《第二节免疫与计划免疫》教案
免疫与计划免疫-教案
免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。
此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。
该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。
那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。
二、学情分析学生已经对传染病的知识进行系统学习，已经初步了解免疫的有关实例。
同时，受社会环境影响（如禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。
根据以上分析确定本节的教学目标。
三、教学目标1、知识目标：说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系；区别人体的非特异性免疫（先天）和特异性免疫（后天）；描述免疫的功能，理解免疫的含义；说明计划免疫的意义。
2、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力；通过小组活动，提高学生交流合作的能力。
3、情感目标:：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
四、教学重点：1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
五、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
六、课程资源利用与开发1、教学资源的运用与开发首先要充分利用课本的资源，指导学生预习教材，为学生提供一个自主学习的机会。
其次，利用多媒体课件，学生直观性强，信息量大。
最后，教师灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，来优化课堂教学，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。
2、教学重点分析及确定依据（1）、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
第一道防线皮肤和黏膜，学生较容易感知。
免疫与计划免疫教案
第二节免疫与计划免疫
教学目标
知识目标：
1.说出人体的三道防线的组成和功能。
2.概述抗原和抗体的概念。
3.举例说明抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
4.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
能力目标：
通过阅读教材和分析资料，训练学生阅读、识图及分析的能力。
情感目标：
养成良好的卫生习惯。
教学重点
1.描述保卫人体的三道防线。
2.区别非特异性免疫和特异性免疫。
教学难点：
1.抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
2.区别特异性免疫和非特异性免疫。
教学方法
多媒体演示法、启发引导法、“先学后教，当堂检测”等。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时（第一课时）
教学过程
板书设计
第二节免疫与计划免疫一．人体的三道防线
二．区别
教学反思。
《第二节 免疫与计划免疫 第1课时》教学设计【人教版初中生物八年级下册】
第二节免疫与计划免疫教学设计（第1课时）一、教学目标1．举例说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别非特异性免疫和特异性免疫。
3．初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
二、教学重点及难点重点：1．人体保卫自身的三道防线。
2．非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
难点：1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2．抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
三、教学准备教师收集人体保卫自身的三道防线的相关资料信息以及有关非特异性免疫与特异性免疫相关的视频、图片等资源。
四、相关资源《【知识探究】人体抵御病原体侵害的第一、二道防线》交互动画资源，《【活动设计】模拟探究皮肤是一道保护屏障》活动设计资源，《【知识解析】人体的三道防线（微课）》视频资源，白细胞吞噬病原体示意图、呼吸道表面的黏毛等系列图片资源。
五、教学过程【课堂引入】在我们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病；吃同样的鱼、虾，多数人安然无恙，有人却出现全身发痒、起疙瘩等过敏症状。
这是为什么？你知道器官移植吗？当病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，医生是否能将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？医生必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢？今天我们就来学习这方面的知识，第二节免疫与计划免疫——人体的三道防线。
【新知讲解】（一）人体的三道防线阅读教材资料1：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，两小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。
分析：为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？涂在清洁皮肤上的链球菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。
出示：【活动设计】模拟探究皮肤是一道保护屏障。
以苹果皮为材料，通过划破果皮等不同的处理方法，观察记录苹果的状态，从而模拟探究皮肤是人体的一道保护屏障。
《第二节 免疫与计划免疫》教案
《免疫与计划免疫》教案八年级张继花教学目标：1、人体三道防线的组成和作用2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3、人体免疫的功能4、计划免疫的概念和意义教学重难点、重点：1、人体的三道防线的组成和作用2、抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系难点：认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力教学方法：资料分析、讨论课时：1课时课型：新课教学设计：一、复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施（三分钟）二、导入：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”三、新授人体的三道防线（一）资料分析1、阅读课本分析2、解析讨论：①说明皮肤具有“自理”能力。
