
李煜在中国词史上占有重要的地位，被称为“千古词帝”，对后世影响甚大。
他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个人形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将此的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。
李煜文词书画创作均丰。
其词主要收集在《南唐二主词》中。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的，无非是表现或离愁别恨。
《虞美人》导学案Microsoft Word 文档
《虞美人》导学案年级：高二编写：文斌审定：高二语文备课组日期：2014-12 【学习目标】1、了解词的背景及词的相关知识；2、把握诗人的感情，掌握本词的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。
3、当堂背诵本词。
【学习重点难点】1、把握诗人的感情。
2、掌握本词的艺术特色3、提高诗歌鉴赏能力。
【学习方法】阅读诗歌常用方法：（1）诵读涵咏；（2）知人论世；（3）入情入境。
【自主学习】1、词的基本知识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，通俗一点就是填词必须按固定的词牌，一个词牌之下的所有的词都有固定的句数，且每个句子的字数也是确定的，且在押韵上也有固定的要求！如《蝶恋花》都是上下两片，每片5句，第一句和第四、五句均为7个字，而第二句是4个字，第三句5个字，每片30个字，每首词是60字。
词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。
分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。
58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。
2、作者简介李煜李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。
李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。
词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。
亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。
《虞美人》就是其中最为著名的一首。
3、字音虞（）美人雕（）栏玉砌（）一、导入：法国作家缪塞尔说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
’’二、诵读：有感情地朗读两首词，体会作者的情感。
欣赏歌曲《虞美人》，课本第48页。
品读诗歌虞美人李煜春花秋月/何时了？往事/知/多少。
小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。
问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
三、【合作探究】1、请问，文中哪个词可以概括全文的感情？根据这首词，再结合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁？2、上片中作者写了哪些自然景物？“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？3、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?明确:4、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现手法？请同学们赏析这一名句【拓展延伸】1、有人评价，李煜因为两个“东”字丢了性命。
高中语文 虞美人导学案 新人教版选修《古代诗歌与散文欣赏》
高二语文导学案教学过程教学设计一、自主学习（一）作者简介：李煜{937—978}，字，史称。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
二、理清思路，指导学生背诵。
本诗体现隔句相承，三度对比的特点，怎么体现的？三、具体研习重要的文句1、提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？2、“往事知多少”中的往事指什么呢？3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们试着举出几个事例。
四、发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。
五、总结全诗。
高二语文导学案答案编号：教学过程教学设计二、自主学习（一）作者简介：李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
虞美人导学案
【课题】高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》导学案：第三单元 3《虞美人》【学习目标】：1、了解李煜的生平及写作背景。
2、在诵读、品味的过程中，把握词作多种艺术手法的运用，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、感受作者词中的亡国之恨、故国之思。
【学习重难点】1、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
【资料链接】：1、词牌《虞美人》来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。
虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。
虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。
李煜用虞美人作词牌的用意-----奠定凄凉悲婉的感情基调。
2、介绍李煜：李煜（937-978），字重光，号钟隐，又号莲蓬居士，五代时南唐的最后一位君主，史称李后主。
