简单电路
小学科学公开课简单电路优秀教案
小学科学公开课简单电路优秀教案一、简单电路一、教学目标：（一）知识目标：了解简单电路中各类构件的名称和作用。
（二）能力目标：能够动手连接简单电路，并画出电路图。
（三）情感目标：科学就在咱们身旁，只有不断发现，不断探索就可以掌握更多地科学知识和大体技术。
为此后学习和生活打下坚实地基础。
二、教学重点：（一）熟悉电路中的基本构件。
（二）动手连接一个简单电路。
三、教学难点：（一）动手连接一个简单电路。
（二）会画简单的电路图。
四、课前准备：（一）教师准备：电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。
（二）学生准备：大号电池（学生每人自带一节）、尺、笔。
五、教学进程：（一）导入新课：随着社会的发展，人类的进步，此刻家家户户都用上了电灯，等现代化家用电器。
晚上上街处处是灯火通明，五颜六色，美丽极了。
你知道小灯泡是如何亮起来的吗？（二）新课课题：1、简单电路（三）思考问题：我们家的灯泡是怎么亮起来的？它用了些什么物件？学生回答：电线、开关、灯泡。
教师说明：我们家的灯泡和其它电器都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险。
我们不能用手触摸，会触电死亡。
安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。
我们上课用的是电池，它是直流电，电压是1.5伏，对人体没有任何危险。
（四）认识实验电路中的构件：P301、电源（大号电池1.5伏，凸起的一端是正极，用“十”表示，另一端是负极，用“一”表示）。
二、导线（有铜芯、铝芯，外面有绝缘层）。
3、开关（单联、双联）。
4、小灯泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多种，一般选用2.5伏）.教师说明:电路中的常常利用符号、画图方式。
（五）实验操作一：P31（1）使小灯泡亮起来。
（2）使小电机转起来。
（3）使小喇叭响起来。
教师说明：通过以上实验证明，在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机缘转起来，小喇叭会响起来。
关键是要使电流能循环。
（六）实验操作二：P31在电路中加进开关。
(完整版)第十一章简单电路知识点
第十一章简单电路知识点一、认识电路1、电源：提供电能的装置，将其他形式的能转化为电能。
⑴干电池：干电池是日常生活中使用最多的直流电源，有1号、2号、5号、7号等。
⑵蓄电池：蓄电池也是电池中的一种，应用于汽车、摩托车、通讯等。
⑶纽扣电池：电脑、手表、石英钟等。
⑷锂电池:手机以上都是化学能转化为电能。
⑸太阳能电池：广泛应用光能转化为电能。
2、电路⑴电路的组成：电路是由电源、用电器、开关和导线四部分组成，缺少或不完整都会影响电路的正常工。
⑵电路各部分的作用①电源：提供电能的装置，它保证电路中有持续电流，工作时将其他形式的能转化为电能。
②用电器：用电来工作的设备，工作时将电能转化为其他形式的能。
③开关：用来接通或断开电路，起控制电路的作用。
（闭合或断开）④导线：导线将电源、用电器、开关连接起来。
⑶电路的三种状态①通路：正常连接的电路，即用电器能够工作的电路．通路特征：电路中有电流，用电器正常工作。
②断路（开路）：断开的电路。
断路特征：电路中无电流，用电器不工作．原因有开关没闭合，接线处松动，导线断了，用电器损坏等③短路：不经过用电器而直接跟电源的两极相连的电路（用电器和导线并联，用电器被短路也就是不工作了）短路特征：用电器不工作，电路有很大电流，会损坏电源甚至烧坏导线的绝缘皮，引起火灾。
⑷电路故障的判断根据现象判断故障在哪里，在确定故障原因（短路、短路）3、电路图①电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫做电路图。
