浅谈留守儿童心理问题
浅谈留守儿童的心理问题及疏导策略
浅谈留守儿童的心理问题及疏导策略1. 引言1.1 留守儿童问题的现状留守儿童指的是由于父母长期在外务工或其他原因导致无法与父母同住的儿童。
据统计，中国目前有数千万留守儿童，他们普遍分布在农村地区，面临着生活和心理上的诸多困扰。
留守儿童问题的现状主要表现在以下几个方面：由于缺乏父母的关爱和照顾，留守儿童常常感到孤独和无助。
缺乏家庭的温暖和支持，留守儿童容易产生自卑和自闭情绪。
由于缺乏父母的陪伴和教导，留守儿童在学业和性格方面容易出现问题。
留守儿童问题的现状令人担忧，需要引起社会的广泛关注和重视。
只有通过采取有效的措施和政策，才能保障留守儿童的健康成长和心理健康。
希望社会各界能够共同努力，为留守儿童营造一个温馨和关爱的环境。
1.2 心理问题的严重性留守儿童是指由于父母长期在外打工或其他原因，导致孩子长期留在农村或乡镇，无法与父母同住的儿童。
留守儿童的心理问题严重性不容忽视。
长期与父母分离会给留守儿童带来孤独、恐惧、焦虑等心理问题。
他们缺乏父母的关爱和照顾，在成长过程中缺乏安全感和依恋。
这些心理问题会影响留守儿童的心理健康和发展，甚至可能导致严重的心理疾病。
留守儿童的心理问题严重性日益凸显，亟需引起社会的重视和关注。
为了帮助留守儿童健康成长，必须认真研究他们的心理问题，采取有效的疏导策略，提供家庭、学校和社会的支持与帮助，帮助留守儿童建立积极健康的心理状态，促进他们全面发展。
1.3 疏导策略的必要性留守儿童是指父母长期外出务工或其他原因导致孩子长时间独自在家或与其他亲戚生活，与父母分离时间过长。
留守儿童在心理上往往会出现各种问题，如孤独、焦虑、自卑、情感不稳定等。
这些心理问题的严重性不容忽视，因为心理健康是儿童健康成长的重要保障，对留守儿童的成长、学习和行为都会产生负面影响。
制定有效的疏导策略对于留守儿童是至关重要的。
疏导策略可以帮助留守儿童及时发现和解决心理问题，提供心理支持和咨询服务。
通过专业的心理辅导、心理治疗等方式，帮助留守儿童建立积极的心理态度，调节情绪，增强自信心，提高应对挑战的能力。
留守儿童心理健康存在的问题及对策
留守儿童心理健康存在的问题及对策留守儿童指的是在农村地区父母因为工作等原因长期不在家照顾孩子的儿童。
由于父母不在身边，留守儿童的心理健康问题日益凸显。
以下是留守儿童心理健康问题及对策的一些具体内容。
1. 孤独感：留守儿童经常一个人度过时间，缺乏父母的陪伴和关怀，感到孤独和无助。
对策：为留守儿童提供心理支持，鼓励他们与同伴交流和互动，帮助他们建立正常的社交关系。
2. 情绪问题：由于长期缺乏父母的关注和安慰，留守儿童容易出现情绪不稳定、焦虑、抑郁等问题。
对策：建立留守儿童心理咨询机制，提供专业心理辅导，帮助他们理解自己的情绪，并学习积极的情绪调节方法。
3. 教育问题：由于父母不在身边，留守儿童往往缺乏家庭教育的引导和监督，容易出现学习压力大、学习动力不足的问题。
对策：加强对留守儿童的学习辅导，提供良好的学习环境和资源，鼓励他们积极学习，培养良好的学习习惯。
4. 心理健康问题：长期的孤独和心理压力容易导致留守儿童出现心理健康问题，例如自卑、自闭、焦虑等。
对策：加强对留守儿童心理健康的关注，建立心理健康档案，定期进行心理评估，提供相应的心理治疗和支持。
5. 家庭关系问题：由于父母长期不在身边，留守儿童与父母之间的亲子关系容易疏远，导致家庭关系紧张。
对策：建立留守儿童与父母之间的沟通机制，通过电话、视频等方式加强亲子沟通，增进亲子关系的紧密度。
6. 自我认同问题：留守儿童在成长过程中容易对自我身份和角色产生困惑，缺乏清晰的自我认同。
对策：为留守儿童提供多样化的成长经历和正能量的启发，引导他们积极探索自我身份，并树立积极的自我形象。
7. 心理抵抗力问题：留守儿童由于长期面临困境，容易缺乏心理抵抗力，面对诸多压力无法有效应对。
