小学语文文体知识要点
小学教师语文学科专业知识
小学教师语文学科专业知识第一部分基础知识及阅读一、基本文体知识识记（一)表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明(二）修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比常见的表现手法:象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先)扬、欲扬先抑。
（三)说明文分类：1、实物说明文、事理说明文２、科技性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品）（四）说明顺序: 1、时间顺序2、空间顺序:注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等. （五)说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）两大说明方式:平实说明与生动说明（六)说明文语言特征：准确(科学性)、生动（趣味性)、议论文语言特征：严密记叙文语言特征：生动、形象、准确（七）记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙(追叙) (八)散文的分类：抒情散文和叙事散文(九)散文的特点:形散而神不散(十）小说的三要素:人物、故事情节与环境（十一)小说的结构:开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）（十二)描写的方法：1、概括介绍与具体描写；2、肖像(外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；3、正面描写与侧面烘托4、小说中的环境描写:自然环境、社会环境(十三)议论文分类:立论、驳论(十四）议论文三要素: 1、论点:解决“需要证明什么”２、论据:解决“用什么来证明”3、论证：解决“怎样来证明”（十五)议论文结构1、引论:提出问题2、本论：分析问题3、结论:解决问题（十六)论据类型:事实论据和道理论据(十七)常见论证方法: 1、最基本的论证方法:摆事实、讲道理２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证(如引用故事则属于举例论证,如引用名言则属于道理论证)、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）(十八)常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融（十九)语句在文章篇章结构上的作用: 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展(二十)语句在表情达意方面的作用: 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题(深化中心) (二十一)语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
小学语文文体分类
小学语文文体分类篇一：小学语文文体知识要点小学语文文体知识要点文体知识包括：记叙文、议论文、说明文、应用文等四个方面的常识。
一、记叙文是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
1、记叙文的分类（1）从内容及表达方式分：①简单记叙文、②复杂记叙文（2）从写作对象的不同分：①以写人为主的记叙文、②以叙事为主的记叙文、③以写景为主的记叙文、④以状物为主的记叙文二、说明文以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。
1、说明文的分类（1）从说明对象（内容)分：①实体事物说明文、②事理说明文、③科学小品文（2）从语言表达方式分：①平实说明文、②文艺性说明文2、说明文的特点：（1）内容上具有高度的科学性（2）结构上具有清晰的条理性（3）语言上具有严密的准确性三、应用文应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。
1、应用文的种类（1）书信类：一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、聘请书）、电报、汇款（2）笔记类：日记、读书笔记（3）公文类：通知、通报、报告（调查报告、科学报告）、请示、计划、总结、会议记录（4）宣传类：广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书（5）告示类：启示、海报（6）礼仪类：请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函（7）契据类：条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约（8）传志类：传记、地方志、家史（校史、村史）四、议论文议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达的观点和主张的常用文体。
