《无题》《安定城楼》导学案·教师版
安定城楼(苏教版选修教案)(苏教版高二选修) 教案教学设计
安定城楼（苏教版选修教案）(苏教版高二选修) 教案教学设计一、教学目标：1、引导学生运用一定鉴赏方法领悟诗人思想感情。
2、增加学生相关积累。
二、教学重点：勘破“情”关。
以“知人论诗”、“诗中觅情”、“重敲尾联”、“破典而出”为抓手把握诗歌中的情感。
三、教学过程：1、导入：古代诗人常常登高抒怀，《安定城楼》同样如此。
2、丰富学生对李商隐其人其诗的了解。
其人：字义山，号玉谿生，又号樊南子。
与杜牧合称“小李杜”，在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”。
受牛党令狐楚赏识，入其幕府，次年入属李党的泾原节度使王茂元幕府，王爱其才，以女妻之。
因此受牛党排挤，辗转于各藩镇幕府，终身不得志。
李商隐诗歌的基本风格是情深词婉，能于华丽中时带沉郁，流美中不失厚重。
首创无题诗。
一个在自卑与自负中不断扭曲的文人、一个酷爱政治却屡屡遭政治戏弄的文人、一个苦苦挣扎稍不小心就要落魄的没社会地位的文人。
其诗：感觉李商隐昨夜的星辰又被昨夜的风吹落（昨夜星辰昨夜风）无边的追忆依旧是当初的惘然（此情可待成追忆，只是当时已惘然）丹山路上雏凤清声（桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声）夜雨秋池相思难寄（巴山夜雨涨秋池）你的落寞化作无数无数的无题吐丝成茧烛泪成灰（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）云鬓暗改夜吟觉寒（晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒）留一叶枯荷任雨欺凌（留得枯荷听雨声）你怕人懂你又怕人不懂你青天碧海的心事（碧海青天夜夜心）空有灵犀却无飞翼（身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通）调一曲锦瑟（锦瑟无端五十弦）叹一回夕阳黄昏已暗临（夕阳无限好，只是近黄昏）3、鉴赏《安定城楼》。
安定：即泾州（今甘肃泾川县北），唐代泾原节度使治所。
唐文宗大和九年（835），王茂元拜泾原节度使，开成三年（838），李商隐赴其幕，还做了王的女婿。
不久，商隐应博学鸿词科试，落选回泾州，登楼有感，写此遣怀。
诗作于泾原节度使幕中，作者当时24岁。
迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。
苏教版语文高二《安 定 城 楼》导学案
《安定城楼》导学案一、诗人名片李商隐为晚唐大家，以他为代表，开辟了唐诗向人的内心世界深入的新的诗歌天地，其诗语言精细绵密，情感表达纡徐含蓄，意境深邃朦胧。
但因用典太多，有意旨隐晦之病。
诗作中，最为杰出的是以“无题”为中心的爱情诗。
他的爱情观和女性观是比较进步的，他以一种平等的态度，从一种纯情的而不是色欲的角度去写爱情，去写女性。
其次，咏史诗也较为突出。
二、诗词故事李商隐的“粉丝”——白居易白居易晚年非常喜爱李商隐的诗，曾经说：“我死后希望能够投胎做李商隐的儿子。
”后来李商隐的儿子衮师出生，李就将他的小名取名为“白老”。
不料这位“白老”终究不是那位“白老”，长大后反应蠢钝，很让人失望。
当时著名的诗人兼词人温庭筠对“白老”发话：你小子要真是白居易的后生，那不成心让“老白”难堪吗？(蔡居厚《蔡宽夫诗话》)三、文题背景晚唐诗人李商隐，才华横溢，志向高远，早有文名，但无意中被卷入“牛李党争”的漩涡而无法自拔，这就决定了他一生中仕途坎坷，长期辗转于幕府，苦闷感伤而终的结局。
《安定城楼》是一首政治抒情诗，写于唐文宗开成三年(838)，当时诗人26岁。
安定城即泾州(今甘肃泾川)，当时是泾原节度使王茂元的治所。
三年前，李商隐仕途受阻，远道投王茂元幕府，还被王茂元招为女婿，而在当时的“牛李党争”中，王茂元属“李党”。
据说李商隐就是因为这一原因，在应博学宏词科试时受当权的“牛党”排挤。
这首诗就是在应试落选后重回泾州时所作。
诗中主要抒写了诗人自己建功立业的志趣、怀才不遇的苦闷和无端受谗的愤慨。
它是晚唐时期年轻士子在朋党争斗中不幸遭遇和痛苦心情的真实写照。