②记住常见电学元件符号（电源、单刀单置/双置、交叉导线/连接、电动机、伏特表、安培表、电铃、电阻、互动变阻器等）③电路图要规范，画成矩形。
元件不能放在拐角处。
注意开关的状态。
④双控电路图、楼道感应灯电路图。
4、实物图与电路图互相转化⑴根据实物图画电路图看实物画电路图，关键是在看图，实物图实际上只有两种电路，一种串联，另一种是并联。
①串联电路非常容易识别，先找电源正极，沿电流方向顺序前进直到电源负极为止，明确每个元件的位置，然后作图。
1.《简单电路》教学设计
1.《简单电路》教学设计第一篇：1.《简单电路》教学设计小电子工程师教学设计1．简单电路一、教学目标：科学知识：认识常用元件；知道简单电路；了解电路的三种状态；认识简单的电路图。
科学探究：能对元件进行简单分类；能根据元件电路图拼装简单电路；能认识简单的电路图符号。
科学态度：喜欢拼装电子积木；善于大胆合理的拼装；保持热爱科学探究的强烈欲望；养成良好的拼装习惯。
二、教学重点：认识并拼装简单电路。
三、教学难点：认识电路图符号，画出简单的电路图。
四、教学准备：教学课件、电子积木套材五、教学过程：1．情境导入：小电子工程师教学设计（1）（出示城市夜景图片）教师提问：五彩斑斓的灯光是怎样亮起来的？学生讨论：发电厂的电通过电线到了城市各处的电灯里。
（2）（出示电灯、电线、发电厂的图片，再出示汽车、公路、加油站的图片）教师讲解：电的输送其实和车辆在路上行驶有着类似的地方。
谁来说说，这两组图片的相似之处？学生回答：灯泡像汽车、电线像公路、发电厂像加油站。
教师小结：用电线把灯泡、发电厂连起来，让电在电线中流动，就像车在路上行驶一样，形成了电路。
2．动手操作：活动1：能试着用电子积木元件组一个你认为最简单的电路，让灯泡亮起来吗？（参考下图）学生操作，教师指导。
小电子工程师教学设计说说你的电路中用了哪些元件。
（导线、灯泡、电池、开关）活动2：试着换换电路中的元件，让灯泡亮起来，让电动机转起来。
（参考下图）操作要点：电子积木由透明的绝缘安装底板、各种彩色电子元件以及各种导线和垫片组成。
每个元件都装有子母扣，绝缘安装底板上，等距离布置有若干个凸桩子扣，主要用来固定电子元件块和导线条。
导线有不同的长度，操作时，可以把透明的底板覆盖在电路图上，用多彩的元件块组装出各种趣味电路，以此学到相关的电子原理和知识。
3．知识讲解：教师提问：在刚才的活动中，我们用到了哪些电器元件呢？它们有何功能？电池：一般指化学电池，将化学能直接转变为电能的装置。
《组装电路》简单电路PPT课件
3、4
不吹风
思考
1、串联电路中各用电器间相互影响吗？2、并联电路中各用电器间相互影响吗？
相互影响，只要有一处断开，所有用电器都不工作。
各支路互不影响，一支路断开，其余支路仍可工作。
实验2：利用下列实验器材组装电路，使两只灯泡亮灭互不影响，且亮灭可以独立控制，画出电路图，并连接实物。
观察与思考
思考2： 马路上的路灯是串联还是并这是为什么吗？
怎样判断用电器之间是串联还是并联的呢？说一说
当 断开， 闭合时两灯串联。当 断开， 闭合时两灯并联。当S1,S2, S3都闭合时就会使电路造成 ，而烧坏电源
L1
L2
L1
L2
S
S
串联：用电器首尾相连串在一起接入电路。并联：用电器两端分别相连接入电路。（介绍干路与支路）
根据电路图连接实物图
L1
L2
S
串联
并联
串、并联电路实物连接方法
根据题意画出符合要求的电路图 1、若为串联电路，从电源正极（或负极）出发依次将各元件串入电路即可。 2、若为并联电路，先选择较为复杂的一条支路与干路构成回路连接起来，再将剩余支路并在指定的电路两端即可。
S3
S3
S1,S2
短路
S1,S2
当堂练习
当 断开， 闭合时两灯串联。当 断开， 闭合时两灯并联。当S1,S2, S3都闭合时就会使电路造成 ，而烧坏电源。
S1和S3
S2
S2
S1和S3
短路
电吹风的开关接触2 、3时吹 风；如果接触 时就吹热风；如果接触1 、 2电吹风就 了。
第十一章 简单电路
学生实验：组装电路
- .