②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。
③产生免疫。
（二）了解人体三道防线阅读课本内容，划出人体三道防线。
1、第一道防线阻挡病原休侵入皮肤和黏膜分泌物杀菌纤毛可清扫异物2、第二道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞杀菌物质溶菌酶溶解病菌吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。
讨论：你有没有这两道防线？非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。
3、第三道防线组成免疫器官胸腺、淋巴结、脾脏等免疫细胞淋巴细胞作用过程：病原体（抗原）侵入人体刺激淋巴细胞对付清除产生抗体第三道防线与前两者有何区别？特异性免疫，又称后天免疫，出生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。
（三）免疫的功能免疫：免除疫病，人体的一种生理功能。
1、观察图，说说免疫的功能。
2、免疫的功能抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生清除体内衰老、死亡和损伤的细胞监视、识别和清除体内产生的异常细胞思考：免疫是否总是对人有益？3、免疫与人类健康维护人类健康不利排斥移植器官过敏反应过敏反应原因：人体抵抗抗原侵入的功能过强。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫(第一课时)》 教案设计
第二节免疫与计划免疫导学案｛第一课时｝教学目标
1、概述人体的三道防线用各自功能。
2、区分人体的特异性免疫与非特异性免疫。
环节一：找出人体三道防线的组成和功能：
1、第一道防线由___________和____________组成，它们具有________和_ _____________作用，此外还有_________________作用。
2、第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有_______ _______和___________ __作用。
3、第三道防线主要由_________和____________组成，其作用分别是_____ _____和_________ __。
4、第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对____________都有防御作用，所以叫做____________（又称为____________）。
而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对____________或____________有免疫作用，因此叫____________又称为____________
环节三：非特异免疫与特异性免疫比较表。
人教版八年级生物下册第八单元第一章《第二节 免疫和计划免疫》教学设计
学生表达、归纳能力得到提升。
（三）免疫的定义和功能
【提问】什么是免疫？免疫有哪些功能？目前对免疫进行了更准确的描述和定义，认为它是一种生理功能，具有三方面的作用。
【漫画】免疫的三大功能
免疫功能：防御感染、自身稳定、免疫监视
【提问】免疫在什么时候也会对我们有不利的一面呢？
皮肤和黏膜构成了人体的第一道防线，具有阻挡、杀灭、清扫功能。
【提问】病菌如果突破了第一道防线，怎么办？
【展示资料2】书79页
【提问】病菌在什么情况下能够侵入人体？人体的那些组织中分布有吞噬细胞？
【图片展示】图8-7溶菌酶的作用，图8-8吞噬细胞的作用过程。
【提问】溶菌酶有什么作用？吞噬细胞有什么作用？第二道防线由什么组成？第二道防线有什么作用？
思考，
回答。
朗读，
明确学习目标
创设新情境，激发学生好奇心，引发思考。
（二）三道防线
【资料分析】引导学生讨论书79-80页资料1-3。
【展示资料1】书79页
【提问】为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？
【图片展示】图8-5皮肤的保护作用，图8-6呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用【提问】皮肤有什么作用？纤毛有什么作用？第一道防线由什么组成？第一道防线有什么作用？
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入新课
【提问】你知道家养的狗等宠物都要打预防针吗？为什么？这和我们人的健康有关吗？
【出示学习目标】
1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别特异性免疫和非特异性免疫。
3．描述人体的免疫功能。
4. 说明计划免疫的意义。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案二初二生物教案
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案二初二生物教案教学目标：1. 理解免疫是指机体对抗血液中以及身体表面的病原体进行防御的一种生理反应。
2. 了解免疫系统的组成和作用，包括炎症反应、淋巴细胞、抗体等。
3. 理解并能够解释计划免疫的原理和实施方法。
4. 知道免疫缺陷和自身免疫性疾病的原因和表现。
教学重点：1. 免疫系统的组成和作用。
2. 计划免疫的原理和实施方法。
教学难点：1. 炎症反应的过程和机理。
教学准备：1. 课件和教学媒体2. 教材和作业本3. 实验器材和实验材料教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片展示和简单的提问，复习上节课所学内容，引出今天的新课。
- 根据图片描述炎症反应的过程和现象。
- 什么是免疫？免疫的作用是什么？Step 2：讲解探究（15分钟）1. 炎症反应（5分钟）：- 什么是炎症反应？为什么会发生炎症？- 炎症反应的过程和特点是什么？- 炎症反应的作用是什么？2. 免疫系统的组成和作用（10分钟）：- 免疫系统由哪些部分组成？分别有什么作用？- 淋巴细胞是免疫系统的重要组成部分吗？它们的作用是什么？- 抗体是免疫系统的一部分吗？抗体的作用是什么？Step 3：实验探究（15分钟）设计一小组实验，观察免疫反应的现象和过程，加深学生对免疫的理解。
实验步骤：1. 分组：将学生分成小组。
2. 准备实验器材：准备宽口烧杯、水和食盐。
3. 实验操作：a. 将烧杯中倒入温水，记录水的初始温度。
b. 在每个烧杯中加入适量的食盐，搅拌溶解。
c. 同时测量各烧杯的温度，并记录下来。
d. 观察烧杯中的水的温度变化，记录下来。
4. 分析实验结果：让学生讨论和总结实验观察结果。
5. 结论：引导学生得出结论，即水的温度下降是由于炎症反应引起的。
Step 4：概念解释和讨论（10分钟）解释计划免疫的原理和实施方法，引导学生讨论计划免疫对预防疾病的意义和作用。
Step 5：小结（5分钟）通过简单的小结，复习本节课所学的内容，并布置相关的作业。
