2020小学语文《人物描写一组》之《摔跤》说课稿及反思 共二篇 部编版五年下册
《人物描写一组》之《摔跤》说课稿及反思（一）一、说教材《摔跤》是人教部编版小学语文五年级下册第五单元的第一课《人物描写一组》中的一篇文章，它选自中篇小说《小兵张嘎》，本文着重抓住人物的动作描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景二、说教学目标1．读准字音，读通课文。
利用工具书，自学生字、生词。
2．整体感知课文内容。
了解课文讲了一件什么事？理清脉络。
3．能正确、流利地朗读课文。
三、说教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：感受人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学会运用。
四、说学情五年级学生经过之前的学习，在学习语文方面，已经具有一定阅读理解的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。
结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道。
学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子这个鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。
五、说教法学法带领学生学习文中的表达方法。
学习了《摔跤》后，我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。
学生们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。
于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。
多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
六、说教学过程板块一、主题导入，认识人物形象1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作者笔下的人物。
在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？引导学生用自己的方式说。
2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。
今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是小嘎子。
(出示图片)3．板书课题，齐读。
4．默读导读部分，初识人物形象。
板块二、初读感知，初步把握人物形象1．检查预习，过字词关。
(1)多种形式认读生字词，正音。
(2)你读懂了哪个词？(3)指导书写。
2．初读课文，整体感知内容。
(1)自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？(引导学生利用课题名扩展法进行概括)(2)学生汇报。
(3)师小结：把课题稍加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。
这是概括课文主要内容的一种好方法。
(4)读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？(根据学生回答板书)板块三、走进文本，深入感悟人物形象(一)品味小嘎子。
1．请同学们默读课文第3自然段，用“——”画出描写小嘎子的句子，并抓住重点词在旁边写写自己的体会。
2．学生汇报交流。
(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
①你体会到什么？从哪个词体会到的？读出你的感受。
②重点指导：a．“手疾眼快”是什么意思？你是通过什么方式知道这个词的含义的？从字面上理解字义是一个很好的学习方法。
从这个词中，我们看出小嘎子什么特点？(机灵)b．为什么不“一叉一搂”？这又可以看出小嘎子怎样的性格特点？(富有心计)③朗读体会。
(2)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
①你从哪个词体会到了什么？a．“精神抖擞”是什么意思？通过做动作来理解，看哪位同学做得最精神抖擞，此时，你体会到什么？(小嘎子信心十足) b．让学生上台演一演蹦来蹦去的嘎子，你觉得这一蹦，蹦出了一个怎样的小嘎子？c．这句话抓住了小嘎子的什么来描写？(动作、心理)②朗读体会。
(3)小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
①从“沉不住气”体会到了什么？(争强好胜)这一钩，钩掉了小嘎子的什么？(钩掉了他胜利的希望)②有感情地朗读。
(二)认识小胖墩儿。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
1．让学生做动作理解“塌着腰”“合了裆”。
2．你体会到这是一个怎样的小胖墩儿？(力气大、老实、敦厚)板块四、总结运用，领会人物描写方法(一)在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住小嘎子的什么来表现他的个性特点的？(主要是抓住动作来写的)(二)小练笔。
续写《摔跤》，注意用上动作、心理活动等描写。
板块五、巧设作业，拓展阅读丰富形象阅读儿童小说《小兵张嘎》。
七、板书设计摔跤小嘎子机灵、有心计(动作描写)小胖墩儿沉稳、厚道(动作、神态描写)八、教学反思一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。
这堂课上我想把我的教育思想完全体现出来，最后顾此失彼。
一堂设计比较精彩的课，因为大多数学生有些紧张，因为我害怕没有新意，而成了易碎的课堂。
《人物描写一组》之《摔跤》说课稿及反思（二）一、说教材今天说课的内容是新教材部编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》的一篇文章《摔跤》，本文着重抓住人物的动作描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
二、说教学目标知识与能力：1.掌握本课要求会认、会写的字。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子这一鲜活的人物形象。
过程与方法：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理等描写人物的表达方法。
情感态度与价值观：激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、说教学重点引导学生反复朗读，体会作者描写人物性格特点的写作方法。