练习：试根据图中实物连接情况，在方框中画出相应的电路图。
简单电路实验报告记录
实验报告：简单电路实验背景电路是电子学的基础，是电子设备正常工作的必要条件。
电路实验是培养学生实践能力和创造精神的重要手段之一。
本次实验旨在通过搭建一个简单的电路，对电路中的电阻、电流、电压等基本概念进行了解和掌握。
实验材料•电源（电池或电流源）•电阻•电流表•电压表•连接线实验步骤1. 搭建电路根据实验要求，按照以下步骤搭建电路：1.将电源的正极和负极分别与电阻的两端相连，形成串联电路。
2.将电流表连接在电阻上，用来测量电路中的电流。
3.将电压表的正极和负极分别与电阻的两端相连，用来测量电路中的电压。
2. 测量电流和电压1.打开电源，调节电流表和电压表的量程适合本次实验。
2.记录电路中的电流和电压数值。
3. 改变电阻通过更换不同阻值的电阻，观察并记录电路中的电流和电压的变化。
实验结果1. 电路搭建情况按照实验步骤搭建电路后，可以看到电路整体连接良好，无松动或短路等现象。
2. 电流和电压的测量结果在不同阻值的电阻下，通过测量电流和电压，得到如下结果：电阻阻值（Ω）电流（A）电压（V）100 0.5 50200 0.3 60300 0.2 60400 0.15 60500 0.12 603. 结果分析根据实验结果可以得出以下结论：1.在串联电路中，电流在各个部分是相等的。
2.随着电阻阻值的增加，电流的数值逐渐减小。
3.在串联电路中，电压在各个元件上的数值相加等于电源的电压。
实验建议根据本次实验的结果及分析，给出以下建议：1.在实验中，可以尝试用不同的电源来搭建电路，观察并比较不同电源对电路特性的影响。
2.尝试搭建并测量并联电路，观察并记录电路中的电流和电压的变化。
3.进一步深入学习和理解电阻、电流和电压的关系，加深对于电路的基本概念的理解。
4.注意安全操作，避免高压电源接触人体，避免电路短路等危险情况的发生。
总结通过本次实验，我们搭建了一个简单的串联电路，测量了不同阻值电阻下的电流和电压，并对实验结果进行了分析和总结。
小学四年级科学下册3《简单电路》
S1
中，并各自安
L1
装一个开关。
S2
像这样把元件
L2
并列地连 (yuánjiàn)
接起来的电
路，—称并联
电路。
第十八页，共十八页。
第十页，共十八页。
观察(guānchá)实验现象（2）
观察2：
当调换开关 的位置时， 两个灯泡有 什么(shén me)变
化？
第十一页，共十八页。
观察实验(shíyàn)现象（2）
调换(diàohuàn)开
关位置
后，两
灯都
亮
第十二页，共十八页。
串联电路(diànlù)的定义
如左图，把两只小 灯泡(dēngpào)，顺次 连接在电路里， 一只灯泡亮时另 一只灯泡也亮。
像这样把元件逐个
顺次连接起来----称串联电路。
第十三页，共十八页。
(1) 观察 实验现象 (guānchá)
S
观察：
S1
L1
S2
L2
当断开S2， 合上S、S1时， 灯泡L1、L2有 什么变化？
第十四页，共十八页。
实验 结果(1) (shíyàn)L1SFra bibliotekS1 S2
灯
泡
灯
泡
L1 亮
L2
不
亮
L2
第十五页，共十八页。
第三页，共十八页。
3、短路(duǎnlù)
导线不通过用电器，直接接在电源(diànyuán)两端叫做电源 (diànyuán)短路。
第四页，共十八页。
4、几种常见电路元件(yuánjiàn)的符号
电池
(diànchí)
负极
正极
电池组
初中物理-简单电路
简单电路知识梳理一、电路的组成1、组成：导线、_______、电键、_______等。
2、作用：（1）电源是提供_____________。
（2）电键是__________________________。
（3）导线是__________________________。
（4）用电器是________________________。
【答案】1、电源；用电器2、电能；控制电路的通断；连接电路，输送电能；消耗电能二、电路的分类1、电路分为________、__________、__________三种状态。
2、通路：_______________，电路中____电，________正常工作。
3、短路：_______________，电路中会有很大的________，可能把电源烧坏。
4、开路（断路）：_______________，电路中____电，用电器_____工作。
5、整体短路：电源的正负极由导线直接连接，电流从电源正极出来不经用电器直接到电源负极，电源会因为电流过大而烧坏。
6、部分短路：串联电路中某用电器的两端被导线直接连接，电流不流经用电器直接经导线，电路中其它用电器有可能因为电流过大而烧坏。
【答案】1、通路；短路；断路2、处处接通的电路；有；用电器3、直接把导线接在电源两极；电流4、断开的电路；没有；不三、电路的连接方式电路的连接有两种：______________和______________。
定义：1、串联电路：_____________________________。
2、并联电路：_____________________________。