第二节 免疫与计划免疫教学设计第一课时
第二节免疫与计划免疫教学设计（第一课时）厦大附中胡福评一.教学目标：【知识与技能】⒈掌握人体保卫自身的三道防线的知识。
⒉初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
⒊理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
⒋用免疫的知识解释一些人体的现象。
⒌培养学生收集资料，分析资料的能力。
【过程与方法】通过问题讨论的形式，突出学生的主体参与，并运用现代多媒体教育技术把微观的人体的三道防线(本节教学重点)特别是抗原、抗体与吞噬细胞间的关系(本节教学难点)展现于大屏幕，创设教学情境，课上通过同学观察第一、二、三道防线各自的图片及动画，并通过多次课堂讨论，调动学生学习的积极性，加深对知识的理解，提高解决实际问题的能力。
教学设计上注重学生通过分析资料主动获取知识能力的培养，并使他们掌握科学的研究方法，不断提高自身的生物科学素养。
【情感态度与价值观】通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
二.教学重点1.人体保卫自身的三道防线。
2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
三.教学难点1.非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
四.教学方法启发引导法、多媒体演示法。
五.课前准备教师：用FLASH动画制作展示人体三道防线作用的CAI课件。
表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。
收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。
学生：课前调查自己的“预防接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。
通过收集和查阅资料，结合生活经验了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。
附：反馈练习：一、看谁选得对⒈下列属于特异性免疫的是（）Ａ.黏膜分泌物具有杀菌作用Ｂ.唾液中溶菌酶溶解病菌Ｃ.呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物Ｄ.患过天花的人经后不会再患天花答案：D2.3月21日是世界肺结核日，请问接种卡介苗能预防结核病的原因是（）A.直接杀死结核杆菌B.全面增强易感人群的体质C.使人在不生病的情况下产生抗结核病的抗体D.使人获得非特异性免疫答案：C3.吃饭时，口腔内壁不慎被牙齿咬破，但这种伤口一般不会感染发炎，这是因为唾液中含有（）A.消化酶B.溶菌酶C.抗原D.抗体答案：B4.某正常人与麻疹患者接触后，并未染上麻疹，试分析这是什么原因A.这个人可能过去得过麻疹或注射过麻疹疫苗B.这个人抵抗能力强这个人遗传素质好这个人的皮肤起了屏障作用答案：A5.2001 年美国“ 9.11 ”恐怖袭击事件发生后，曾发生了利用邮件传播炭疽病的事件，造成人员死亡。
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《第二节免疫与计划
免疫》教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《免疫与计划免疫》教案
八年级张继花
教学目标：
1、人体三道防线的组成和作用
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
3、人体免疫的功能
4、计划免疫的概念和意义
教学重难点、重点：
1、人体的三道防线的组成和作用
2、抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系
难点：认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力
教学方法：资料分析、讨论
课时：1课时
课型：新课
教学设计：
一、复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施（三分钟）
二、导入：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，
医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”
三、新授
人体的三道防线
（一）资料分析
1、阅读课本分析
2、解析讨论：
①说明皮肤具有“自理”能力。
②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。
③产生免疫。
（二）了解人体三道防线
阅读课本内容，划出人体三道防线。
1、第一道防线
阻挡病原休侵入
皮肤和黏膜分泌物杀菌
纤毛可清扫异物
2、第二道防线
体液中的杀菌物质和吞噬细胞
杀菌物质溶菌酶溶解病菌
吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。
讨论：你有没有这两道防线？
非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。
3、第三道防线
组成免疫器官胸腺、淋巴结、脾脏等
免疫细胞淋巴细胞
作用过程：病原体（抗原）侵入人体刺激淋巴细胞
对付清除产生抗体
第三道防线与前两者有何区别？
特异性免疫，又称后天免疫，出生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。
（三）免疫的功能
免疫：免除疫病，人体的一种生理功能。
1、观察图，说说免疫的功能。
2、免疫的功能
抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生
清除体内衰老、死亡和损伤的细胞
监视、识别和清除体内产生的异常细胞
思考：免疫是否总是对人有益？
3、免疫与人类健康
维护人类健康
不利排斥移植器官
过敏反应
过敏反应原因：人体抵抗抗原侵入的功能过强。
（四）计划免疫
1、接种疫苗防病原理
疫苗通常用杀死的或减毒的病原体制面的生物制品，接种于人体后，可在体内产生相应抗体，提高抵抗力。
2、计划免疫
根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。
讨论：①你有没有参加计划免疫？
②接种过哪些疫苗？
③计划免疫有些什么好处？
小知识：卡介苗预防结核病、百白破疫苗预防百日咳、白喉、破伤风脊髓灰质炎糖丸小儿麻痹症。
了解有关预防接种法律法规，如《全国消灭脊髓灰质炎实施方案》、《全国乙型肝炎疫苗免疫接种实施方案》、《疫苗流通和预防接种管理条例》等
板书：第二节免疫与计划免疫
非特异性免疫（先天性免疫）第一、二两道防线
特异性免疫（后天性免疫）第三道防线
防御感染
免疫的功能自身稳定
免疫监视
计划免疫：预防传染病，保护儿童健康
教学反思：认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力体三道防线的组成和作用区别人体的特异性免疫和
非特异性免疫人体免疫的功能，计划免疫的概念和意义。