他继位时（961），南唐已对宋称臣，处于属国地位。
李煜在位十五年，不修政事，屈辱苟安，沉湎于奢靡逸乐的宫廷生活。
975年，宋灭南唐，李煜肉袒投降，成为阶下囚。
相传978年的七夕之夜，即他的生日这一天，他写下《虞美人》一词，并命乐伎演唱。
宋太宗知道后，极为震怒，用牵机药将他毒死，死年41岁。
《虞美人》一词便是李煜的绝命词。
【自主学习】：诵读全词，整体感知词的思想内涵。
1、划分节奏，找出韵脚。
2、从词中找出一个概括词人此时心情的词语。
【课堂导学】：1、《探究讨论》一第1题。
2、往事知多少--（作者会想起哪些往事呢？）3、小楼昨夜又东风--（"又"表现了词人怎样的思想感情？）4、只是朱颜改--（“朱颜”是指什么）5、那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。
我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。
那么，作者是怎么样来写"愁情"的？（可从意境，或对比手法，或比喻手法来思考）6、《探究讨论》一第2题。
《虞美人》教案高中语文教案
《虞美人》教案高中语文教案课题：《虞美人》教案教学目标：1.通过学习课文，了解古代女性的命运和社会地位。
2.提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生良好的学习习惯和阅读习惯。
3.学习诗歌的鉴赏和欣赏。
教学准备：1.《虞美人》全文。
2.板书：课题、教学目标、课文副标题、诗歌的鉴赏要点。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生进行简单的互动，引发学生对《虞美人》的思考：你们平时喜欢听什么样的诗歌？生活中哪些场景或事件会引发你们产生共鸣？2.呈现课题和教学目标，明确今天的学习内容。
二、学习诗歌（15分钟）1.教师先向学生介绍《虞美人》的作者和背景，简单阐述诗歌的创作和流传。
2.教师朗读诗歌《虞美人》，寻找并阐述其主旨。
3.学生跟读诗歌，感受和体味其中的情感。
三、理解诗歌（25分钟）1.师生共同了解《虞美人》的内容和情节，分析诗歌中的形象描写和情感表达。
2.小组合作，讨论并回答以下问题：a.虞美人在诗歌中起到了怎样的作用？b.诗人通过《虞美人》表达了怎样的思想和情感？c.诗歌中有什么样的意象和景象？给你留下了什么样的印象？3.学生将小组讨论的结果用PPT展示，并归纳讨论结果。
四、鉴赏诗歌（30分钟）1.教师向学生介绍《虞美人》的鉴赏要点，如：语言的音韵、形象的描写、意象的运用等。
2.学生结合诗歌的内容和情感，分析《虞美人》中的韵律、格律和修辞手法。
3.学生针对《虞美人》的其中一段进行深入解读，用述评的方式表达自己的观点。
五、拓展阅读（15分钟）1.学生在课外阅读与《虞美人》相关的文学作品，如其他翻译版本的诗歌、针对《虞美人》的评论或研究论文等。
2.学生选择一篇感兴趣的作品进行总结和分享，展示自己的拓展阅读成果。
3.教师给予学生相应的点评和指导。
六、课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生应继续加强对课文的理解和阅读。
2.引导学生总结本节课的收获和不足之处，并提出改进的方案。
3.下课后，学生根据教师的要求，完成本节课的课后作业。
延长县中学高二语文导学案：因声求气,吟咏诗韵
延长县中学导学案（教学案）
年级：班级：姓名：小组名称：
科
目语文课
题
课
型
新
课
授
课
人
设计人刘静
怡
审
查
人
段
红
岩
审核
人
殷
法
琳
师
评
组
评
学习目标1、把握中国古典诗歌声律的一般特点。
2、有感情地吟咏、诵读古典诗歌，感受古典诗歌的音乐美。
3、深刻理解古典诗歌作品蕴含情感。
培养自主鉴赏能力。
学习
重点通读《因声求气,吟咏诗韵》，理解文章重要意思。
学习
难点同上。
学法
指导
自主、合作、探究。
学习过程学习笔记（教学设计）
【自主学习秀出风采】阅读教材内容，完成下列问题：
一、方法介绍
1、因声求气，就是感受诗的节奏,根据声韵的特点，把握诗的精神。
“因声求气"中的“因”解释。
高二语文《虞美人》教案
高二语文《虞美人》教案高二语文《虞美人》教案教学目的1.理解李煜生平及其在词史上的地位2．在诵读、品味的过程中，进步审美情趣，培养鉴赏才能。
3.使能入情入境地诵读并背诵全词。
教学重点1．体悟词的思想内容和意境，进步审美情趣和文学鉴赏的才能。
2．学习把抽象的感情形象化的写法。
教学难点:词中三次比照、隔句相承的艺术手法。
教学设想1．本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。
可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。
争取当堂成诵。
2．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进展介绍。
另外，可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进展延伸阅读。
3．运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。
教学方法朗读法，问答法，情境法。
教学手段：多媒体教学。
教学时数：1课时。
教学步骤一、故事导入创设情境多媒体展示《江水图》，并配乐消沉哀怨的音乐。
教师讲李煜的故事。
一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着____被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上___年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。
紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他渐渐转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
提问:他是谁?二、知人论世身份揭秘多媒体展示李煜的画像及个人档案。
教师补充。
姓名：李煜别名：重光生辰：937年七月初七祭日：978年七月初七籍贯：徐州国家：南唐职业：国主词人信仰：教师讲解:这里大家需要注意的就是煜的双重身份,他既能一个昏庸____的君主,同时又是一个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。
