播撒爱,收获爱——做一个幸福的新时代班主任(定稿)
用心播种,智慧耕耘,做幸福班主任
用心播种，智慧耕耘，做幸福班主任班主任是学校中至关重要的角色之一，他们不仅要承担起教育的责任，更要关心爱护学生，引导他们成长。
一位优秀的班主任不仅要用心播种，更要用智慧耕耘，让每个学生都能在他的关怀下茁壮成长，做一个幸福快乐的班主任。
用心播种，是班主任工作的根本。
学生是班主任的责任范围之内，对于每一个学生，班主任都应该用心去了解他们，用心去关心他们。
班主任要像播种者一样，对每一个学生都给予足够的关爱与呵护，帮助他们解决各种问题，指导他们树立正确的人生观和价值观。
只有用心播种，才能收获丰硕的果实。
在班主任的用心关爱下，学生才能茁壮成长，做一个快乐幸福的人。
除了用心播种，班主任更需要智慧耕耘。
在教育教学的过程中，学生面临各种各样的问题，而班主任必须能够用智慧去应对这些问题。
班主任不能只是简单地模仿别人的做法，而是要根据实际情况，有针对性地进行教育工作。
班主任要学会倾听学生的心声，了解学生的需求，找出适合每个学生的成长路径，为他们提供有效的指导和帮助。
只有智慧耕耘，才能让学生茁壮成长。
做一个幸福的班主任，意味着要有一颗平常心。
在教育教学的过程中，班主任可能会遇到各种各样的困难和挫折，但是他们必须学会用平常心去对待这些问题，不被情绪左右。
只有平常心，才能真正关心学生，关心教育事业，让学生和自己都能快乐幸福。
做一个幸福的班主任，还需要与学生建立良好的关系。
班主任要敞开心扉，和学生建立良好的互动关系，让学生能够理解班主任，愿意和班主任交流沟通。
只有建立良好的关系，班主任才能更好地了解学生，为他们提供更有针对性的帮助。
做一个幸福的班主任，更需要持之以恒。
在教育教学的过程中，班主任需要持之以恒地关怀学生，用心去播种，用智慧去耕耘。
只有持之以恒，才能让学生真正茁壮成长，为自己和社会做出更大的贡献。
用心播种,智慧耕耘,做幸福班主任
用心播种，智慧耕耘，做幸福班主任班主任是学校中至关重要的角色之一，他们既是学生学习生活的引导者，也是学生心灵成长的陪伴者。
做一名幸福的班主任，不仅需要用心播种，更需要智慧耕耘，引领学生成长，塑造他们的未来。
用心播种，是每位优秀班主任的必备条件。
班主任需要用爱心和耐心，像播种者一样细心呵护每一颗种子。
他们要用关爱和关怀，去触摸学生的心灵，给予他们温暖和力量。
在日常的工作中，班主任应该积极倾听学生的心声，及时发现他们的困惑和需求，给予及时的关怀和帮助。
只有真心对待学生，才能播撒出真情，才能收获真正的信任和情感。
智慧耕耘也是班主任不可或缺的素质。
智慧的班主任是具备丰富教育教学经验和深厚人文素养的，他们需要在日常的工作中，以智慧和耐心引导学生，培养学生正确的思维方式和学习习惯。
在家庭教育方面，他们需要关注学生的家庭状况，积极与家长沟通，共同协助学生的成长。
在学生学习方面，要发挥自己的专业优势，针对不同学生的特点，制定有针对性的教育方案，引导学生健康、快乐地成长。
做幸福的班主任，需要不断完善自己，提高专业素养。
随着社会的发展和进步，学生的成长环境也在不断变化，班主任需要与时俱进，不断学习新知识，掌握新技能，不断完善自己。
只有不断提高自身素养和能力，才能更好地引领学生，让他们走向成功。
幸福的班主任是懂得感恩的班主任。
在教育学生的过程中，班主任会遇到许多困难和挑战，但都是可以转化为成长和收获的机会。
班主任要懂得感恩，感恩学生的信任和陪伴，感恩学生的进步和成长，感恩每一个伴随在自己身边的家长和同事。
只有怀着一颗感恩的心，班主任才能从容面对困难，感受到幸福与快乐。
做幸福的班主任，需要用心播种，智慧耕耘。
只有将爱心与专业素养结合起来，才能更好地引领学生，成就幸福的学生和自己。
班主任应该珍惜自己的工作，不断提升自己的教育教学水平，以最大的爱心和智慧去培育学生，让他们在自己的学习生活中开花结果，茁壮成长。