1、议论文的分类（1）按内容目的分：①一般性政论文、②评论、③杂文（、杂谈、笔记）、④读后感（2）按论证方式分：①立论文、②驳论文篇二：人教版小学语文常见的四种文体分析人教版小学语文常见的四种文体分析报考小学语文教师的考生若想在面试中取得好成绩，不论试讲还是说课，都需要对小学语文教材有一定的深入了解。
语文小学所有必考知识点归纳
语文小学所有必考知识点归纳语文作为小学阶段的基础学科，其必考知识点主要包括以下几个方面：一、汉字学习1. 认读和书写基础汉字，掌握常用字的读音、笔画、笔顺。
2. 学习汉字的基本结构，如独体字、合体字等。
3. 理解并运用形声字的构造原理。
二、词语学习1. 学习常用词语的意思和用法。
2. 掌握词语的搭配和语境运用。
3. 学习成语、谚语、歇后语等，了解其含义和使用场合。
三、句子结构1. 理解并运用简单句、并列句、主从句等基本句型。
2. 学习句子成分，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。
3. 掌握句子的时态和语气，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
四、阅读理解1. 培养阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。
2. 学习文章的体裁，如记叙文、说明文、议论文等。
3. 理解文章的主旨大意，分析文章结构，提炼关键信息。
五、写作能力1. 学习写作的基本技巧，如叙述、描写、议论等。
2. 掌握写作的组织结构，如开头、发展、结尾。
3. 学会根据不同的写作目的选择合适的文体和表达方式。
六、古诗词学习1. 学习古诗词的基本知识，如韵律、对仗、意境等。
2. 背诵经典古诗词，理解其内容和艺术特色。
3. 学习古诗词的鉴赏和创作方法。
七、文学常识1. 了解中国文学史上的重要作家和作品。
2. 学习文学流派和文学运动的基本知识。
3. 掌握文学鉴赏的基本方法。
八、语言运用1. 学会在不同场合下使用恰当的语言。
2. 学习礼貌用语和日常用语。
3. 掌握语言的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
九、文化素养1. 了解中国传统文化和节日习俗。
2. 学习中华民族的传统美德和历史故事。
3. 培养对民族文化的认同感和自豪感。
十、综合能力1. 培养批判性思维和创造性思维。
2. 学会综合运用所学知识解决实际问题。
3. 培养良好的学习习惯和自主学习能力。
小学语文的学习是一个循序渐进的过程，需要学生在老师和家长的引导下，不断积累和实践，以形成扎实的语文基础。
各种文体的教学--小学语文
不同文体课文的教学小学语文教材的范文系统是精选的各类文体不同的文章。
小学语文教学的各项任务，主要是通过一篇篇的文章教学来完成的。
文章的各类体裁各有特点,各有教学规律.掌握不同文体的特点，采用相应的教学方法,有助于让学生更好地体会文章的思想内容和基本写法上的特点,也有助于提高学生阅读同类文章的能力。
下面我们主要谈谈记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言的教学。
一、记叙文的教学记叙文是以叙述和描写人物和事件为主的一种文体。
在小学语文课本里，记叙文包括的范围很广，写人叙事的文章基本上都可以归到记叙文这一类里。
文质兼美的记叙文，结构比较单纯而严密,语言文字准确、鲜明、生动，是培养学生读写基本功的好教材。
根据记叙文的这些特点和小学语文教学的目的要求，在教学中应注意以下几点。
（一）通过语言文字,理解思想内容。
记叙文一般都有一个明确的中心思想，并表现一定的思想感情，中心思想和思想感情是蕴含在语言文字之中的。
因此，教学记叙文就要注意引导学生通过语言文字理解文章的思想内容。
如《白杨》一课，文章开头讲了大戈壁的荒凉和白杨树的“高大挺秀，”接着说“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
”教学时就要抓住描写大戈壁和白杨树的词句，引导学生深入理解,展开想象，形成鲜明的对比，进而理解旅客“出神”时的内心活动。
文中爸爸赞美白杨树的一段话,语义双关，是表现中心思想的重点段落，就要引导学生通过逐句深入理解语言文字，了解白杨树的特点，还要进一步认识爸爸“表白自己的心”的深刻含义,从而把握文章的中心思想，体会作者表达的思想感情。
（二)理清作者的思路。
一篇记叙文,不仅承载了丰富的思想内容，而且反映了作者表达思想内容的思路。
作者的思路一般有纵向思路和横向思路.文章不同，理清思路的方法也不同.有的课文可以借助审题、释题揭示作者的思路。
例如教学《日出》时，可以让学生通过审题,了解课文是围绕“日出”写的。