对策：加强留守儿童心理韧性的培养，通过培训和活动提高他们的适应能力和抗压能力。
留守儿童的心理健康问题需要得到关注和解决。
政府、学校、社会组织和家庭都应该共同努力，为留守儿童提供必要的心理支持和教育，帮助他们健康、快乐地成长。
留守儿童的心理与成长问题
留守儿童的心理与成长问题在当今社会，由于父母的工作和其他原因，越来越多的孩子在家庭的缺失下成长，这些孩子被称为“留守儿童”。
这些孩子的父母不在身边，经常离家长期外出，因此留守儿童在生理和心理上都会受到不同程度的影响。
下面将从留守儿童的心理和成长问题着手，探讨这些问题带来的影响和解决方式。
留守儿童的心理问题1. 孤单感留守儿童因长期缺乏父母陪伴，会感到孤单、失落和悲伤。
在其他孩子聚集在一起玩耍、享受童年的快乐时，留守儿童常常独自一人，难以找到属于自己的归属感和安全感。
2. 心理创伤留守儿童由于缺乏父母的关爱，往往会出现自卑、抑郁、敏感和易怒等心理问题。
如果长期处于这种状态下，便会对留守儿童的身心健康和成长产生很大的影响。
3. 带来不良习惯很多留守儿童在长期的孤独和缺乏监管下，往往会受到一些不良影响，例如追求刺激的行为、早恋、吸烟、喝酒、逃学和打架等。
长期这样的行为将会形成不良习惯，影响到孩子的健康和成长。
留守儿童的成长问题1. 生活习惯由于没有父母的照顾和监管，留守儿童在生活习惯上可能比较懒散、不规律。
比如不爱刷牙、不爱洗漱、吃得不健康等等。
2. 社交问题留守儿童的社交能力相对较差，由于长期缺乏关爱和陪伴，留守儿童可能会沉迷于网络游戏或其他电子设备中，而亲近和友情缺失的生活模式也使得留守儿童无法与同龄人建立持久的友谊，也很难适应不同的社交场合，遇到问题找人沟通。
3. 学习问题留守儿童的学习自由度大，不容易被父母限制和监管，虽然也有时间上的松动，但留守儿童的学习动力、时间安排都比较难以自主掌握，因此，影响到学业水平的提升。
如何解决留守儿童的问题1. 加强关爱父母因为工作和经济原因无法回家陪伴孩子，那么就需要父母的关心和关爱能常常送到孩子身边，一定要多关心孩子的情绪变化，多聆听孩子的心声，给予孩子足够的爱和安全感，培养孩子的信任感。
2. 重视教育父母要充分重视留守儿童的教育，严格要求孩子养成良好的学习、生活习惯，尽量避免孩子在成长过程中受到不良环境的影响，为孩子的正常成长奠定良好的基础。
留守儿童心理健康存在的问题及对策
留守儿童心理健康存在的问题及对策随着城市化进程不断加快，许多父母纷纷外出工作，留守儿童问题也逐渐成为社会关注的焦点。
留守儿童在没有家人陪伴的情况下，长时间生活在自己家里或者亲戚朋友家中，他们的心理健康问题逐渐浮出水面。
留守儿童的心理健康问题涉及孤独、焦虑、抑郁等多方面，而这些问题的存在也严重影响着留守儿童的成长和发展。
对于留守儿童心理健康问题的关注和对策是至关重要的。
留守儿童心理健康存在的问题：1. 孤独感：由于父母长时间不在身边，留守儿童经常感到孤独和无助。
他们缺乏家庭温暖和关爱，长时间的孤独会给他们的心理健康带来隐患。
2. 焦虑抑郁：留守儿童在成长过程中，需要得到父母的支持和关怀，但由于长时间缺乏家庭关爱，许多留守儿童会出现焦虑和抑郁等心理问题。
3. 教育落后：留守儿童由于缺乏家长的指导和关心，往往学习成绩较差，导致教育落后，这也进一步影响了他们的心理健康。
4. 自卑情绪：长时间缺乏家庭温暖和关爱，留守儿童容易产生自卑情绪，影响其自信心和自尊心的建立。
对于留守儿童心理健康问题的存在，我们也应该积极采取一些对策，帮助他们健康成长：1. 家庭关怀：政府和社会应该加大力度，通过各种方式加强对留守儿童家庭的关怀和支持，包括提供心理咨询服务、开展家庭教育活动等，让留守儿童在家庭中感受到更多的关爱和温暖。