愿所有的班主任都能用心播种，智慧耕耘，做幸福的班主任，成就幸福的教育事业。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任班主任是学校里最受尊敬的角色之一，对于每一个班级的学生来说，班主任不仅是教育者，更是朋友和引路人。
一个幸福的班主任不仅能够为学生带来良好的学业习惯和价值观，更能够带给学生快乐和幸福。
一、关心学生作为班主任，首先要做到的是真心关心学生。
不仅要关心学生的学业表现，更要关心他们的生活状态和情感体验。
班主任要时刻与学生保持沟通，了解他们的困惑和问题，给予适当的支持和关怀。
通过与学生的互动，班主任可以深入了解学生的内心世界，有针对性地指导和帮助。
只有真正关心学生，才能获得学生的信任和尊重。
二、积极引导一个幸福的班主任不仅要关心学生的学习和生活，还要给予积极的引导。
班主任可以充分利用课余时间，组织一些有意义的活动，如校外勤工俭学、文艺表演、户外拓展等，让学生在活动中培养团队精神、自信心和责任感。
班主任还可以通过心理辅导和个别谈话等途径，传授给学生正确的处世之道，引导他们树立正确的人生观和价值观，从而成长为有理想、有责任感的人才。
三、耐心倾听在学生成长过程中，难免会有许多烦恼和困惑。
做一个幸福的班主任，需要耐心倾听学生的心声，在学生的内心深处播下爱的种子。
引导学生正确的分辨是非、正确的处理问题，让学生明白，即使面临困难和挫折，也要勇敢面对，不放弃、不后退。
班主任还应该及时了解学生家庭情况，及时发现问题，为学生排忧解难，给予他们必要的援助。
四、激发潜能一个幸福的班主任应该懂得激发学生的潜能，让他们在学业上不断进步。
班主任应该根据学生的特长和兴趣，制定个性化的教育方案，引导学生在自己擅长的领域大展拳脚，在学业上取得更好的成绩。
班主任要注重鼓励和肯定，及时表扬学生的进步和努力，让他们感受到成就和快乐。
只有让每一个学生得到充分的关注和支持，他们就会收获更多的幸福感和成就感。
五、合作团结一个幸福的班主任还应该注重班级的团结和合作。
班主任可以组织学生参加一些团体活动，加强班级之间的交流和合作，增强学生的集体荣誉感。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任，要有一颗善良的心。
善良是做好班主任工作的基础，也是获得学生认可的关键。
善良的班主任能够让学生感受到温暖和关怀，也会给学生树立起一个良好的榜样。
在平时的工作中，要微笑待人，平易近人，关心关爱学生，让学生感受到班主任的温暖和可信赖。
做一个幸福的班主任，要有较强的责任心。
班主任不仅是学生的老师，更是学生的“家长”。
在校园里，学生要面对各种问题和挑战，需要班主任用心照顾和关爱。
作为班主任，不仅要负责学生的学业问题，还要关心学生的心理健康和生活品质。
班主任要积极参与学生的成长历程，关心学生的身心健康，促进学生全面发展，这是一种责任和担当。
做一个幸福的班主任，要有较高的情商和沟通能力。
相比其他教师职业，班主任的工作更需善于沟通和协调。
学生之间的矛盾、老师之间的分歧、家校之间的沟通，都需要班主任担当起调和和解的角色。
班主任要有耐心倾听学生的心声，要灵活处理各种突发状况，要与学生有效沟通，让学生感受到班主任对他们的尊重和关注。
做一个幸福的班主任，要不断学习和提升自我。
教育是一个马拉松比赛，并非短跑冠军。
作为班主任，要不断学习教育理论知识，提升教学水平和管理能力。
了解每个学生的性格特点和成长需求，不断完善自己的教育理念和教学方法。
只有不断提升自我，才能更好地担当起班主任这一光荣的职责。
在持之以恒、坚持不懈的努力下，班主任一定能够成为学生心目中的幸福之星，成为学生成长道路上不可或缺的慈祥引导者。
做一个幸福的班主任，并非易事，但只要我们用心去做，用爱去感染，一定能够让班主任职业更加充实与幸福。
愿每位班主任都能以幸福的心态，迈出自己在教育事业上的新征程。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任