四、说教学难点揣摩人物形象。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时五、说教学过程板块一、激趣导入：(播放歌曲《八路军拉大栓》)同学们，大家熟悉这首脍炙人口的歌曲吗?对，这就是《八路军拉大栓》。
这是哪一部电视剧的主题曲呢?是的，是同学们非常喜欢的《小兵张嘎》，一提到这部电视剧呀，大家就非常兴奋，今天我们就先来研究一下其中的一个精彩片段。
请同学们把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。
遇到不认识的字，请查查字典。
(学生自读)板书：小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤板块二、自读课文，整体感知。
1.请同学们自由朗读课文第一个片段，注意要把字音读正确，把句子读通顺。
如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。
2.学生自由读课文，教师相机针对学生读不准的地方正音：如：精神抖擞(sǒu)挠(náo)拽(zhuài)3.指名读课文，其他同学认真听，并思考课文中的小嘎子和小胖墩儿给你留下了什么印象。
4.板块三、研读“小嘎子”，体会特点。
1.抓心理描写，品人物个性。
(1)读文思考：小嘎子是一个什么样的人?用“”画出关键语句。
(2)组内交流：小嘎子给你留下了怎样的印象?2.教师根据学生的回答，相机出示句子，引导学生边读边细细品味。
(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
(从“手疾眼快”可以看出他做事机灵，有头脑。
“不跟他一叉一搂”足见小嘎子聪明，有心计)(2)小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
(“沉不住气”说明小嘎子争强好胜;“刚想用脚腕子去钩他的腿”说明小嘎子有心计)3.过渡：作者在描写小嘎子的聪明机灵、富有心计时，运用了恰当的动作描写，下面让我们一起去看看吧!再读课文，想象小嘎子与小胖墩儿摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。
想想这些词句可以体现小嘎子的什么特点。
4.小嘎子的动作：站、围、蹦、转(机灵、敏捷、有智谋)小胖墩儿：跳、退、闪、脱、叉(沉稳、憨厚、诚实、老实)5.情境朗读，再现“摔跤”。
(1)对照课文中的语句，把小嘎子与小胖墩儿摔跤的场面表演出来。
(2)分组表演，全班评价。
(3)有感情地朗读课文。
6.总结学习方法。
作者主要采用动作描写的方法，准确地运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地表现了两个人物不同的特点。
这样的方法使读者好像看到了人物的动作，听到了人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
板块四、总结全文，拓展延伸。
1.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿?2.总结：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。
他们都让我们深深地感受到了童年的可爱与天真，也让我们感受到了小孩子机灵、鬼点子多的性格特点。
其实我们也有这样的朋友，让我们找一找身边这些让人喜欢的朋友写一写吧。
3.拓展阅读《小兵张嘎》。
六、板书设计摔跤小嘎子小胖墩儿↓↓活泼调皮沉稳憨厚七、教学反思在本课堂上，有很多不足之处：1、经验不足，当学生出现跑题的答案时，老师不能够及时恰当的把话题引到主题上。
2、教师语言还是多与学生成为了主导，语言不够精炼。
鉴于以上不足，在以后的教学中，我应该多向有经验的教师进行请教，多去听其他老师得优质课程。
加强自己的知识素养与能力素养，不断学习，在教中学习，将自己的知识水平推到更高的层次。
3、没有注重评价主体的多元与互动于永正老师说：教学是一门遗憾的艺术。
在这节课中，我注重了教师的评价，忽视了学生的自我评价和学生之间的评价，没能很好的体现评价主体的多元与互动。
我想如果能将教师的评价，学生的自我评价及学生之间的评价相结合，学生主动学习的积极性会更高。
部编版语文五年级下册人物描写一组反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册人物描写一组反思第【1】篇〗今天开始进入第七单元的学习的，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》一课的第一个片断。
这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。
课一结束，总体觉得孩子们的学习状态还不错，反思自己的行为有亮点也有不足，遗憾之处：1、课的准备不够充分，从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的喜爱，在读的基础上，要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。
2、课的容量不够大，教学时，教师给出的问题指令后语言还比较啰嗦，浪费了课堂宝贵的时间，这应引起警惕，原计划，第一片段的学习之后应可以穿插一个练笔训练的（咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天，他_____________________）这个片段的篇幅不长，孩子们学起来也比较容易，原计划的我还希望这样的课堂还可以导读《同步阅读》的的《人物描写一组》中的一个片段。
反思上述情况，主要原因还是老师在课堂上的放手不够，对于能学得懂的部分就不要一再强调导致课堂时间的浪费！一、学生的表现：1、课的导入能引起孩子的共鸣。
当问到以前课内外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象时，学生的思路还是比较开阔的，知错能改的廉颇、聪明淘气的马小跳、忠厚老实的鲁肃、英勇机智的武松。
2、课前预习比较充分。
当我提到“小嘎子给你留下了怎么样的印象？同学们纷纷提到嘎子聪明、机灵、善良、狡猾、有心机……准确的回答说明了课前对课文内容有了一定的了解。
3、围绕“小嘎子”展开学习，抓词找句，认真研读，感悟学法。
课文中描写人物的方法最精彩的还是摔跤的动作上对小嘎子极为细致的动作描写，我让学生找所有的动词，谈体会，模仿想象画面，在此基础上，找到描写的精彩句子，研读谈体会，可以更加形象地看出小嘎子怎样的性格特点。
研读如下句子：句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。