2. 学校支持：学校是留守儿童成长的重要场所，学校应该关注留守儿童的心理健康问题，通过心理辅导和个性发展等方面的工作，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
3. 社会关注：社会各界也应该积极关注留守儿童的心理健康问题，加大对留守儿童的关怀和支持力度，通过各种方式提高社会关注度，促进留守儿童的健康成长。
4. 父母陪伴：父母是留守儿童成长过程中最重要的人，强调父母配合留守儿童成长的问题上，比如可以调整工作时间，增加陪伴孩子的时间，让孩子感受到更多的家庭温暖和关爱。
留守儿童心理健康问题是一个社会性问题，需要政府、社会和家庭各方的共同努力来解决。
浅析农村留守儿童的心理问题及对策
浅析农村留守儿童的心理问题及对策随着城乡发展的不平衡和人口流动性的加大，农村留守儿童问题越来越受到社会的关注。
留守儿童由于长期独自在农村留守，缺乏家庭关爱和陪伴，容易出现心理问题。
本文将从留守儿童的心理问题出发，对其进行浅析，并提出针对性的对策，帮助他们更好地成长。
一、心理问题分析1. 孤独与无助感农村留守儿童通常是由于父母外出务工而留守在农村，长期与父母分离，缺乏与他人的交往，导致孤独感和无助感。
这种心理问题容易导致留守儿童对外界的不信任感，缺乏安全感。
2. 情感缺失留守儿童由于长期与父母分离，导致缺乏家庭关爱和温暖的情感，容易产生情感缺失的问题。
他们很难建立稳定的情感联系，容易感到孤独和失落。
3. 情绪不稳定长期的孤独和无助感容易导致留守儿童的情绪不稳定，容易产生焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪。
这些负面情绪对留守儿童的心理健康和成长造成了不利影响。
4. 社交问题由于长期独自在家，缺乏与同龄人的交往和沟通，留守儿童的社交能力较差，容易导致他们在人际交往中出现问题，表现为内向、孤僻等。
二、应对策略1. 家庭关爱对于留守儿童而言，最重要的是获得父母的关爱和陪伴。
政府和社会应该加大对留守儿童家庭的关爱力度，鼓励父母亲回乡创业或就近务工，尽量减少与孩子的分离时间，建立稳定的家庭关系。
2. 心理辅导针对留守儿童的心理问题，应加强心理辅导工作。
学校、社区和家庭可以共同合作，开展相关的心理辅导活动，帮助留守儿童缓解心理问题，树立积极的心态。
3. 社会支持社会应该为留守儿童提供更多的支持和关爱。
组织志愿者进入农村，开展关爱留守儿童的活动，给予他们更多的关怀和鼓励，帮助他们建立自信和积极的态度。
4. 扶持教育扶持农村教育，提高留守儿童接受教育的机会。
教育是留守儿童走出心理困境的重要途径，政府和社会应该加大对留守儿童教育的投入，提高他们的学习成绩和生活技能。
5. 家庭教育对农村留守儿童的家庭进行教育，帮助父母更好地照顾和关爱留守儿童。
浅析农村留守儿童的心理问题及对策
浅析农村留守儿童的心理问题及对策随着经济发展的不断壮大，中国农村地区的劳动力大量外流走向城市，因而产生了大量的留守儿童群体。
这些留守儿童因为父母长期在外务工而无法陪伴在身边，他们面临着诸多心理问题。
如何帮助留守儿童解决心理问题，提升他们的健康成长，已成为当前亟待解决的社会问题。
本文将浅析农村留守儿童的心理问题及对策，以期引起社会对留守儿童问题的重视并提供帮助。
留守儿童的心理问题主要表现在以下几个方面：一、孤独焦虑因为父母长期不在身边，留守儿童经常感到孤独和无助。
他们缺乏亲情的关怀和陪伴，长期处在没有父母关爱的环境中，孩子们的心理健康往往受到严重影响。
二、自卑自闭父母长期不在家，留守儿童的自尊心很容易受到伤害，他们对自己产生怀疑和否定，导致自卑自闭的心理问题，严重影响他们的人际交往和社会适应能力。
三、失落无助留守儿童长期缺少父母的关怀和教育，导致他们在生活中产生一种失落感和无助感。
他们往往无法正确处理自己的情绪和问题，导致心理健康的隐患。