我会努力营造一个和谐融洽的班级氛围。
我认为班级的氛围直接影响着学生的学习和生活。
所以，在日常教学中，我会注重班级的团结和协作，让学生感受到彼此的关爱和尊重。
我会鼓励学生之间互帮互助，共同进步，让他们明白在集体中大家团结一致才能走得更远。
在班级管理上，我会注重学生的参与感，让每一个学生都能够感受到自己的存在和重要性。
我会鼓励学生自觉遵守纪律，自觉尊重师长和同学，培养学生良好的行为习惯和道德品质。
通过这些措施，我相信我可以建立一个和谐融洽的班级氛围，让学生们在这里感受到幸福与温暖。
我会关心每一个学生的成长和发展。
作为班主任，我不仅是负责教学的老师，更是学生的朋友和引路人。
我会设法了解每一个学生的家庭背景、个性特点、学习情况等，及时发现学生的问题和困惑，在班级内外进行个别辅导，为他们排忧解难。
我会鼓励学生发掘自己的特长，引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们能够茁壮成长。
我会经常与学生交流，关心他们的心理健康，帮助他们树立自信心，增强抗挫折的能力，让每一个学生都能够朝着自己的目标奋斗，做一个快乐的人。
因为我相信，只有每一个学生都得到关爱和尊重，才能真正感受到幸福的力量。
我会注重班级文化建设，让学生在积极向上的氛围中健康成长。
我会鼓励学生坚持读书、学习，通过朗诵、讲故事等形式丰富学生的课外生活，让学生在学习中快乐。
我会组织班级文艺活动，让学生充分展现自己的才艺，提升他们的自信心。
我会组织学生参加公益活动，让他们懂得奉献和友爱的重要性。
我会不断营造阳光向上的班级氛围，让学生在这个大家庭中感受到快乐与欢乐。
用心播种,智慧耕耘,做幸福班主任
用心播种，智慧耕耘，做幸福班主任1. 引言1.1 班主任角色的重要性每一个班级都需要一个负责任的班主任来承担起学生的教育和管理工作。
班主任不仅仅是一个管理者，更是学生在学校的“家长”。
在学生成长的过程中，班主任起着至关重要的作用。
班主任是学生的引路人，是学生在学校的知心朋友，更是学生在学习上的助手和引导者。
班主任的重要性体现在很多方面。
班主任是学生在学校的第一任“家长”，负责照顾和关心每一个学生的成长。
在学生的学习和生活中，班主任担当着严格管理者、温暖关怀者、耐心倾听者的角色。
班主任是学生学习和生活的指导者，通过对学生的个体差异的了解，可以有针对性地帮助学生解决问题，激发他们的学习兴趣和成长潜力。
班主任是学生心灵的慰藉者，可以给学生以温暖和鼓励，在学习和生活中传递正能量。
班主任的重要性不可忽视。
只有班主任用心播种，才能帮助学生茁壮成长，走向幸福的人生之路。
班主任的角色是至关重要的，需要班主任在工作中充满爱心和责任感，才能更好地帮助学生健康成长。
班主任是学生心灵的引路人，是学生成长道路上的明灯，是学生成长阶段中最重要的陪伴者。
1.2 培育学生幸福感的责任作为班主任，培育学生幸福感是我们的一项重要责任。
在当今社会，学生面临着各种各样的学习压力、人际关系压力以及社会发展压力，他们需要我们这个家庭的一员来给予关爱和支持，帮助他们建立积极向上的人生态度，培养他们的幸福感。
幸福感是人们对自身生活状况的整体评价和感受，它涉及到生活的各个方面，包括情感、社交、健康、工作等。
作为班主任，我们应该关注学生的情感需求，倾听他们的心声，关心他们的喜怒哀乐，给予他们安全感和归属感。
只有在一个温馨、和谐的班级氛围中，学生才能体验到幸福的感觉，才能更好地投入学习和成长。
除了关注学生的情感需求，班主任还应该帮助学生建立积极的人生态度和自信心，激发他们对未来的信心和勇气。
通过引导学生制定明确的目标，培养他们的责任感和自律能力，帮助他们克服挫折，实现自我成长。
用心播种,智慧耕耘,做幸福班主任
用心播种，智慧耕耘，做幸福班主任要做一名用心播种的班主任，首先要明确自己的责任和使命。
作为班主任，我们的责任不仅仅是教书育人，更是要关注学生的身心健康和全面发展。
