部编人教版语文三年级上册《古诗三首》精品教学课件PPT小学优秀公开课
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三年级上册语文精品PPT《古诗三首》(新部编教材)1
想一想
作者为什么称这是“寒山”？ 这“斜”是说石头小路怎样？伸向哪儿呢？
三年级上册语文优秀PPT《古诗三首》 （新部 编教材 ）1
诗人为什么停下车子不走了？你能用诗句中的内容来回答吗？
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
“坐”是什么意思？“枫林晚”是指什么时候的枫林？
三年级上册语文优秀PPT《古诗三首》 （新部 编教材 ）1
人教版 语文 三年级 上册
4 古诗三首
第一课时
作者简介
杜牧(803—852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万 年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜 甫。与李商隐并称“小李杜”。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句 著称，内容以咏史抒怀为主。
山行
〔唐山〕行杜牧
〔唐〕杜牧
远上远/上寒寒山山石/石径斜径，斜，
白云白/云生生处处有/有人家人。家。 停车停/车坐坐爱爱枫/枫林晚林，晚，
霜叶红于二月花。
霜叶/红于/二月花。
《山行》这首诗为我们描绘了怎样的一幅画面呢？
山行
〔唐〕杜牧
No远上寒山石径斜，
白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
Image
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
jìng xié 径斜
我会写
三年级上册语文优秀PPT《古诗三首》 （新部 编教材 ）1
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我会写
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三年级上册语文优秀PPT《古诗三首》 （新部 编教材 ）1
我会写
三年级上册语文优秀PPT《古诗三首》 （新部 编教材 ）1
夜书所见
〔宋夜〕书叶所绍见翁
作者为什么称这是“寒山”？ 这“斜”是说石头小路怎样？伸向哪儿呢？
三年级上册语文优秀PPT《古诗三首》 （新部 编教材 ）1
诗人为什么停下车子不走了？你能用诗句中的内容来回答吗？
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
“坐”是什么意思？“枫林晚”是指什么时候的枫林？
三年级上册语文优秀PPT《古诗三首》 （新部 编教材 ）1
人教版 语文 三年级 上册
4 古诗三首
第一课时
作者简介
杜牧(803—852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万 年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜 甫。与李商隐并称“小李杜”。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句 著称，内容以咏史抒怀为主。
山行
〔唐山〕行杜牧
〔唐〕杜牧
远上远/上寒寒山山石/石径斜径，斜，
白云白/云生生处处有/有人家人。家。 停车停/车坐坐爱爱枫/枫林晚林，晚，
霜叶红于二月花。
霜叶/红于/二月花。
《山行》这首诗为我们描绘了怎样的一幅画面呢？
山行
〔唐〕杜牧
No远上寒山石径斜，
白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
Image
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
jìng xié 径斜
我会写
三年级上册语文优秀PPT《古诗三首》 （新部 编教材 ）1
三年级上册语文优秀PPT《古诗三首》 （新部 编教材 ）1
我会写
三年级上册语文优秀PPT《古诗三首》 （新部 编教材 ）1
三年级上册语文优秀PPT《古诗三首》 （新部 编教材 ）1
我会写
三年级上册语文优秀PPT《古诗三首》 （新部 编教材 ）1
夜书所见
〔宋夜〕书叶所绍见翁
部编版小学语文三年级上册.古诗三首《 赠刘景文 》第一课时说课课件(共31张PPT)
二、说学情
孩子们已经有四年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力 ，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了背默古 诗的能力，能够初步把握古诗的大意，体会诗句表情达意的作用。培养 学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜 集整理资料、潜心品析吟诵、想象讨论交流等方面提高学生的语文素养 。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文三年级上册第一单元 第一课时古诗三首《 赠刘景文 》知识点汇总
知识点：
一、作者介绍：
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大 家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法 与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧 阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放， 一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境 不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我 主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法、 谈话激趣，营造气氛等教学方法，配合现代教学手段，使学诵古诗
