【浅谈中学生物理学习能力的培养】
如何培养学生在初中物理学科上的自我学习能力
如何培养学生在初中物理学科上的自我学习能力物理学科作为一门理科学科，对于初中生来说，常常被认为是比较难以掌握的学科之一。
然而，只要学生掌握了正确的学习方法和培养良好的自我学习能力，就能够在物理学科上取得良好的成绩。
本文将探讨如何培养学生在初中物理学科上的自我学习能力。
一、建立良好的学习习惯学习习惯是学生自我学习能力的基础，良好的学习习惯能够保证学生在学习物理学科时有良好的学习状态和积极的学习态度。
学生可以通过以下几点来培养良好的学习习惯：1. 制定学习计划：学生可以根据物理学科的知识点和学习目标，制定每天、每周或每月的学习计划。
合理的学习计划能够帮助学生分配好学习时间，合理安排学习任务。
2. 定时复习：物理学科的学习需要通过不断地巩固和复习来深化理解和记忆。
学生可以定时复习已学知识，加深对知识点的理解和记忆。
3. 保持专注：在学习物理学科时，学生应该保持专注，避免分心。
在学习时，可以选择一个安静的环境，远离干扰，集中精力进行学习。
二、培养独立思考能力物理学科注重学生的独立思考和问题解决能力。
培养学生的独立思考能力有助于提高学生在物理学科上的自我学习能力。
以下是培养学生独立思考能力的几种方法：1. 提问和解答问题：学生在学习过程中应该多提出问题，并寻找答案。
同时，学生也需要学会自己查找答案，独立解决问题。
可以通过查阅教科书、参考书籍、互联网等途径来解答问题。
2. 做实验和观察：物理学科是一门实践性很强的科学学科。
学生可以通过做实验、观察现象等方式，培养自己的观察力和实践能力。
通过实际操作，学生能够更好地理解物理学概念和原理。
3. 思维导图和总结归纳：学生可以通过制作思维导图、总结归纳的方式来梳理和整理物理学科的知识结构。
这不仅有助于学生对知识的把握，还能够提高学生的逻辑思维和归纳总结能力。
三、寻找学习资源和建立学习群体学习资源和学习群体对于学生的自我学习能力来说是非常重要的。
以下是一些建议：1. 利用图书馆和互联网资源：学生应该学会利用图书馆资源和互联网资源来查找和获取学习资料。
初中物理教学中学生学习能力的培养
初中物理教学中学生学习能力的培养一、培养学生学习兴趣学生对物理学习有无兴趣直接影响着学习效果。
首先要培养学生对物理学的兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学内容和实验、科普活动等方式，引起学生对物理学的兴趣。
教师还可以在教学中引用一些生活中的案例，让学生能够看到物理学在日常生活中的应用，从而增强学生的学习兴趣。
培养学生对物理学的兴趣可以激发学生的求知欲，积极参与学习。
二、提高学习方法初中学生在学习物理学科时，由于涉及到一些抽象的概念和公式，因此需要具备一定的学习方法。
教师在教学中可以引导学生学习物理的方法，如构建概念图、总结规律、联想记忆等。
教师还可以教会学生如何正确地分析问题、运用方法解决问题，如物理学中常用的分析法、逻辑思维等。
通过培养学生的学习方法，让学生能够更好地理解和掌握物理知识。
三、激发思维能力学习物理学科不仅要求学生掌握一定的知识和方法，更要求学生具备一定的思维能力。
在初中物理教学中，要着重培养学生的思维能力。
在教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生独立思考、发散思维，培养学生的观察和分析能力。
教师还可以设计一些富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，提高他们的思维能力。
通过培养学生的思维能力，可以提高学生解决问题的能力，有利于学生更好地学习和掌握物理知识。
四、课外拓展除了课堂教学，学生还可以通过课外拓展来提高学习能力。
教师可以组织学生参加一些有关物理学的科普活动、比赛等，让学生在实践中增加对物理学的认识，激发学生对物理学的兴趣。