针对留守儿童的心理问题，我们需要采取一系列的对策来帮助他们健康成长：一、建立亲情关怀政府和社会组织需要加大对留守儿童的关爱力度，建立起健全的亲情关怀体系。
通过专门的儿童服务机构和志愿者团体，为留守儿童提供定期的关爱和陪伴，帮助他们缓解孤独焦虑，增强自信心和社会适应能力。
二、加强心理辅导学校和社会组织应该加强对留守儿童的心理辅导工作，帮助他们解决自卑自闭和失落无助的心理问题。
通过开展心理健康教育和心理咨询活动，引导留守儿童树立正确的人生观和世界观，提升他们的心理素质和抗压能力。
三、促进家庭教育父母长期在外务工是留守儿童心理问题的主要原因之一，我们需要加强对农村家庭的教育指导，帮助父母增强对子女的教育意识和责任感。
政府可以通过制定相关政策，鼓励父母选择就近务工，减少父母与子女之间的分离时间，促进家庭和睦关系，保障留守儿童的正常成长。
四、提供精神康复服务对于那些已经出现心理问题的留守儿童，我们需要及时提供精神康复服务，帮助他们走出心理困境。
浅谈留守儿童的心理问题及疏导策略
浅谈留守儿童的心理问题及疏导策略随着现代化的进程，大量的农民工外出务工，留下了数以百万计的留守儿童。
由于父母无法经常陪伴在他们身边，留守儿童的心理健康问题就逐渐浮出水面。
本文就从心理问题和疏导策略两方面进行讨论。
1. 心理问题（1）情感问题父母长期无法与留守儿童相处，孩子的情感需求无法得到满足，容易导致孩子的不安，抑郁，焦虑等情感问题。
孩子在没有父母陪伴的情况下容易形成被动的性格，可能会逐渐失去自信，自尊等个人情感的发展。
（2）自我认知问题由于留守儿童的家庭环境较为贫穷，孩子可能在学习，生活等方面缺乏支持，容易在个人认知方面产生偏差。
他们可能对自身价值和未来发展做出错误的判断和认知，进而影响到心理健康。
（3）行为问题在缺乏长期父母照顾的情况下，留守儿童容易产生攻击性，自闭，人际沟通等问题。
他们面对困难和矛盾的解决能力可能也会受到影响。
2. 疏导策略（1）家庭支持由于留守儿童与父母相隔遥远，常常失去亲情需要的滋养。
如果可以，家长应该尽可能回家陪伴孩子，给予他们支持和关心。
学校和社区也应该提供一些服务，如家庭访问，小组协助等。
（2）社会支持社会对孩子们的关爱和帮助可以缓解留守儿童的心理困难。
例如一些农村家庭也可以在寒暑假季节接纳留守孩子到家里玩耍，这对孩子们的心理发展具有积极的意义。
（3）学校支持学校应该开设相关的心理帮助课程，为留守儿童提供专业的心理咨询和心理辅导服务。
通过培养教师的心理素质，可以为留守儿童的心理发展提供更好的保障。
提高孩子的自我认知能力有助于留守儿童的心理健康。
家长、老师和社会应该给孩子们提供一些方法和途径，培养他们全面的思考能力，并帮助解决一些实际问题。
总之，在留守儿童问题的解决上，家庭，学校，社会共同承担了关键的责任。
给予留守儿童封闭的，不对等的对待是非常不负责任的表现，应该要共同关注留守儿童的心理健康问题，提供支持和帮助，从而积极地解决留守儿童的心理问题。
简述留守儿童的心理问题(一)
简述留守儿童的心理问题(一)
简述留守儿童的心理问题
问题一：孤独感
•解释：留守儿童由于长期与父母分离，缺乏亲近的人陪伴，容易感到孤独和寂寞。
•影响：孤独感会导致留守儿童情感上的困扰，对人际交往能力产生负面影响。
问题二：焦虑和担忧
•解释：留守儿童由于家庭不稳定或父母长期不在身边，容易出现焦虑和担忧的心理问题。
•影响：焦虑和担忧会加重留守儿童的心理压力，影响其学习和生活质量。
问题三：自尊心缺失
•解释：留守儿童常常因为得不到足够的关注和爱心而缺乏自尊心，对自身价值产生怀疑。
•影响：自尊心缺失会降低留守儿童的自信心和自我价值感，影响其积极面对生活的态度。
问题四：行为问题
•解释：留守儿童在家庭教养不完善的情况下，容易出现行为问题，如攻击性行为、学习不良、社交困难等。
•影响：行为问题会给留守儿童及其周围的人带来困扰，同时也会影响其自身的发展和未来。