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延长县中学导学案（教学案）
年级：班级: 姓名：小组名称: 科目语文课题课型新课授课人
设计人刘静怡审查人段红岩审核人殷法林师评组评
学习目标1.了解词的基本知识及词作者的相关情况；
2.理解词的基本意义和词思想内涵；
3.体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。
学习
重点
鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美学习
难点
把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力
学法
指导
师生相互质疑、讨论法。
学习过程学习笔记（教学设计）
【预习案（自主学习）】一、简介词的知识（学生回忆，教师补充）
“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。
分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。
58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。
二、虞美人词牌的由来：虞美人：原为唐教坊曲名，后用作词牌，取名于项羽宠姬虞美人。
因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。
虞美人也叫丽春花、赛牡丹、小种罂粟花、蝴蝶满园春等，世界各地多有栽培，比利时将其作为国花；我国也广泛栽培,以江、浙一带最多，是春季美化花坛、花境以及庭院的精细草花，也可盆栽或切花。
虞美人兼具素雅与浓艳华丽之美,二者和谐地统一于一身。
其容其姿大有中国古典艺术中美人的丰韵,堪称花草中的妙品。
但虞美人全株有毒，内含有毒生物碱，误食后会引起抑制中枢神经中毒，严重可致生命危险。
二、简介作者李煜：
著名的有五代十国时南唐国君，汉族，在位时间(961---975),字重光，初名从嘉(即位后，以“日以煜之昼，月以煜之夜”之意改名李煜），号钟隐、莲峰居士。
彭城（今江苏徐州）人。
史载其“为人仁孝，善属文，工书画。
而丰额骈齿，一目重瞳子”，是南唐元宗李璟（南唐前主李知诰，登基后改名李昪，中主李景通，即位后改名李璟）的第六子李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。
精书法，善绘画，通音律。
诗和文均有一定造诣。
尤以词的成就最高。
被称为“千古词帝”。
婉约派
四大旗帜之一（号“闺语”：李清照，号“别恨”：晏殊，号“情长”：柳永，号“愁宗”：李煜）前期词作风格绮丽柔糜，还不脱“花间”习气，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；后期词作大都哀婉凄绝，主要抒发了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国”、对“往事”的无限留恋。
现存词44首，其中几首前期作品或为他人所作。
朗诵诗歌：
1、齐读。
2、个别读。
【探究案（合作学习）】小组合作完成下列问题
1、理解：春花秋月何时了，往事知多少。
2、理解：小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。
3、理解：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
4、理解：问君能有几多愁。
恰似一江春水向东流。
【当堂检测】：见《新学案》
【当堂小结】李煜只是李煜，一个文诌诌的词人罢了。
不是勾践，勾践
他亡过国，但他能“卧薪尝胆”，能够“三千越甲可吞吴”，最终成就复国大业。
而在治国上一筹莫展的李煜面对故国，只能是悲从中来，伤心怀旧，最终死于自己心爱的词。
而李煜的成功，恰恰也是从他做亡国奴的那天开始的，可以说，是亡国的代价，造就了一位可追唐诗的伟大词家。
他的成功，在于他的作品里的凄丽愁绪依然笼罩着千年以后的我们，我想他在饮下宋太祖赐的牵机药时，心里肯定会有两种截然不同的悲哀，一是为帝王的悲哀，二是为诗人的悲哀。
有人说，政治是艺术的天敌，
的确，太感性、太重视自己的内心的人是不适合做领导的。
当我们的目光越过千年，看着李煜忧郁的脸，我们会觉得李煜如果不当皇帝，放歌于山林之间，相信一定是陶令一流的谪仙。
【课后巩固（布置作业）】：背诵诗歌。
【纠错反思（教学反思）】
课外阅读：荣誉成就
一句“故国不堪回首月明中”阐述了一代词帝的兴衰荣辱，他一心潜没于诗词文学的深海。
对于身为一个皇家的他，他从无鹤立群雄当皇帝的心思。
然而，历史总喜欢开这样那样的玩笑：在南唐王朝皇帝的继承人中，当时的中主李璟在烈祖李昪灵位前发过誓言“兄终弟及”，即把皇位传给其弟景遂，但因为李煜的哥哥弘冀即李璟的长子当时立下了战功，就立弘冀为太子了，“兄终弟及”的事就多年未提。
但是李煜的哥哥弘冀与其父李璟的性格是有天壤之别的，弘冀为人果断刚毅，权力欲极强，所以总会让正在当皇帝的李璟不满意，李璟便又想起兄终弟及的事情。
李弘翼担心父亲遵照誓言将皇位传给叔父，便秘密的将自己的叔父景遂杀害了，尽管如此李弘冀还是没能当上皇帝。
为什么呢？因为历史毕竟是历史。
一门心思想做皇帝的他居然在叔父死了之后没几月也跟着去了。
那么我们的主人公李煜就顺应大局接下了这个后唐的烂摊子做起了皇帝。
李煜当了皇帝之后，便给北方的宋朝写了一封《即位上宋太祖表》。
从这篇文章我们可以看出，李煜接下来的的确是一个烂摊子，这个同时也表达了他无意做皇帝。
这一点在以后的皇帝生涯中也能够体现，因为李煜的优柔寡断，使得他犯下了许多政治错误——该杀的不杀，不该杀的杀了，就是其中重要的一点。
不仅当皇帝的路没有能够走好，而且走得相当糟糕，尽管如此，但他在诗词史中的地位是非凡的。
在亡国之后，他在汴京大书特书自己的亡国伤感之情，毫不畏惧。
一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的豪迈思国之感，开创了词亦可抒情的先河。
一首《虞美人》葬送了一代伟大的词人，但与此同时也造就了这个悲剧词帝的万古流传。