1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描 绘了哪些景物。这首诗的诗句中描写了哪些景物呢？ 2、反馈：（1）荷尽 出示两幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学 生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”） 讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这些？ 指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读—齐读，教师随机评价：真 好啊！真是看了还想看。） （2）菊残 出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。 秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？ （3）橙黄橘绿 读了这几个字，你仿佛看到了什么？
部编人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质课件
从中间断
楚江将天门山劈开
天开门中断楚江开
思考：天门山本来就是隔江相对，诗人却把 它想象成是从中间劈开的。这样写有什么好处？
想象神奇，化静为动，借山 势写出了江水的汹涌。
碧水东流至此回
到这个地方激起回旋
山势阻挡，江水撞击山石，激起回旋，汹 涌澎湃。
借水势衬出山的奇险
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 这是一幅怎样的画面？ 想象
赏西湖之“晴”
波光闪动的样子。
水光潋滟晴方好 明媚
想象
________的时候，________的阳光洒 在西湖上，西湖________。
赏西湖之“雨”
云雾迷茫缥缈的样子
山色空蒙雨亦奇
想象
淡雅
________的时候，________的雨洒在
西湖上，西湖________。
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
望 天 碧水东流
楚江开 山水相映
至此回
山激 水情
门 青山 山
孤帆
相对出 以动写静
日边来
灵澎 秀湃
这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长 江波澜壮阔而雄奇秀丽的景色，表达了诗 人对祖国山河的热爱。
点击画面，播放视频。
饮湖上初晴后雨
交代事件背景
[宋]苏 轼
交代天气变化情况
1073年，苏轼任杭州通判期间曾在西湖饮酒 游赏，开始时阳光明丽，后来下起了大雨，两种 不同的景致，他都很欣赏，于是写下了这首诗。
17 古诗三首
李白 （701—762），字太白， 号青莲居士，又号“谪仙人”，唐 代伟大的浪漫主义诗人，被后人称 为“诗仙”，与杜甫齐名，并称 “李杜”。有《李太白集》。
望天门山 [唐]李 白
默读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
最新部编人教版三年级语文上册《古诗三首》优质课件
部编人教版三年级语文上册
17 古诗三首
第 一 课时
1
激趣导入
2
这么美的风景，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
3
走近作者
李白：字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，中国唐代伟大的浪漫主义诗 人，被贺知章称为“诗仙”，其诗大多以 描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄 奇豪放。他与杜甫并称为“大李杜”，且 李商隐与杜牧并称为“小李杜”。
《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白 帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。
18
仿写：李白写山水的诗句还有哪些？ 相看两不厌，只有敬亭山。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
19
表达了作者怎样的思想感情？（核心问题） 《望天门山》通过对天门山景象的描述，
赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪 迈的感情。
27
初读感知
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
28
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
29
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
30
识字写字
亦是
yì
亦
亦然 人云亦云
浓妆淡抹
mǒ
抹
涂抹 搽油抹粉
31
相宜
yí
宜
宜人 因地制宜
32
4
天门山
位于湖南省张家界市永定区， 因自然奇观天门洞而得名，也因 天门洞而蜚声世界，被誉为“湘 西第一神山”、“武陵之魂”和 “张家界之魂”。
5
初读感知
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
6
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
17 古诗三首
第 一 课时
1
激趣导入
2
这么美的风景，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
3
走近作者
李白：字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，中国唐代伟大的浪漫主义诗 人，被贺知章称为“诗仙”，其诗大多以 描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄 奇豪放。他与杜甫并称为“大李杜”，且 李商隐与杜牧并称为“小李杜”。
《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白 帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。