然后让学生思考：根据题意，课文就是要写日出前、日出时、日出后的不同景色。
小学语文文体知识要点
小学语文文体知识要点一、议论文1.特点：论述观点、支持证据、总结结论。
2.写作方法：-明确立场，提出论点；-逐一列举支持论点的事例、原因或说明；-分析事例或原因的得失；-总结结论，提出建议或倡导行动。
二、说明文1.特点：介绍事物的定义、特点、功能、作用、分类等。
2.写作方法：-逐步解释事物的定义、特点；-分析事物的功能和作用；-通过例子、图表等方式进行举例或说明；-分类、比较事物的不同类型或不同特点。
三、记叙文1.特点：叙述事件或经历，交代时间、地点和人物关系，描写细节，突显中心思想。
2.写作方法：-有序地交代时间、地点和人物关系；-通过描写细节展示事物形象；-运用插叙、倒叙、并行、对比等手法组织篇章结构；-突出中心思想，呼应开头或结尾。
四、应用文1.特点：用于传达信息或完成项任务。
2.常见类型：-书信、便条：表达感激、邀请、请求等。
-通知、告示：宣布事项、通报活动、传达信息等。
-广告、海报：宣传产品、服务、宣传活动等。
-说明书、调查报告：介绍用途、使用方法、调查结果等。
五、诗歌类文体1.唐诗：以五言、七言绝句为主，先描写景物，后用景物表达情感。
2.宋词：较注重抒发真挚感情，有抒发自然景物、生活百态、境地心情等主题。
3.现代诗：形式灵活多样，包括自由诗、律诗、长诗等。
4.童谣儿歌：用简单、明快的语言形式，传达儿童喜爱的内容，在音乐中传递快乐。
六、寓言1.特点：通过动物、植物或其他形象来寓意，包含教育意义。
2.写作方法：-设定虚构的故事背景，描写形象化的故事人物；-通过故事情节和人物行为传递寓意，引起读者思考；-以总结或警句表示中心思想。
七、论证类文体1.报告：通过调查、研究等方式介绍事实，提出问题和建议。
2.分析：对问题进行研究、分析，找出问题的原因和解决办法。
3.辩论：对一个问题进行不同观点的辩论，通过论据和理由来支撑自己的观点。
文体归纳总结
文体归纳总结文体是指写作或口述表达时所采用的特定形式和风格。
不同的文体对于表达的目的和效果有不同的要求，因此在写作过程中选择合适的文体非常重要。
本文将对常见的文体进行归纳总结，以帮助读者更好地了解和运用各种文体。
一、叙述文体叙述文体是指通过描述事件的发展过程，讲述故事或阐述观点的文体形式。
它通常包括人物、时间、地点和事件的有机联系，并通过对细节的描写，使读者产生身临其境的感觉。
例子：我曾经参加过一次精彩的音乐会。
那天晚上，音乐会在一座宏伟的剧院里举行。
演奏者们穿着华丽的服装，站在舞台上，热情地奏响了一曲曲动人的音乐。
观众们沉浸在音乐的海洋中，纷纷拍手喝彩。
这是一场令人难忘的音乐盛宴。
二、议论文体议论文体是指通过对问题或观点的分析和探讨，阐述自己的观点和意见的文体形式。
它通常包括事实论证、逻辑推理和具体案例等，旨在向读者展示作者对特定主题的独立见解。
例子：当代社会，年轻人面临着越来越多的竞争压力。
教育体制、就业形势等因素都对年轻人造成了巨大的影响。
因此，我们应该重视培养年轻人的综合素质，让他们不仅具备专业技能，还能拥有良好的人际交往能力和创新思维能力。
只有这样，他们才能在竞争激烈的社会中立足。
三、说明文体说明文体是指通过描述对象的特征、构造、使用方法等，向读者传达信息和知识的文体形式。
它通常以客观、简明的方式展示事物的本质和特点，使读者能够清晰地理解所介绍的对象。
例子：微信是一款非常流行的社交媒体应用程序，它为用户提供了一种方便快捷的沟通方式。
通过微信，用户可以发送文字、语音、图片和视频等多种形式的信息。
此外，微信还提供了便捷的支付功能，让用户可以轻松进行网上购物和转账操作。
总之，微信已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
四、描写文体描写文体是指通过详细而生动的描写，使读者能够直观地感受到事物的形状、颜色、声音等方面的文体形式。
它通常通过形象化的语言和丰富的细节来表达作者的情感和观念。
例子：春天到了，大地上万物复苏。
低年级语文文体分析与
叙事文是一种通过叙述事件的发展过程来表达思想感情的文体，适合于低年级学生。
在叙事文中，常常以故事情节为主线，通过描述人物、事件、时间和地点等要素来展开情节，引起读者的兴趣。
叙事文的语言简单明了，情节设置简单清晰，常常以线性结构进行叙述。
低年级的学生可以通过撰写自己的经历、观察到或听到的故事等进行叙述，培养观察力和表达能力。
描写文则是以描写事物的特征、形象来表达思想感情的文体。
在低年级语文教学中，描写文可以让学生练习用生动的语言描述人、事、物的特点和外貌。
比如描述一个人的外貌特征、一个风景的美丽、一种动物的形态等。
描写文中的描写可以通过对事物的形状、颜色、大小、声音等特征进行描述，让读者产生直观的感觉。
通过写描写文，学生可以提高自己的观察能力和语言表达能力。
说明文是以说明、解释、阐述问题为主要目的的文体。
在低年级语文教学中，说明文可以通过解释其中一事物的特点、组成部分、用途等来进行写作训练。