2020小学语文《人物描写一组》之《摔跤》说课稿及反思 共二篇 部编版五年下册
《人物描写一组》之《摔跤》说课稿及反思（一）一、说教材《摔跤》是人教部编版小学语文五年级下册第五单元的第一课《人物描写一组》中的一篇文章，它选自中篇小说《小兵张嘎》，本文着重抓住人物的动作描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景二、说教学目标1．读准字音，读通课文。
利用工具书，自学生字、生词。
2．整体感知课文内容。
了解课文讲了一件什么事？理清脉络。
3．能正确、流利地朗读课文。
三、说教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：感受人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学会运用。
四、说学情五年级学生经过之前的学习，在学习语文方面，已经具有一定阅读理解的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。
结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道。
学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子这个鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。
五、说教法学法带领学生学习文中的表达方法。
学习了《摔跤》后，我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。
学生们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。
于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。
多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
六、说教学过程板块一、主题导入，认识人物形象1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作者笔下的人物。
在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？引导学生用自己的方式说。
2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。
今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是小嘎子。
(出示图片)3．板书课题，齐读。
部编版五年级下册《人物描写一组-摔跤》一等奖说课稿 (1)
《人物描写一组摔跤》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的 3号考生，我今天说课的题目是《人物描写一组·摔跤》。
接下来我将以“教什么，怎么教,以及为什么要这样教”为思路,从6个方面对本课的教学作具体阐述。
一、挖掘文本说教材《人物描写一组·摔跤》是部编版五年级下册第五单元的一篇精读课文，本单元是习作单元，将“学习描写人物的基本方法。
”作为语文要素。
《人物描写一组·摔跤》对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作进行了具体的描写，表现出小嘎子机灵的个性特点。
二、关注差异说学情一切教学活动的主体都是学生。
五年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达，已经具备了一定的自主阅读能力，能抓住关键词句感受文本内容，但对于重点词句的品析能力还不强，仍需教师加以点拨。
除了学段学情的差异，还应特别关注学生的个体差异，设计学习活动时，以呈现不同的要求，兼顾每一个学生的学习情况。
三、基于教材说目标结合教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：1、会认“嘎、绊”等5个生字，会写“跤，搂”等8个生字，会读“摔跤，欺负”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受他鲜活的人物形象。
我把这条确定为教学重点。
3、积累动词，练习仿写，尝试选取典型事例把人物的动作写具体、写生动。
我把这条确定为教学难点。
四、突出主体说方法在教法上，我会采取多元多样的方式，如谈话法、合作法、多媒体演示法、情境创设法等等。
在学法上，为了实现从“要我学”向“我要学”的转变，我将安排“读一读，说一说，写一写”等一系列活动，充分调动学生多感官参与学习，切实贯彻“淡化教师分析，注重课堂生成”的教学理念。
五、立足发展说过程合理安排教学程序是教学过程中最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程：环节一、创设情境，导入新课上课伊始，我以多媒体导入的方式，给同学们播放一段摔跤的短视频，让学生们感受摔跤的激烈场面。
部编版五年级下册《摔跤》说课(完美版)
部编版五下《摔跤》说课各位评委,大家好!我说课的内容是《摔跤》，(p1)下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说教学效果预测六个方面进行说课。
（p2）一、说教材1、课文在单元中所处的位置和作用《摔跤》是部编版五年级下册第五单元《人物描写一组》中的第一篇精读课文。
本单元的主题是“字里行间众生相，大千世界你我他”。
这一单元编者还选编了《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》《刷子李》三篇课文，编排本组教材的目的在于：一是学习人物描写的基本方法。
二是初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
《摔跤》作为本组的第一篇精读课文，如果能够借助它让学生掌握阅读和表达方法，实现教材的编写目的，将会为以后三篇课文的学习打下良好的基础，具有示范的作用。
（p3）2、课文内容分析《摔跤》是《人物描写一组》中第一篇课文，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
（p4）二、说学情五年级的学生已经具备了一定的语文阅读能力。
如联系上下文理解词句的能力，在阅读一篇文章时，把握文章的主要内容的能力，体会文章表达的思想感情的能力等。
在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。
结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道。
