《静夜思》导学案
2023年部编版语文一年级下册静夜思导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册静夜思导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册静夜思导学案第【1】篇〗教学目标1.指导学生用较长的气息演唱合唱歌曲《静夜思》，从中感受歌曲中思念故乡的情感。
2.能正确地掌握四四拍的指挥图示，并能用四四拍的指挥图示指挥大家演唱歌曲。
教学重、难点1.歌曲第二乐句中的八分休止符，要做到声断气连。
2.正确地掌握四四拍的指挥图示。
教材分析《静夜思》这首歌曲为两段体，宫调式，四四拍，以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度，表现了思念家乡的情感。
第一乐段有三个乐句，前两个乐句情绪比较平稳，第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但也不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的情绪推向了高潮。
第二乐段是第一乐段的合唱形式，主要突出了第三乐句，使音乐显得更加丰满。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、进行三度和声练习学生在练习大跳音程时，先请学生注意听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。
教学要求：通过三度和声练习，培养和锻炼学生的合唱能力。
二、导入新课现在，我们来欣赏音乐家马思聪创作的乐曲《思乡曲》，听一听有什么感受(学生谈听后感受。
)这首乐曲表达了人们对家乡的思念之情。
我们每个人都有自己的家乡，当我们离开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，有许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品。
像我国唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗《静夜思》，就是表达了这种情感。
同学们一定都非常熟悉，我们一起来朗诵一遍这首诗。
师生一起朗诵唐代诗人李白的诗《静夜思》。
师：同学们朗诵得非常好，我国作曲家黎英海把这首诗谱写成了一首歌曲，我们一起来听一听。
三、学习歌曲1.欣赏《静夜思》动画，学生整体感受音乐。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
学生回答：这是一首优美抒情的歌曲。
2.聆听《静夜思》范唱。
教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：(1)听一听这首歌曲的演唱形式，是一首几几拍的歌曲(2)这首歌曲的力度、节奏、速度是怎么样的带着问题，学生听录音范唱。
《静夜思导学案-2023-2024学年语文统编版》
《静夜思》导学案一、导学目标1. 理解并背诵《静夜思》这首古代诗词。
2. 了解李白的生平及其诗歌创作背景。
3. 分析《静夜思》的意境和艺术特点。
4. 能够通过朗读和解析，体会诗歌的美感和意境。
二、导学内容1. 诗歌赏析：《静夜思》2. 诗人介绍：李白3. 诗歌背景：唐代社会背景4. 诗歌解析：意境和艺术特点三、导学步骤第一步：导入老师播放《静夜思》的朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和意境。
然后，扣问学生对这首诗的第一印象是什么，有什么感受。
第二步：进修诗歌1. 学生跟读《静夜思》，理解诗歌的内容和情感表达。
2. 学生分组讨论《静夜思》中的意象和意境，共同探讨诗歌的内涵。
3. 学生背诵《静夜思》，并尝试用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
第三步：了解诗人1. 老师简要介绍李白的生平宁诗歌创作背景，引导学生了解李白的成就和影响。
2. 学生分组查阅资料，了解李白的其他代表作品，比较《静夜思》与其他作品之间的异同。
第四步：探究诗歌背景1. 老师介绍唐代社会背景，让学生了解当时的文化氛围和人们的生活状态。
2. 学生分组讨论《静夜思》与唐代社会背景之间的干系，探究诗歌表达的思想和情感是否受到当时社会环境的影响。
第五步：分析诗歌1. 学生结合前面的进修内容，分析《静夜思》的意境和艺术特点，探讨诗歌的内在美感和表现形式。
2. 学生就诗歌中的某个意象或修辞手法展开讨论，分享自己的见解和感悟。
第六步：诗歌赏析1. 学生进行诗歌赏析，分享自己对《静夜思》的理解和感受。
2. 学生展示自己背诵《静夜思》的朗诵视频或音频，展现对诗歌的理解和表达。
四、总结反思通过本节课的进修，学生对《静夜思》这首诗有了更深入的了解，同时也明白了诗歌与诗人、时代和社会背景之间的干系。
在以后的进修中，学生应该多多欣赏和解析古代诗词，培养自己的审美情趣和文学素养。
《静夜思》备课教案（通用10篇）
《静夜思》备课教案作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《静夜思》备课教案，希望能够帮助到大家。
《静夜思》备课教案篇1课时目标1、正确、流利、有感情的朗读课文并入情入境的背诵古诗《静夜思》，达到朗读是内心的表达。
2、能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3、会默写《静夜思》，掌握学习古诗的方法（背古诗—懂诗意—知作者）。
课前准备多媒体课件教学过程一、复习导入复习生字词意思故乡举头怀疑一首古诗思念唐代听懂背书一层白霜二、讲授新课1、背古诗师：《英英学古诗》，是怎么学习的呢？我们来读课文。
找出英英所说的话，来揣摩一下。
英英说了几次话？谁找出来，请举手。
（挑三个学生来读）师：我们来读英英第一次所说的话（齐读）找出英英学的是哪首古诗？出示古诗，我们也像英英那样，把古诗的内容先来试着背一背吧（板书：背内容）2、讲意思（1）、（个别字的意思）师：其实古诗呀，很好理解。