学生还可以通过阅读一些物理学相关的书籍、参观一些科学实验室等方式加深对物理学的理解。
通过课外拓展，可以增加学生对物理学的认识，提高学生的学习能力。
初中物理教学中学生学习能力的培养是一个系统性的工程，需要教师、学生和家长共同努力。
只有通过培养学生学习兴趣、提高学习方法、激发思维能力等方面的努力，才能实现初中物理教学中学生学习能力的全面提高。
希望教师、学生和家长可以共同努力，为学生的学习能力的提高做出贡献。
浅谈物理教学中学生自主学习能力的培养
二、 创设 宽松、 民主的教学氛围 学生 自主学习能力 的培养需要有 良好 的 学习氛围 宽松 、 民主的学 习氛围可以使学 生 放 松心态 ． 积极 主动地思考 问题 高中学生 已 经具备 了一定 的思维方 式 ．不同 的学生对待 同一个问题 ． 会 有不 用的见解 教师应尊重学 生 的每一个想 法 ．对他们 提出的 问题 要认真 解 答 ．并给予 肯定 ．激发学 生主动思 考的欲 望 宽松 民主的教学氛 围还 需要和谐 的师生 关系． 教师在课 下应加强 与学生 的沟通 交流 ． 以拉近与学 生之间 的心 理距离 ．使 学生能够 “ 亲其师信其道” 例如 在教 学“ 曲线 运 动” 时． 我 提 出这样 个问题 ： 有 一辆汽 车行驶速 度为 Ｖ ． 行驶过 程中． 驾驶员 突然发现在 汽车前面有 一条沟 这 时候为 了保 证安全 ． 同学们分析一 下 ． 驾驶 员 是应该转弯 还是应该刹 车呢？抛 出这个 问 题后． 我给学 生时 间思考 、 讨论 ． 谁 有想 法都 可以随时说 出来 学生都积极地思考起来 有 的说驾驶 员应该拐弯 ．有的说应该 是刹车 比 较好 ． 还有的说要视情况而定 这 时我并 没有 给过多 的干预或者否定 ． 而是引导 学生讨论 、 分析得出结论 这 节课后 ． 我不仅使 学生达 到 了掌握知识 的 目的．更 重要的是有 效地锻 炼 了学生的 自主学习能力 三 引导学生 自主探究 高 中物理 学习是 以实验为基础 的 实验 的过程是一个 自主学－ Ｙ的过程 物理 教学中 ． 教师可 以为学生创造 条件 ．引导 学生做一 些 拓展实 验 ． 使学生 在实验 的过程 中 ． 体验 到学 习物理的乐趣 ． 提高 自主学习能力 例如 ． 在教学传 感器的 内容 时 ． 传感 器与 我们实 际生活联 系比较紧密 学 生对这个 都 比较感兴 趣 ． 因此 我抓住学生 的这个心理 ． 要 求学生 自己设计实验 研究传感器 的应用 我
初中物理教学中学生学习能力的培养
初中物理教学中学生学习能力的培养初中物理教学是培养学生学习能力的重要环节之一。
在教学中，要注重培养学生的学习能力，提高学生的学习效果，以下是一些培养学生学习能力的方法和策略。
要注重培养学生的学习兴趣和积极性。
兴趣是学习的最好动力，教师应该通过生动有趣的教学内容和形式激发学生的兴趣。
可以通过实物、实验、图片、视频等多种教学手段展示物理知识，使学生能够感受到物理的魅力，增强学习的主动性和积极性。
要注重培养学生的学习方法和学习策略。
教师可以指导学生掌握一些学习方法和技巧，如阅读理解题的解题技巧、物理计算题的解题方法等。
还可以教给学生一些学习策略，如制定学习计划、合理安排时间、增强记忆力等。
通过培养学生的学习方法和学习策略，可以提高学生的学习效果和学习能力。
要注重培养学生的思维能力和创新能力。
物理学科是一个注重思维和创新的学科，教师可以通过引导学生进行物理问题的思考和解决，培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和创造力。
可以给学生一些开放性的问题，让学生进行思考和探索，激发学生的创新思维和创造力。
要注重培养学生的实践能力和动手能力。
物理学科是一门实践性很强的学科，学生需要进行大量的实验和观察，从实践中获得知识。