问题五：沟通困难
•解释：留守儿童由于长期与父母分隔，在情感表达和相互沟通方面存在困难。
•影响：沟通困难可能导致留守儿童与他人难以建立良好的关系，影响其情感发展和社交能力。
问题六：心理健康问题
•解释：留守儿童长期处于心理上的憋闷和压抑状态，易导致心理健康问题，如抑郁、焦虑、厌学等。
•影响：心理健康问题会严重影响留守儿童的生活质量和正常成长，需要及时关注和帮助。
以上是留守儿童常见的心理问题，我们要重视并关注这些问题，
为他们提供专业的心理支持和关爱，帮助他们积极面对困境，健康成长。
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浅谈留守儿童心理问题留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。
随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。
所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。
由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。
由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会家庭学校的方面进行一下分析：社会方面的影响：从社会适应能力看，留守儿童自身在生理上没有足够的自我保护意识和能力，心理上也缺乏防意识，容易受到不良言行的影响，容易受到侵害，或者学坏，人际交往能力差，心压力较大，害怕被人欺负，容易离家出走，在突发事件中，几乎没有自救能力。
父母外出打工的时间越长，孩子的心理问题就越严重。
首先，我国的产业结构发展不合理，工业发展快，而忽视了农业发展，致使农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，从而导致“留守儿童”的数量越来越多。
其次，社会对留守儿童的关心太少，对留守儿童的心理问题分析不够。
在一些偏远山区孩子们远离父母，而祖父母又不能理解孩子的心理，这使孩子们有了心理问题又无人发现，无人去帮助他们解决心理问题，也没有相应的心里咨询机构，所以，孩子们缺乏自信心，自卑、疑虑等不良心理，再加上家庭学校等各个方面的影响，使孩子的心理问题更加严重。
家庭方面的影响：父母打拼世界，孩子留守家乡。
这一现象会给家庭带来经济状况的改善，但同时也会导致“花朵”被忽视后的心理问题。
13岁的小姑娘丽丽的童年与花季无缘。
丽丽6岁时，父母便去郊区种菜，这期间又陆续超生了两胎，根本无法顾及留在老家的丽丽。
7年中，丽丽在奶奶家、外婆家、姑姑家之间辗转。
村里有两个十五六岁的男孩整天在外闲逛，动不动就打丽丽。
丽丽没地方倾诉，就偷偷吃了农药。
幸亏奶奶发现得早，要不然她就没命了。
某镇的先生发现，经过一年的分离，7岁的儿子小勇染上了不少坏习惯。
除了吃零食成瘾外，孩子还动不动发脾气、乱摔东西，有时竟然打骂爷爷。
另外，孩子在学校学习不认真，注意力不集中，打骂同学。
老师无法管教，不得不叫家长将孩子送到医院检查治疗。
从情感、性格方面看，大多数留守儿童都是隔代抚养或托付在亲戚朋友家，他们不能同长辈进行有效的沟通，在情感上缺乏关爱、亲情，容易产生心理障碍，有的儿童性格向孤僻、敏感多疑、不合群，他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切漠不关心，对他人和集体的情感冷漠，没有个人和集体荣誉感。
有的留守儿童则脾气暴躁，冲动易怒，逆反情绪，不听任何教导，或者过分淘气，有的儿童则有焦虑心理，抑郁成症。
祖父母平日主要负责孩子的吃喝，对于孩子的学习要么不管不问，要么心有余而力不足。