如果你把关键几个字的意思弄懂了，那这首古诗的意思你也就明白了。
我们来读一读英英第二次说的话，看看这几个字的意思你能不能读明白。
（静、思、疑、霜、举头、明月）学生回答，教师点拨。
（2）、整首诗的意思接下来，我们来理解诗的意思吧。
学生结合课本来叙述。
我们也像英英一样会讲古诗的意思了。
让我们带着诗人的感情，来读一读这首古诗吧？（3）、诵古诗教师出示插图，学生叙述画面的意境。
教师渲染，创设情境学生再次朗诵《静夜思》4、说作者从英英的第三次话里，你明白了什么？学生回答，师板书（说作者）多媒体出示，李白的简介，回忆学过的李白的诗《古朗月行》师：学习古诗就是这么简单，（指着黑板）背古诗——懂诗意——知作者。
5、默写古诗练习册13页第2题三、整体感知分角色读课文。
教后反思：备课时，我针对“你要把学生带到哪里？你怎么把学生带到那里？你如何如确定把学生带到了那里？”的教学思想而备了此课。
《静夜思》导学案(最新5篇)
《静夜思》导学案（最新5篇）《静夜思》导学案1课题：6静夜思课时：1课时学习目标：1、认识10个生字，诙谐目、耳、头、米4个生字。
认识2个偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
课前准备：1、预习要写的生字。
2、了解古诗的意思。
3、每位学生留心看夜空，看看有什么？学习重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
学习难点：在诵读古诗的过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情、。
学法指导：1、讲解观察生字的笔顺。
2、自主、合作、探究。
导学过程：一、观察交流、激发兴趣，导入新课交流观察夜晚天空的内容和感受，把看到的说给同学听。
小组交流。
（2）代表上台说说。
引入课题：静夜思（板题）思：思念，想念。
谁在什么地方、什么时间、思念什么？二、初读古诗自由朗读，要求读准字音。
指名读，评议，注意读准后鼻音，如静、床、霜、望、乡。
三、学习生字1、卡片出示需认读的生字：目耳头米2、学习书写：⑴通过卡片观摩这四个字在田字格中占位。
自己说说，和同桌说说，书空练习。
⑴集体学习目、耳、头、米的写法。
⑴描红、临写。
教师巡视指导。
3、扩词练习：用目、耳、头、米组词，看谁说得多。
四、诵读古诗，了解诗意，体会感情1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、全班交流，读懂了哪些句子？如，说说自己见过的霜，用动作表示举头、低头的意思。
3、朗读，背诵古诗，体会诗人的情感。
（1）指名学生朗读，评议。
（2）全班齐读。
（3）男、女生比赛读。
（4）师生共同背诵。
（5）全班齐背。
（6）学生个别背。
五、课堂检测1、用radic;标出括号前面字的正确读音。
背（begrave;i bēi）课文疑（yiacute;niacute;）问古诗（shī sī）白霜（shuān shuāng）思念（liagrave;n niagrave;n）奶奶（nǎi lǎi）2、写出生字的笔顺目：耳：头：米：3、给生字组词目( ) ( ) ( ) 耳( ) ( ) ( )头( ) ( ) ( )米( ) ( ) ( )4、诗中举的意思是：提出（）；兴起（）；抬起（）5、诗中思的意思是：想办法（）；思念（）；希望（）6、《静夜思》这首诗主要写了：（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。
部编版语文一年级下册8静夜思导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册8静夜思导学案（推荐3篇）【部编版语文一年级下册8静夜思导学案第1篇】学习目标1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“亠、攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。
通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
课前准备描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观察晴朗的夜空。
一、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。
a．小组交流。
b．推选代表或自荐上台说一说。
让大家也感受c．出示课文插图“我会说”。
(播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。
我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。
真美!)2、引入新课：静夜思。
(板书)二、初读古诗(出示古诗)1、看课文听录音或教师范读。
(感知课文)2、读课文，要求读准字音。
a．自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
b．指名读、评议。
三、认记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
2、认读生字。
a．出示。
an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
b．认读生字。
(自读，小组开火车读，看哪组读得准，注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。
)c．游戏：“运西瓜”。
(课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有一个生字)西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
四、精读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。
a．指名学生朗读，评议。
标出朗读节奏及重点词。
如：床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