教师应该经常安排实验和观察，让学生亲自动手进行实践操作，提高学生的实践能力和动手能力。
还可以鼓励学生参加物理相关的竞赛和活动，提高学生的实践能力和动手能力。
要注重培养学生的合作能力和交流能力。
物理学科的学习，需要学生之间的合作探究和交流分享，教师可以定期安排小组活动或研讨会，让学生之间进行合作探究和交流分享。
通过小组合作和交流，可以培养学生的合作能力和交流能力，提高学生的学习效果和学习能力。
提高中学生的物理学习能力的方法
提高中学生的物理学习能力的方法一、培养学生对物理学科的兴趣在提高中学生的物理学习能力上，首先要培养他们对物理学科的兴趣。
以下是几种方法可以帮助实现这一目标：1. 利用有趣的实验：物理实验是培养学生兴趣的有效方法。
教师可以选择一些有趣并且能展示物理原理的实验来进行课堂教学，以吸引学生的注意力和兴趣。
2. 应用实际生活中的例子：将物理原理应用到生活中的例子中，能够帮助学生更好地理解物理概念。
教师可以通过实际案例讲解，激发学生对物理学科的兴趣。
3. 创设互动课堂环境：互动式教学可以使学生更主动地参与课堂。
教师可以鼓励学生提问、讨论，促进学生之间的互动，从而增强学生对物理学科的兴趣。
二、建立良好的学习环境创建良好的学习环境对于提高中学生物理学习能力也至关重要。
下面是几个方法来建立良好的学习环境：1. 提供适宜的学习资源：学生在学习物理时需要使用适合的教材、参考书籍和学习资料。
学校和教师应确保学生能够获得这些资源，并及时更新。
2. 创造安静的学习氛围：学生在学习物理时需要专注力和集中精神。
学校可以提供安静、舒适的学习环境，减少干扰因素，帮助学生更好地学习。
3. 鼓励学生自主学习：培养学生的自主学习能力是提高物理学习能力的重要途径。
学校和教师应鼓励学生自主学习，提供讨论和研究的机会，以培养他们解决问题和探索物理知识的能力。
三、灵活使用教学方法在物理学习中，教学方法的选择和使用是至关重要的。
以下是几种有效的教学方法，可以帮助提高中学生的物理学习能力：1. 直观教学法：利用实物、模型、图表等直观教具，能够帮助学生更好地理解抽象的物理概念。
2. 探究式学习：让学生通过实际操作和探索，掌握物理知识和解决物理问题的能力。
这种方法可以激发学生的学习兴趣和动手能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，如投影仪、电脑和互联网等工具，可以生动形象地展示物理原理，提高学生的学习效果。
四、培养学生的学习方法和技巧学习方法和技巧的培养对于提高中学生的物理学习能力有着重要的影响。
中学生物理反思学习能力的培养
浅谈中学生物理反思学习能力的培养反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，是进一步深化、整理和提高的过程，也是一种再发现和再创造的过程。
它是学习中不可缺少的重要环节。
当代建构主义学说认为，学习不是被动的接受，不是单纯地复制与同化；它要求学生在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、抽象和概括。
显然，学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样，是别人无法代替的。
因此，在教学中，教师应该重视学生的反思学习，并积极创造反思条件，引导学生自觉反思。
但是，目前，在物理教学实践中，反思学习这一环节比较薄弱。
其中的主要原因是教师在教学中偏重于知识容量，很少要求学生反思学习过程，也不给学生以反思技能的指导和训练，学生也很少自觉地进行反思。
这使得中学生反思学习能力的发展远远地落后于其它心理能力的发展。
由于物理很多内容的抽象性和物理学习的计划性、逻辑性和程序性，反思学习能力水平的高低，将直接影响学生物理思维能力的发展和物理学习质量的提高。