我们要以教师的爱心和智慧，栽培出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民。
我们必须用心去播种，并且要有耐心和恒心，让每一名学生都能在我们的感化下茁壮成长。
用心播种不仅需要关注学生的学习成绩，更要关注他们的情感和个性发展。
要努力培养学生的独立思考和自主学习的能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在成长的道路上能够自主选择正确的方向，迈向成功的人生之路。
我们还要善于倾听学生的心声，及时关注学生的心理状态，给予他们及时的关怀和支持。
只有真正明白学生的需求，才能更好地去用心播种。
智慧耕耘是班主任工作的重要内容。
在教育教学过程中，我们需要不断提升自己的专业素养和教育教学水平，善于发现学生的特长和优点，引导学生充分发挥自己的潜能。
我们还要善于运用教育教学的科学方法，调动学生的学习积极性，培养他们的创新精神和实践能力。
只有不断提升自己的教育智慧，才能更好地为学生的成长提供帮助。
要做一名幸福班主任，还需要不断提升自己的素质和修养。
只有自己不断成长，才能更好地引领学生成长。
班主任要有一颗永远进取的心，不断学习新知识，提升自己的综合素质。
要有敏锐的观察力和洞察力，善于发现学生的变化和需求，为学生的成长提供个性化的帮助。
用心播种，智慧耕耘，做一名幸福班主任，需要我们具备高超的师德情操、优秀的教育教学水平、以及对学生的深切关爱。
只有有心、有智慧、有耐心，做到知行合一，才能做一名真正的幸福班主任。
让我们立足本职工作，奉献爱心，做好每一名学生的引路人，为学生成长成才贡献自己的一份力量。
相信在我们的用心播种和智慧耕耘下，每一颗种子都会茁壮成长，每一位学生都能在我们的关爱下茁壮成长，成为阳光灿烂的未来之星。
做一个幸福的班主任班主任工作心得
千里之行，始于足下。
做一个幸福的班主任班主任工作心得作为一名班主任，我深知我的责任不仅仅是教书育人，更重要的是为学生们创造一个幸福的学习和生活环境。
在过去的工作中，我积累了一些班主任工作心得，我愿意分享给大家。
首先，作为班主任，要时刻保持对学生的关爱和关注。
学生正处在成长的关键阶段，他们需要老师的关心和引导，所以我会尽量与每个学生建立良好的师生关系。
我会倾听他们的困惑和烦恼，鼓励他们克服困难。
我会定期与学生交流，了解他们的家庭背景和兴趣爱好，以便更好地了解他们的需要并提供适当的帮助。
其次，作为一名班主任，要与家长建立紧密的合作关系。
我认为，家校合作是学生成功的重要保障。
我会定期组织家庭访谈会，与家长交流学生的学习情况和表现，并听取家长的意见和建议。
我会与家长保持沟通，及时反馈学生的成绩和表现，以便家长能够及时了解孩子的学习情况并提供必要的支持。
此外，作为班主任，我还注重营造一个积极向上的班级氛围。
我会定期组织班级活动，如班级会议、团建活动和文艺演出等，培养学生们的集体荣誉感和凝聚力。
我还会鼓励学生积极参加校园文化活动，提高他们的综合素养。
我相信只有在积极向上的氛围中，学生才能更好地发展自己的潜力。
最后，作为班主任，我始终坚持以身作则。
我认为教师的职业操守和行为对学生的影响是深远的。
我会时刻保持良好的职业形象和行为，以做好榜样的作用。
我会尽自己最大的努力给学生们树立正确的价值观和道德观，教导他们如何做一个有责任感、积极乐观的人。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
总之，做一名幸福的班主任不仅仅是一份工作，更是一种责任和担当。
我深知自己的使命是为学生们创造幸福的学习和生活环境，并帮助他们健康成长。
只有尽职尽责、热爱学生，以及与家长、同事和学生建立良好的关系，才能做到这一点。
我相信只有班主任工作得当，学生们才能真正感受到幸福，取得学业和人生的成功。