18
仿写：李白写山水的诗句还有哪些？ 相看两不厌，只有敬亭山。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
19
表达了作者怎样的思想感情？（核心问题） 《望天门山》通过对天门山景象的描述，
赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪 迈的感情。
27
初读感知
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
28
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
29
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
30
识字写字
亦是
yì
亦
亦然 人云亦云
浓妆淡抹
mǒ
抹
涂抹 搽油抹粉
31
相宜
yí
宜
宜人 因地制宜
32
4
天门山
位于湖南省张家界市永定区， 因自然奇观天门洞而得名，也因 天门洞而蜚声世界，被誉为“湘 西第一神山”、“武陵之魂”和 “张家界之魂”。
5
初读感知
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
6
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
最新人教部编版三年级上册语文《古诗三首》精品教学课件
xié
斜
易读错
不要读成“xiá”。
比 萨 斜 塔
chénɡ
橙
易写错
癶 左上角不能多点， 右上角不能少撇。
这一笔要变成点。
liú
xié
刘斜
盖 斜赠 径寒 橘
识字游戏
橙
傲残
君 犹
枫叶落了
词语解释 寒山：深秋时
节的山。
篱落：篱笆。
促织：俗称蟋 蟀，也叫蛐蛐。
互动课堂
老师范读，然后齐读。思考： 1.这首古诗描写的是哪个季节的景象？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出“霜叶红 于二月花”这样富有理趣的警句。
想一想
诗人为什么用“红于”而不用“红如” ？
因为“红如”不过和春花一样，无非是装 点自然美景而已；而“红于”则是超过春花， 不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，更经得 起风霜考验。
朗读指导（课后第一题）
这首诗朗读的总体基调是明快的。诗的 前两句，要读出深秋时节山景的生机盎然； 后两句语调应高昂上扬，要读出诗人对枫叶、 对秋天的喜爱和赞美之情。
荷尽已无擎雨盖，
诗意： 荷花凋谢，连那擎雨的荷
叶也枯萎了。
犹：仍然。
菊残犹有傲霜枝。
诗意： 只有那开败了菊花的花枝
还傲寒斗霜。
对偶
指出诗歌前二句中的意象，并分析作者借其所表 达出的含意。
败荷
残菊
两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但“已无”与 “犹有”形成强烈的对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
君：对对方的尊称， 相当于“您”。
秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季 节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。
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部编版三年级语文上册《4、古诗三首 赠刘景文》课件PPT(公开课)
荷尽已无擎雨盖，
对比 菊花傲霜斗寒
菊残犹有傲霜枝。
诗人以“荷尽”“菊残”表现出 了秋末的特征，表达了诗人对菊花的 敬佩、赞美之情。
坚强的品格
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
—— 唐 杜甫《登高》
一年好景君①须记②， 最是③橙黄橘绿时④。
随堂练习：
一、看图，连线。 A 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
B 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
二、给下列加点的字词选择正确的解释。
荷尽已无擎雨盖（ A ）
A.举，向上托。 B.拿着。
三、填一填
“橙黄橘绿”的意思是（橙子金黄、橘子青）绿。把下面含有颜色的 词语补充完整。 万（ 紫 ）千（ 红 ） 姹（ 紫 ）嫣（ 红 ） 桃（ 红 ）柳（ 绿 ） （ 青 ）山（ 绿 ）水
径 赠 残 傲橙
挑
斜
刘
犹君
橘
默读，诗中在还写了哪些景物？用“0”圈 出来。
理解诗句的意思
方法： ①结合注释； ②借助插图； ③联系生活实际； ④展开想象。
荷尽①已无ห้องสมุดไป่ตู้②雨盖③，
注释 ————————— ①【尽】诗中指凋谢。 ②【擎】指托住雨水。 ③【盖】指叶子。
【诗意】荷花已经凋谢，向上能托住雨水的荷叶也枯萎了。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物 零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。 勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不 懈努力，切不要意志消沉，看轻自己。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
说说整首诗的意思
1.结合注释 2.借助插图 3.用自己的话连贯说
部编人教版小学语文三年级上册《古诗三首 赠刘景文》课件PPT
诗词详解
“荷尽”、“菊残”两词可以看出是秋末冬初的 萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比， 突出菊花傲霜斗寒的形象。
诗词详解
一年好景君须记
最是：正是
君：你（刘景文）
最是橙黄橘绿时
别以为一年的好景将尽，你必须记住，你往结了果子的树上看看， 橙子黄，橘叶绿，这不是一年里最美丽的景色吗？
第四部分
PART