一、诵读，整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。
迢递/高城/百尺/楼△，绿杨/枝外/尽/汀洲△。
贾生/年少/虚/垂泪，王粲/春来/更/远游△。
永忆/江湖/归/白发，欲回/天地/入/扁舟△。
不知/腐鼠/成/滋味，猜意/鹓雏/竟/未休！2．在前面的基础上有感情地朗读该诗。
《无题》教学设计_教案教学设计
《无题》教学设计_教案教学设计教学设计：《无题》目标：1. 帮助学生理解和分析现代诗歌《无题》的主题和情感。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和创作能力。
3. 提高学生的口头表达和团队合作能力。
适用对象：中学高年级学生教学步骤：1. 导入活动（5分钟）- 引导学生回想起他们对现代诗歌的经验和了解。
- 提问学生现代诗歌的特点和风格，以及如何欣赏诗歌。
2. 分析《无题》（15分钟）- 分发《无题》的副本，并要求学生静读诗歌。
- 引导学生在小组内交流他们对诗歌的理解和感受，然后提取他们对诗歌的主题和情感的分析。
3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分为小组，要求他们分享他们的分析和理解。
- 每个小组应该选择一个发言人，向全班汇报他们小组的讨论结果。
4. 教师讲解（10分钟）- 教师向学生分享他们的分析和理解，确保学生对诗歌的主题和情感有一个全面的理解。
- 解释诗人可能想要传达的信息。
5. 创作活动（20分钟）- 要求学生在小组内创作一首类似于《无题》的现代诗。
- 学生可以选择写自己的情感或者描写一种特定的主题。
- 鼓励学生尝试使用一些现代诗歌的手法和技巧，如自由诗或断行。
6. 诗歌分享（15分钟）- 邀请每个小组的发言人分享他们创作的诗歌。
- 鼓励学生对其他小组的作品给予评论和欣赏。
7. 总结和评估（10分钟）- 提问学生对今天的教学活动有什么收获和感受。
- 教师对学生的表现进行评估，包括他们对诗歌的理解和创作能力。
拓展活动：- 邀请一位诗人来讲解现代诗歌，并带领学生进行更深入的创作活动。
- 组织一个诗歌朗诵会，让学生展示他们的创作成果。
- 探索其他现代诗歌作品，让学生学习和欣赏不同风格和主题的诗歌。
这个教学设计旨在帮助学生理解和欣赏现代诗歌，并激发他们的创作兴趣。
通过分析和创作《无题》，学生将能够深入探索诗歌的主题和情感，并通过口头表达和团队合作来展示他们的理解和创作能力。
无题安定城楼导学案
《无题》《安定城楼》导学案【学习目标】1.知人论世，了解相关文学文化常识。
2.结合注释，理解诗歌内容。
3.赏析诗意与手法。
【学习重点】理解诗歌内容【学习难点】赏析诗意与手法【学习过程】一、温故知新：1.你能背出李商隐的那些名句、名篇？2. 尝试背诵、默写初中所学过的《夜雨寄北》二、知人论世1. 作者简介李商隐（约812年或813年—约858年）,汉族，字义山，号玉溪生、樊南生，晚唐著名诗人。
他祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳（今郑州荥阳）唐室宗亲，然而因为年代久远，家境已经十分贫寒。
他诗作文学价值很高，于唐文宗开成三年（公元847年）进士及第。
曾任弘农尉、佐幕府、东川节度使判官等职。
早期，李商隐因文才而深得牛党要员令狐楚的赏识，后因李党的王茂元爱其才而将女儿嫁给他，他因此而遭到牛党的排斥。
此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇幕僚当幕僚，郁郁而不得志，后潦倒终身。
晚唐唐诗在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势，而李商隐却又将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与李贺、李白合称“三李”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。
在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第四。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。