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做一个幸福的新时代班主任，播撒爱，传递爱，收获爱在这个飞速发展的新时代中，不管是小学、初中、高中的班主任，还是大学的辅导员，都有一种共同的感受：学生越来越难管理!今天的学生，不同往日，他们不再是一个个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。
每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心是一个等待开垦的世界，是一个充满能量的世界，是一个充满矛盾的世界。
社会飞速发展，科技持续进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落，学生的内心更是这样。
我们再不能指望像以往那样强迫他们进入我们预设的世界。
反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。
随着现社会对培养学生要求的改变，更迫切地向班主任提出更高的时代要求。
作为班主任的我们，除了要有责任心，耐心，恒心以外，还要有博大的爱心和与时俱进的思想，这是我七年班主任感触最深的两点。
——题记的天职。
苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。
”托尔斯泰也认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过很多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。
教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。
”爱是教育的灵魂，是班主任幸福的基石。
只有你爱孩子，孩子才会爱你。
只有孩子们喜欢你，才会信服于你，才会认真听你讲课，才会和你交朋友，说心里话，你才能做好你的班主任工作。
在我看来，教师对学生的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，是一种爱的集合，它应该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱——像母亲热爱孩子一样细腻而无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚而坚贞，像兄长热爱弟弟一样宽厚而大度，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。
无论是班主任还是科任教师，只有心中有了爱，才会耐心地倾听学生的心声，用心地去开启学生的心灵，虚心地去接受学生的意见，热心地去解决学生的困难，才能真正地去理解学生，尊重学生，也只有这样，我们才会赢得学生的尊敬与热爱、理解和信任。
在我看来，对教师来说，爱，就是陪伴孩子默默成长；爱，就是宽容大度的接纳；爱，更是一种行动的感染。
（一）爱，就是陪伴孩子默默成长
初三的这个年，一定是每一位莘莘学子人生旅途中无法忘却的记忆。
初三开学的第一天，我就告诉学生：“中考路上你不孤单，365个日夜，有我们与你同行。
”就是这样一个承诺，我们早出晚归，辛勤耕耘；就是这样一个承诺，我要求自己在每次考试完之后都找同学谈话，了解他们近期的学习、生活和思想状况；就是这样一个承诺，我学会了以宽容的心态去对待学生的每一次过失，用期待的心态去等待他们的每一点进步，用欣赏的目光去注重他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
上一届班里有个叫“小倩”的孩子，学习老是不在状态，还经常躲在下边开小差。
一次，我去巡查教室，发现她又坐姿不端，心不在焉的趴在桌上，就用手拍了拍她的后背，示意她坐直了听课。
这孩子平时挺温和的，不知她那天是怎么了，竟然大发脾气，暴跳如雷，非说我打了她，后来她爷爷还到德育处去扬言说要到教育局去告我。