1、用导线把用电器元件逐个、顺次连接起来的电路2、用导线把用电器并列接在电路中的两点之间的电路四、电路元件符号的认识电源电键灯泡电流表电压表导线交叉相连导线交叉不相连定值电阻滑动电阻器电动机电铃五、1、什么是简单电路？用导线将一个用电器，开关，电源串起来的电路叫简单电路。
《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)
《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)下面是收集的《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)，供大家品鉴。
《简单电路》教学设计1教学目标：1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
3、能够制作简单的红绿灯模型。
科学知识：1、知道一个基本电路的组成要素。
2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
情感、态度和价值观：1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学重难点：让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。
教学准备：导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。
教学方法目标教学法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？师：电池能够提供什么？指出：它是一种电源。
二、新授：1、认识简单电路元件：（1）除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：电池盒——上面有+、-符号，表示“正极、负极”导线——用来传输电能小灯泡——也称为小电珠，出示简图灯座——用于插放小灯泡2、连接电路：（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？（2）在白纸上，画出你的连接实物图。
（3）指名展示学生的想法。
3、分析连接后的情况：（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。
（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？（3）电流是按照怎样的方向传输的？（4）说明电流从正极出发最后回到负极。
（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）（6）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。
4、开关的认识：（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。
（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。
（3）领取开关，进行试验。
（4）为什么开关能够控制灯泡的？（5）电流被断开了，是一条断路。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《简单的电路》教学设计
教材分析：
本课是用电池与基本器件连接成简单电路进行电学的初始研究。
本课教学活动有四个部分。
1、提供一个问题情境：圣诞树上的灯泡是怎么一个一个亮起来的？2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，渗透由实物图向抽象的电路图过渡的思想。
让学生在了解一些电的基本知识的基础上得出结论：形成电流的通路，灯泡才会发亮。
电不仅是让灯泡发亮，还可以做很多事情。
3、学生探究出灯泡的大小、导线的粗细等不影响灯泡的亮度。
4、拓展活动，制作红绿灯。
在本课教学过程中，教师要因地制宜地取材，让每个学生在探究活动中操作能力得到培养。
教学目标：
1、能够连接基本电路，画出电路图，根据电路图连接简单电路，制作简单的红绿灯模型；
2、知道一个基本电路的组成要素，认识常见的符号；
3、与同学一起探讨有关电路的问题，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学准备：
1、教师准备：圣诞树（上面有一个一个亮起来的灯泡），红绿灯的录像，开关，小灯泡等。
2、学生准备：电池和导线若干，小喇叭、小电机、小电珠、木板、金属图钉、回形针、生日贺卡等。
教学过程：
一、欣赏圣诞树，学生质疑
师：同学们，你们听说过圣诞老人吗？每年12月25日，五彩缤纷的圣诞树给我们留下美好的回忆，（教师出示自制的简易圣诞树，上面有一个个能亮起来的灯泡。
），请同学们看后提出你的问题，比比谁提的问题多，谁提的问题大家更愿意研究，好吗？
生：圣诞树的来历是什么？
生：圣诞树最早出现在什么时候？
生：圣诞树上的小灯泡一样亮吗？
生：圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的？
生：……
师：同学们，你对哪个问题更感兴趣？
生：我对“圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的？”感兴趣。