但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。
有《李义山诗集》。
死后葬于家乡沁阳（今沁阳与博爱县交界之处）。
2. 有关“无题”诗以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。
这类诗大多以男女爱情相思为题材，情思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。
其内容或因不便明言，或因难用一个恰当的题目表现，所以命名为“无题”，这是一类；还有一类无题诗，是用篇首或句中二字为题，如《锦瑟》、《碧城》。
李商隐的无题诗浓烈而凄清构成了无题诗的情感基调。
部编版九年级上册语文《无题》优秀导学设计教学设计
（2）听读，纠正读音；齐读；自由读，读出情感；抽读。
二、结合课本注释，小组合作：
1.与同桌合作译读诗歌，说诗意。
2.抽答理解诗意。
三、感受诗歌的朦胧美
快速阅读诗歌，从中找出你最喜欢的词或诗句，并说说你喜欢的原因？
提示：可从用词、写法、内容或思想感情等方面来说。
速读课本内容《无题》导学设计学班级主讲人学习时间
2020年10月13日
课型
新授课
导学目标
1.通过诵读、品味、理解诗歌中意象的丰富内涵。
2.初步感知李商隐诗歌的“朦胧美”。
导学重点
1.通过诵读、品味、理解诗歌中意象的丰富内涵。
2.初步感知李商隐诗歌的“朦胧美”。
导学难点
初步感知李商隐诗歌的“朦胧美”。
导学过程
教师活动和教学重点内容
【引入课题】今天我们就来学习唐代诗人李商隐的《无题》。
出示导学目标：
1.通过诵读、品味、理解诗歌中意象的丰富内涵。
2.初步感知李商隐诗歌的“朦胧美”。
看图 回答
回忆 抢答
各抒己见
齐读
自学提示
独立参与
（15~20分钟）
【自主预习】请同学们快速阅读教材P142的诗歌，注释，赏析。
一、自主学习
1.走进文本，读中悟情
自读
听读齐读自由读
自学小组合作
汇报自学成果
阅读思考
小组内交流、讨论
组织交往
合作参与
（（10~15分钟）
1.首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。
（1）首句中的两个“难”字如何理解？
（2）“东风无力百花残”景物描写在诗中的作用？
点明离别的季节，渲染离别的气氛，烘托人物凄楚的心情。
苏教版语文高二《无 题》导学案
《无题》导学案一、诗人名片李商隐(约813～约858)，字义山，号玉谿生、樊南生。
晚唐诗人。
原籍怀州河内(今河南沁阳)，祖辈迁荥阳(今属河南)。
开成进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。
他的咏史诗多托古以斥时政，无题诗也有所寄寓，爱情诗深情动人。
擅长律绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。
然用典多，意旨隐晦。
李商隐的散文也文采华美，风格独特；骈文婉约雅致，蜚声于晚唐文坛。
他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
有《李义山诗集》。
李商隐少年得志，24岁登进士第，却长期陷入牛党、李党之争中，沉沦不僚，一生为寄人篱下的文墨小吏。
当初登进士第的时候，牛(僧孺)党重要人物令狐楚父子对他有知遇之恩。
中举后，他入泾原节度使李(德裕)党重要人物王茂元府为掌书记。
茂元赏其才，以女妻之。
这一事得罪了令狐家。
此时，牛、李党争激烈，李商隐为牛党所不喜。
令狐楚的儿子令狐绹做了宰相，李商隐多次写信表明心迹，他只是不理。
李党也因此怀疑他。
在两党的共同排挤下，李商隐终生仕途坎坷。
崔珏《哭李商隐》言：“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。
”二、诗词故事李商隐本人的爱情故事李商隐的爱情诗写得最好。
在个人生活方面，他是一个极重感情的人。
据说，他早年曾苦恋过一个女道士，并且可能有其他的恋爱经历，但都没有结果。
在娶了王茂元的女儿后，与妻子感情极好，然而妻子又在他39岁时去世。
因此，在他心灵中，爱情带来的痛苦也是极深的。
生活经历中爱而不得和得而复失的悲哀，加上政治上的失意潦倒，使他的爱情诗格外悲恻动人。