因此，把学生反思学习能力的培养放在一个重要的位置，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生由被动反思转为主动反思，由不会反思变为善于反思，是物理教学的燃眉之急。
一、反思学习的性质与作用“反思”在当代认知心理学中属于元认知的概念范畴。
用元认识的理论来描述，反思学习就是学习者对自身学习活动的过程，以及活动过程中所涉及的有关的事物、材料、信息、思维、结果等学习特征的反向思考。
由于赋予“反思”以元认识的涵义，因此，反思学习就不仅仅是对学习的一般性的回顾或重复，而是深究学习活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等，具有了较强的科学研究的性质；反思的目的也不仅仅为了回顾过去或培养元认知意识，更重要的是指向未来的活动。
反思学习是针对操作学习提出的，这里把反思学习和操作学习作一番比较。
操作学习是学生凭借自己有限的经验进行简单的、重复的、直觉的操作活动。
它以“学会知识”为目的，关注的是学习的直接结果，即眼前的学习成绩；而反思学习是一种复杂的、探究的、理性的学习活动。
初中物理教学中学生学习能力的培养
初中物理教学中学生学习能力的培养物理是一门具有基础性、普遍性、先进性和实践性的科学，是现代科学的基础和关键。
在初中阶段，学生开始接触和学习物理，并逐渐培养自己的学习能力。
本文将从三个方面探讨如何培养学生的物理学习能力。
一、激发学习兴趣学生对物理学习的兴趣和热情是学好物理的前提。
因此，教师要从课堂教学中激发学生对物理的兴趣，让学生找到学习的意义和价值，在学习中体验到快乐和成就感。
具体方法包括：1.生动形象的物理实验：物理是一门重实验的科学，通过生动的实验可以帮助学生理解物理知识，激发学习兴趣。
2.培养学生的探究精神：让学生在学习中提出问题，展开探索，能够培养学生好奇心和探究精神，提高学习积极性。
3.引入生活中的物理问题：物理学涉及方方面面，通过引入生活中的物理问题，学生可以发现生活中的物理知识，在学习中获得成就感。
二、培养学习方法掌握科学的学习方法是学生学好物理的关键。
初中物理学习对学生来说是新的领域，需要学生通过逐步的实践和探索，掌握科学的学习方法。
具体方法包括：1.理解和记忆：学生要学会理解和记忆物理知识，通过多种方法加强记忆。
比如，将知识点分解，归纳整理，注重形象化记忆，增强理论联系实际的感受。
2.巩固练习：通过课后巩固练习，让学生牢固掌握知识点，不断开阔视野，逐步提升学习能力，激发自我学习的动力。
3.参与讨论：在学习中，鼓励学生参与讨论，学生之间的互动与沟通，能够增强学生认知能力和表达能力。
三、提高应用能力初中物理学习是为将来的学习和生活奠定基础的过程，更为重要的是它能让学生理解物理现象，具备应用物理知识的能力。
具体方法包括：1.拓展视野：在课堂教学中，通过展开归纳总结、引入扩展知识等形式，逐渐拓展学生的视野。
2.掌握解题技能：物理学习中最重要的就是解决问题，为了提高学生的应用能力，需要学生不断练习解题技能，多做题目，提高应用能力。
3.实践探究：在学习中，通过实践探究物理现象，能够让学生理解学过的知识，同时也能锻炼学生的动手能力和应用能力。
如何培养中学生的物理学习兴趣和能力
如何培养中学生的物理学习兴趣和能力物理学是一门重要的科学学科，它涵盖了许多与我们日常生活息息相关的内容。
然而，对于许多中学生来说，物理学往往被认为是枯燥难懂的学科。
因此，如何培养中学生的物理学习兴趣和能力成为了一个重要的问题。
本文将探讨几个有效的方法来激发中学生对物理学的兴趣和提高他们的物理学习能力。
1. 创设真实场景物理学与我们日常生活密切相关，我们可以利用真实场景来帮助学生理解物理学的概念。
例如，在学习光学时，可以带领学生到实验室或者户外观察光的折射和反射现象；在学习力学时，可以通过设计小型实验让学生亲自体验牛顿三定律。
这样一来，学生能够将物理学知识与实际情境结合，增加他们对物理学的兴趣和理解。