（p5）三、说教学目标依据课标、单元训练重点基于对教材和学情的分析，从三个维度确立如下教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2通过品读，揣摩小嘎子的性格特点。
3学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思推荐3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思第【1】篇〗教学反思《人物描写一组》这篇课文是由三个独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
三个片段都选自名著。
这三个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点又不尽相同。
《摔跤》这个片段。
虽然只是一个片段，但在教学时，我立足于整篇课文，先复习人物描写的方法和作用：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写可以突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
《摔跤》这一片段，作家主要通过动作描写和心理描写刻画了活蹦乱跳、争强好胜、富于心计的小嘎子和敦厚老实、以实力取胜的小胖墩儿两个形象，其中对小嘎子动作的描写特别细腻生动。
所以，我把抓住重点语句，感受人物形象，体会人物的性格特点，从中学习描写人物的方法作为这节课教学的重点。
为了突破这个重点，我采取了“自学为主，同伴互助，教师点拨”的教学策略，让学生带着“小嘎子是一个怎样的人？作家用了什么描写方法？”等问题阅读，学生在问题的引领下进行自学，画出反映人物性格特点的语句，并写批注。
在这一环节中，学生通过品读语言，在与文本对话的过程中，主动思考与探究，感悟人物形象。
同伴互助主要体现为小组学习，通过与组员之间的交流，加深和完善自己的体会，然后全班交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，把文中描写人物动作或心理的语句都找出来了，因而更加理解人物的性格特征。
在交流汇报期间，我顺学而导，通过朗读、想象、比较等方式让学生体会小嘎子的性格特点，体悟文章的写法，并进行语言文字训练。
在体会本片段人物性格和写法的基础上，我让学生进行读写迁移。
我选取了学生最为熟悉的“写作业”场面让学生进行练习。
可惜这个环节没有足够的时间进行，只能留到课后进行，在时间的把握上稍显不足。
〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思第【2】篇〗教学反思1.以教材为载体，将阅读和写作紧密地结合在一起，同时又不拘泥于教材。
《摔跤》教学反思（精选10篇）
《摔跤》教学反思《摔跤》教学反思（精选10篇）《摔跤》教学反思篇1《摔跤》主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。
在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。
动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。
在这节课的教学中，为了让学生能够更直观地感受文中两个人物形象的特点，我在课堂开始给学生观看了《小兵张嘎》中嘎子和胖墩摔跤的视频材料，通过真实的声音、生动的画面让学生认识这两个小主人公。
另外把文中的重点词句出示在大屏幕上，让学生一目了然，把利用幻灯片的动画设计功能，把学生需要重点理解的字词以红体字和闪光字标注出来，引起学生的注意。
可是结尾，再次让学生欣赏视频动画，加深对人物的印象。
这节课我在指导学生朗读的同时，给时间学生表演朗读，适时让学生把主人公的动作、语言和神态等表演出来。
此外，还要有思维的直观，表格的运用，鲜明的显示对比，让学生较快掌握文章的人物描写方法。
学完本课，我觉得：首先要放手让学生自读课文，读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容；接着要引导学生入情入境地阅读，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，可以采取边读边想象的方法，边读边加上动作体会的方法，播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看，以增强学生的亲身感受；在此基础上，组织学生交流：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。
小学语文五年下册《人物描写一组》《摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草》说课稿及反思(共二篇)
2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多 样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。
举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。 （二）、品读感悟,体会情感 1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学生充分 发言) (1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬…… (2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文 中反复出现,充分说明了严监生的吝啬…… 2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态 描写等。) 3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪 种描写方法? (1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪 身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” 表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。 (2) 心 理 描 写 : 小 嘎 子 已 有 些 沉 不 住 气 , 刚 想 用 脚 腕 子 去 钩 他 的 腿…… 表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦, 这种急躁的心理预示着他的失败。 4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑 造了怎样的人物形象?