师：今天，我们就来研究这个问题好吗？
设计意图：通过提问，把课堂探究的主动权交给学生，学生的疑惑由学生探究解决，利于学生接受。
二、动手操作：利用材料使小灯泡亮起来。
1、观察了解灯泡。
师：看！老师给同学们带来了什么？
生：小灯泡。
师：请你们观察一下小灯泡，想一想你们小组发现了什么？
生：我们发现小灯泡里面有钨丝。
生：上面有个玻璃做的玻璃泡。
生：有两根竖着的线。
（金属架）
生：中间有灯丝。
（它是灯泡的发亮部分）
师：灰色的小圆点叫连接点，一共有两个。
师：刚才我们观察的是小灯泡的外部结构，还想继续观察它的内部吗？
生：想！
师：老师把小灯泡外面一层金属壳剥开了，你们看看它的结构，又有什么新的发现？（每小组发一个剥开了的小灯泡。
）
生：金属架跟两个连接点是连着的。
生：金属架接着两个连接点。
师：金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。
2、观察了解电池。
师：我们生活中用到电池吗？谁能说说电池的外在构造。
生：电池分为两极，正极和负极。
生：负极为锌皮的一端，正极是一根碳棒上有铜帽的一端。
生：电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。
引导学生认识不同的电池。
师：你能说说你见过哪些电池吗？
生：圆形的5号电池。
生：遥控器里的圆形的7号电池。
生：手电筒里的1号电池。
生：手表里的圆形的电池。
生：……
3、合作尝试，点亮小灯泡
师：大家观察了小灯泡、电池，现在想不想点亮小灯泡呀？
生：想。
师：每个小组的桌上已经准备好了材料，先尝试一下，好不好？
学生操作，教师巡回指导。
师：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。
学生展示。
师：你们能把接亮小灯泡的方法在黑板上表示出来吗？
（学生画图。
学生完成教材73页的实物图，导线用记号笔画线代替。
学生把多种连接方法画到73页的空白栏内。
）
4、如何使更多的小灯泡亮起来。
师：现在我们要让两个小灯泡同时亮起来，可以吗？
生：可以。
师：请同桌一起配合一下。
用四根电线，两个电池，两个小灯泡，把两个小灯泡一起接亮，你有几种方法？接出一种，就请你在记录纸上画出你的接法。
学生试接，教师巡回指导。
学生汇报：当学生出现一种接法时，指导学生在黑板上画出线路图。
学生填写实验记录。
讨论：其中一种方式叫做串联，另一种方式叫做并联。
师：要使更多的灯泡亮起来，怎么办？
生：加几个电池、灯泡及几根导线就可以了。
5、学生探究小灯泡电路的连接方式。
师：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。
那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的？
生：电从正极出来流到灯泡里，同时从负极流出流到灯泡里。
生：电从电池的正极出来，流过小灯泡里的灯丝，小灯泡就亮了。
师：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。
这条路一通，小灯泡马上就亮了。
师：我们再看看，这条通路中，小灯泡的两个连接点和电池的正负极是怎样连接的？
生：小灯泡的一个连接点跟电池的正极相连。
生：还有一个连接点通过电线跟负极相连。
师：大家看出来了，小灯泡的两个连接点分别连到了电池的正极和负极，小灯泡就能亮了。
师提醒学生注意：电线应该碰到灯泡的什么部位？（两个连接点）
师：小灯泡是用电器的一种，你能说说用电器的电路的连接方式吗？
探讨得出：连接灯泡的电线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-），形成电流的通路，灯泡才会发亮。
所有用电器的电路连接方式都是这样的。
学生可能说得不太准确，意思差不多就行。
设计意图：通过认识材料，合作中开展研究，动手操作，学生尝试使小灯泡亮起来，在体验科学探究的过程中，让学生探索出灯泡亮的道理，养成良好的探究的习惯。
三、试一试：将小灯泡换成其他电器。
师：同学们，你们收到过生日贺卡吗？
生：收到过。
师：请拿出你的生日贺卡给我们看看好吗？
同学们拿出自己的生日贺卡。
师：说说你的贺卡的特点好吗？
生：我的有声音。
生：我的能发光。
生：我的比较大。
生：……
老师引导学生注意观察发光和发声的生日贺卡。
师：谁能说说这个贺卡的声音是怎样发出来的吗？
生：打开贺卡，贺卡电池电池板上的推拉纸离开，形成电路，小喇叭就响起来。
合起贺卡，推拉纸插入电路中，短开电路，小喇叭就不响了。
师：谁能说说这个贺卡的光是怎样发出来的吗？
师：推拉的纸有什么作用？（相当于开关的作用）
生：打开贺卡，贺卡电池板上的推拉纸离开，形成电路，发光器就亮起来。
师：同学们，把小灯泡换成小电机，它能转动吗？试试看。
学生动手操作。
学生实验成功后。
师：你能说说小电机的工作原理吗？
学生交流小电机的工作原理。
设计意图：让学生意识到电的用途很多，认识还有其他一些电源形式，打破学生的思维定势，探究出所有用电器的工作原理都是一样的，形成触类旁通的能力。
四、交流汇报。
1、现在你知道圣诞树上的小灯泡是如何亮起来的吗？
2、本节课你还学到了什么知识？。