以改革创新精神推动基层党校干部教育培训工作大发展

以改革创新精神推动基层党校干部教育培训工作大发展
近几年，我国经济社会不断向前发展，社会在不断发生变化。

在新形势下，要不断加强基层党校干部的教育培训工作。

基层党校的培训是进行党校教育工作的重要组成部分。

面对社会不断向前发展，党校的培训工作也要不断的创新。

社会经济和思想文化日新月异的时期，我们的干部教育培训工作也要不断进行改革创新。

以促进基层党校干部教育培训工作大发展。

标签：改革创新基层党校培训工作
党校是干部教育培训的主阵地、主渠道，在加强党的执政能力建设和先进性、纯洁性教育，推进党的建设新的伟大工程中具有不可替代的作用。

党校培训教育功能发挥得如何，对新时期加强党的执政能力建设、落实科学发展观、构建和谐社会，都具有有不可低估的影响。

从目前党校教育改革与发展的实际情况来看，由于各级领导的重视，党校工作有加强、有进步、有成效。

但无论从党校内部还是从党校外部来看，仍然面临着许多新情况、新问题，党校应有的功能还没有得到充分发挥，还存在诸多不适应、不健全、不规范、不协调的问题，势必影响党校教育培训的质量和效果，甚至会影响党校的长远发展。

面对基层党校干部培训教育面临的新情况、新问题、新挑战，充分发挥党校的培训功能，服务区域经济社会发展，在今后的工作中，需着力解决以下问题。

一、彰显党校教育特色，着力解决教学内容不规范的问题
党校既然是学校，就要遵循教育规律，既要遵循一般的教育规律，又要遵循党校教育的特殊规律。

根据《中国共产党党校工作条例》，党校教学布局要坚持以学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想为中心，以强化大局意识和应对复杂局面为重点培养学员的战略思维，以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为重点加强学员的党性修养。

因此，在实施教学新布局过程中，要把党校教学的重点放在能力建设上来，改变目前偏重于政治理论培训的状况，加大领导技能培训的分量。

也就是说，对中国特色社会主义理论体系为核心的马克思主义主流意识的教育，如政治理论、政策法规、党性教育等方面内容的课程，各个主体班次都应列为必修课，而对于着眼于培养干部学习能力、创新能力、实践能力而开展的各类新知识、专业知识的培训，则按照因地制宜、“要精、要管用”的原则，根据不同层次、不同类别的干部，提出原则性教学目标要求，从而形成适合各层次干部培训的生动活泼的教学体系。

二、提高教师队伍素质，着力解决教学科研骨干匮乏的问题
高质量的干部教育培训，离不开高素质的教师队伍。

党校培训对象的特殊性，决定了对党校教师的特殊要求。

党校教育作为党的干部教育，有其特殊的需要、特殊的内容、特殊的要求和特殊的方法，这些特殊性决定了党校教学和教师队伍都具有特殊规律，不能照搬一般国民教育的作法。

但从目前基层党校教师队伍的整体素质状况来看，无论是专业结构、知识结构，还是年龄结构，都与建设一支高素质的干部队伍，提高领导干部的执政素质、能力和水平不相适应。

这也是党校培训吸引力不强的一个重要因素。

解决这个问题，当务之急是大力实施人才强校战略。

一是在充分发挥现有教师作用的同时，大力引进人才，采取措施重点抓好中青年骨干教师的培养。

二是采取“走出去”的办法，积极为教师创造外出考察、学习和参加各种学习交流的机会，使他们开阔眼界，增长见识，提升水平。

三是充分利用社会各种教育资源，本着“不求所有，但求所用”的原则，聘请社会各界的专家学者作兼职教师，以弥补师资力量的不足和结构的不合理，不断提高培训质量，进一步增强培训的吸引力。

三、创新教育培训方法，不断提高教育培训质量
党校教育的特殊性决定了党校教育一定要坚持理论联系实际的方针，一定以“实事求是”作为党校的学风和校风。

坚持理论联系实际的学风，要求党校的教学必须以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义的应用，着眼于对现实问题的理论思考，着眼于新的实际和新的发展。

坚持理论联系实际的原则、方针和方法，就要求教师的“教”要理论联系实际，学员的“学”也要理论联系实际。

党校教育的特殊性也决定了学员是党校教育的主体，一定要充分发挥学员在学习中的主体能动性，这是党校教育的一个鲜明特点。

为此，教学方法上要改变传统的“主入式”为“互动式”，变“单一型”为“多样化”。

充分运用现代化教学手段和媒体，利用中央党校远程教育网，组织学员观看录像，收看著名专家学者的专题讲座等，通过形象生动的教学形式，增强培训的效果和感染力；采取“请进来”的办法，不断丰富教学内容和形式，请先进人物、优秀企业家进课堂，让他们从不同角度、不同侧面作报告、讲专题，现身说法，使培训内容和形式更加具体化和富有针对性；还可采取“走出去”的培训形式，在各种层次的主体班上，安排一定的时间，组织学员赴外地观摩考察，让他们开拓视野、增长见识，受到启发。

通过多形式的教学模式，调动干部参加学习培训的主动性和热情，提高培训质量。

四、建立健全培训激励机制，强化学员学习动力
提高干部培训质量，不仅取决于党校教学的质量，同时也取决于学员的学习热情和内在动力。

目前干部参加培训的兴趣不浓，学习的动力不足，是一个较为普遍的现象。

究其原因，干部培训激励机制不健全是一个很重要的因素。

能力的提高，要靠知识的积累，学习的重要性，人人都明白。

新形势、新任务，对干部的工作能力提出了更新更高的要求，这个道理大家也懂。

但一些干部对进党校培训持无所谓态度，学习上缺乏紧迫感，学习态度不端正，精力不集中，应付差事。

这种状况，必然导致能力“恐慌”，使我们的干部无法承担繁重的经济社会发展任务。

为此，必须建立一套促使干部自觉加强学习培训的激励约束机制，学习借鉴外地在这方面的一些好办法，积极探索适合当地干部队伍实际的新办法，尽快制定一套严格学员管理，将培训与使用挂钩，有利于激发干部提高理论素质和执政能力的刚性规定，切实将干部培训列入干部任免奖惩程序，这样，干部的学习热情才会焕发，培训效果才能提高，中央提出的“重要干部重点培训，优秀干部加强培训，年轻干部经常培训，紧缺人才抓紧培训”的干部培训要求才能真正落到实处。

党校是党的重要工作部门，同时又是培养领导干部的学校，执政党就这么一所学校，没有任何理由不把它办好。

作为基层县级党校，我们一定坚持党校姓“党”和从严治校、从严施教、从严管理的原则和方法，充分发挥“三个阵地、一个熔炉”的作用，以素质能力的培养和提高为主、以马克思主义理论教学为主，坚持理论联系实际的学风，充分发挥学员在党校教育中的主体作用，切实提高干部的执政素质、能力、本领和水平，为全面建成小康社会做出应有的贡献。

参考文献
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