b．配乐朗读。
c．师生共同背诵。
2024年部编版语文一年级下册8静夜思导学案精选3篇
部编版语文一年级下册８静夜思导学案精选３篇〖部编版语文一年级下册8静夜思导学案第【1】篇〗活动目标1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
活动准备课件：《静夜思》图片活动过程一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。
二、展开1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！2、理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。
举头：抬起头，举是抬的意思。
思：思念，想念。
3、幼儿学习古诗，教师指导。
4、利用多种形式反复练习诵读。
5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。
三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评，为幼儿颁发奖品。
活动结束。
活动反思：整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。
这个活动不仅增强了幼儿的兴趣，更重要的是提高了幼儿的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。
〖部编版语文一年级下册8静夜思导学案第【2】篇〗教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。
教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
静夜思导学案参考 3篇
静夜思导学案参考篇1学习目标：１、认识10个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。
认识２个偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
课前准备1、预习要写的生字。
2、了解古诗的意思。
3、每位学生留心看夜空，看看有什么？学习重点1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
学习难点在诵读古诗过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。
课前准备生字、新词卡片。
教学课时1课时教学过程一、激趣，导入新课1、交流观察夜晚天空的内容和感受，把看到的说给同学听。
（1）小组交流。
（2）代表上台说说。
引入课题：静夜思（板题）2、“思”：思念，想念。
谁在什么地方、什么时间、思念什么？二、初读课文整体感知1、自由朗读，要求读准字音。
2、指一名学生读，其他学生听后评议。
3、卡片出示需认读的'生字，学生接龙认读，并口头组词。
“静夜床光举头望低故乡”。
4、给下面的组注音并组词。
（）（）目（）（）（）耳（）（）（）（）（）头（）（）（）米（）（）（）5、小组讨论，完成下列的题。
“头”共（）画，第五画是（），笔顺是（）。
“目”共（）画，第二画是（），笔顺是（）。
“耳”共（）画，第六画是（），笔顺是（）。
“米”共（）画，第四画是（），笔顺是（）。
“夜”是（）结构，（）部首，部首名称叫（）。
“故”是（）结构，（）部首，部首名称叫（）。
（1）描红（2）比比谁写的好7、学生用自己喜欢的方式朗读古诗。
8、全班交流，读懂了哪些句子？（1）说说自己见过的“霜”。
（2）用动作表示“举头”、“低头”的意思。
9、朗读，背诵古诗，体会诗人的情感。
（1）指名学生朗读，评议。
（2）全班齐读。
（3）男、女生比赛读。
（4）师生共同背诵。
（5）全班齐背。
（6）学生个别背。
三、拓展训练1、用“√”标出括号前面字的正确读音。
背（bèi bēi）课文疑（yíｎí）问古白霜（shuān shuāng）思念（liàn niàn）奶奶（nǎi lǎi）2、诗中“举”的意思是：提出（）；兴起（）；抬起（）3、诗中“思”的意思是：想办法（）；思念（）；希望（）4、《静夜思》这首诗主要写了：（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。
《静夜思》教案15篇
《静夜思》教案15篇《静夜思》教案11 ：活动设计背景现在很多游子都在外地生活，这首诗引出许多游子漂流外地的心结。
描写这一景象的诗歌、故事也有很多，《静夜思》是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，它还有着一种引人入胜的情节，刻画出了季节的萧瑟、冷清，符合幼儿的欣赏特点，更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起美的情感和共鸣。
2 ：活动目标1）、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2）、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3）、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
3 ：活动准备1）、课件：《静夜思》2）、图片、相应的汉字（古诗原文）3）、古诗朗诵《静夜思》CD及播放器。
4）：活动过程一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。
二、展开1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！2、理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。
举头：抬起头，举是抬的意思。
思：思念，想念。
3、幼儿学习古诗，教师指导。
4、利用多种形式反复练习诵读。
5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。