2. 引入有趣实验物理学的实验是培养学生学习兴趣和能力的重要手段之一。
为了激发学生对物理学实验的兴趣，教师可以设计一些有趣且可操作性强的实验。
比如，在学习电磁感应时，可以利用磁铁和螺线管制作一个简单的发电机实验装置；在学习波动力学时，可以设计一个简易的水波实验装置。
通过实践操作，学生会更好地理解物理学理论，并对实验过程产生浓厚的兴趣。
3. 利用多媒体资源随着科技的发展，多媒体资源成为了物理学教学的利器。
教师可以使用多媒体软件或者网络平台，利用图像、动画和视频等形式，生动形象地展示物理学的概念和现象。
通过多媒体资源，学生可以直观地理解抽象的物理概念，提升学习的兴趣和能力。
4. 创造轻松的学习氛围学习物理学需要一定的逻辑思维和数学基础，对于许多学生来说可能会感到压力。
因此，创造一个轻松的学习氛围至关重要。
教师可以设置小组互动学习，让学生在合作中相互促进；还可以设计一些有趣的小游戏和竞赛，通过变化的教学方式激发学生的学习兴趣。
此外，教师要保持平易近人，与学生进行积极互动，鼓励他们提问和思考，从而培养他们的自信心和学习兴趣。
5. 设置挑战性任务为了培养学生的物理学习能力，我们需要给他们一些挑战性的任务，让学生能够在解决问题的过程中掌握物理学知识和方法。
初中物理教学中学生学习能力的培养
初中物理教学中学生学习能力的培养物理是一门研究自然界规律的科学，它是自然科学中的基础学科之一，也是中学阶段的必修课程之一。
在学习物理的过程中，学生不仅能够了解自然规律，还能培养自己的分析问题和解决问题的能力。
初中物理教学有着重要的意义，教师们应该注重学生学习能力的培养，提高学生的学习质量。
那么，在初中物理教学中，如何培养学生的学习能力呢？下面我将从兴趣培养、思维培养和方法培养三个方面谈谈我的一些看法。
一、培养兴趣兴趣是学习的源泉，学生对物理学的兴趣的培养是培养学生学习能力的重要环节。
培养学生对物理学的兴趣，教师首先要激发学生内在的好奇心，引导学生积极探索自然现象，培养学生对自然界规律的探索精神。
在教学中，可以通过富有创意的教学方法和生动有趣的教学内容激发学生的兴趣。
可以通过实验和观察，向学生展示一些奇妙的物理现象，让学生亲身感受物理规律的奥妙和神奇之处，从而激发学生对物理的兴趣。
还可以引导学生参加一些与物理相关的实践活动，例如科技竞赛、科学探究活动等，让他们亲身感受到物理学的魅力，从而培养学生对物理学的浓厚兴趣。
二、培养思维思维是学习的灵魂，培养学生的思维能力是培养学生学习能力的关键。
在物理学习中，具有好的思维能力可以让学生更好地理解和掌握物理知识，从而提高学习效率。
而培养学生的思维能力首先要求教师注重启发式教学，引导学生自主思考和发现问题的解决方法。
在解题过程中，可以通过提出问题、引导思考和分析解题方法等方式，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
还可以通过课外阅读、思维导图等方式拓展学生的思维空间，激发学生对问题思考的兴趣，促进学生思维的发散性和创造性。
培养学生的思维能力还需要加强实践操作。
物理学是一门实践性很强的学科，学生需要通过实验和操作，培养自己的动手能力和观察能力。
在实验操作过程中，学生可以通过自己动手，亲身感受物理现象，从而培养自己的实际操作能力和实验精神。
学生还可以通过实验结果的观察和分析，培养自己的逻辑思维和科学探究能力，不断加深对物理规律的理解和认识。
如何培养学生在初中物理学科上的自我学习能力
如何培养学生在初中物理学科上的自我学习能力在初中物理学科中，培养学生的自我学习能力是非常重要的。
拥有良好的自我学习能力，学生可以更加高效地掌握知识和技能，不仅能够在考试中取得好成绩，还可以为将来的学习和发展打下坚实的基础。
然而，如何培养学生在初中物理学科上的自我学习能力呢？本文将从设定学习目标、制定学习计划、合理利用资源以及进行自我评估与调整四个方面进行探讨。