同时，他的某些秘密恋爱又不可明言，因此他的爱情诗又格外迷幻朦胧。
三、文题背景诗以“无题”命篇，是李商隐的创造。
这类诗作并非成于一时一地，多数描写爱情，其内容或因不便明言，或因难用一个恰当的题目表现，所以命为“无题”。
其中有的可能别有寄寓，虽有不少学者对此进行考索，但是在没有确凿的证据以证明确有寄托之前，主要应该以诗歌形象所构成的意境为依据，把它们作为一般爱情诗来对待，这并不妨碍认识它们的艺术价值。
李商隐《无题》导学案范文
《李商隐《无题》导学案范文.doc》一、学习目标1．了解作者李商隐及其代表作品。
2．在朗读、自由读的基础上，初...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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《无题-李商隐导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《无题-李商隐》导学案第一课时【导学目标】1. 理解并精通李商隐《无题》的主题和意境；2. 培育阅读文学作品的观览能力；3. 提高文字理解和分析能力；4. 启发同砚对人生、情感、美感等主题的沉思。
【导学内容】《无题》相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
【导学步骤】一、导入引导1. 引导同砚沉思：你是否经历过难舍难别的情感？你能描述一下当时的场景和心情吗？2. 发散性提问：你认为诗中的“东风无力，百花残”有何寓意？二、课文解读1. 阅读诗歌，理解诗人的情感：诗中描绘了一种离别的悲伤和无奈，表达了对逝去时间和故人的思念之情。
2. 解析诗句含义：诗中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”生动地描绘了生命如春蚕般短暂有限，情感如蜡炬般终将消逝的主题。
三、情感抒发1. 指挥同砚回想曾经的难舍难别经历，写下感想和情感表达。
2. 分组谈论：盘绕诗歌所表达的主题展开谈论，分享各自的理解和感悟。
四、沉思深化1. 提出问题：你认为诗歌中的“相见时难别亦难”是对人生的一种怎样的反思？2. 设想：若果你是诗人，你会如何表达对逝去时间和故人的思念之情？【导学小结】通过对李商隐《无题》的解读和沉思，我们得以深度理解诗人对人生、情感、美感等主题的沉思和表达。
期望同砚们能够在阅读中体验到诗歌的美感，感受到诗人心里的情感，并在课后的生活中多一份对生活的感悟和领悟。
第二课时一、导学目标：1. 了解中国古代诗人李商隐及其代表作品《无题》的背景及特点；2. 理解诗歌中所蕴含的情感与意义；3. 精通分析诗歌结构与修辞手法的基本方法；4. 培育同砚鉴赏古典诗歌的能力，提高文学鉴赏水平。
二、导学内容：1. 诗歌赏析：《无题》2. 诗人介绍：李商隐三、导学过程：1. 引入：同砚们，你们知道中国古代有浩繁著名的诗人吗？其中，李商隐是唐代著名的诗人之一，他的诗作品被誉为“绝代佳人”，你们有没有听说过他呢？今日我们就来一起进修李商隐的一首脍炙人口的作品《无题》。
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《无题》《安定城楼》导学案
一、作者简介
晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下有着大不如前的趋势，而李商隐却又将唐诗推向了又一个高峰，是晚唐著名的诗人，杜牧与他齐名，两人并称“小李杜”。
李商隐又与李贺、李白合称“三李”，与温庭筠合称为“温李”。
李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。
唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时牛党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
李商隐的诗歌流传下来的约600首，其中以直接方式触及时政题材的占了相当比重。
李商隐的咏史诗有很高的成就。
它们绝不是“发思古之幽情”的无病呻吟，也不同于前人那些托古以述怀的诗篇，而是着眼于借鉴历史的经验教训来指陈政事、讥评时世加以补充发挥，使咏史成为政治诗的一种特殊形式。