事后，我没有和小倩置气，反而一如既往的关心她。
不久以后，她的母亲不幸得了肝癌，一家人都陪同她的母亲到外地治病去了，家里就剩她一个人。
我在学习上和生活上更加的关心她，让她在没有父母陪伴的学校里倍感温暖。
有一次，她母亲重病期间拖着病体来到学校，给我道歉，让我原谅上一次小倩的不懂事和一向宠溺她的爷爷，还说如果有一天她不在了，小倩的重大决定希望我来帮她参考。
这是多么难得和可贵的一份信任啊！毕业那天，那孩子久久的不肯离开学校，拉着我的手，抱着我就是不肯放手。
孩子就是孩子，不管你怎么骂他，他最终还是忘却了你所有的不好，记住了你对她的那份爱！
“还能清晰的记得毕业前上课的最后一天，说好不哭，还是没忍住。
那天，大家仿佛心有灵犀似的，尽量回避离别这个伤感的话题，一副没心肝的样儿。
但离别，终于还是来
了。
四班那一干“死党”赖在办公室里不走，嘴里反反复复念叨着，怎么忽然就不想毕业了呢？陈宝贝依然上课心不在焉，但下课再见我时，红肿着眼睛，让我多保重，那毕恭毕敬的鞠躬让我心头一酸，眼泪就忍不住下来了；江南抱着我，一改平时吊儿郎当的样儿，哭着说，潘老师，我对不起你；欢子抱着我，嘴里说些什么已经听不清了，我轻轻地拍着她的后背，忽然间，觉得彼此的距离好近好近；放学时，几个孩子在办公室门口徘徊，以为是有事，结果一问，没事，我们就想来看看你。
离别的氛围开始蔓延，像决堤的水，无法控制；像讨厌的夜来香的臭味，越来越浓：开始时，几个人红着眼睛哭。
到后来，个个都抽噎起来。
教室里的喧嚣、叫嚷逐渐被哭泣声代替，最后再也没有一个人说话，只有一片哭泣声。
大家在这时似乎都意识到了，离别的时刻，真的到了。
那一刻，所有的孩子都明白，从今以后，初2012级解散了。
不存有了。
我会想念那些灿烂的笑容，调皮的眼神，不舍的话语；
我会想念那些一个个紧紧的拥抱，那一双双红肿的眼睛；
我会想念孩子们齐刷刷的鞠躬，告别时整齐的“我爱你”“老师辛苦了”。
我想：
我们都要好好的。
健康幸福的活着。
离别，不哭！
我们，不哭！”
这是我空间里的一篇随感，它真实的记录了我们在分别那一刻的离愁别绪。
毕业以后不久，以前懵懂无知的孩子们似乎在瞬间长大，打电话、发短信、回母校看望我，这是一份如父母般被想念的感动；这是一种如亲人般被惦记的感动……这让我感到无比的幸福！与他们一起经历的所有点滴都令我珍惜、感动。
“小欢”在QQ中写了这样一篇日志——《内江铁中初2012级1班→不离》：
“今天一大早，不知道为什么，觉得很兴奋，刚下火车就直奔学校。
或许是心里面是有些期待，或许是心里面有更多的不舍！
刚进教学楼，我正在看小黑板，潘妈妈就叫住了我，我走到潘妈妈面前，说：我想你了！潘妈妈还是依旧用慈爱的眼神看着我说：欢，读哪儿……(那一瞬间，心里想了好多，三年中发生的好多事像放电影般在脑海里回放。
看见“妈妈”在新初一上课，想到三年前的我们。
休息了一个多月，大家似乎都精神了很多，虽然表面上是嬉皮笑脸的，但是大家心里想的都应该是，其实我不想走其实我想留！
班妈：别让自己那么累，学会放心让我们这65个孩子去闯，可能会满身是伤，但我们不会让一班丢脸！我们永远爱你！”
日志一发，一群孩子马上跟帖：
“老师，我们的中考卷子还没有讲评，能不能约个时间；还是那间教室！……还是那些人！”
“潘妈妈，嘿嘿，是呢，好想你慈爱的眼神和那甜甜的微笑！”
“潘总，谢谢您这三年来对我的关心，真的很舍不得您，这三年来的事情都一一出现在眼前，让我忍不住的哭了一场，虽然我提醒自己不哭，提醒自己要坚强，但这三年毕竟留下了感情，不过潘总放心我们吧，我们一定会放心去飞，勇敢地去追，追一切我们未完成的梦！”
一个中途转学来的孩子跟帖说：
“老师，您教会了我们很多，真的很幸运遇见您。
来到这个班上，我也改变了很多，很多东西言语表达不了，很多事情想做，却常常不知所措。
那天，毕业那天，我也好想上去拥抱您，我也好想大哭一场！还记得我刚转来，我看见您为了让她们本分一点像个学生样用心读书，您亲手帮她们扎辫子，不厌其烦的检查她们的耳洞，上课来巡课……数不清。