三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评，为幼儿颁发奖品。
活动结束。
《静夜思》教案2【教学目标】1、理解首古诗的意思，体会作者思念故乡的情感。
2、学会生字2个，词语2个。
3、能解释诗句中字、词的意思4、能有感情地朗读、了解李白、学习、背诵和默写《静夜思》。
5、会用自己的话说说《静夜思》的意思。
【教学重点与难点】教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。
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《静夜思》导学案
一、课前预案：“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。
全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。
题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。
洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。
这一比喻十分贴切而巧妙。
诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。
故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。
想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……
二复习旧课
出示学习步骤：
１、知诗人，解诗题。
２、抓字眼、明诗意。
３、品诗句、悟诗情。
４、诵感情、赏诗文。
三、学习课文
师：（放录像李白呤诵《静夜思》）请大家看录像听老师读这首诗。
（生认真听，一部分学生模仿）
师：你觉得哪一句诗写得好？
生１：我认为“疑是地上霜”写得好。
生２：我认为“举头望明月”这句写得好。
生３：“低头思故乡”这句写得好。
……
过渡：是的，这首诗写得很美，现在老师和大家一起学习。
１、学习第一行诗。
师：请大家齐读第一行诗。
生：（大声朗读）
师：你认为这句诗哪个词写得好？
生：“明月光”写得好。
晚上看到明亮的月光，很容易思念家乡。
（字理识字：电脑课件出示--明，两字进行对比让学生说出表示日，表示月，太阳与月亮同时出现表示非常亮。
）
（师指导朗读，理解诗意）
２、学习第二行诗。
师：哪位同学喜欢第二行诗，请站起来读，读的时候要注意什么？
生１：“疑”是怀疑的意思，所以要读出疑问的语气。
生２：“疑”要重读。
（生朗读第二行诗）
师：读到这里你有什么疑问？
生１：李白为什么把月光当作白霜？
生２：因为“霜”和“月光”都是白色的。
生３：因为作者很晚不能入睡，产生错觉，所以把月光看成了白霜。
（指导读第二行诗，重读“霜”，体会诗意，然后齐读１、２行诗）
３、学习第三、四行诗。
师：刚才我们采用什么学习方法学习第一、二行诗？
生：抓字眼，明诗意；品诗句，悟诗情。
师：请大家采用以上的学习方法自学三、四行诗。
（学生自学，分组讨论学习。
）
学生汇报自学情况。
生１：这首诗为什么说“望明月”而不是“看明月”？
生２：月亮离我们太远了，所以要“望”。
（师点拨，分析“望”的字理。
）
师：请大家仔细观察“望”字，你发现了什么？
生１：我发现“望”读下面“王”的音。
生２：它也读左上角“亡”的音。
生３：那右上角“月”是它的形旁，它与月亮有什么关系？
师：（引导）月亮离我们较远、较高，所以“望”有看的意思，它指向高处、远处看。
生１：老师，这句诗中“望”可以换成“看”吗？
师：你们说呢？
生１：我认为不可以，但我不知道为什么？
师：你用“看”造一个句子行吗？
生１：我正在灯下看书。
生２：我知道了，“望”指向高处、远处看。
“看”指看矮的、近处的东西，所以不能换。
师：非常正确。
李白抬头望着圆圆的月亮，他的心情会是怎样？
生１：他一定觉得自己很孤独。
生２：他肯定想念好的妈妈。
生３：他想快点回家。
……
师：你会读这句吗！
生：这一句语调要有一种孤独感，语调要低沉。
师：你们还学会了什么？
生１：我知道最后一句写什么？意思是（略）
生２：看到圆圆的月亮李白想到了故乡。
思念起故乡的亲人。
师：这时李白想对亲人说些什么？
生１：李白说“亲人们，我一个人在异乡很孤独，很想你们。
”
生２：他会说“八月十五真想和你们一起唱歌饮酒。
”
生３：他说：“要是有一只鸽子，能把我的思念带给你们就好了。
”
……
师：八月十五你们是怎么过？
生１：我们拿着月饼，点着灯笼全家人到楼顶赏月。
生２：我们家看电视来欢度八月十五。
生：……
师：你们知道边防战士是怎么过的吗？（进行思想教育）
生１：他们仍守卫着祖国，他们精神令人敬佩。
生２：他们太伟大了，我一定要好好学习，长大了也当一名解放军战士。
（师指导读：用低沉语调读出思念之情）
生：（齐读全诗）
四、给诗谱曲
师：我国诗人很了不起，他们写诗非常注重押韵，每一首好诗，都可以谱成一首歌。
现
在请大家听老师唱给大家听。
（师自己谱曲演唱）
师：好听吗？（好听）你们可以用你喜欢的歌曲的旋律给这首歌谱上曲，然后把它唱出来。
（生小组讨论汇报）
生１：我们用《黄鹂鸟》给它谱曲（生唱）
生２：我们用《刘三姐》旋律给诗编歌。
生３：我们用《中国功夫》来唱这首诗特别好听。
生４：我们可以用《让我们荡起双桨》来演唱这首诗（生唱）
生５：我们用《采草莓》这首歌来演唱这首诗（生唱）
……
五、背诵课文
１、齐背、分组背、指名背。
２、课后找李白诗。
六、总结（略）
【课后评议】：
１、字理教学不光运用在识字教学，也能运用在阅读教学，教师进行了大胆的尝试，在课文中对一些重点词语进行字理分析，突出了字理教学。
２、突出了学生为主体、全员参与、全程参与。
素质教育最主要是面向全体，突出学生的文体地位，激发学生的主动性，在这节课中，学生自始至终都积极地、主动地创造性地进行学习，主体地位得到实现。
如学习课文时注重运用存疑设疑的方法激发学生主动参与。
在自学三、四行诗时，让学生汇报自学情况，为他们创设主动参与的机会。
３、有创新、能唤起学生学习的主动性。