对于孩子的生活，不是过分溺爱，就是放任自流。
这些孩子在这样的生活环境中，个性比较封闭，性格比较古怪，容易放松对自己的要求，荒废自己的学业，有些人甚至走上犯罪的道路。
学校方面的影响：一：由于贫困，“留守儿童”过早地体会到生活的辛酸和物质匮乏的压力。
他们只能孤独寂寞地成长，享受不到来自父母的关爱和亲情。
更现实一点儿，他们根本看不到知识将会给生活带来什么改变。
学习绩的好坏对他们来说，似乎已经没什么实际意义了。
想读书吗？”“不想。
”“那你想干啥？”“学功夫，挣钱。
”面前这个虎头虎脑的孩子叫严鹏，省市华容县万庾镇人，14岁，在镇中学念初一。
自从父母1999年去打工，他就一直和77岁的奶奶一起生活，是一名“留守儿童”。
严鹏并不想读大学，因为“成绩不好”——学功夫、当警察、挣大钱，这才是他的梦想。
记者在采访中发现，在严鹏这样的“留守儿童”当中，有着类似理想，认为“读书没用”的还有很多。
对他们来说，“知识改变命运”就是一句空话除了家庭经济压力得到缓解之外，父母出外打工给“留守儿童”带来的另一个影响，恐怕连这些家长自己都没有料到——看到没上过什么学的父辈照样能在外打工挣钱，留在农村的孩子们开始觉得“这书读不读也没啥区别”。
对他们来说，“知识改变命运”就是一句空话。
调查发现，部分“留守儿童”已经陷入一种新的“读书无用论”，他们学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散。
只有33.6%的“留守儿童”目前最大的愿望是“提高学习成绩”，还有51.7%的人初中毕业后就打算“外出打工”和“做生意”。
至于学习成绩，本次调查中，认为自己“信心不足”和“没有信心”的“留守儿童”约占1／3，另有35.1%的人感觉自己在学习方面信心十足。
然而学校老师和监护人却一致认为，“留守儿童”普遍成绩较差。
数据显示，有63.9%的“留守儿童”认为学习中最大的困难是“无人辅导”。
研究人员发现，多数“留守儿童”较少受到老师的关注和器重，而监护人一般又没有辅导孩子学习的能力。
面对学习上的困难，不少“留守儿童”采取消极的态度，甚至是自暴自弃，陷入恶性循环。
研究人员分析说，外出务工人员多的地区，多为老少边山穷地区，基础教育投入不足，硬件设施滞后，师资力量缺乏。
在正常的教育管理之外，学校难以对数量庞大的“留守儿童”进行特别监管。
由于缺乏全方位的监管引导，“留守儿童”极易放松对自己的要求，加上思念父母、担心受歧视等心理障碍，缺乏学习自觉性、上进心和自制力。
还有极少数教师对他们缺乏耐心，施以责骂、挖苦、体罚等不当手段，致使他们对学校失去信任，逃学、辍学，过早流向社会。
二：从学习动机说，很多留守儿童没有明确的学习动机，没有强烈的进取心和旺盛的求知欲。
他们要么是为父母学，要么是为了走出家乡，这影响到学习的后劲和成绩。
由于缺乏父母的监督，留守儿童学习习惯较差，自制力弱，在学习困难时，不能承受过大的压力，造成学习兴趣的失去，有的甚至产生学校恐怖症、厌学等问题。
多数留守儿童没有明确的目的和动机，没有强烈的进取心和旺盛的求知欲，父母的外出打工使留守儿童看到：没有文化的父辈照样能在外打工挣钱，他们觉得“读不读书也没啥区别”，对他们来说“知识改变命运”就是一句空话，部分留守儿童已经陷入一种新的“读书无用论”之中，他们学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散，据一组调查数据表明，只有33.6%的留守儿童有“提高学习成绩”的愿望，有51.7%的留守儿童初中毕业后打算“外出打工、做生意”有近20%的留守儿童不知为什么读书，毕业后要干什么。
三：留守儿童学习中的最大困难是无人辅导，由于缺乏父母的监督，留守儿童学习习惯差，作业不完成，课堂纪律涣散，往往是班级中的问题学生，较少受到老师的关注和器重，而监护人一般又没有辅导孩子学习的能力，面对学习上的困难，他们往往采取消极态度，甚至自暴自弃，陷入恶性循环，失去学习的兴趣，有的厌学、甚至产生学校恐怖症。