1. 设定学习目标为了提高学生的自我学习能力，首先需要明确学习目标。
学习目标的设定有助于学生理清学习的方向和重点。
在初中物理学科中，学生可以自我设定短期和长期的学习目标。
短期目标可以是每周完成一定的课程内容，长期目标可以是通过考试取得优异的成绩。
学习目标的设定需要具体、可量化和有挑战性，同时要与学生的实际情况相符合。
2. 制定学习计划在设定了学习目标后，学生需要制定相应的学习计划。
学习计划是实现学习目标的路线图，能够提供有序的学习步骤和时间分配。
学生可以根据课程安排和学习进度，将学习内容划分为小部分，制定每天或每周的学习计划。
此外，学习计划还应包括合理的时间安排和适当的休息，以保证学生的学习效率和身心健康。
3. 合理利用资源物理学科是一门实践性较强的学科，学生在自我学习中应合理利用各种资源。
首先，学生可以利用教科书和教辅资料，扩大对知识点的理解和掌握。
其次，学生可以通过互联网搜索相关的学习资源，如学习网站、视频教程等，以丰富自己的学习内容。
同时，学生还可以参加物理学科的学习小组或者利用教师的辅导时间，与他人交流和讨论，共同解决学习中的问题。
4. 自我评估与调整自我评估是培养学生自我学习能力的重要环节。
学生可以在学习过程中定期对自己的学习情况进行评估，找出学习的优点和不足之处。
评估可以通过复习、练习和模拟测试等方式进行。
通过评估结果，学生可以针对性地调整学习计划，加强对不熟悉知识点的学习，提高自身的学习效果。
同时，学生还需要培养自信心和耐心，相信自己的学习能力，保持积极的学习态度。
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【浅谈中学生物理学习能力的培养】
摘要：物理教学应紧扣学科特点，突出学生主体地位，从激发学生对物理的兴趣入手，培养学生学习物理的兴趣，从而进一步提高学生学习物理的能力。
本文从三个方面论述了如何提高学生学习物理的能力。
关键词：中学生物理能力培养
物理学是一门研究最基本、最普遍的物质运动和物质运动规律的基础理论科学，是其他自然科学和现代科学的先导学科，初中物理教学应立足于学生今后的生存和发展，培养学生的物理学习能力。
一、激发学习兴趣，使学生“乐学”
教育心理学家布鲁姆指出：“最好的学习动力是对学习材料有内在的兴趣”，学生只有对学习对象有浓厚的兴趣时，才会产生去认识、去探究的心理倾向，才会积极主动地去探究思考，不惜花费时间和精力，想方设法地去克服困难，求得问题的解决。
因此，教师要从物理学科特点和初中学生的学习心理特点出发，激发学生学习物理的兴趣，增强学习的内驱力。
1、加强实验教学
观察和实验是物理学最基本的研究方法，初中学生具有好奇心强，乐于动手的特点，他们初学物理的兴趣主要是操作兴趣。
因此，实验教学对激发学生学习兴趣，培养他们的观察能力和实验能力，初步掌握科学的研究方法，具有其他教学手段都不可替代的作用，教师必
须充分认识到物理实验的价值，切实加强实验教学。
有条件的学校要尽可能增加实验，器材不足的学校要发动师生自制，提倡瓶瓶罐罐做实验，用简单的器材展示生动有趣的物理现象，变演示实验为学生实验，变验证性实验为学生自主探索性实验，注重培养学生严谨求实的作风和探索创新精神。
2、理论联系实际
物理学来源于自然。
因此，物理知识与生产实践、生活实际和现代科技紧密联系。
学生生活在现实环境中，面对丰富多彩、千变万化的物理现象，从幼年起就怀有强烈的好奇心和神秘感，总想了解其中的奥秘。
在初中物理研究的对象中，有许多是学生熟悉而又困惑不解的物理问题，当他们面对这些问题时，就会感到物理学与他们的生活息息相关，从而产生思考和解答这些问题的兴趣和欲望。
教师要善于寻找生产和生活中的物理因素，创设实际问题情景，让学生把生活体验与物理知识结合起来，引导学生去探究解决。
3、学以致用
苏霍姆林斯基指出：“兴趣的源泉在于把知识加以应用。