书写指导：上扁下 高，勹要大一些， 里面米字要写紧凑。
我会写
cán
残缺 残
结构：左右 音序：C 部首：歹 组词：摧残 剩菜残羹
书写指导：左边要窄 小，右边两横都稍向 上拉，下边是一撇， 斜钩要长。
我会写
橙子
chéng
橙
结构：左右 音序：C 部首：木 组词：甜橙 橙黄桔绿
书写指导：登字左上 边横撇上有一小点， 右上边捺上有两短撇， 位置都要靠上。
全诗大意
全诗大意
荷叶已经败尽，像一把遮雨的伞似的根茎与荷叶再也不像夏天那 样亭亭玉立；菊花也已经枯萎，但是它那傲霜挺拔的菊枝在寒风中 依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将要结束，你得记住，最美 的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！
课程结束
人教版部编版三年级语文上册
我会读
赠刘景文 宋.苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
第三部分
诗词详解
诗词详解
荷尽已无擎雨盖
荷尽：荷叶残败 擎：举，向上托 冬天，荷花谢了，已经看不见像雨伞一样撑起的荷叶。
诗词详解
菊残犹有傲霜枝
菊残：菊花已经凋谢 傲霜枝：经霜打而不凋谢的花枝。 菊花谢了，还有剩下不怕风吹霜打的枝条
入进行更改，顶部“开始”面板中可 以对字体、字号、颜色等进行修改。
小学语文人教部编版三年级上册《17.古诗三首》课件(完美版)
两对色彩鲜明的景 物“青山”和“碧水”， “白帆”和“红日”勾 勒出了一幅精美的图画， 诗中有画，画中有诗。
板书设计
山险水急 天门中断 碧水东流
楚江开 山水相映 至此回
山
望天门山
河 壮
日出帆来 青山 相对出 以动写静
美
孤帆 日边来
解译诗题
饮酒
饮湖上初晴后雨
1703年，苏轼任杭州 通判期间曾在西湖饮酒 游赏，开始时阳光明丽， 后来下起了大雨，两种 不同的景致，他都很欣 赏，于是写下了这首诗。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
人教部编版语文三年级上册《古诗三首：望洞庭》优秀教学课件
学习单
1、解诗题： 洞庭湖：
2、读节奏：划分节奏，读出节奏 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
景物 关键字
想象画面
诗人心情
望着如此美丽的景色， 他想说：
1、解诗题
洞庭：洞庭即洞庭湖，位于今湖南省北部，绵延 八百里，烟波浩渺，水天相接，朝晖夕阴， 气象万千。
2、读节奏
磨
“磨”是半包围 结构，不是上下结构。
遥
书写“遥”字 时，注意先内后外。
结构梳理
湖月 相和
望 洞 庭
近望 潭面 山水
远望 君山
如镜 和平宁静 景色
青翠
迷人
青螺 山水相衬
古诗题目
望天门山 饮湖上 初晴后雨 望洞庭
共同点： 写景诗
写法
山
碧水、青山、白帆、红日
有山有水
湖
水光、山色
有风有雨
有山有水
湖
遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。君山好像一青螺
： 面 积 2579.2平 方 公 里
洞庭湖
君山
： 0.96平 方 公 里
在 辽 阔 湖 面 的映衬 下，湖 中的君 山显得 更加小 巧玲珑 ，十分 精致， 又和月 光笼罩 下的湖 水、山 色相称 。
学习单
景物 关键字
想象画面
诗人心情
湖秋光 月（和谐）
和 潭面（平静）
山水（青翠）
白银盘（大） 青螺 （小）
在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的
波光和皎洁的月光互为映衬， 望着如此美丽的景色，
显得那么宁静、和谐。
他想说：
远远望去，洞庭湖如同白银盘， 洞庭湖宁静，祥和。
盛放着像青螺一样的君山。
部编人教版小学三年级语文上册《古诗三首》优秀课件
联想
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
反衬
语文要素
诗的前两句： “寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现 了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧 叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子 漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
诗的后两句：后两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引 发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想 起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人 客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。
白云生处有人家。
“生处”可理解为白云形成的地 方，“生”字形象地表现了白云 升腾、缭绕和飘浮的种种动态， 也说明山很高。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：因为。
诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，那经 霜的枫叶比二月的花还要红
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月吗？为什么？
夜书所见
梧叶：送寒声 秋风：动客情
儿童：挑促织 篱落：一灯明
诵读古诗，读出节奏，读准字音。
山行
赠刘景文
【唐】杜 牧
【宋】苏 轼
远上/寒山/石径斜， 荷尽/已无/擎雨盖，
白云/生处/有人家。 菊残/犹有/傲霜枝。
停车/坐爱/枫林晚， 一年/好景/君须记，
霜叶/红于/二月花。 最是/橙黄/橘绿时。
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
不可以。“红如”指霜叶和二月花一样 “红”，而“红于”用了对比的手法， 写出了枫叶在经历风霜之后，颜色比二 月的花还要艳丽夺目的特点。这也是作
者停车欣赏、流连忘返的原因。