初一某学生邱XX，父母离异后，母亲不知去向，父亲外出到打工，留下他和七十多岁的爷爷生活在一起，读小学时就经常逃课，不完成作业，读中学后，更是经常打通宵游戏，夜不归宿，上课睡觉，作业不完成。
老师多次家访，七十多岁的爷爷也无能为力。
总结由我们的讨论结果可以看出，留守儿童的问题主要是，监护不力。
，缺乏抚慰。
，疏于照顾，。
留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
“留守儿童”的生存、保护、教育发展问题已经越来越凸显出来；“留守儿童”问题关系到社会主义新农村建设，关系到我国构建和谐社会的大局。
温家宝总理发出了“同在下，共同成长进步”的号召，并要求各级政府关心“留守儿童”的健康成长。
“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。
学校方面学校应该对留守儿童进行有效的心理健康教育，下面提供一些对策。
一是建立完备的留守儿童心理档案。
心理档案主要包括以下方面的容：留守儿童个人的爱好特长；身体状况；家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；学习成绩，学习态度，学习习惯；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；性格类型及特征，气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。
这样才能随时了解儿童的心理状况,有针对性的进行辅导。
二是加强对家长的指导和帮助。
通过开家长会、家长座谈会、与家长联系、家长回家及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。
三是加强对教师的心理教育培训。
各科教师在平常的教学中要渗透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日常化。
因此教师必须了解留守儿童的心理特点,也要掌握心理健康教育的方法。
学校要请经过专门培训的心理辅导教师对科任教师进行系统的培训,介绍留守儿童易出现的心理问题，怎样进行解决等等，这样使心理健康教育科学化。
四是通过开设心理健康活动课，建立起学校的心理健康教育阵地。
心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。
侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。
此外，还要开设心理信箱,咨询,信函咨询，开设亲子热线，设立心理咨询室,定期办心理健康专栏、板报,建立心理健康教育阵地,使心理健康教育常规化。
五是采用小组辅导和个别咨询相结合的心理教育方法。
小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。
小组人数少则四五人，多则十一二人。
其成员多为同年级、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。
小组大家讨论，各抒己见，共同寻找解决问题的方法，采用小组辅导方式易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。
而个别辅导，则是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
家庭方面一：完善家庭教育，建立良好的亲子关系“留守儿童”比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。