”只有当学生认识到学习物理知识的作用，体验到应用物理知识解决实际问题的乐趣时，才能真正激发起学生要学好物理信念。
物理教学不仅要使学生掌握物理知识，更重要的是培养学生对知识的应用能力。
教师要善于引导学生熟悉的生活问题。
近年来中考应用知识能力问题的增加，起到了很好的导向作用。
4、介绍物理学史
物理学在其发展过程中有许多生动有趣的故事，教师要根据教学内容，适当介绍一些物理学的发展史，物理学家追求科学规律时所用的研究方法和对科学发展的贡献，以及他们坚忍不拔的毅力、锲而不舍的精神，激发学生奋发学习，立志成才的志向，培养学生正确的学习动机。
二、激活学习主体，使学生“学会”
学习的过程是学生运用原有的认知结构同化新知识，改善和丰富原来的认知结构的过程，只有与学生原有基础相适应的教学目标和教学方法，才能使学习达到最佳效果。
教师要善于学习和借鉴全国各地先进的教改经验，在现代教育科学理论的指导下，积极探索，大胆实践，创造出自己的教学方法。
1、面向全体学生
初中是基础教育阶段，应该谈化选拔意识，加强普及意识。
长期以来，由于受“应试教育”的影响，教师过分重视对少数尖子学生的培养，轻视对大多数学生的教育，“一刀切”的教学目标和“注入式”的教学方法，忽视了多数学生的接受能力，导致差生因过多的学习失败而厌学，甚至弃学。
面向全体学生就是要求教师正视学生之间存在的差异，切实掌握学生的学习状况，把教学目标设置在学生思维的“最近发展区”，针对不同层次的学生制定出与之相适应的教学目标。
教学中，尽量给不同层次的学生提供与之相适应的学习任务，使不同层次的学生通过努力都能比较顺利地完成学习任务，获得成功的体验，增强学习信心。
2、创设问题情景
学生的各种能力是以思维能力为核心发展起来的，思维的过程是解决问题的过程，而思维通常是由问题产生的，所以，创设问题情景是引发思维的有效途径。
教学中，教师要充分运用形象化的实验和教学媒体展示物理现象，引导学生发现问题，鼓励学生提出问题，并以问题的解决为目标，组织学生讨论释疑，使教学活动始终围绕着问题的探究解决展开，在问题的探究解决过程中，有效地训练学生的思维，培养学生良好的思维品质。
3、优化教学环境
“亲其师才能信其道”，教师首先要放下师道尊严的架子，平等的对待每一个学生，做学生的“良师”和“益友”，把微笑带进课堂。
教学中，教师要精神饱满，热情大方，用良
好的师表形象感染学生，用欣赏的眼光看待学生，用夸赞的话语鼓励学生，注意保护学生的学习热情，学生回答问题时，鼓励学生发表不同观点，答对的要给予肯定和表扬，答错的或不会的要给予启发、引导，切勿冷潮热讽，挫伤学生的积极性。
教师要关爱每一个学生，特别是差生，要真心诚意地帮助他们克服学习困难，获得成功的乐趣，使学生在宽松和谐、相互尊重的教学环境中，轻松愉快地学习。
三、指导学习方法，使学生“会学”
由于物理是一门严谨的基础理论科学，使得物理学习成为一种较为复杂的认知活动。
长期以来，“教师讲学生听”的教学模式，形成了教师包办代替，学生依赖教师的习惯，学生离开了教师的讲就不知如何学。
因此，物理教学的根本任务是使学生“会学”。
只有“会学”，学生才能真正主动地参与到教学活动中去。
1、阅读方法指导
物理学的概念和规律具有很强的抽象性和严格的内涵、外延，其文字语言逻辑性强、结构严谨、修辞复杂，其数学表达式往往与物理内涵有本质上的差异，造成了学生阅读理解困难。
因此，要使学生“会学”，必须从指导阅读入手。
2、解题方法指导
学生觉得物理难学，难就难在解题上。
因此，加强解题方法指导至关重要，教师要针对学生难以理解的共性问题，从典型例题入手，引导学生归纳总结解题思路、方法和技巧，利用“一题多解”、“一题多变”来拓展学生的解题思路，提高学生的解题能力。
总之，物理教学应紧扣学科特点，突出学生主体地位，从激发学生对物理的兴趣入手，运用灵活多变的教学手段，使学生真正参与到教学的全过程中，引导学生从“乐学”到“学会”，最终达到“会学”。
感谢您的阅读！。