说明文要求逻辑清晰，有条理，要点突出。
比如可以让学生写一篇关于“我家狗狗的特点”的说明文，通过描述狗狗的品种、颜色、性格等特点，让读者对狗狗有一个全面的了解。
综上所述，低年级语文的文体分析主要包括叙事文、描写文和说明文三种。
通过这些文体的写作训练，可以培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高学生的写作水平。
小学语文各种文体阅读方法
1小学语文各种文体阅读方法一、叙事类文本教学，培养阅读能力的重要载体叙事性文本，是以叙事功能为主的一种文学作品，小学语文教材中编排的叙事性文本主要包括故事、散文、小说等。
这些文本题材不一、内容各异、形式多样，但有以下四方面鲜明特点：引人入胜的故事、一波三折的情节、比较鲜活的形象、丰富多彩的内涵。
《语文课程标准》在第三学段的阅读教学目标中明确指出：“了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
”这些目标中也隐含了叙事性文本的训练要点：在阅读全文、大体理清思路的基础上，首先明确文章的主旨所在，然后再抓住与主旨休戚相关的部分场景、人物、细节等读、思、议。
并设身处地地以文章作者的视角及情感或褒或贬，领悟作者是怎样表达这种感情的。
课堂教学中，教师应该着力引导学生围绕以下三个方面展开教学：1.透过事件，把握形象叙事性作品有四个要素——时间、人物、情节、场景，但根本要素还是事件和人物，所以叙事性作品“人不离事，事不离人”。
例如《理想的风筝》叙述了刘老师对于一条腿的解嘲，靠一条腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，且跳跃旋转多次地为我们讲课，以及每年春天放起他亲手制作的风筝的情形。
文章分别从工作和生活两方面选取典型事例丰满人物形象。
阅读这类文本时，教师应在引导学生初步了解课文事件大致梗概的基础上，明确人物与事件的主从关系，让他们透过事件全程，感受人物的品质特征。
从而为后面进一步深入感悟具有无限人格魅力的“师恩”作好铺垫。
2.深入细节，体悟特点细节是指叙事性作品中的那些细微而又具体的典型情节，是作者表现人物的灵魂，也是读者感悟人物的抓手。
抓住了细节，就可以牵一发而动全身，使学生在推敲品味语句的过程中感悟文本的真谛。
如教学《理想的风筝》，在“谈腿疾”、“写板书”这两件事中，笔者分别抓住“笑”和“转”，感受出刘老师的乐观、坚强与大爱。
“放飞风筝”片段，师生则重点关注了三个耐人寻味的细节：亲手制作、亲自放飞、亲自追线。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文文体知识要点
文体知识包括：记叙文、议论文、说明文、应用文等四个方面的常识。
一、记叙文
是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
1、记叙文的分类
（1）从内容及表达方式分：①简单记叙文、②复杂记叙文
（2）从写作对象的不同分：①以写人为主的记叙文、②以叙事为主的记叙文、③以写景为主的记叙文、④以状物为主的记叙文
二、说明文
以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。
1、说明文的分类
（1）从说明对象（内容)分：①实体事物说明文、②事理说明文、③科学小品文
（2）从语言表达方式分：①平实说明文、②文艺性说明文
2、说明文的特点：（1）内容上具有高度的科学性
（2）结构上具有清晰的条理性
（3）语言上具有严密的准确性
三、应用文
应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定
格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。
1、应用文的种类
（1）书信类：一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、聘请书）、电报、汇款
（2）笔记类：日记、读书笔记
（3）公文类：通知、通报、报告（调查报告、科学报告）、请示、计划、总结、会议记录
（4）宣传类：广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书
（5）告示类：启示、海报
（6）礼仪类：请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函
（7）契据类：条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约
（8）传志类：传记、地方志、家史（校史、村史）
四、议论文
议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
1、议论文的分类
（1）按内容目的分：①一般性政论文、②评论、③杂文（随笔、杂谈、笔记）、④读后感
（2）按论证方式分：①立论文、②驳论文。