1.会认“嘎、绊”等 12 个生字,读准多音字“监”会写“跤、搂”等 15 个字。正确读写“摔跤、欺负”等 9 个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活 的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等 描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。 三、说教学重点
外貌描写:(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。)
祥子来自农村,他是一个是靠卖苦力为生的人力车夫,他老实、健
2020部编小学语文五年级下册《人物描写一组——摔跤》优质说课稿
2020部编小学语文五年级下册《人物描写一组——摔跤》优质
说课稿
今天我说课的内容是部编语文小学五年级下册第13课《人物描写一组——摔跤》。
第五单元是习作单元:描写人物的方法，有《人物描写一组》、《刷子李》两篇精读课文教学。
通过教学让学生学习描写人物的方法；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“学习描写人物的基本方法”。
在此基础上实现学生的表达能力：初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
本课是第五单元的一篇精读课文，承载着实现上述语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析
《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》、《他像一棵挺脱的树》、《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
我这节课主要说《摔跤》这个片段教学。
这一片段，作家主要通过动作描写和心理描写刻画了一个活蹦乱跳的争强好胜的富于心计的小嘎子和敦厚老实、以实力取胜的胖墩儿，对小嘎子动作的描写特别细腻生动。
通过动作、心理活动等的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
部编五年级语文下册《人物描写一组-摔跤》优质课说课稿
部编五年级语文下册《人物描写一组-摔跤》优质课说课稿一. 教材分析部编五年级语文下册《人物描写一组-摔跤》这一课，主要通过一组关于摔跤的描写，让学生学习如何通过动作、神态、语言等描写方法，来表现人物的特点和情感。
本课内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于人物描写的方法有一定的了解。
但如何在具体的写作中运用这些方法，还需要进一步引导和训练。
此外，学生对于摔跤这一活动可能了解不多，需要在教学过程中加以介绍和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，了解摔跤的基本知识，学会通过动作、神态、语言等描写方法来表现人物。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，掌握人物描写的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受课文中人物的情感，培养对体育运动的热爱，增强团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握人物描写的方法，能够运用到实际的写作中。
2.教学难点：如何通过动作、神态、语言等描写方法，细腻地表现人物的特点和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、讨论和创作。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，辅助教学，丰富学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示摔跤比赛的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，感受人物的特点和情感。
3.分析讨论：教师引导学生分析课文中的人物描写方法，学生分组讨论，分享自己的见解。
4.写作指导：教师讲解动作、神态、语言等描写方法，学生进行实际操作，进行人物描写练习。
5.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和指导。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的收获。
七. 说板书设计板书设计如下：人物描写一组-摔跤动作神态语言描写方法表现人物特点和情感八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程和作品进行自我评价，反思自己的优点和不足。
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物一组描写：摔跤》说课稿
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物一组描写：摔跤》说课稿一. 教材分析《人物一组描写：摔跤》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本节课主要讲述了在一次摔跤比赛中，两位选手的激烈竞争和裁判的公正判决。
通过描写选手们的动作、表情和心理活动，以及裁判的公正态度，展现了摔跤比赛的激烈和公正。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于通过文字描述来理解故事情节和人物性格有一定的基础。
但是对于描写细腻的情感和心理活动的能力还需要进一步提高。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过细致的阅读和思考，理解故事中的情感和心理变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握故事情节和人物性格。
2.过程与方法：通过阅读和思考，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生的公正意识和对待竞争的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握故事情节和人物性格。
2.教学难点：描写细腻的情感和心理活动，以及公正态度的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件和教学素材，引导学生进行阅读和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过一个摔跤比赛的短片，引起学生的兴趣，引入课堂。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物性格。
3.问题讨论：引导学生思考课文中的情感和心理变化，以及公正态度的表达。
4.写作练习：学生根据课文内容，进行描写细腻的情感和心理活动的写作练习。
5.分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，进行评价和反馈。
七. 说板书设计板书设计包括课题《人物一组描写：摔跤》、故事情节和人物性格的关键词，以及公正态度的表达。
通过板书的引导，帮助学生理解和记忆课文内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解测试和写作练习来进行。
对于阅读理解，可以通过问题回答和课文内容填空来进行评估。