无题诗是李商隐独具一格的创造。
它们大多以男女爱情相思为题材，意境要眇，情思宛转，辞藻精丽，声调和美且能疏密相间，读来令人回肠荡气。
李商隐以无题为名的爱情诗，最为人所传诵，但他的无题诗具有“朦胧”的特点，旨意隐秘。
这些以无题为名的爱情诗，包括以《无题》为题的十五首，和以句首二字为题的“准无题”诗近三十首。
这些诗有的有所寄托，但大部分属于纯粹的情诗。
李商隐的“准无题”诗也写得相当出色。
如《锦瑟》此诗貌似咏物，实则咏怀。
它隐去了平生所历具体之事，以锦瑟起兴，充分运用了比兴、象征、典故等多种手法，将自己满腔的忧伤、郁愤之情，形象而又婉曲地表达出来。
二、品读《无题（相见时难别亦难）》，合作探究：
1.“相见时难别亦难”中的两个“难”分别是什么意思？作者突出的是哪一种难？
2.“东风无力百花残”这句景物描写在诗中有什么作用？
3．请你从内容、情感、语言或写法四个方面，任选一个角度对诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”进行品析。
4.全诗围绕着第一句，尤其是“”三字展开。
“”一句点明了时节，但更是对人想思情状的比喻“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是诗中的警句。
此句运用了双关语，“丝方尽”隐喻__________，“泪始干”隐喻____________-。
后被大家常喻为无私奉献的象征。
1.（1）困难，指相见不容易；（2）难受，痛苦，指分别时难舍难分的痛苦。
把两种“难”作对比，以“相见时难”反衬“别亦难”，表达分别时的难舍难分。
2.（1）点明离别的季节是暮春时节；（2）渲染离别的气氛；（3）烘托人物凄楚的心情。
3．内容、情感：本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情（诗人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之情）。
语言、写法：从比喻、对偶、（谐音）双关等修辞的角度或语言风格的悲剧色彩等角度谈都可；如扣住“到”或“成”、“方”或“始”中某一字的强调作用谈也可。
（2分，如果考生答题仅从字面意思解释只给1分。
）
4. “别亦难”；“东风无力百花残”；“思方尽”，相思之泪才干；。
三、品读《安定城楼》，合作探究：
【创作背景】
公元838年（唐文宗开成三年），李商隐考中进士以后，便到泾源节度使王茂元幕下当了一名幕僚，并且娶了王茂元的女儿。
因此，这一年李商隐继进士及第后参加吏部博学宏词科考试时，便受到朋党势力的排斥，不幸落选，失意地再回到泾源。
正是春风吹柳、杨柳婆娑的季节，诗人登上泾源古城头——安定城楼，纵目远眺，看到朝政的混乱，腐败势力的横行，有理想和才干的人无从施展自己的抱负，心中不禁生起了哀国忧时和自伤身世的无穷感触，于是，写下这首七律遣怀。
1.首联写出了怎样的景色？在全诗中有何作用？
2.第三联中“永”字有何内涵？这两句诗表达了诗人怎样的心志？
3.最后一联运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的思想感情？
4.你认为《安定城楼》中的主人公是一个怎样的形象？请作分析。
1.诗人登临远眺，视野开阔，近处是绿杨披拂，而杨柳尽头，则是水中的沙洲。
柳树成荫，烟波浩渺，迷蒙一片，更把诗人的视线引向远天，使读者想到这位落第不久的诗人，登临纵目的忧愤情怀和巍然独立的形象。
2.“永”的意思是常常，总是，有力地表达了诗人毕生的抱负。
诗人常常向往自己做一番回旋天地的大事业，等到功成年老就乘扁舟归隐江湖。
这两句诗引用了春秋时越国功臣范蠡乘扁舟泛五湖的典故，反映了封建社会里才智之士的积极向上思想，既怀着恬淡的心情，又有担当事业的志气。
3.用典，比喻。
诗人引用了庄子寓言，把朝廷的禄位比作是腐臭的老鼠，并且用鹓雏自比，告诫猜忌排斥他的朋党势力不要对自己妄加猜疑，从而表明自己对功名利禄的鄙弃。
同时，也揭露了这些朋党势力置国家危亡于不顾，只汲汲于私人名利的丑恶本质。
4.一位奋发有为却遭到压抑的才智之士形象。
他徒然忧愤国事却不被重用，政治失意，寂寞远游，流落他乡。
他虽然遭遇困顿，但是志向并未减损，思想依然积极向上，毫无私心杂念、患得患失，光明磊落，淡泊宁静。